语文：7.29《答司马谏议书》课件(1)(语文版九年级下册)

29.答司马谏议书

王安石以书信作答司马光，驳斥保守势力对新法的种种指责，表示了坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。

一、基础知识积累

1、给下列红字注音

聒（guō） 恕（shù） 壬（rén） 恤（xù） 胥（xū） 晤（wù） 庚（gēng）

2、形近字

┏悔（huǐ）后悔 ┏婿（xù）女婿 ┏悟（wù）醒悟

┗诲（huì）教诲 ┗胥（xū）胥吏 ┗晤（wù）会晤

3、多音字

┏（xié）改邪归正 ┏（dù）硬度

邪┫ 度┫

┗（yé）莫邪 ┗（duó）度德量力

4、词语解释

【蒙 教】承蒙赐教。

【 窃 】谦词，私下，代“我”。

【 操 】持。

【 术 】治国之道，政治主张。

【强 聒】强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。

【上 报】回信。

【重 念】又想到。

【视 遇】对待。

【 厚 】优厚。

【反 复】书信来往。

【卤 莽】粗疏草率，冒失无礼。

【见 恕】原谅我。 【名 实】名义和实际。

【侵 官】增设新官，侵犯原有官吏的职权。

【生 事】生事扰民。

【征 利】搜刮钱财，与民争利。

【拒 谏】不接受别人的意见。

【 辟 】排除，驳斥。

【壬 人】奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。

【习于苟且】习惯于得过且过。

【 恤】考虑。

【胥 怨】相怨，多指百姓对上的怨恨。胥，互相。

【非 特】不只是。特，只是。

【度义而后动】度，考虑。

【不为怨者故改其度】度，计划、主张。

【膏 泽】给以好处。

【不 事 事】不做任何事情。

【区 区】情意诚挚。

5、文学常识真空

（1）本文作者是 _______朝_______（人名），字_______，号________，封_________，是“________”之一；题目中的“司马谏议”指的是_________。

（2）本文选自_________，作者主张的是历史上有名的变法，史称“ ________ ”。

语文版九年级下册语文教案：29 《答司马谏议书》

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《答司马谏议书》教学设计

宋神宗时期，王安石发动了旨在改变北宋建国以来积贫、积弱局面的一场社会改革运动。变法自熙宁二年(1069年)开始，至元丰八年(1085年)宋神宗去世结束。变法在推行过程中，由于部分举措的不合时宜和实际执行中的不良运作，造成了百姓利益受到不同程度的损害(如保马法和青苗法)，加之新法触动了大地主阶级的根本利益，所以遭到他们的强烈反对。司马光任宰相后几乎废除了王安石变法的所有法案。本文就是王安石回答司马光的书信

【知识与能力目标】

1．了解王安石的生平及写作背景。

2.能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

【过程与方法目标】

1. 能够把握文章的主要观点，探究作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。

2.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法。

【情感态度价值观目标】

体会作者坚持改革，决不为流言俗议所动的决心。培养礼貌地对待别人的处事态度及宽容的气度

◆ 教材分析

◆ 教学目标

◆ 教学重难点 语文版九年级下册语文教案：29 《答司马谏议书》

2 / 9 【教学重点】

能理解文句的意思，积累一些常用文言词语的意义和用法。

【教学难点】

能够把握文章的主要观点，探究作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。

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第一课时

一、导入

回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中，王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。

二、整体感知课文内容：

1、题目解说：“答”即“答复、回复”之意。“谏议”则指的是“谏议大夫”这个官职，所以，“答司马谏议书”不能理解为“回答司马光规劝的书信”，而要作“回复谏议大夫司马光的信”来理解。

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专项复习(八) 文言文基础训练

一、《桃花源记》

1．请用“/”给下列句子断句。(每句标三处)

(1)林尽水源/便得一山/山有小口/仿佛若有光

(2)既出/得其船/便扶向路/处处志之

2．解释下列句子中加着重号的词语。

(1)缘．溪行 缘：沿着，顺着

(2)落英缤纷．． 缤纷：繁多的样子

(3)仿佛．．若有光 仿佛：隐隐约约，形容看不真切

(4)才．通人 才：仅仅、只

(5)豁然开朗．． 开朗：开阔敞亮

(6)屋舍俨然．． 俨然：整齐的样子

(7)阡陌．．交通 阡陌：田间小路

(8)阡陌交．通． 交通：交错相通

(9)鸡犬相闻．． 相闻：可以互相听到

(10)悉．如外人 悉：全，都

(11)并怡然．．自乐 怡然：快乐的样子

(12)具．答之 具：详细

(13)咸．来问讯 咸：全，都

(14)遂与外人间隔．． 间隔：隔绝、不通音讯

(15)皆叹惋．． 叹惋：感叹

(16)余人各复延．至其家 延：邀请

(17)欣然规．往 规：打算，计划

(18)及．郡下 及：到

(19)诣．太守 诣：拜访

(20)欣然规．往 规：打算，计划

(21)寻．病终 寻：随即，不久

(22)后遂无问津．者 津：渡口

3．找出下列句子中的通假字并解释。

便要还家 “要”同“邀”，邀请

4．请写出下列加着重号词语的古义。

(1)芳草鲜美．． 古义：新鲜美好 今义：味道好

(2)阡陌交通．． 古义：交错相通 今义：运输事业

(3)率妻子．．邑人来此绝境．．

古义：妻子儿女 今义：男子的配偶

古义：与人世隔绝的地方 今义：无出路的境地

(4)无论．．魏晋

古义：不要说，更不必说 今义：多为连词，表示条件不同而结果不变 语文八年级下册-打印版

(5)不足．．为外人道也

古义：不值得，不必 今义：不充足，不满

初中语文语文版九年级下册第七单元第29《答司马谏议书》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案

【省级获奖教案】

1教学目标

1、能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。

2、能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。

2学情分析

学生对文章的字词翻译和文意理解都有一定的难度。教师在教学时要深入浅出,步步引导。

3重点难点

教学重点:积累一些常用文言词语的意义和用法。

教学难点: 能够把握文章的主要观点。

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

1【讲授】答司马谏议书

一、导入课文

被列宁称为“中国11世纪的改革家”是谁?为什么称他为改革家?二、作者简介

王安石,字介甫,晚年号半山,临川人,曾被封为荆国公,世称王荆公,卒谥文,又称王文公。他是北宋著名的政治家,两次出任宰相,坚持推行变法,世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家”。王安石又是著名的文学家,他是唐宋八大家之一,他在诗、词、散文等方面都有独特的成就,他主张为文应“有补于世”,“以适用为本”。他的著作有《临川先生文集》、《王荆公诗文集》。