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《登高》说课稿一、教学设计的凭据（一）教材：《登高》是人教版高中语文必修3第二单元的第五篇课文，这个单元主要是唐代诗歌。
第五课名为《杜甫诗三首》，《登高》是其中的第三篇。
《登高》是XXX的代表作之一而广为流传。
诗歌表现了诗人的身世之感和家国之悲，把自己忧国忧民的满腔赤诚写进诗歌，使自己的喜怒哀乐和历史的盛衰起伏紧密地结合起来，具有很深的审美意义和社会意义。
对于现在高中的学生对于诗歌情感是抒发方法的研究及诗人情感的体验有很好的益处。
（二）学情：本课教学所面对的学生已步入高中学段第三个学期，学生懂得一些鉴赏诗歌的门路，但是对于XXX的诗歌语言凝练丰富、意蕴深远、诗人沉郁苦痛的感情，并且是通过对诗歌意象的探究和分析,来感知XXX上述的这些特点有一定的难度。
所以需要教师的补充教导，引导学生进行辨证思考和分析。
（三）教学理念：始终体现以学生为中心的教学理念，关注学生的认知过程，充分发挥学生的主动性和创造性。
使学生自觉地参与的教学过程中来，感悟诗歌情感，体味人生百态。
二、教学设计及其理由（一）总体目标及其理由根据以上分析及课程标准的教学目的和要求，结合学生的实际情况，我确定了本文的教学目标：1、教学目标A、知识与技能目标：咀嚼诗歌言语，品味诗歌意境，掌握XXX诗歌情景交融、气势宏伟的特点。
B、过程和方法目标：采用循序渐进和自主探究的方法。
在教学过程中具体使用（1）诵读指导法：熟读成诵，背诵全诗；（2）创设情景法：引导学生展开联想和设想，经由过程课件的参与将诗意形象化；（3）引导探讨法：抓住诗文中的亮点、枢纽字句等，进行适当点拨，引导学生进行思考和分析，借以教给学生一些鉴赏诗歌的方法。
C、情感价值观目标：整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。
2、教学重点难点A、讲授重点：体会诗歌意象为本诗奠基了沉郁悲凉的基调。
B、教学难点：分析诗歌意象，感受XXX语言凝练丰富、意蕴深远的特点，体会作者沉郁苦痛的感情。
《登高》说课稿《登高》说课稿1《登高》选自鲁人版高中语文必修5第3单元，本单元的主题是：深邃的人生感悟。
本诗是作者晚年流落夔州，重阳节登高远眺的感怀之作，饱含对国家命运的关切和个人身世的感慨。
学习本文有助于学生获得审美体验，体会作者沉郁顿挫的词风。
本课计划用时1课时。
高二学生已经掌握了一定的古诗文知识，但鉴赏能力还有待进一步提高。
根据新课程标准和学生的认知特点，确定本节课的三维学习目标为：知识与技能——品读语言，学习诗歌的鉴赏方法；过程与方法——通过自主、合作、探究的方式理解词作内容；情感态度与价值观——感受作者深沉的苦痛和无尽的哀思。
教学重点：赏析语言，体悟情感。
教学难点：通过意象鉴赏词作。
中国传统文化根本上是一种感悟文化，因此，本课将采用情境教学，以情促读、以读促思的教学方法；在学法上引导学生采用朗读法、问题探究法完成学习目标。
为实现高效课堂，课前准备多媒体、微课视频。
本着“育人为本、全面发展”的教育理念，拟定以下教学环节——第一环节：激趣导入，用时约3分钟古人云：“未见兴趣，必不乐学。
”多媒体播放一段秋日悲歌的视频，激发学生兴趣：同学们，毛泽东的《沁园春·长沙》展现了万类霜天竞自由的`景象，马致远的《秋思》描绘了古道西风瘦马的萧条，那么，杜甫笔下的秋日又将是一番怎样的景象呢？顺势导入新课。
第二环节：初读品析，用时约10分钟，分2步展开1．学生借助课下注释和工具书解决字词问题，我将对易读错、易写错和难理解的字词进行讲解。
2．朗读是语文学习的重要方式，我将播放一段名家范读的微课视频，让学生充分地读，在读中整体感知。
思考：本诗的感情基调是什么？师生讨论，共同明确，本诗是作者晚年流落夔州，在祈求长寿的重阳节登高远眺，国势艰危，身世飘零，久客最易悲秋，多病独自登台，这位曾高唱“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗人，不禁生发无限感慨，极为沉郁。
第三环节：精读探究，用时约20分钟，分2步展开1．读中悟情，深入文本。
《登高》说课稿《登高》说课稿8篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《登高》说课稿，希望能够帮助到大家。
《登高》说课稿1一、说教材《登高》是高中语文必修三第二单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗，起着承上启下的作用，是对之前诗歌鉴赏的延伸和提高，对后边的宋词鉴赏起示范作用。
《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗，诗歌饱含了诗人忧国忧民的情感。
胡应麟推崇此诗精光万丈，是“古今七言律诗第一。
”因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；掌握古诗鉴赏方法，为提高高考古诗鉴赏作好铺垫。
二、说学情高二学生在初中学过一定数量的古代诗词，有一定的古诗鉴赏基础，但对诗的了解较浮浅，除背诵、记忆外，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感。
因此，要加强对学生古诗词诵读的训练，使其学会品味诗歌的意境，把握诗歌表达的思想内容，培养学生的鉴赏能力，使其受到熏陶而有所感悟。
三、基于以上原因，制定本课的三维教学目标如下：（一）知识技能1.了解作者，整体感知诗意，能知人论诗，把握全诗脉络。
2.反复诵读，学习其寓情于景的表达技巧，鉴赏诗歌深层意义。
（二）过程与方法1.通过查阅资料，了解作者作品。
2.通过设疑点拨、讨论等方式理解诗意，体会诗情。
（三）情感态度价值观怀走进诗人情感，感受诗人忧国忧民的沉郁情。
教学重点：1.初步掌握诗歌鉴赏的方法和步骤：解题、释句、入境、会意。
2.了解杜甫诗歌的艺术风格并熟练背诵。
教学难点：在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。
四、说教法与学法教法1.情境导入法。
多媒体展示萧萧深秋，重阳佳节日作者独登高台，忧国、忧民、忧身，无尽悲凉，带领学生走进课文。
2.诵读感知法。
反复吟诵，有助于培养学生语感，激发想象力，进入诗歌意境。
高中语文说课稿登高尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的篇目是高中语文教材中的一篇经典散文——《登高》。
这篇文章出自唐代文学家王之涣之手，以其精炼的语言、深远的意境和丰富的哲理，成为了中国古典文学的瑰宝。
接下来，我将从文本解读、教学目标、教学方法、教学过程和评价方式五个方面进行说课。
一、文本解读《登高》是王之涣在重阳节登高时的所见所感。
文章开篇以“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”两句，表达了作者在重阳节这个传统的登高时节，身处异乡，对家乡亲人的深切思念。
接着，作者通过对登高所见景色的描绘，抒发了对人生无常、时光流逝的感慨。
文章最后，作者以“遍插茱萸少一人”作结，再次强调了思乡之情，同时也隐含了对人生哲理的深刻思考。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读全文，理解文中的生僻字词和典故，掌握作者通过景物描写表达情感的写作手法。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习和探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生体会作者的思乡之情，理解人生无常的哲理，培养学生的家国情怀和珍惜时光的意识。
三、教学方法1. 导入法：通过播放相关的背景资料视频，激发学生对文本的兴趣。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对文本的理解和感受。
3. 探究法：引导学生通过查阅资料，深入了解文中的历史文化背景。
4. 情感体验法：通过角色扮演等活动，让学生身临其境地体验作者的情感。
四、教学过程1. 导入新课：播放关于重阳节的风俗习惯和登高意义的视频，引起学生的共鸣。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受文章的节奏和韵律。
3. 讲解生词：教师讲解文中的生僻字词和典故，帮助学生理解文意。
4. 分析文本：教师引导学生分析作者如何通过景物描写来表达自己的情感。
5. 小组讨论：学生分组讨论对文章的理解和感受，每组选出代表进行汇报。
6. 角色扮演：学生分角色扮演作者登高的情景，体验作者的情感。
《登高》尊敬的各位评委老师：今天我说课的内容是《登高》，以下我将从教学背景分析，教学目标、教学重点和难点，教学资源、教学手段和主要教学方法，教学过程，板书设计五个方面进行解说。
一、教学背景分析（一）新课程标准关于诗歌教学的要求新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界和健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。
（二）教材的地位和作用”《登高》这首诗选自人教版高中语文课本必修三第二单元第五课.本单元是诗歌单元，主要目标是鉴赏唐代诗歌。
《《登高》被誉为“杜诗第一”“古今七言律第一”，可见其重要位置和极高的鉴赏价值。
这首七言律诗句句押韵，语言凝练，情景交融，意味深长，它充分体现了杜甫的人生情怀和律诗风格，学好此诗，有助于学生深入地了解杜甫其人其诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（三）学生情况分析在《登高》之前，本单元已经学习过李白的古体诗和杜甫的两首诗歌。
学生已经初步掌握了诗歌鉴赏的方法，本节课结合以上三首诗歌讲的方法，让学生自主赏析.二、教学目标、教学重点和难点（一）教学目标1、知识与能力：掌握诗歌吟诵的基本方法。
赏析情景交融艺术特点2、过程与方法：分析景物意象，体味作者的思想感情3、情感态度与价值观：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
（二）教学重难点重点：诵读指导、鉴赏诗歌的表现手法难点：赏析情景交融艺术特点三、教学资源、教学手段和主要教学方法（一）教学资源：多媒体课件（二）教法与学法：这课的教学，主要采取如下方法：1、诵读法。
采用多种形式让学生充分的去读，调动学生读的兴趣。
在读中整体感知课文，在读中品评语言。
2、讨论法：通过自由讨论或小组讨论来解决重点难点问题，培养学生的自主能力。
实现从“学会”到“会学”的转变,从“要我学”到“我要学”的转变,真正成为课堂的主体。
让学生互相交流，使学生掌握该文内容，作者流露的感情，表现技巧及学习感受。
通过教师点拨使学生豁然开朗。
《登高》说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文说课稿：《登高》高中语文说课稿：《登高》精选5篇（一）登高是唐代杜甫的一首七言律诗，表达了诗人对国家兴衰的思考和对个人理想的追求。
这首诗创作于唐代政治动荡时期，诗人借登山之喻，娓娓道出了自己对社会现状的痛苦与忧虑，同时展现了对理想境界的向往和追求。
首先，我们来分析一下诗的结构和意境。
整首诗共分为四个部分，第一、二、四节分别描写了作者在登高途中所见所感，第三节是诗人的自述和自我反省。
整体结构排列严密，白描一股登山的过程，既具有逻辑性又有层次感。
在第一节中，诗人用亲近的词语描绘了登山的过程，达到了吸引读者的效果。
通过描写眼前美景的方式，诗人在给读者展示这个诗中的登高活动，这是与社会的现状和理想有关的。
第二节则描绘了山中景色的迷人之处，景物的描写与诗人能够达到的最理想的境界相对应，体现了诗人内心的追求。
在第三节中，诗人表达了对自己过去行为的反省，也让读者对诗人的心路历程有了更清晰的认识。
最后一节是诗人对当下和未来的反思，表达了对社会现状的痛苦和对理想追求的坚定。
诗中的意境主要通过描写山水的方式进行构建，以唤起读者的思考和情感共鸣。
通过描绘登高过程中的风景和感受，使读者产生了被大自然环抱的感觉。
这种感受与诗人对社会的观察和对理想的追求相比较，使诗中意境更加丰富和深入。
其次，我们来分析一下诗中的艺术特色。
首先，是用景物描写来抒发内心情感的手法。
诗中诗人通过描绘登山的场景来抒发内心的苦闷与追求，使得读者可以更加直观地感受到诗人的心境。
另外，在诗中也运用了对偶和排比等修辞手法，使诗篇通顺流畅。
诗人在诗中还运用了对比的手法，通过描写山上群芳，山下人烟的对比，突显了诗人理想与现实之间的巨大落差。
另外，在诗的结尾，也形成了呼应，前面景物的描写和治国理念的陈述相互呼应，给人以思考与警醒。
最后，我们来评价一下这首诗的艺术成就。
《登高》以登山活动为载体，展示了诗人对理想和现实的思考，通过山水描写和反思自我等手法，既表达了对国家社会的忧虑和痛苦，又展现了对个人理想的追求。
登高语文教案说课稿.docx教案内容：一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解并背诵《登高》这首诗；（2）能够分析诗中的意象、意境和表达技巧；（3）能够运用诗歌中的修辞手法进行创作。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）通过分析、比较等方式，掌握诗歌的表达技巧；（3）通过创作、分享等方式，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）感受诗人对自然的热爱和对人生的思考；（2）培养学生的审美情趣和文学素养；（3）引导学生正确面对困难和挑战，培养坚定的意志力。
二、教学重点2.1 诗歌的意象和意境；2.2 诗歌的表达技巧；2.3 诗歌的背诵和创作。
三、教学难点3.1 诗歌的深层含义和主题；3.2 诗歌的修辞手法的运用；3.3 诗歌的创意写作。
四、教学方法4.1 讲授法：讲解诗歌的意象、意境和表达技巧；4.2 互动法：引导学生参与讨论，分享自己的理解和感悟；4.3 实践法：让学生进行诗歌创作，提高写作能力。
五、教学过程5.1 导入：通过图片或视频展示高山风景，引发学生对《登高》诗歌的兴趣；5.2 讲解：讲解诗歌的意象、意境和表达技巧，让学生深入理解诗文；5.3 讨论：引导学生参与讨论，分享自己对诗歌的理解和感悟；5.4 创作：让学生进行诗歌创作，提高写作能力；5.5 总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象、意境和表达技巧的重要性。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在讨论和创作环节的积极参与程度，以及他们的表现和表现出的理解程度。
6.2 诗歌背诵：检查学生是否能够熟练背诵《登高》并正确表达其意义。
6.3 创作作品：评价学生的诗歌创作，检查其对诗歌意象、意境和表达技巧的掌握和应用。
七、教学准备7.1 教材：《登高》诗歌文本及相关注释解释。
7.2 多媒体设备：用于展示图片或视频。
7.3 写作材料：为学生提供纸张、笔等写作工具。
八、教学拓展8.1 相关诗人介绍：向学生介绍与杜甫相似的诗人，如李白、王维等，并引导他们比较各自的作品风格。
《登高》说课稿10篇《登高》说课稿1《登高》选自鲁人版高中语文必修5第3单元，本单元的主题是：深邃的人生感悟。
本诗是作者晚年流落夔州，重阳节登高远眺的感怀之作，饱含对国家命运的关切和个人身世的感慨。
学习__有助于学生获得审美体验，体会作者沉郁顿挫的词风。
本课计划用时1课时。
高二学生已经掌握了一定的古诗文知识，但鉴赏能力还有待进一步提高。
根据新课程标准和学生的认知特点，确定本节课的三维学习目标为：知识与技能——品读语言，学习诗歌的鉴赏方法；过程与方法——通过自主、合作、探究的方式理解词作内容；情感态度与价值观——感受作者深沉的苦痛和无尽的哀思。
教学重点：赏析语言，体悟情感。
教学难点：通过意象鉴赏词作。
中国传统文化根本上是一种感悟文化，因此，本课将采用情境教学，以情促读、以读促思的教学方法；在学法上引导学生采用朗读法、问题探究法完成学习目标。
为实现高效课堂，课前准备多媒体、微课视频。
本着“育人为本、全面发展”的教育理念，拟定以下教学环节——第一环节：激趣导入，用时约3分钟古人云：“未见兴趣，必不乐学。
”多媒体播放一段秋日悲歌的视频，激发学生兴趣：同学们，毛泽东的《沁园春·长沙》展现了万类霜天竞自由的景象，马致远的《秋思》描绘了古道西风瘦马的萧条，那么，杜甫笔下的秋日又将是一番怎样的景象呢？顺势导入新课。
第二环节：初读品析，用时约10分钟，分2步展开1．学生借助课下注释和工具书解决字词问题，我将对易读错、易写错和难理解的字词进行讲解。
2．朗读是语文学习的重要方式，我将播放一段名家范读的微课视频，让学生充分地读，在读中整体感知。
思考：本诗的感情基调是什么？师生讨论，共同明确，本诗是作者晚年流落夔州，在祈求长寿的重阳节登高远眺，国势艰危，身世飘零，久客最易悲秋，多病独自登台，这位曾高唱“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗人，不禁生发无限感慨，极为沉郁。
第三环节：精读探究，用时约20分钟，分2步展开1．读中悟情，深入文本。
《登高》的说课稿《登高》的说课稿（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的《登高》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《登高》的说课稿篇1一、说教材《登高》是高中语文必修3第二单元第五课《杜甫诗三首》的第三首。
这个单元学习唐代诗歌。
唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政治开明，经济繁荣，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长足的发展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了积极影响。
同时，诗歌本身的发展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多样。
唐诗体现了我国古典诗歌创作的最高成就，具有极大的社会认识意义和审美价值。
《登高》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。
古人评价它是“杜诗第一”、“古今七言律第一”，可见其重要位置。
这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价值。
学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、说教学目标新课程标准要求诗歌鉴赏要“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”“丰富自己的情感世界，健康高尚的审美情趣，提高文学修养”。
古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最理想的选择。
1、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵”，引导学生在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方法是本课的着力点。
掌握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更动情，感悟会更深刻，受益会更多。
因此，我把学习诗歌鉴赏的一般方法，提高诗歌鉴赏能力作为本课的知识与能力目标。
2、学生观决定教育观。
让学生成为课堂主体，尊重学生个性，注重学生个性发展，是新课改的精神之所在。
师生平等对话是一个不错的选择。
因此我把教师主导下的多层对话作为本节课的过程与方法目标。
3、教育的本质就是塑造人。
让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息肠内热”的那种爱国爱民情怀中汲取一点精神养料，是本节课的情感态度和价值观培养的关注点。
《登高》说课稿 (人教版高二必修二)共3篇《登高》说课稿 (人教版高二必修二)1《登高》是唐代杜甫的一首诗，在人教版高二必修二中担任选修课的角色。
这首诗虽然短小精悍，但却隐含着深刻的哲理，是一首极富思考性的诗歌。
本篇文章将通过对《登高》的解读，来为大家详细介绍这首诗歌。
首先我们来看一下这首诗的简要内容。
《登高》的写作背景是杜甫在游历西南地区时写的。
这首诗可以分成两部分，前半部分主要描述作者登高的景象，后半部分则抒发了作者的情感。
首先，杜甫写道：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
”这里，杜甫用诗人的笔触描绘了天际的高原上猿猴的啸声和鸟儿的飞行画面，形象生动。
在这句话中，有一个非常重要的关键词，那就是“高”。
在诗歌中，高山被赋予了很重要的象征意义，它代表人们想要追求的、向上的精神高度，也象征着成功和雄心壮志。
接着，杜甫写到：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
”这句话不仅写出了大江奔流的壮阔，还通过“千古风流人物”这个意象表达出对历史人物的崇敬之情。
由此，我们不难看出，杜甫钟情于自然和历史这两个宏大的主题。
紧接着，杜甫进入了他情感的抒发：“故垒西边，人道是，三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
”这里，杜甫以故垒为依托，在心中憧憬着一个更加宏伟、更加美好的未来。
他希望通过向高处努力，来实现他内心的所得所愿。
并且，在这句诗中，杜甫使用了一种非常独特的表达方式，那就是“青天外”。
这里“外”字表达了杜甫心中隐藏着若干无法道尽的情感和渴望。
在杜甫的诗歌中，我们还可以发现一些其他的趣味。
比如说，一些特定的名词出现的频率，以及诗歌中的句子结构和节奏。
在《登高》中，“青天”和“白鹭”等词语频繁地出现，被反复引用；此外，句子的几个部分以“半落”和“二水中分”为划分标志，非常规矩。
总之，这些细节如同彩色画笔一般，为全篇诗歌增添了更加精致的层次。
那么，我们如何理解通过《登高》这首诗所表达出来的思想呢？对于这个问题，不同的读者可能会给出不同的答案。
不过，我们可以肯定地说，《登高》这首诗传达了杜甫崇尚自然和历史的信念，同时也鼓舞人们勇往直前，不断追寻自己的理想。
无论是面对自然的壮阔和深沉，还是面对自己的梦想和追求，人们都应该有无畏的精神和迎难而上的胆识。
而这些，正是《登高》这首诗想要表达的主题。
最后，我想说，在学习课外阅读的过程中，应该注意到每一篇文学作品都有自己独特的价值和意义。
只有在细心品味和深入探究的过程中，我们才能领会其中蕴含的深意和启示。
对于《登高》这首诗来说，不同的读者可能会寻找到不同的解读方法和主题思考，然而却往往走向了同一个目标——我们必须勇往直前，努力追求自己心中真正的理想，不断攀登高峰，在登上巅峰之际感受内心的满足和快乐总的来说，《登高》这首诗是一篇表达杜甫崇尚自然和历史的信念以及鼓舞人们勇往直前的探讨性文章。
文章中不仅运用了大量形象的描写，而且还通过词语、句子结构等细节，为全篇诗歌增加了更加精致的层次。
在学习课外阅读的过程中，我们应该注意到每一篇文学作品都有自己独特的价值和意义，只有通过仔细品味和深入探究的过程中才能领会其中蕴含的深意和启示。
对于《登高》这首诗来说，我们不仅能从中感受到自然和历史对人的影响，同时也能鼓舞自己在面对困难时勇往直前，不断追求自己的理想，攀登人生高峰《登高》说课稿 (人教版高二必修二)2《登高》说课稿 (人教版高二必修二)尊敬的各位老师、同事们，大家好！今天我向大家介绍的是人教版高二必修二中的一篇优美的诗歌——《登高》。
该诗是唐代杜甫所作，表现了作者在心理上的一种高昂激越的情怀。
同时，作品也有着深刻的思想内涵，具有较高的历史价值和文学价值。
一、诗歌的基本介绍1、题目：《登高》2、朝代：唐代3、作者：杜甫4、体裁：诗歌，绝句5、主要内容：描写作者登上山岳之巅，远眺景色，心情激昂。
同时，由此引出了对人生的深刻思考。
二、词语解析1、登高：到达山岳之巅。
2、阴霾：天空又阴又晦暗。
3、离合：离开与重逢。
4、峰峦：山巅高峰。
5、襟怀：胸怀，心情。
三、诗歌的写作手法1、景物描写《登高》通过作者的目光，令我们看到了一幅宏伟壮丽的景象。
起初，作者仅仅看到了寂静的群山，但随着登高，却发现山峰之外早已布满了茫茫云海。
那“万山红遍，层叠如云，乘此意气，天行健，君子以自强不息”的景象，是令人神往的。
2、抒发情感在古代文化传统中，自然界与人的情感是密不可分的。
登高这一行为，不仅让作者的视野得到了开阔，也让他内心得到了释放。
诗歌末尾，“谁能书阁下，白首太玄经。
”表达了作者的襟怀之壮阔。
3、寓言叙事杜甫《登高》不仅是自然景象的描写，还有对人生的思考，在欣赏自然美景的同时，作者对于官场上的得失、离合，以及对于人生行为的各种规矩都有了更为深刻的理解。
此处，作者用了一种托物寓言的手法，让我们看到了在自然界之外的一种智慧。
四、主题探析《登高》是一首富有高雅情趣、超脱尘俗的诗歌作品。
诗歌从描述自然风光和自然环境中描写人类的命运，从个体的追求到整个社会的情感变化，深入探究了人生不同层次的实际动态。
全诗告诫人们，处世不离道德、道德不离尊严、尊严不离真实，这是人类在理性世界中生命的价值。
五、诗歌的价值1、文学价值杜甫的诗歌长被人称为“诗史”，他的诗歌代表了唐宋之间最具影响力的文学风范。
《登高》作为大唐才子的代表作之一，堪称秀逸。
诗歌娓娓道来，声情并茂，如歌如词，意境超笔墨，具有浓郁的怀古情思。
句式谐美，情感又十分真挚。
在语言的细节和修辞的运用上，都有着深刻的可读性和寓意。
2、艺术价值《登高》静默于山水之间，穿透了自然，并在这里露出了丰富的美学内涵。
作者在经过这座山峰后，窥见阳光下的群山，茫茫云海。
一切都是那样美好，以至于早已溶化在自然之美的陶醉中。
此外，其寓言式的叙事手法，更是使诗歌的艺术价值有了极大的提高。
3、生活价值登高是一种追求，一种升华。
对于人类而言，追求意味着积极向上，追求生命的价值和意义，尤其在今天，这种情感表达对人们真正的人生贡献非常巨大。
从这里，我们不仅可以赏识文学艺术的升华，也可以从中看到人生的重要价值，激发在人生路上奋斗的激情和力量。
总之，《登高》是一首情感扑面而来的精品之作。
无论是从文学、艺术、还是生活等方面，都值得我们去探究和领悟。
作为文学史上实在难得的珍珠之一，希望它的遗产能源源不断地散发出深厚的文化底蕴和人文品质的精髓，一代又一代的读者能从中汲取智慧的营养，得到更为宽广的心灵世界综上所述，杜甫的诗作《登高》是一篇代表性的文学之作，其文学、艺术和生活价值都非常显著。
诗歌娓娓道来，意境超笔墨，情感真挚，语言细节和修辞运用也非常深刻，具有很高的可读性和寓意。
在艺术上，其静默于山水之间，并穿透了自然，使诗歌的美学内涵更加丰富，而寓言式的叙事手法则为其艺术价值提高了不少。
从生活的角度而言，登高是一种升华，一种追求，对于人们的人生贡献非常巨大。
希望《登高》可以继续散发出深厚的文化底蕴和人文品质的精髓，为读者带来更加宽广的心灵世界《登高》说课稿 (人教版高二必修二)3《登高》说课稿 (人教版高二必修二)一、教材分析《登高》是人教版高中英语必修二中的一篇诗歌，在课程中位于Unit 5 Reading中，是整个单元的主题篇。
诗歌的作者是唐朝著名诗人杜甫。
本课讲述了一个饱经沧桑的诗人在行走途中突然看到一座高山，因此决心攀登而发生的心理活动。
二、教学目标1.知识与技能：(1)熟练掌握课文中生词和语法，能够理解文章主要内容，并能正确朗读课文；(2)了解唐代文学特点，对唐诗及杜甫的生平有简单了解；(3)能够运用课文中的语言表达自己自信的心情和追求个人成长的意愿；(4)能够用英语写出自己的感受和理解。
2.过程与方法：(1)激发学生的学习兴趣：展示诗歌中的景色、描述杜甫的经历，鼓励学生试着品读、感受和欣赏诗歌的美。
(2) 引导学生概括主题和总结诗歌的内容；(3)促使学生学会用英语描述自己的内心感受和思考。
3.情感、态度和价值观：(1)培养学生对自然、对诗歌的美感和欣赏能力；(2)引导学生具有自信、勇气，勇于攀登人生的“高山”；(3)培养学生越挫越勇，不畏困难的乐观心态。
三、教学重点难点1.诗歌的意境及鸟语花香等意象的理解。
2. 了解唐代文学特点，对唐诗及杜甫的生平有简单了解。
四、教学过程第一步：导入1.教师出示杜甫的诗集，并询问学生是否读过并了解唐代文学的特点和杜甫的生平。
2.展示一张熙熙攘攘的城市街道照片和一张山中湖畔的照片，提问“你们更喜欢哪一种生活？为什么？”3. 展示关于“攀登高峰”的格言，引导学生思考“攀登高峰”与我们日常生活的关系。
第二步：详细阅读教师要求学生停止预读，认真朗读《登高》。
再让学生带着问题一起阅读，深入了解课文意境和意象。
问题：1.诗中的高山与众不同，为什么？2.作者又是怎样描述这座山的？3.作者一开始想放弃攀登，又是什么激励他的？4.这座山和诗人的心境有什么关联吗？怎样体现？第三步：课文理解1. 通过师生问答，了解全文内容，概括诗歌的主题，总结课文的情感：自信、热爱生活、勇敢等。
2. 强调鸟语花香等意象，并让学生展开讨论—为什么杜甫要这样写？第四步：让学生投身于诗歌之美1. 在不重点讲解音标的基础上，教师为学生演示如何流畅地吟诵诗歌；2.让学生回家用流畅的语音把诗歌朗诵出来，通过诗歌，学生能真正体会到诗歌的美。
第五步：课外探究1.要求学生对现代社会的“攀登高峰”现象进行一定了解和分析，并结合实际，自己写一篇关于“攀登高峰”话题的短文。
2.让学生了解更多关于唐代诗歌的知识及杜甫的生平，并且鼓励学生在阅读中，体会到唐朝诗歌的魅力。
五、课堂效果《登高》是人教版高中英语必修二中难得的一篇诗歌教材，可以激发学生的阅读兴趣，引导他们欣赏中国古典诗歌的美。
通过课外探究，拓宽了学生的知识面，激发他们的学习热情。
在本节课中，学生积极学习和思考，对唐代文学和诗歌散发出浓厚的艺术气息，同时在了解作者的生平和诗歌的文学特点中，也体会到“攀登高峰”的人生价值，例如勇敢、自信和坚毅等等，受益良多通过对人教版高中英语必修二中的《登高》一课的教学，学生加深了对中国古典诗歌的理解和欣赏，同时也拓宽了知识面。
通过探究“攀登高峰”现象，学生不仅了解了现代社会的挑战和机遇，也意识到在追求个人成长和发展的过程中，需要坚定自信、勇敢前行、不懈努力。
本课的教学帮助学生更好地理解唐代文学和诗歌的特点，同时也使学生感受到文学的美好和魅力。
这样的课程设计助力学生塑造积极乐观的人生态度和价值观，对其未来的成长具有积极的影响。
