古代诗歌鉴赏 教案教学设计共3篇

古代诗歌鉴赏教案完整版一、教学内容本节课选自人教版《语文》必修二古代诗歌单元，详细内容包括《离骚》、《梦游天姥吟留别》、《登高》三首诗。

通过学习这三首诗歌，使学生了解古代诗歌的艺术特色，提高诗歌鉴赏能力。

二、教学目标1. 理解并掌握《离骚》、《梦游天姥吟留别》、《登高》三首诗歌的基本内容、艺术特色及作者情感。

2. 提高学生对古代诗歌的鉴赏能力，学会从诗歌的形象、语言、表达技巧等方面进行分析。

3. 培养学生的审美情趣，激发他们对古代诗歌的热爱。

三、教学难点与重点教学重点：分析三首诗歌的基本内容、艺术特色及作者情感。

教学难点：如何引导学生从诗歌的形象、语言、表达技巧等方面进行鉴赏。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组古代山水画，引导学生感受古代诗歌与绘画的意境之美，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍三首诗歌的作者、背景，引导学生了解诗歌的历史文化背景。

3. 诗歌朗读：让学生有感情地朗读三首诗歌，感受诗歌的韵律美。

4. 诗歌解析：（1）分析《离骚》的象征手法、奇特想象和浪漫主义风格。

（2）解析《梦游天姥吟留别》中梦境与现实的对比、诗人追求自由的精神。

（3）探讨《登高》中诗人抒发的忧国忧民之情。

5. 例题讲解：分析一首课外古代诗歌，指导学生运用所学知识进行鉴赏。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析一首指定的古代诗歌。

六、板书设计1. 板书古代诗歌鉴赏2. 板书内容：（1）离骚：象征手法、奇特想象、浪漫主义风格（2）梦游天姥吟留别：梦境与现实、追求自由（3）登高：忧国忧民、抒情七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《离骚》中的象征手法。

（2）比较《梦游天姥吟留别》与《登高》的抒情手法。

2. 答案：（2）抒情手法：如《梦游天姥吟留别》通过梦境与现实的对比抒发情感，《登高》则直接表达诗人的忧国忧民之情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地引导学生掌握了古代诗歌鉴赏的方法，提高他们的鉴赏能力。

古代诗歌鉴赏教学设计中国是一个诗的国度。

先秦的诗经、楚辞，汉、魏晋的乐府古诗，唐诗、宋词、元曲就是我国源远流长的诗歌发展史中一颗颗璀璨明珠。

以下是小编为大家整理古代诗歌鉴赏教学设计，欢迎大家参阅！古代诗歌鉴赏教学设计篇1学习目标：1、熟练掌握诗歌中常见的修辞手法及作用。

2、掌握诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。

课前预习案一、古诗词中常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、对比、设问、反问、用典、互文、叠字、反复、顶真等。

1、比喻用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。

有突出事物特征，化抽象为形象的作用。

比如问君能有几多愁，恰似一江春水向东流诗歌巧妙地把抽象的愁比做滚滚东去的江水，写出了愁绪的多与绵长。

●例析1：阅读下面一首宋词，然后回答问题。

柳梢青·送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。

聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。

教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。

后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

[注]①泛菊：饮菊花酒。

②吹梅：吹奏《梅花落》。

问：作者在表达感情时主要运用了什么手法?请结合全词内容具体说明。

简析：这首诗主要运用了比喻手法。

上片用云边孤雁，水上浮萍的比喻来表现离别之苦，下片用尘随马去，月遂舟行的比喻来表现思念之切。

2、借代借用相关的事物来代替所要表达的事物。

借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。

借代的运用使语言简练、含蓄。

例如李清照的《如梦令》知否?知否?应是绿肥红瘦。

诗中用绿和红两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

①借用人(或物)的标志、特征去代替人(或物)的名称朱门酒肉臭，路有冻死骨。

杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》简析：朱门指代居住在骊山宫的显贵之家，反衬宫门之外的凄惨景况。

②借用事物具有代表性的部分去代替事物的整体孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

李白《送孟浩然之广陵》简析：帆，原指挂在船桅上利用风力使船前进的布篷，这里诗人以帆代指整个船。

诗经三首教案教学设计共3篇诗经三首教案教学设计1诗经三首教案教学设计一、教学背景诗经是我国古代诗歌的重要组成部分，也是中华民族文化的瑰宝之一。

教授诗经，不仅可以让学生了解古代诗歌的特点，还能够让学生更深刻地理解和感受中国传统文化的内涵。

本篇教案的课程对象为初中语文七年级学生，主要教授诗经三首《蒹葭》、《士伯》、《十五从军征》。

二、教学目标1. 了解诗经的背景和特点。

2. 理解诗经三首诗歌的含义和表达手法。

3. 通过比较不同诗歌的风格和表现手法，深入理解中国古代文学。

4. 提高学生的语文阅读能力和文学素养。

三、教学重点难点重点：理解诗歌内容和表达手法。

难点：掌握古代文学特点，理解文化内涵。

四、教学方法1. 朗读、翻译和解析诗歌。

2. 点拨古代文学特点和文化内涵。

3. 讨论和比较不同诗歌的表现手法和风格。

4. 组织学生合作完成课堂作业。

五、教学过程1. 课前预习（10分钟）让学生事先阅读《蒹葭》、《士伯》、《十五从军征》三首诗歌，了解其大致内容和特点，并记录下问题。

2. 导入课堂（5分钟）教师通过简单介绍诗经的背景和特点，引出本节课的主题。

3. 诗歌朗读（15分钟）教师逐句解读《蒹葭》、《士伯》、《十五从军征》三首诗歌，让学生跟读，并让几个学生上台朗读。

4. 诗歌翻译和解析（20分钟）教师选取诗歌中关键词语进行翻译和解释，并指导学生分析和理解诗歌的主旨和表达手法。

5. 比较不同诗歌的风格和表现手法（20分钟）教师让学生组成小组，分别用图表方式比较三首诗歌的风格和表现手法，并进行讨论。

6. 课内作业（10分钟）让学生就不同诗歌的表达手法进行思考，并筛选出自己最喜欢的一首诗歌并解释其原因。

7. 总结和反思（5分钟）教师总结本节课的主要内容，让学生回答提出的问题，并反思本节课的收获和不足。

六、教学评价本节课的评价主要包括以下方面：1. 各个环节的参与情况和表现。

2. 课堂作业的完成情况和质量。

3. 针对个别学生提出的问题和解决方案。

古诗词鉴赏教案教学设计共3篇古诗词鉴赏教案教学设计1古诗词鉴赏教案教学设计一、教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 掌握古诗词鉴赏的基本知识和方法；2. 能够运用古诗词的鉴赏技巧进行欣赏和赏析；3. 能够运用所学的知识和方法，读懂一些经典的古诗词；4. 能够了解古诗词的文化内涵，培养文学素养和审美意识。

二、教学重难点1. 教学重点：古诗词鉴赏的基本知识和方法。

2. 教学难点：古诗词的文化内涵和象征意义的理解。

三、教学内容1. 前置知识梳理通过对学生对于古诗词的初步了解，思考和讨论以下问题：1）你认为古诗词有什么独特魅力？2）你觉得古诗词的词汇和语言方式有何不同？3）你曾经读过哪些古诗词？印象最深刻的是哪首？2. 理论讲解引导学生认识古诗词鉴赏的意义和重要性，包括以下内容：1）古诗词是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分；2）古诗词具有较强的文学艺术价值、审美价值和文化价值；3）古诗词鉴赏是提高人文素养和文学修养的有效途径。

3. 实践操作针对古诗词鉴赏的方法进行实践操作，具体包括以下内容：1）古诗词的鉴赏方法和技巧，包括结构鉴赏、语言鉴赏、文化鉴赏等；2）使用个案分析和小组讨论的方式，运用所学鉴赏技巧进行诗词赏析。

4. 综合评价综合评价学生实践操作的情况，并进行以下评价：1）对学生诗词鉴赏能力的综合评价，包括了解能力、分析能力和评价能力；2）对学生诗词鉴赏的兴趣和能力的评价，包括对于古诗词文化的积累和应用能力的评价。

四、教学方法1. 探究式教学法：通过引导和提问，激发学生思考和参与，促进学生对于古诗词鉴赏方法和文化内涵的理解。

2. 小组讨论法：通过分组讨论，促进学生相互之间的了解和交流，培养合作意识和团队精神，有利于提高学生的鉴赏水平。

3. 个案分析法：通过个案分析，让学生能够深入分析古诗词中的文化内含，锻炼学生分析和批判能力。

五、教学过程设计1. 前期准备通过课前探究调研，搜集一些古诗词的鉴赏案例，并选择一些经典名篇，准备一些教学名句和解析，为后期课堂使用做准备。

古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏(人教版高三必修) 教案教学设计一、教学目标1. 学习了解古代诗歌的特点和变革。

2. 理解一些著名古诗词的意义和背景。

3. 发掘古代诗歌的文化意蕴和思想内涵。

二、教学重点1. 掌握古代诗歌的文化背景和艺术表现形式。

2. 分析古代诗歌的意义和文化内涵。

3. 了解古代诗人的风格和特点，提高阅读古诗词的能力。

三、教学难点1. 掌握如何从文化和思想层面解读古代诗歌。

2. 培养学生对古代诗歌的浏览和欣赏能力，提高文学素养。

四、教学过程设计1. 导入通过展示一些古代诗歌或朗读几句古代诗歌进行导入，使学生对古代诗歌产生浓厚的兴趣。

2. 学习2.1 古代诗歌的特点和变革学生首先需要了解古代诗歌与汉赋、唐诗的区别，包括内容、艺术形式和文化意义等方面的不同。

让学生理解古代诗歌的特点和发展历程，了解各个时代的古代诗歌的变革。

2.2分析著名古诗词的意义和文化背景以唐诗、宋词为例，通过对著名古诗词的背景和文化特点的分析，让学生认识到古代诗歌的文化内涵。

例如：拟古诗歌的创作背景与当时的政治、文化、宗教思想等方面的联系，以及闲适的田园生活、对故巷儿女的爱情之类系列。

2.3诗人的风格和特点阅读古代诗歌不仅要关注内容，还要关注作者的风格和特点。

通过分析不同诗人的创作特点和写作风格，让学生学会欣赏古代诗歌。

3. 总结3.1 教师和学生共同总结本课程中学习到的知识和收获。

3.2 解答学生对诗歌的疑惑和问题。

3.3 引导学生对古代诗歌的感性理解和创造力的发挥，结合自己的生活体验和感受进行诗歌创作。

五、教学方法1. 旁征博引法。

采用这种教学方法，通过引用现代文化元素和历史事件的方式，帮助学生理解古代诗歌的文化背景。

2. 对比分析法。

通过与现代文学作品的对比，帮助学生理解古代诗歌的意义和文化内涵。

3. 案例教学法。

基于唐宋诗词中的部分经典篇目向学生阐释其中的文化内涵和古代诗歌的特点，让学生学会从具体案例中欣赏古代诗歌。

古代诗歌鉴赏专练教案(高一必修)教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏专练教案(高一必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏专练教案(高一必修) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌的特点、历史背景与意义。

2. 培养学生的鉴赏古诗歌的能力，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生的创造力与文学素养。

二、教学内容本课程主要围绕高一必修的古代诗歌鉴赏和诗歌创作展开，包括古代诗歌的起源、分类、结构、表现手法、风格、韵律等。

三、教学重难点1. 掌握古代诗歌的基本结构和表现手法。

2. 理解古代诗歌的意义和历史背景。

3. 培养学生的鉴赏古诗歌、创作诗歌的能力。

四、教学方法1. 以讲授为主，结合课堂讨论，互动探讨。

2. 进行诗词音乐欣赏，激发学生的对诗词的兴趣和情感共鸣。

3. 鼓励学生根据自己的生活经历和所学知识创作一首诗歌。

五、教学过程第一节：古代诗歌的特点和历史背景1. 介绍古代诗歌的特点和起源，扩充学生的诗歌知识面。

2. 讲解古代诗歌的历史背景，引导学生探究古代诗歌体现了什么文化。

3. 向学生展示古代诗歌的韵律和结构，让学生感受古代诗歌的美。

4. 引导学生分析古代名篇诗词的意义、表现手法和艺术价值。

第二节：古代诗歌的鉴赏1. 讲解诗歌鉴赏的方法和步骤，让学生了解如何鉴赏诗歌。

2. 通过分析古诗词的篇目和词义，让学生理解所学内容的深刻内涵。

3. 结合课堂讨论，让学生分享自己的鉴赏体验和心得。

第三节：改写古代诗歌1. 让学生了解诗歌创作的基本涵义及实用技巧。

2. 引导学生通过自己的感悟和灵感改写古代诗歌，从而进一步提高写作能力。

3. 让学生分享自己的创作体验和成果，与同学互相评价。

第四节：古代诗歌的演唱与表演1. 引导学生进行古代诗歌的表演和演唱，发挥学生的创造力和艺术才能。

2. 让学生运用自己的语言和肢体表现古代诗歌的情感和美感。

六、教学评估1. 通过教学中的课堂检测和作业检查，考察学生对所学内容的掌握情况。

古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计共3篇古代诗歌鉴赏（一）(人教版高三必修) 教案教学设计1古代诗歌鉴赏（一）教案教学设计一、教学目标：1.了解古代诗歌的特点和艺术魅力。

2.培养学生鉴赏古诗的能力，领悟古诗的思想感情。

3.引导学生感悟古代文化，提高学生审美意识。

二、教学内容：1. 课前预习文章《古代诗歌鉴赏》。

2. 课中讲解古代诗歌的历史背景，文学特点，诗人思想和创作风格。

3. 鉴赏李白的诗歌《将进酒》。

4. 学生诵读和欣赏几首古代诗歌，品味其中的文学形式、意境和思想感情。

5. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。

三、教学过程设计1. 阅读文章《古代诗歌鉴赏》。

2. 了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。

3. 学生诵读和欣赏李白的《将进酒》。

4. 分析《将进酒》的文学形式、意境和思想感情。

5. 学生分组进行古代诗歌朗诵比赛，比赛结束后，老师点评，鼓励学生积极表现。

6. 了解几位著名的古代诗人及其代表作，如李白、杜甫、白居易等。

7. 学生在课后自学和朗诵古代诗歌，并在下节课上展示自己的成果。

四、教学重点与难点：1. 学生需要了解古代诗歌的历史背景，文学特点及其重要意义。

2. 学生需要学会评析李白的《将进酒》，领悟其中的思想感情。

三、教学方式：1. 讲授课堂教学2. 学生发言和互动3. 分组进行古代诗歌朗诵比赛四、教学反馈：1. 学生在上课时积极发言，参与学生组织的古代诗歌朗诵比赛。

2. 通过学生报告和展示，了解到学生对于古代诗歌的感悟和理解程度。

3. 教师对学生进行课后考试和作业的统计和评分。

五、教学材料：1. 《古代诗歌鉴赏》一文2. 李白的《将进酒》3. 几首古代诗歌的文本4. 学生自学的古代诗歌文本六、教学总结与展望通过本节课的教学，学生了解了古代诗歌的历史背景、特点和思想，提高了诗歌鉴赏能力，感悟了古代文化，培养了审美意识，增强了学生的人文素质和综合素质。

《古代诗歌五首》教学设计6教学目标：1、培养学生诗歌鉴赏的能力。

2、掌握诗歌鉴赏必要的知识、方法及技巧。

3、构建诗歌鉴赏的知识网络。

重难点：诗歌鉴赏的表达技巧，即表现手法和抒情方式。

课时：1课时教学过程：导入：简要分析学情，使学生明确自己的优劣、得失；分析近几年高考的命题规律和趋向，使学生更有针对性地学习。

一、高考命题趋势。

1、考查范围大都是唐诗宋词。

2、考查内容主要有以下几个方面：鉴赏诗歌的形象；品味诗歌的语言；奖赏诗歌的表达技巧；评价诗歌或作者的观点。

二、考点说明1、鉴赏诗歌形象要注意了解窗同的审美习惯主要有以下几点：（略）2、鉴赏语言即语言特色特点：（1）清新。

其特点是用语新颖，部落俗套。

（2）平淡，也称质朴。

其特点是选用确切的字眼直接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。

（3）绚丽。

其特点是斩钉截铁，一语道破。

（4）含蓄。

意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉。

（5）简洁。

就是干净利落，言简意赅。

3、鉴赏表达技巧概念：表达技巧指的是表现手法和抒情方式。

（1）表现手法主要看看诗歌想象是否丰富，联想是否恰当，特别要看有没有运用烘托、反衬、象征等手法。

①因事即理就着某一事情或画面的叙写阐明某种道理。

苏轼《题西林壁》“远看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不知庐山真面目，只缘身在此山中”，在对西林的景物描绘之后发表了富有哲理的议论。

②情景交融借对自然景物或生活场景的描摹来抒发感情，是一种间接而含蓄的抒情方式。

如杜甫诗句“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声”，写竟之中包含着对春雨的喜爱之情。

③托物言志借写某一物表明某一中心。

如虞世南《蝉》“垂瑞饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风”。

托蝉言志：立身品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。

④借助修辞看它们用了哪些修辞手法，表达了什么感情或创造了什么意境。

尤其要注意比喻、对比、夸张、对偶等修辞手法在诗歌中所起的作用。

《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计共3篇《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计1《山坡羊·潼关怀古》教案教案教学设计一、教学背景分析《山坡羊·潼关怀古》是唐代大诗人王之涣的一首咏史抒怀诗。

该诗通过描写潼关的古迹，叙述了悠久历史和沧桑岁月中的壮美景色，表现了作者的豪情壮志和文化自信。

本次教学旨在通过对《山坡羊·潼关怀古》的诵读和赏析，培养学生的语言表达和审美能力，使他们更好地了解和传承中华文化。

二、教学目标1.知识与技能目标：（1）理解《山坡羊·潼关怀古》的主旨和意义；（2）熟练朗读《山坡羊·潼关怀古》；（3）学习诗歌的基本韵脚和格律。

2.过程与方法目标：（1）师生互动，整合多种教学方法，培养学生的主动参与意识和团队合作能力；（2）启发学生的想象力和创新思维，让他们通过自己的感性理解诗歌；（3）让学生了解古代城关的历史，激发爱国情感。

3.情感态度和价值观目标：（1）培养学生对祖国文化的自信和骄傲情感；（2）引导学生领略诗歌的美感和人文价值；（3）教育学生珍视历史文化遗产，积极追寻文化发展的足迹。

三、教学流程1.前期准备（10分钟）（1）呈现教学目标，让学生了解本次课的学习内容；（2）开展导入活动，介绍唐代潼关的历史背景，让学生了解潼关的重要性；（3）播放一段视频介绍潼关的地理位置和文化历史，创设轻松活跃的学习氛围。

2.教学过程（35分钟）（1）韵律讲解：介绍五言绝句的韵律特点；（2）韵脚讲解：介绍《山坡羊·潼关怀古》的平仄和押韵；（3）重要句式讲解：让学生掌握《山坡羊·潼关怀古》中的重要句式；（4）理解诗歌：自由阅读《山坡羊·潼关怀古》，引导学生以情感和经验来理解诗歌。

3.思考探究（10分钟）（1）分组讨论《山坡羊·潼关怀古》的主旨和特色，激发学生的思考和表达能力；（2）让学生分享自己的感受和体验，推动情感交流和思考。

《诗五首》教案教案教学设计共3篇《诗五首》教案教案教学设计1《诗五首》教案教案教学设计一、教学目标1.了解古代诗歌的基本形式和修辞手法。

2.培养学生欣赏古代诗歌的兴趣，提高学生的文学素养。

3.能够初步解读古代诗歌，理解诗歌蕴含的文化和思想内涵。

二、教学准备1.教师准备《诗五首》的课文和注释，熟悉教学内容。

2.学生准备课前预习，了解课文基本内容。

3.准备多媒体课件、图片、音频等教学资源。

三、教学过程1.导入教师介绍本节课的主题，用图片或音频等多媒体资源引出《诗五首》的学习内容，让学生对本节课的学习充满期待和好奇。

2.学习《诗五首》教师先讲授《诗五首》的基本形式和特点，包括诗歌的格律、韵律等方面。

然后引导学生阅读、分析和欣赏《诗五首》中的每一篇诗歌，让学生体验和感受古代诗歌的美感和内涵。

3.诗歌的赏析教师可以选择其中一篇诗歌进行深入解读和赏析，从作者的人生经历、文化背景和思想内涵等方面进行详细分析和解读。

让学生领略到诗歌的深刻内涵和文化历史价值。

4.课堂互动教师可以组织学生分组进行课堂互动，让学生在小组中自由交流、发表意见和讨论，加深学生对《诗五首》中的诗歌的理解和掌握。

5.结合现实教师可以结合现实生活，让学生思考和发挥诗歌所启示出的人生哲理和人道关怀，让学生探讨如何将古代诗歌的精神和人文情怀融入现代社会和生活中。

6.教师点评教师点评学生的表现，鼓励学生发表见解，提高学生的学习兴趣和自信心。

四、教学评价教学评价是对教学效果的评估和反思，可以从教学目标、知识技能的掌握情况、学生表现等方面进行综合评价。

1.学生是否掌握了古代诗歌的基本形式和修辞手法。

2.学生是否能够理解诗歌的文化内涵和人生哲理。

3.学生在阅读、分析、欣赏和赏析《诗五首》中的诗歌时，是否具有一定的独立思考和判断能力。

4.课堂互动的效果和学生的表现情况。

5.教师的教学方法是否得当，是否能够促进学生的学习兴趣和提高学生的文学素养。

五、小结通过《诗五首》的教学，学生对古代诗歌有了进一步的认识和了解，对于提高学生的人文素质和文学素养有重要的意义。