2020春青岛版一年级数学下册课件-第一单元-教案

周次：时间：班级：节次：授课人：南极小客人第一单元南极小客人——单元分析一、教学目标1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。

2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。

3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立初步的估计意识，培养数感。

二、教材分析本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。

它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。

因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。

本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。

本单元教学的重点是理解数的意义。

本单元教材编写的主要特点：1、选取的素材真实、新奇、有趣。

1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长城站进行了实地考察。

本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望，符合学生的年龄特征。

2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。

教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一步抽象出数的概念。

3、重视估计意识的培养。

估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。

本单元在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培养了学生的估计意识，发展了学生的数感。

单元授课计划课时教学设计课时教学设计课时教学设计教学过程教学过程课 时 教 学 设 计课 题 信息窗二 ——5以内数的组成教案序号 4 授课时间2014 年 9 月 5 日课型新授教 学 目 标1. 使学生通过动手操作掌握5以内数的组成，并能熟练地说出5以内数的组成。

2. 培养学生的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。

3. 培养学生认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质以及合作互助的精神。

教点 学难 重点重点 、难点：掌握5以内数的组成。

准备教学 1～5的数字卡片，5个正方形（其他学具均可），5颗豆豆。

板 书 设 计5以内数的组成教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计一、复习旧知二、探究新知1. 数数练习：顺数1～5，再倒数。

2. 手指表数：教师任意说一个数，学生用手指表示。

同学们，老师请你们拿出4个正方形，然后把它们分成两份，分分看，有多少种分法，看谁的方法多。

如果自己有困难，可以同位互相帮助。

分好后，可以同位交流。

刚才，同学们都把4个正方形分成两份，现在谁愿意告诉老师你自己的分法。

刚才，大家都想出了那么多方法，可是看起来有点乱，现在老师请你们动脑筋想个好办法，怎样才能清楚地看出而一个也不漏呢？（教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示）现在，老师发现这位同学有一种好办法，请他来教教大家。

（让这位同学上台展示）现在我们就按这种比较好的方法来分一分。

引导写出4的组成：把刚才用学具摆的用数字表示，该怎样写呢？（教师板书）按要求数数小组合作交流学生回答问题生1：我把4个正方形分成1和3。

生2：我把4个正方形分成4和1。

生3：我把4个正方形分成2和2。

生……个别展示全班交流全班同学再自己边说边按顺序分一分。

动手操作，激发学习兴趣。

教师巡视，如果发现有按顺序分的，马上让他上台展示教学过程三、巩固练习指导读4的组成，读后问：“你发现了什么？”学生回答后，教师告诉学生4分成1和3与4分成3和1是一样的。

《十几减9》教学目标：1.使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2.鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、小棒。

教学过程：一、复习引入，激发兴趣。

同学们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。

学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9＋5 3＋9 9＋7 9＋9 9＋( )＝15 ( )＋9＝17 9＋2 9＋6 9＋4 2＋9 9＋( )＝14 ( )＋9＝13 (创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。

)二、探索方法，解决问题。

1.引导观察，提出问题出示情境图。

师：谁能说说图中的小朋友在做什么？有人想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。

）师：请大家读一读。

师：是呀，咱们班一共来了15人，有9个女生，那么有几个男生呢？怎样解决这个问题呢？(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。

)2.小组交流，探究算法师：15－9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？对学生进行算法的指导。

15－9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。

比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。

给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。

3.集体汇报师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和张老师做什么呢？（认真听！）算法一：9＋6＝15 15－9＝6算法二：10－9＝1 1＋5＝6……4.小结：刚才，同学用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了我们班来了15人，有9个女生，还有6个男生。

青岛版⼩学数学⼀年级下册全册教案⼀、南极⼩客⼈——100以内数的认识我学会了吗？教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版⼩学数学⼀年级下册第⼀单元“我学会了吗？”教材简析本课时的教学内容是对100以内数的认识，数位的意义及顺序，100以内数的读、写，100以内数的顺序及组成，100以内数的⼤⼩的⽐较进⾏⼀个总的复习，旨在提⾼学⽣的应⽤能⼒，加强对100以内数的理解，通过前⼀段时间的学习，引导学⽣在⾃⼰的实际⽣活中应⽤100以内的数描述⾝边的实物，进⼀步体会数与⽣活的练习，使学⽣感受到学习数学的乐趣，真正的做到在学中玩，玩中学。

教学⽬标1．进⼀步加强100以内数的认识，理解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会⽐较100以内数的⼤⼩。

2．借助100以内数的组成，能⼝算整⼗数加减整⼗数、整⼗数加⼀位数及相应的减法。

3．会根据⼀个参照数或⼀个具体要求估计出另⼀个数的⼤⼩，培养学⽣的数感。

4．教育学⽣凡事要开动脑筋，善于思考。

教学过程⼀、复习读数与写数。

1、教师出⽰下⾯的卡⽚，指名学⽣读数。

20 35 58 85 67 55 90 472、教师读数，全班学⽣写数。

四⼗⼋七⼗六⼗五五⼗六⼋⼗⼋⼀百三⼗六九⼗九[设计意图]通过以上练习，⼀⽅⾯是为了加深对数概念的理解，进⼀步体会“读数和写数，都从⾼位起”；另⼀⽅⾯为后⾯进⼀步学习百内的加减法作准备。

⼆、复习数位。

1、出⽰卡⽚，学⽣⼝算。

70+20 48-40 5+80 50+366-6 60-30 5+8 40+602、填空。

（1）、⼗位上是5，个位上是0的数是（）。

（2）、个位上是8，⼗位上是7的数是（）。

（3）、⼗位上是（），个位上是（）的数是87。

[设计意图]通过⼝算以及填空形式的练习，加深学⽣对数位意义的理解。

三、复习⽐较数的⼤⼩。

1、填空。

（投影出⽰）（1）、⽐65⼤，⽐70⼩的是（）。

（2）、⽐69⼤1的数是（）。

第一单元教学计划一、教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。

二、教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

三、教学重点：1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题。

四、教学难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

五、教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

六、教学具准备：多媒体课件、小棒、情境图等。

七、教学课时：12课时。

信息窗1 逛公园——十几减9第 1 课时教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、小棒教学过程：一、板书课题这节课我们来学习“十几减9”，请认真看老师板书课题，齐读一遍。

二、出示学习目标这节课我们要学习的本领是：理解并掌握十几减9 的计算方法，并学会正确计算，同学们有信心学会吗？（有）同学们真有自信，老师也相信你们，下面我们就来比赛，比一比看书是谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。

第一单元逛公园一：教学内容：青岛版小学数学教科书一年级下册2—12页教材分析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

每一部分的后面都安排有针对已学内容的练习题，练习题力求形式多样，图文并茂，紧密配合学生的计算水平和生活实际，使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，又体现应用意识的培养。

二：教学目标：1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

三：教学重点：1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

3.学会用加法和减法解决简单的问题。

教学难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能根据已知条件提出数学问题并解答。

四：教学措施：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。

2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识。

3、处理好算法多样化的教学。

4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

五：教学具准备：多媒体课件、小棒、情境图等。

课时数：3课时第一课时信息窗1逛公园——十几减9一：教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。

3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。

教学难点：理解十几减9的算理教学准备：多媒体课件、小棒。

教学过程：一、复习引入，激发兴趣。

孩子们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。

学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。