最新部编版一年级下册语文第一单元电子版教案.docx
- 格式：docx
- 大小：163.99 KB
- 文档页数：44
下载文档原格式
合集下载
部编人教版一年级语文下册第一单元教案含教学反思和作业设计(52页)
2.识记生字（课件出示7）出示生字：春冬风雪花飞入同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：（1）形声字识字。
如，“花”，植物的一部分，“艹”是表意的，“化”是表音的。
（2）熟字比较。
如：各一冬（3）动作演示。
对于动词：飞、入。
根据动词的特点，可以增加动作，帮助学生理解字义。
如引导学生边读生字边用肢体动作来表示；边读短语边做动作。
通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。
3.反复朗读，巩固读词。
好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。
（学生自由读）（课件出示8）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/ 落、秋霜/降、冬雪/飘、池草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。
重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。
借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有滋有味。
如：师：什么吹？生：春风吹。
师：什么落？生：夏雨落生生对答读，男女生对答读。
四、学习偏旁，写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。
（课件出示9、10）1．认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。
师范写指导：“春”三横注意长短的变化，最后一橫最长。
撒、捺【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。
为养成良好的备课素材【写作背景】《春夏秋冬》是一篇看图识字。
有两部分组成：第一部分有一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。
第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘出一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。
图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义，识记字形，感受汉语言文化之美。
春夏秋冬又称为“四季”，是地球围绕太阳运行所产生的结果。
春天始于二十四节气中的“立春”，夏天始于“立夏”；秋天始于“立秋”；冬天则始于“立冬”。
在黄河流域最为确切。
我国劳动人民总结的基本规律是，春生、夏长、秋收、冬藏。
部编版一年级语文下册第一单元《姓氏歌》教案(第一课时)
部编版一年级语文下册第一单元《姓氏歌》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：学生能够了解《姓氏歌》这首儿歌的内容，并能正确朗诵。
2.能力目标：培养学生的音韵感和朗诵能力。
3.情感目标：激发学生对汉字和传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点•教学重点：让学生掌握《姓氏歌》的内容和朗诵要求。
•教学难点：帮助学生理解歌词中的姓氏涵义及发音。
三、教学准备1.教材准备：部编版一年级语文下册教材，包含《姓氏歌》的课文。
2.辅助教材：配音伴奏，帮助学生更好地理解歌曲的节奏和韵律。
四、教学过程1. 热身（5分钟）•进入教室后，播放一段轻快的音乐，让学生活跃气氛。
•请学生做简单的操体运动，准备开始学习。
2. 导入（10分钟）•引出《姓氏歌》这首歌曲的内容，简要介绍姓氏的概念。
•让学生听一遍《姓氏歌》的录音，让他们先感受一下整首歌的节奏和韵律。
3. 学习（25分钟）•逐句带领学生朗读歌词，重点讲解生僻字及发音技巧。
•分段教唱，并进行合唱练习，让学生熟悉歌曲的整体结构。
4. 深入理解（10分钟）•让学生分组对歌词进行解读，理解姓氏的来源和意义。
•引导学生思考自己的姓氏来源及其涵义。
5. 巩固（10分钟）•组织学生分组进行小型朗诵比赛，激发学生的表现欲望。
•鼓励学生展示自己的朗诵和表演技巧。
6. 作业布置（5分钟）•布置家庭作业：背诵《姓氏歌》歌词，并写出姓氏的涵义。
•鼓励学生在家与家长一起合唱《姓氏歌》，增进家庭亲子互动。
五、教学反思本节课主要围绕《姓氏歌》展开，通过教唱和朗诵的方式，帮助学生更好地理解歌曲内容，培养表达能力和音韵感。
教学过程中，要注意引导学生关注姓氏的深层含义，加深学生对汉字文化的认识。
通过此课程设计，希望能够引导学生热爱汉字，理解姓氏文化的重要性，培养他们对传统文化的热爱和自信心。
愿孩子们在语文学习中茁壮成长，传承中华优秀文化！。
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元 《语文园地一》
人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》一、教学目标知识目标1.能够认读生字：风、童、秋、叶。
2.能够理解并熟读课文《拾秋》。
3.能够感知秋天的气息，并有简单描述。
能力目标1.能够听准，口清，读流畅。
2.能够通过绘画、描述等方式表达自己对秋天的感受。
3.能够简单表达对自然风景的感悟。
二、教学重点与难点•重点：熟读课文《拾秋》，感知秋天的气息。
•难点：准确理解诗句表达的意境，用简洁语言描述自己对秋天的感受。
三、教学过程A. 情境体验（10分钟）1.情境营造：通过播放自然风光视频、播放风声，引导学生感知秋天的气息。
2.师生对话：与学生一起分享自己对秋天的感受，激发学生对秋天的兴趣。
B. 识字学习（15分钟）1.新词认读：教师呈现生字“风、童、秋、叶”，学生跟读，拼读。
2.词语解释：通过图片等方式，让学生理解生字的含义。
C. 课文学习（25分钟）1.整体阅读：带着问题导向，师生合作理解课文。
2.诗歌朗读：学生分角色朗读课文，感知诗句的美。
3.情感表达：让学生用简洁语言描述自己对秋天的感受。
D. 综合训练（20分钟）1.绘画活动：让学生用画笔描绘秋天的景色，培养学生的想像力。
2.小组讨论：学生分小组，讨论秋天的特点，并带着问题给出结论。
四、教学反思本节课通过情境体验的方式让学生感知秋天的气息，激发了学生的学习兴趣。
在识字学习中，通过图片等方式让学生更好地理解生字的含义。
在课文学习中，引导学生感受诗句的美，提高了学生的诗歌鉴赏能力。
综合训练中，通过绘画活动和小组讨论让学生更深入地理解秋天的特点，培养了学生的团队合作意识。
五、课后作业1.默写生字“风、童、秋、叶”。
2.描绘自己心目中秋天的景色，并写下自己对秋天的感受。
3.给家人讲述一下今天学习的内容。
以上就是人教部编版一年级下册语文教案-第一单元《语文园地一》的教学内容，希望学生们能够在秋天的气息中感受到诗意和美好。
(word完整版)部编版一年级下册语文第一单元教案(2021年整理)
(word完整版)部编版一年级下册语文第一单元教案(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(word完整版)部编版一年级下册语文第一单元教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(word完整版)部编版一年级下册语文第一单元教案(word版可编辑修改)的全部内容。
2017—-2018学年度第二学期部编版一年级语文下册教案学校：石河子第一小学姓名：新部编版一年级语文下册教材分析一年级下册教材的突出特点一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。
因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。
中华传统文化千姿百态。
包罗万象，底蕴深厚，源远流长.针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。
比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造,编入教科书,让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课,也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵.《小青蛙》的“青字族"识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。
人教部编版一年级下册语文教案：第一单元《语文园地一》-
人教部编版一年级下册语文教案
第一单元《语文园地一》
一、教学目标
知识与能力1. 了解课文内容，理解课文意思。
2. 掌握词语和句子的基本意思。
3. 能独立完成与课文相关的阅读理解、节选朗读等任务。
情感态度与价值观 1. 掌握课文背后的情感，感受文学的美。
2. 培养孩子对阅
读的兴趣和热爱。
二、教学重点
1.掌握课文内容，理解主要意思。
2.教学生正确朗读课文。
三、教学难点
1.引导学生使用正确的语音语调朗读课文
2.帮助学生理解生词和句子的意思
四、教学准备
1.课本
2.教案
3.多媒体设备
4.黑板、粉笔
五、教学过程
1.导入：利用图片或词语引导学生预习本节课内容。
2.正文：核心内容讲解与学生阅读。
3.拓展：启发学生思考，提出问题与学生讨论。
4.练习：配合学生完成课后练习，强化对知识的掌握。
六、教学反思
本节课把握了学生的学习心理，通过启发性问题和互动性教学，激发了学生的
阅读兴趣，同时也督促他们对所学内容进行深入思考。
在教学过程中，根据学生的不同情况进行调整，使得整个授课过程更加灵活性和高效性。
七、课后作业
1.完成课后练习册相关题目。
2.复述课文内容并找出重点句子。
3.阅读其他课外相关故事或小说，并写读后感。
以上即为本课《语文园地一》的教案，希望能够通过本节课的有效教学帮助学生更好地掌握词汇、培养阅读习惯，提升语文学习的兴趣和积极性。
部编版一年级语文下册第一单元《1.春夏秋冬》优秀教案
部编版一年级语文下册第一单元《1.春夏秋冬》优秀教案一、教学目标1.了解四季的名称和特点。
2.能够用简单的语言描述四季的变化。
3.能够正确朗读课文《春夏秋冬》。
二、教学重点与难点重点1.掌握四季的名称和特点。
2.能够用简单的语言描述四季的变化。
难点1.理解和掌握课文中的作者对四季的描写。
2.能够准确表达自己对四季的感受。
三、教学准备1.课文《春夏秋冬》的课件。
2.针对四季不同特点的图片或小道具。
3.黑板、彩笔、教学反馈卡片。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或小道具引导学生回顾四季的名称。
2.让学生描述四季的特点。
第二步：学习课文1.教师朗读课文《春夏秋冬》，要求学生跟读。
2.学生自读课文，理解每个季节的描写。
第三步：课文理解1.以问题答题的方式带领学生理解课文内容。
2.学生个别朗读课文，加深理解。
第四步：语言表达1.学生就自己所喜欢的季节进行描述。
2.引导学生用简单语言描述他们喜欢的季节是如何的，以何种方式感受到了这个季节。
第五步：归纳总结1.整理学生描述的内容，归纳四季的名称、特点及感受。
2.引导学生之间进行交流讨论。
第六步：拓展活动1.让学生绘制自己喜欢的季节的图片。
2.学生可以自由发挥，写下一段描写自己喜欢的季节的小作文。
五、教学反馈1.教师向学生提供反馈，夸奖他们积极的表现。
2.学生可以互相评价分享今天学到的内容。
六、课后作业1.要求学生对四季进行扩展阅读，写下自己对四季的感受。
2.要求学生在家中和家人交流讨论四季的变化。
通过以上教学活动，希望能够引导学生正确认识四季的变化，培养他们对自然的热爱和感知能力。
(完整word版)部编版语文一年级下册第一单元教案
部编版一年级下册语文第一单元教课设计课题识字 1、春夏秋冬课型新授 2 课时1能正确认读 8 个生字，正确认读新词语，会写7 个生字，认识 3 个偏旁。
教学2能借助图画和生活实质，认识一年四时的不一样风景以及特色。
目标3能用词语说句子，学惯用句号。
1能正确认读 8 个生字，正确认读新词语，会写7 个生字，认识 3 个偏旁。
教课2能借助图画和生活实质，认识一年四时的不一样风景以及特色。
重难点3能用词语说句子，学惯用句号。
教课准备生字词语卡片，课件。
教学过程第（ 1）课时教课活动一导入新课1问：一年有哪几个季节？你最喜爱哪个季节？2板书课题，领读，指导书写“春、冬”。
二学习新词1挨次出示四幅图画，谈谈图上有哪些光景，用句式练习说话：我知道图上画的是（）季节，由于我看到图上画的有（）。
2挨次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。
指导认读。
3出示：吹、落、降、飘，认识3 个新偏旁，指导认读，沟通记字方法。
4词语搭配练习，练习朗诵短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘5拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？三指导写字1认读：风、雪。
组词，造句。
2指导书写。
四部署作业察看四时风景，并用自己的话说一说。
第（ 2）课时2问：你喜爱哪个季节？为何？二看图学词1出示课文图画，问：看图的方法温次序有哪些？2指导看图说话，练习句式：我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右边有（）。
3出示新词语，指导正确认读。
4用上新词语说一句完好的话。
5教师朗诵短语，想象画面，问：你看到了什么？三学习生字1认读：游、池、入，组词，造句。
2指导书写：飞、入。
四部署作业找一些描绘四时的词语读一读。
课题2、姓氏歌课型新授 2 课时1能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写7 个生字，认识 2 个偏旁。
教学 2 能正确、通畅地朗诵课文，背诵课文。
目标 3 初步认识中国姓氏。
能仍旧子做问答游戏，认识班里同学的姓氏。
4初步认识传统文化的广博精湛，加强民族骄傲感。
小学一年级语文下册第一单元教案设计(部编版)
xx小学授课电子教案课题《春夏秋冬》第一单元第1 课授课日期总课时2知识与技能：借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。
过程与方法：教学目标1、认识雨字头 1 个偏旁。
正确认读8 个生字。
2、正确书写 3 个生字：风飞入。
练习横斜钩的书写方法。
情感态度与价值观 : 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
课前准备课件 PPT教学过程二次备课一、谈话导入，引入新课1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春” 。
二、初读课文，感知内容1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
三、细读课文，随文识字1.看图学习课文第 1 部分词语（1）出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么？（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
( 重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
)2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（ 1）小组同学看图自学以上三个生词。
（ 2）全班交流：夏天的特点是什么？秋天和冬天呢？教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（2）齐读、指名读、小组读。
（ 3）认读新字：吹、落、降、飘。
6. 再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
(完整word版)部编版一年级语文下册第一单元教学设计
第一单元识字【教材解析】本单元为专项识字，编排了四篇课文 -- 《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言资料。
从内容上看，四篇课文贴近少儿生活本质，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，吻合此阶段学生的语感特点。
【单元目标】1．认识本单元51 个生字，正确雅观地书写28 个汉字，积累相关词语，进一步养成优异的书写习惯。
2．正确、流利、有节奏地朗诵词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。
3．理解课文内容，认识表示一年四时的季节名词，认识常有的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。
4．初步认识形声字，领悟形声字的构字特点。
5．初步认识26 个字母，读准音，区分形。
6．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提守信息的能力和口，语表达能力。
7．让学生感觉到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好感情。
【重点难点】1．识字和写字。
2．正确、流利、有感情地朗诵课文。
3．结合详尽语境、情境，感觉汉字与本质生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
【课时分配】《春夏秋冬》 2 课时《姓氏歌》 2 课时《小青蛙》 2 课时《猜字谜》 2 课时《口语交际》 1 课时语文园地一 3 课时单元测试 2 课时课题授课目的授课重点授课难点授课准备授课方法授课课时授课环节预习导入授课过程部编版一年级语文下册授课方案1.春夏秋冬1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗诵短语，并理解其意思。
3、认识大自然一年四时的不同样景观，激发学生对大自然的热爱之情。
认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。
认识大自然一年四时的不同样景观，激发学生对大自然的热爱之情。
生字卡、多媒体课件看图识字第一课时授课流程校正栏拼读生字一、出示图片，激趣导入1、师导入：岁月老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗诵，注意读准字音。
部编版一年级语文下册第一单元教案
部编版一年级语文下册第一单元教案一、教学目标：1.了解生活中的日常用语：见面时的寒暄语。
2.能够正确地使用寒暄语。
3.认识并掌握天气的相关词语。
4.能够描述天气情况。
5.通过学习古诗词，培养学生的文学修养和审美情感。
二、教学重点和难点：重点：1. 掌握寒暄用语。
2. 学习运用天气词语描述天气。
难点：1. 理解和掌握古诗词的意义。
2. 能够灵活地运用课文内容进行表达。
三、教学准备：1.课文教材：部编版一年级语文下册第一单元课文。
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
四、教学过程：A. 导入（5分钟）1.教师与学生寒暄，引出本堂课将要学习的内容：寒暄用语和天气词语。
2.介绍古诗词，激发学生学习的兴趣。
B. 学习新词（10分钟）1.教师板书新词，并让学生跟读、理解词义。
2.分组讨论，让学生用新词造句。
C. 课文学习（20分钟）1.讲解课文，帮助学生理解文意。
2.分组朗读课文，加深学生对课文的理解。
3.教师提问引导，让学生对文中意义进行理解和表达。
D. 活动设计（15分钟）1.学生表演寒暄情景剧，加深对寒暄用语的理解和运用。
2.小组活动，让学生用天气词语描述不同的天气情况。
E. 练习巩固（15分钟）1.培养学生对寒暄和天气词语的运用能力。
2.布置作业，要求学生用新词造句，巩固学习成果。
五、课堂总结（5分钟）1.回顾本堂课学习内容，让学生对所学内容有个整体性的认识。
2.引导学生对古诗词的意义进行归纳和总结。
六、作业布置：1.完成课堂练习册相关习题。
2.练习新词的书写和造句。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握所学知识，提高语文水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新部编版一年级下册语文第一单元电子版教案二次案修改课题1春夏秋冬课时2记录1.借助插图 , 采用多种方式 , 引导学生经历识字过程 , 获得教学目标教学重点教学难点教具学具教学过程识字体验 , 最终准确识字 .2.第一组、第三组 , 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物 , 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 .借助插图 , 采用多种方式 , 引导学生经历识字过程 , 获得识字体验 , 最终准确识字 .第一组、第三组 , 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物, 第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点 . 1．生字卡片 , 制作多媒体课件 .( 教师 )2．预习生字 , 做字卡 .( 学生 )第一课时一、谈话激趣 , 出示词语1．教师谈话：小朋友们, 一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示图片 , 做游戏 . 猜猜出示的图片分别是哪个季节.二、多种方法 , 识记生字1．出示课文中的四季图. 认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪” .(1)仔细观察插图 , 说说看到了什么 . 先跟同桌说一说 , 然后告诉老师 .(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语 .(4)指名读、小老师领读、开火车读 .其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物, 说出这些景物的特点 .3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识 . 雨字头的字大都是一种天气现象 . 大家看 , 借助字的偏旁 , 我们还能认识这些字 .(3)相机识记生字 . 认识部首“雨字头” .(4)仔细观察 , 说说“雨”作部首时 , 在写法上有什么变化 .(5)教师范写生字“雪” , 学生书空 , 并口头说出笔顺 .4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语 . 学生借助拼音自读 .(2)说说春风吹过来的感觉 .(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受 .(4)说说夏天下雨的情景 , 读出雨下得大的感觉 , 读好“落” .(5)了解“霜降” . 认识部首左耳旁 . 交流自己积累的带有这个部首的其他字 .(6)指名说说下雪时的情景 , 感受雪花的轻盈 .(7)有感情地齐读第二组词串 .5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图 , 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物 .(2)指导学生用自己的话交流 .(3)出示词串三和四 .(4)小组合作 , 借助拼音等方法朗读词串 , 相互正音 .(5)指名朗读 , 开火车读 , 齐读 .6．仔细观察 , 自主识记生字 .(1)仔细观察本课的生字 , 说说自己是怎样记住的 .( 换偏旁法 , 如“雪” , 可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法 , 如“入”字 , 通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记, 如“飞”字 , 可以想象成鸟的形状等；加一加法 , 如“落、飘” , 可以用部件加一加的方法记忆.)(2)小组内互相交流好方法 .三、总结第二课时一、示范指导 , 书写生字1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”.(1)学生抽读生字 , 复习巩固生字的读音 .(2)分析生字 , 记忆生字 , 了解结构 .(3)示范指导 , 学生书空笔顺 , 认真练写 .重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展. “冬”的两点要在竖中线上 .“入”的第二笔要长 , 并且要出头 .“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远.) 2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置 . 遇到学生说不准的地方, 教师重点讲解 .板书设计小结反思课题3．学生完成书中的写字练习 , 先书空笔顺 , 再观察每一笔画在田字格中的位置, 重点看清难点笔画的写法, 然后描红 , 最后练习书写 .( 提醒学生注意书写姿势 .)4．教师巡视 , 对个别学生予以指导 .5．利用投影仪进行书写展评.二、反复朗读 , 加强巩固1．学生组成四人学习小组, 用自己喜欢的方式朗读课文. 可以按照课文顺序读 , 也可以打乱顺序自己调整读 .2．班内交流读 .方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序.方法 2：调整次序 , 如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘3．指导学生运用多种方式读.三、教师总结 .二次案修改2姓氏歌课时2记录教学目标1.通过诵读极易引发学生的兴趣 . 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力 .2.教师以自主交流、游戏互动为方式 , 引导学生“学习独立识字” .教学重点教学难点教具学具3.在识字的过程中熟读成诵 , 这样不仅积累了姓氏知识 , 还激发了学生对祖国的热爱之情 .教师以自主交流、游戏互动为方式, 引导学生“学习独立识字” .教师以自主交流、游戏互动为方式, 引导学生“学习独立识字” .1．生字卡片 .( 师生 )2．课件 .( 教师 )第一课时教学过程一、诵读导入 , 激发兴趣1．播放《百家姓》音频文件, 学生进行跟读 . 2．说说自己姓什么 . 在播放的音频文件中听到了吗？3．揭示课题 , 并板书 .4．随文识字：“姓” .(1)根据拼音读准字音 , 注意读好后鼻音 .(2)学生交流怎么记这个生字 .( 可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法.)(3)组词 .(4)教师范写, 学生书空. 教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁 , 横要写得短 , 注意避让 , 右边的“生”横画要稍微短些 , 第一横起笔在横中线上 .(5)生描红 .二、自主学习 , 了解儿歌1．借助拼音自由朗读儿歌, 找到文中的生字圈出来,遇到读不准的生字 , 请教老师或者同学 , 反复读几遍 .2．指名朗读 , 集体订正后齐声诵读 .3．小组合作 .(1)自由朗读儿歌 , 一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴 .(2)还有不懂的地方 , 在旁边做上记号 .4．指名朗读 , 其他同学认真倾听 .5．交流自己读懂了什么 , 还有什么不懂的 .三、开展游戏 , 趣味诵读( 一) 诵读第一节 .1．指名朗读第一节 .2．齐读第一节 .3．了解第一节的姓氏介绍方法.出示：什么李？木子李 . 什么张？弓长张 . 古月胡 , 口天吴 , 双人徐, 言午许.(1)说说发现了什么 .( 通过把字拆开的方式来介绍姓氏.)(2)出示几个姓 , 让学生尝试拆解 . 如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等 .(3)齐读第一节 .(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节 .4．采用不同的方法讲述 .(1)除了拆字法 , 还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？(2)照样子说一说 .出示：你姓什么？我姓方. 什么方？方向的方 .①师生问答 .②学生同桌之间游戏问答.5．齐读第一节 , 背诵第一节 .( 二) 诵读第二节 .1．引：中国姓氏有很多——2．你知道哪些姓氏, 接一接 .3．出示第四、五行 , 复姓 .4．指名第二 .5．第二 , 背第二 .( 三) 比朗 , 加深 .1．个人挑 .2 ．男生女生集体比 .3 ．文 .第二一、合作学 , 生字1．出示生字“ ”“ ”“ ”, 学新部首 .(1)指名朗生字 .(2)介部首：“弓、走、” .(3)一个字在做部首和原来在写法上有什么不同.2．出示生字：么、国、方、什、双、王⋯⋯有什么好方法可以快速住它.3．小合作交流 .：国：四四方方一个框 , 里面住着小玉儿 .( 猜谜法 )方：“放学”的“放”去掉反文旁, 就是方 .( 熟字拆解法 )双：又又成双 .( 部件组合法 )王：王王王 , 王嘉成的王 .( 介绍班级同学姓氏法 )4．出示字卡 , 学生领读、自由读、小组读、开火车读.5．比一比 , 看谁组的词语多 .( 把生字进行组词 .)二、指导书写 , 掌握笔顺1．复习写字姿势 .( “三个一” )2．动画演示生字的笔顺, 学生一边观察一边用右手模仿书空 .3．观察例字：看一看 , 每一个笔画占田字格的什么位置.4．教师范写 , 请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置. 遇到学生说不准的地方, 教师重点讲解 .5．学生完成书中的写字练习, 先书空笔顺 , 再观察每一笔画在田字格中的位置, 重点看清难点笔画的写法, 然后描红 , 最后练习书写 .6．教师巡视 , 对个别学生进行指导 .7．利用投影仪进行书写展评, 鼓励学生多观察 , 掌握生字的写法 .板书设计小结反思课题二次案修改3小青蛙课时2记录1.启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑教学目标筋.2.学生自主发展 , 主动探究 , 增强合作意识 .3.以识字为主线 , 让同时采用归类识字、字谜识字、看图教学重点教学难点识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣 , 力求使每位学生都喜欢识字 , 能主动识字 , 激发学生学习语文的兴趣 .学生自主发展 , 主动探究 , 增强合作意识 .以识字为主线 , 让同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣 , 力求使每位学生都喜欢识字 , 能主动识字 , 激发学生学习语文的兴趣 .11/44教具学具1.(1) 课文相关图片 .(2) 辅助课件 .( 教师 )2.制作本课字卡 .( 学生 )第一课时一、激趣导入1.猜谜激趣 .课件出示：“绿衣小英雄 , 田里捉害虫 , 冬天它休息 , 夏天勤劳动 . ”孩子们 , 猜猜看 , 它是谁？ ( 青蛙 )2.揭题：今天 , 我们认识的新朋友就是小青蛙 .( 板书：小青蛙 )教学过程3.课件出示漂亮的小青蛙 .导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ ( 学生齐读课题 )4.说说你对青蛙有哪些了解 .5.青蛙穿着绿衣裳 , 你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ ( 青)6.导入：同学们真聪明！你们看 , 小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ ( 学生齐读课题 )二、读文识字( 一) 初读课文 .1.教师范读 . 要求学生仔细听 , 听准你圈画的生字的读音.2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文, 如果遇到不认识的字 , 那该怎么办呢？ ( 查字典、问老师、问同桌、借助拼音) 读完后, 请你们把圈画出的生字、词读三遍 .3.检查读文 . 教师相机正音 .( 二) 随文识字 .★学习第一句 .1.指生读第一句 .2.指生评议朗读 .3.赛读 .4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” .(1) 指生领读生字 .(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么 .(3)汇报交流：预设一：“清、晴、睛”三个字的读音有点像, 字形里面都有“青”字 .①导学：猜猜它们是什么意思. 我们把它们放回课文里读一读 , 再看看图 , 好吗？预设：“清” , 清水的“清” .追问：你是怎么知道的？导学：带“三点水旁”的字表示与水有关, 谁还能说出带“三点水旁”的字 .师出示一杯清水和一杯浑水, 引导学生进一步理解 .“晴”：太阳出来就表示天气晴, 所以是“日字旁” ,表示与太阳有关 .( 出示晴天的图片 )导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？( 出示阴天的图片 )扩词：雨过天晴、晴空万里.( 练习说话 )“睛”的部首是“目字旁”, 表示与眼睛有关 . 我们在生活、学习的过程中 , 一定要注意保护自己的眼睛.②导学：怎样区分“睛”和“晴”？③想想还能给“青”加上什么部首, 组成哪些字 .( 发现生字中的“请、情” )预设二：“眼、睛”都是“目字旁”.①说说这两个字都和什么有关.②请眨眨你们的小眼睛 .5.指导朗读 .(1)导学：把这些字宝宝放回句子中 , 你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句 .★学习第二句 .1.指生读第二句 .2.相机学习生字“保、护、害、事、情” .(1) 指生领读生字 .(2) 引导学生小组内交流如何识记这几个生字 .3.指导朗读 .(1)导学：把这些字宝宝放回句子中 , 你还能读准吗？(2)全班比读第二句 .★学习第三句 .1.指生读第三句 .2.指生评议朗读 .3.赛读 .4.相机学习生字“请、让、病” .(1) 指生领读生字 .(2) 引导学生交流如何识记这几个生字 .5.指导朗读 .(1)导学：把这些字宝宝放回句子中 , 你还能读准吗？(2)小组比读第三句 .( 三) 巩固生字 .1.挑战过关 .( 认读生字 )第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认读 .第三关：读读你手中的生字卡片, 遇到不会的及时请教身边的同学或老师 .第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关：开火车读 , 看看哪组最棒 .2.找朋友游戏 .一名同学手中拿着一张生字卡片, 其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片, 然后站在一起 , 同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语.第二课时一、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生” .2.学生读字 .3.导学：这几个生字宝宝 , 你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请独体字：气生4.根据结构特点 , 重点指导：青、请、气 .(1) 教师指导书写“青” .①导学：认真看一下：“青”字共几笔, 每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：竖在竖中线上, 下面“月”的“丿”变成“丨” , 横折钩的横在横中线上 .③学生书空跟写 .④学生在田字格中描红 , 再试写一个“青”字, 教师巡视指导 .⑤教师展示字例 , 学生评价 .⑥学生再写 2 个“青”字 .(2)教师指导书写“请” .①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么 . 仔细观察每一笔在田字格中的什么位置 . 书写时需要注意些什么呢？②教师边范写边强调书写要领.③学生书空跟写 .④学生在田字格中描红 , 再试写一个“请”字, 教师巡视指导 .⑤教师展示字例 , 学生评价 .(3)教师指导书写“气” . 重点强调第四笔的写法 .二、总结延伸1.同学们 , 学了这首儿歌 , 你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？ ( 交流怎样保护小青蛙 )2.总结：对呀 , 青蛙是捉害虫的小能手 , 更是庄稼的好朋友 , 我们一起保护小青蛙 , 好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听 , 让他们和我们一起保护小青蛙吧！板书设计小结反思二次案修改课题4猜字谜课时2记录1.让学生在“读读 , 想想 , 猜猜 , 写写”的活动中主动识字 ,教学目标在朗读中总结猜谜窍门 , 在朗读中巩固生字新词, 启发学生在生活、学习中 , 遇到困难要开动脑筋 , 想办法解决问题 .2. 力争引起学生用字谜法识字的兴趣, 激发创编字谜的欲教学重点教学难点望, 培养学习汉字的浓厚兴趣.在“读读 , 想想 , 猜猜 , 写写”的活动中主动识字, 在朗读中总结猜谜窍门 , 在朗读中巩固生字新词 , 启发学生在生活、学习中 , 遇到困难要开动脑筋 , 想办法解决问题 .力争引起学生用字谜法识字的兴趣, 激发创编字谜的欲望 ,培养学习汉字的浓厚兴趣.教具学具1.制作多媒体课件、字卡、词卡 .( 教师)2.制作本课字卡 .( 学生 )教学过程第一课时一、谈话导入1.导入：同学们 , 你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面” , 你们猜出来的答案叫什么？ ( 谜底 )3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语 , 动脑筋 , 会观察 , 抓特征 , 跳出谜面想一想 , 谜底就在话里藏 . ”4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜 , 你们想猜一猜吗？板书课题 , 学生齐读课题 .二、读文识字( 一) 初读课文 .1.教师范读 . 要求学生仔细听 , 听准生字的字音 .2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文, 如果遇到不认识的字 , 多读几遍 .3.检查读文 . 教师相机正音 .( 二) 随文识字 .★学习第一则字谜 .1.指生读第一则字谜 .2.指生评议朗读 .3.赛读 .4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕” , 认识“又字旁” .(1) 指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语 , 并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话 .(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话 , 教师相机指导 .(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法 .(6)汇报交流 .相机指导：①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记 .②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记.5.指导朗读 .(1)导学：把这些字宝宝放回句子 , 你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜 .6.指导猜谜 .(1)导学：谁来猜猜谜底？ ( 生：秋 ) 说说你为什么会这样猜 .(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理 , 就把大苹果奖励给谁 .(3)导学：哪些同学猜错了 , 说说你猜错的原因 .(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读 , 一边回想谜底是怎样猜出来的 .★学习第二则字谜 .1.指生读第二则字谜 .2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净” .(1) 指多个学生领读短语 .互相尊重令人感动万里无云纯净透明(2)同桌互读四个短语 , 选择喜欢的两个短语说话 .(3)学生用喜欢的短语说话 , 教师相机指导 .(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法 .(6)汇报交流 .相机指导：①“动、纯、净”是左右结构的字, “令”是上下结构的字 , 可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记.②“言、互、万”是独体字, 可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记 .3.指导朗读 .(1)导学：把这些字宝宝放回句子中 , 你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜 .4.指导猜谜 .(1)导学：谁能猜出谜底？ ( 生：青 ) 说说你为什么要这样猜 .(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？ ( 出示大苹果上的谜底 ) 评一评谁说得最有道理 , 就把大苹果奖励给谁 .(3)导学：哪些同学猜错了 , 说说你猜错的原因 .(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读 , 一边回想谜底是怎样猜出来的.( 三) 巩固生字 .1.挑战过关 .( 认读生字 )第一关：读读带拼音的生字.第二关：擦掉拼音认字 .第三关：读读你手中的生字卡片 , 遇到不会的及时请教身边的同学和老师 .第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片.第五关：开火车读 , 看看哪组最棒！2.创编字谜 .(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜 .( 只要学生敢于编就及时鼓励 )(3)交流字谜 .(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜 , 比一比谁说得最准确！第二课时一、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万” .2.学生读字 .3.导学：这几个生字宝宝 , 你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左右左右结构：红时动独体字：万4.根据结构特点 , 重点指导“字、右、红”的书写 .(1) 教师指导书写“字” .①导学：认真看一下, 这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“子”的写法.③学生书空跟写 .④学生在田字格中描红 , 再试写一个“字”字, 教师巡视指导 .⑤教师展示字例 , 学生评价 .⑥学生再写两个“字”字.(2)教师指导书写“右” .①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置 , 说说书写时需要注意什么.②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法.③学生书空跟写 .④学生在田字格中描红 , 再试写一个“右”字, 教师巡视指导 .⑤教师展示字例 , 学生评价 .⑥学生再写两个“右”字.(3)教师指导书写“红” .①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么. 观察“红”字每一笔在田字格中的位置, 并说说书写时需要注意什么 .②教师边范写边强调书写要领.③学生书空跟写 .④学生在田字格中描红 , 再试写一个“红”字, 教师巡视指导 .⑤教师展示字例 , 学生评价 .(4)尝试练写其他生字 .二、评价板书设计小结反思二次案修改课题“听故事 , 讲故事”教案设计课时1记录1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事 , 听后能够复述故事 .教学目标 2.掌握并运用听故事和讲故事的要领 , 感受故事诙谐幽默的风格 , 培养学生倾听与表达的习惯 .教学重点教学难点教具学具教学过程认真倾听《老鼠嫁女》的故事, 听后能够复述故事 .掌握并运用听故事和讲故事的要领, 感受故事诙谐幽默的风格 , 培养学生倾听与表达的习惯 .1.相关图片、视频、录音、头饰等 .( 教师 )2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面 .( 学生 )一、音乐导入 , 激发兴趣师： ( 播放敲锣打鼓的喜庆音乐 ) 注意听听这段音乐 , 人们好像在干什么？生：好像是在办喜事！师：哦 , 原来是老鼠在嫁女儿 ,( 边说边出示图片 ) 老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人 . 他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫 , 到底哪个是最神气的新郎呢？师： ( 出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看 , 新郎会是谁呢？生 1：新郎是太阳 , 因为太阳最了不起 , 能给地球带来温暖！生 2：我猜新郎是老鼠 , 因为老鼠和新娘是同类 .师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事, 听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了, 这个故事的名字叫“老鼠嫁女” .二、倾听故事 , 了解内容师：请小朋友们边看书上的图画, 边听故事录音 , 想一想, 故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？( 教师播放故事录音 )生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫 .师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎.师：看来小朋友们听得很认真, 很轻松地就找到了故事中的所有角色 , 还知道谁是最后的新郎了. 真了不起！师：听故事就应该听仔细, 才能记得牢 .师：瞧 , 老师把这些新郎人选都请到了黑板上( 一一贴出故事中出现的形象), 你们能结合生活 , 说说这些形象最强的本领是什么吗？生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明.生 2：太阳虽然很强大 , 但是乌云可以遮住太阳 , 这是乌云最强大的地方 .生 3：风可以吹散乌云 , 所以说风很强大 .生 4：围墙能挡住风 , 围墙就比风还强大 .生 5：围墙虽然结实 , 但是老鼠可以在墙角钻洞 , 老鼠会钻洞是它最强大的本领 .生 6：老鼠却害怕猫 , 猫能捉住老鼠 . 这是猫最强大的本领 .师：小朋友们不仅听得仔细, 还能联系生活说出每种事物最强大的本领, 真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容. 生：老鼠夫妇打算嫁女儿 , 他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠, 最后把女儿嫁给了最强大的猫 , 结果女儿被猫吃掉了, 真是太愚蠢了 , 怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确 , 情节也比较完整 , 看来你不仅听得仔细 , 而且记得牢固 , 真棒！三、学讲故事 , 把握内容1.教师示范讲故事 , 学生发现要领 .师：下面请你们再听老师讲一遍故事, 仔细观察 , 看看老师是怎样讲故事的 .( 师绘声绘色地讲故事 )生：老师讲故事时声音很洪亮, 我们听得很清楚 .师：谢谢你的赞美！你听得真仔细. 同学们要记住 , 讲故事时的语言一定要清楚.生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富, 有的地方还加上了动作 .师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领 .2.学生试讲第一节 , 师生评议 .师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容.生：从前 , 有一对老鼠夫妇 , 他们养了一个如花似玉的女儿 , 他们看着女儿一天天长大 , 就想 , 一定要给女儿找个最好的新郎 , 嫁出去 .师：你讲得真好 , “从前”这个词用在故事的开头 , 很恰当 . 这个故事开头不错 , 下面我们按照图画上的内容继续讲故事 , 请你们先自己试着讲一讲 , 再讲给同学们听 .3.学生结合图画自主讲故事 , 学生评价 .师：谁愿意先来讲讲这个故事？( 学生跃跃欲试 ) 你的小手举得最高 , 你来试试 .生：大家好 , 我来给大家讲个故事 , 故事的名字叫“老。