中班数学教案认识上下左右前后

中班认识上下前后教案【篇一：上下前后教案】【篇二：认识上下前后】中班科学活动计划一、活动名称及内容：数学——认识上下、前后二、活动目标：1、学会以自身和以客体为中心区分上下、前后。

2、能分清上面、下面、前面、后面。

3、乐于参加数学活动。

重点：能分清上面、下面、前面、后面。

难点：以自身和以客体为中心区分上下、前后。

三、活动准备：ppt、幼儿用书四、活动过程：（一）开始部分：导入今天我们班上来了许多小动物，请小朋友瞪大眼睛找一找，它们都在哪里？（二）基本部分：1、游戏：找一找。

（出示ppt）为幼儿提供娃娃几个，分别藏在桌子下面，上面，椅子前面，后面等位置。

（引导幼儿说出“我在某某地方找到的某革玩具”）教师随机进行讲评，巩固幼儿对前面、后面、上面、下面的认识，并引导幼儿正确学说以上方位词。

2、看图说一说。

引导幼儿有序地观察：天上（上面）有什么？地上（下面）有什么？房子的前面有什么？房子的后面有什么？3、师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后面是谁，或某某小朋友前面是谁？后面呢？（三）结束部分：户外观察。

教师：来，让我们到户外观察一下：地上有什么？天上有什么？滑梯的前面是什么??五、活动延伸：完成幼儿用书【篇三：上下前后教案】位置----上下前后王雅蕾教学内容:教材第9页主题图以及”做一做”教学目标:知识与技能1．在具体活动中,让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

过程与方法经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

情感态度与价值观使学生在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

重点：能结合具体的情境认识“上、下、前、后”的含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对位置。

难点：培养学生的观察能力和空间观念。

一、创设情境，感知位置师：孩子们，现在交通便捷而且有序，你们知道是谁指挥了我们的交通吗？（抽生回答，引出红绿灯）二、探究新知（1）教学“上、下”的位置关系。

2024年中班数学《认识上下、前后》课件一、教学内容本节课选自2024年中班数学教材第三章《空间与位置》的第一节，主要详细内容为认识上下、前后两个基本方位，通过实物展示、互动游戏等形式，让学生掌握上下、前后的概念，并能运用到日常生活中。

二、教学目标1. 让学生掌握上下、前后的基本方位词，并能正确运用。

2. 培养学生的空间观念，提高观察力和想象力。

3. 培养学生合作、交流的能力，发展学生的语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：让学生能够灵活运用上下、前后方位词描述物体位置。

教学重点：掌握上下、前后的基本方位词，形成空间观念。

四、教具与学具准备教具：上下、前后方位图示、实物模型、多媒体课件。

学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个上下结构的玩具，引导学生观察并描述玩具的方位。

（2）邀请学生上台演示，用上下、前后方位词描述自己的位置。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师通过多媒体课件，展示上下、前后的图示，引导学生认识这两个方位。

（2）教师拿出实物模型，让学生用上下、前后方位词描述模型的位置。

3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察并说出物体的位置。

（2）教师带领学生分析例题，用上下、前后方位词描述物体位置。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（2）学生互相检查，共同讨论，纠正错误。

（2）学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 板书《认识上下、前后》2. 板书内容：（1）上下、前后方位图示（2）例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）用上下、前后方位词描述家里房间的布局。

（2）观察学校环境，用上下、前后方位词描述某个建筑物的位置。

2. 答案：（1）示例：我的房间在楼上，楼下是客厅。

床在房间的前面，书桌在后面。

（2）示例：学校的教学楼在操场的后面，食堂在前面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了上下、前后的基本方位词。

幼儿园中班数学教案《认识上下》含反思一、教学目标1.让幼儿通过数学游戏认识“上下”概念。

2.培养幼儿观察能力和逻辑思维。

3.提高幼儿口头表达能力和团队协作能力。

二、前置知识1.认识物体的位置，如前后、左右等。

2.知道数字和量词，如一、二、三、大、小等。

三、教学准备1.10个球2.1个篮子3.1张白板和白色粉笔4.4张卡片5.数学游戏道具四、教学过程1. 热身游戏老师示范：“上啊下啊，上上下下。

上啊下啊，左左右右。

左啊右啊，左左右右。

左啊右啊，前前后后。

”幼儿跟着老师模仿，热身身体并集中注意力。

2. 导入新知老师向学生出示一个篮子和10个球，问学生：“这些球和篮子上下、左右、前后的位置是怎样的呢？”学生可以根据前置知识回答问题，但是还不能明确认识到“上下”概念。

老师可以通过示范将两个球放入篮子，然后提起篮子，问学生这时候球落在篮子上面还是下面。

然后再放下篮子，球落在篮子的下面，这时候学生就能够初步认识到“上下”概念。

3. 认识上下幼儿围绕着篮子坐成一圈，开始认识“上下”概念。

老师示范，将篮子放在自己的头上，问孩子篮子在哪里，孩子可以回答“在老师头上”。

然后，老师将篮子放在地上，再问孩子，篮子在哪里，孩子可以回答“在地上”。

之后老师将篮子放在桌子上，问孩子，篮子在哪里，孩子可以回答“在桌子上”。

逐渐让幼儿理解，“上下”是相对位置，应该以地面或其他物体作为参照物，不能把篮子放在空中。

4. 数学游戏老师将4张卡片上的图片配成相同颜色的一组，将图片展示给学生观看。

然后将图片转到另一面，提示孩子从中一个个找出来，并放到正确的位置上。

老师可以在黑板上画出几组大小不同的屋子，然后把卡牌上的家具放到对应大小的屋子里，让孩子一起完成。

5. 反思1.学生对“上下”概念的理解程度如何？2.数据游戏是否能激发学生兴趣，掌握数学知识？3.整个学习过程中，是否有任何不足之处？五、教学总结本次课程主要帮助学生认识“上下”概念，并通过数学游戏深入理解，同时提高了学生的观察能力和逻辑思维。

幼儿园中班教案《方位》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第三节，详细内容为方位的认识与运用。

通过学习，使幼儿能够理解上下、前后、左右等基本方位概念，并能运用这些方位描述物体的位置。

二、教学目标1. 让幼儿掌握上下、前后、左右等基本方位词，并能够灵活运用。

2. 培养幼儿的空间观念，提高观察能力和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作交流的能力，增进同伴间的友谊。

三、教学难点与重点教学难点：方位的运用，即能够用所学方位词描述物体位置。

教学重点：掌握上下、前后、左右等基本方位词。

四、教具与学具准备教具：方位图、动物卡片、水果卡片、玩具等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织幼儿玩“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中体验方位。

（2）教师提问：“刚才你们是怎么找到朋友的？用了哪些方位词？”2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示方位图，讲解上下、前后、左右等基本方位。

（2）教师用动物卡片、水果卡片等举例，让幼儿用方位词描述卡片位置。

（3）教师邀请幼儿上台演示，巩固方位知识。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放画纸、彩笔等材料，让幼儿画出自己家的房间，并用方位词描述房间内物品的位置。

（2）教师巡回指导，解答幼儿疑问。

（1）教师邀请幼儿分享自己的作品，并用所学方位词描述物品位置。

（2）教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。

六、板书设计1. 在黑板上画出方位图，标注上下、前后、左右等基本方位。

2. 在方位图旁边展示动物卡片、水果卡片等，用方位词描述其位置。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画出自己家的客厅，并用所学方位词描述客厅内物品的位置。

2. 答案示例：（1）电视在沙发的左边。

（2）茶几在沙发的右边。

（3）空调在电视的上面。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对方位的认识有了明显提高，但在运用方位词描述物体位置时，仍有个别幼儿存在困难。

幼儿园中班数学《认识上下、前后》课件一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材《有趣的方位》章节，详细内容主要包括认识上下、前后的概念，通过实践活动和生活情景，帮助幼儿感知和理解空间方位。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解并运用上下、前后的方位词。

2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高观察力和思维能力。

3. 培养幼儿在日常生活中运用方位词描述物体位置的能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解上下、前后的概念，并能灵活运用。

教学重点：培养幼儿的空间方位感知能力，提高观察力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、玩具、生活用品等。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿观察教室内的物品，引导幼儿用上下、前后的方位词描述物品位置。

2. 例题讲解（10分钟）（1）通过课件展示图片，引导幼儿观察并描述图片中物体的位置关系。

（2）教师以生动的语言讲解上下、前后的概念，让幼儿进行实际操作，加深理解。

3. 随堂练习（10分钟）（1）分发图片，让幼儿用上下、前后的方位词描述图片中的物体位置。

（2）组织幼儿进行小组活动，互相描述组内成员的相对位置。

六、板书设计1. 板书《认识上下、前后》2. 板书内容：上下：如桌子在上，椅子在下。

前后：如电视在前，沙发在后。

七、作业设计1. 作业题目：请在生活中找出5个物体，用上下、前后的方位词描述它们的位置。

2. 答案示例：（1）我的书包在桌子上，桌子在我的书包下面。

（2）电视在沙发前面，沙发在电视后面。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动和生活情景，让幼儿对上下、前后的方位有了初步的认识。

课后，教师应关注幼儿在生活中的运用情况，及时进行反馈和指导。

拓展延伸方面，可以引导幼儿学习其他方位词，如左右、里外等，提高幼儿的空间方位感知能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入的设计3. 例题讲解的生动性和互动性4. 随堂练习的针对性5. 作业设计的实用性和生活化6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学难点与重点的确定利用具体的生活情景，如教室内的物品布局，让幼儿亲身感受上下、前后的位置关系。

幼儿园中班教案《方位》通用一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《数学乐园》第四章第三节，详细内容为“方位”。

通过学习，使幼儿能够理解上下、前后、左右等基本方位概念，并能运用这些方位描述物体位置。

二、教学目标1. 让幼儿掌握上下、前后、左右等基本方位词汇，并能准确运用。

2. 培养幼儿空间方位感知能力，提高观察力和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作交流意识，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿准确理解和运用方位词汇。

教学重点：培养幼儿的空间方位感知能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、玩具、多媒体课件等。

2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请一名幼儿到讲台前，教师拿一个玩具藏在某个方位，让幼儿根据提示找到玩具。

（2）通过这个游戏，引导幼儿关注方位，为新课学习做好铺垫。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示图片，讲解上下、前后、左右等基本方位。

（2）让幼儿观察图片，并用自己的语言描述图片中物体的方位。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，让幼儿根据卡片上的提示，用方位词汇描述物体位置。

（2）幼儿完成后，教师进行检查并给予反馈。

4. 小组活动（10分钟）（1）将幼儿分成小组，每组发放一张画纸、画笔、剪刀和胶棒。

（2）让幼儿合作完成一幅以方位为主题的画。

（1）请各小组代表展示作品，并分享创作过程。

六、板书设计1. 在黑板上画出上下、前后、左右等基本方位图。

2. 在相应方位标注物体，引导幼儿观察并描述。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请在家庭环境中观察，用方位词汇描述一个物体的位置。

（2）画一幅以方位为主题的画。

2. 答案：（1）示例：电视在沙发的左边。

（2）略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在方位学习中的困难，以便进行针对性的指导。

2. 拓展延伸：（1）在生活中，引导幼儿观察并描述物体方位。

数学《认识左右》教案5篇数学《认识左右》教案篇1设计背景幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。

活动目标1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。

2.能正确使用方位词左和右。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

5.引发幼儿学习的兴趣。

重点难点教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。

教学难点：能正确使用方位词左和右。

活动准备音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。

活动过程开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。

基本环节：1.认识自身的左右。

(1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。

想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?(2),游戏:听口令做出相应的动作用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚。

左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

2.区别左边和右边做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。

(1).音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子。

音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?(3).游戏:小动物找家(出示小房子)。

按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。

3.幼儿感知对面的左右方向相反。

音乐游戏《找朋友》音乐开始,幼儿边做游戏边找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友”提问;小朋友都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。

中班数学教案认识上下前后左右教案目标：通过本节课的教学，学生将能够在游戏和活动中掌握并应用上下前后左右的概念。

教案步骤：Step 1: 引入目标概念为了引起学生的兴趣，我打算通过一个小游戏来引入上下前后左右的概念。

我将在教室里放置五个不同颜色的方向标志物，分别代表上、下、前、后、左、右。

我将让学生站在其中一个标志物附近，并问他们站在哪个方向。

然后我会解释每个方向的概念并示范一下。

Step 2: 游戏活动我将通过几个游戏和活动来巩固学生对上下前后左右的理解。

活动一：寻找方向我会把学生分成几个小组，每组会有一个地图。

地图上会有标有不同方向的图片，如箭头或者物体。

我会给每个小组一个任务，让他们根据任务要求在地图上找到对应的方向。

例如，我会说：“请找到地图上的箭头，指向上方。

”学生需要根据任务要求找到正确的方向并标出。

活动二：方向迷宫我会绘制一个简单的迷宫并贴在墙上。

学生需要根据我给出的方向指令来穿过迷宫。

例如，我会说：“向前走三步，然后向右转，再向前走五步。

”学生需要听懂指令并按照正确的方向前进。

活动三：方向游戏我会在教室里放置一些具有明显方向的物体，如桌子、椅子等。

我会让学生轮流来到教室中央，我会给他们一个方向指令，他们需要按照指令找到对应的物体位置。

例如，我会说：“走到教室里的右边，找到一张桌子。

”Step 3: 总结在活动结束之后，我会和学生一起回顾上下前后左右的概念，并再次强调它们的意义和运用。

我会问学生在游戏和活动中是否遇到了什么困难，让他们分享自己的体会。

Step 4: 家庭作业为了巩固学生对上下前后左右的理解，我会布置家庭作业。

我会要求学生观察家里的环境，并在作业本上画出家里不同房间的布局和物品位置。

然后他们需要在图上标出各个方向的箭头，表示上下前后左右的位置关系。

总结：通过这堂课的教学，学生们将能够掌握并运用上下前后左右的概念。

通过游戏和活动的形式，他们可以更好地理解这些概念，并将其应用于日常生活中。

中班数学教案认识方向一、教学目标1. 让幼儿学会辨别方向的不同，包括上下左右等基本方向。

2. 培养幼儿观察和描述方向的能力。

3. 培养幼儿正确运用方向词汇的能力。

4. 培养幼儿思维逻辑和空间认识的发展。

二、教学准备1. 教具：指南针、红黄蓝绿四种颜色的小纸挂。

2. 图片：具有方向差异的图片（如上下左右的箭头图案）。

3. 实物：教室中的方向线索（如窗户、门、桌子等）。

三、教学内容及步骤1. 学习基本方向教师可以先从观察教室的窗户、门等物体开始引导幼儿辨别方向。

例如，问幼儿：“窗户在教室的哪个方向？”引导幼儿用手指出正确的方向——上、下、左、右，然后再由幼儿指示教师来辨别方向。

通过多次练习，让幼儿掌握方向的基本概念。

2. 指南针的介绍教师可以向幼儿展示指南针，并简单介绍指南针的作用和原理。

教师可以示范使用指南针，比如放置指南针在桌上，观察指针指向的方向，然后指导幼儿实际操作指南针，让他们亲自感受指南针的指向。

3. 辨别方向差异教师准备一些具有方向差异的图片，如箭头图案。

把这些图片展示给幼儿，让他们观察并描述图片的方向特点，比较不同图片的方向差异。

通过这样的活动，培养幼儿观察和描述方向的能力。

4. 讨论和操练教师可以通过齐读对话、角色扮演等形式，引导幼儿用正确的方向词汇进行描述和交流。

例如，教师可以说：“小明在草地上北走了一段路，然后他向东拐了。

请问他现在朝着哪个方向走？”引导幼儿正确回答“东”。

教师还可以布置小组活动，让幼儿互相指导和操练方向词汇的使用。

5. 制作方向挂教师可以发给每个幼儿一张红黄蓝绿四种颜色的小纸挂，并告诉幼儿每一种颜色代表一种方向。

然后，教师出示不同的方向图片或物体，要求幼儿根据图片或物体的方向，挂上相对应的颜色纸挂。

这样的活动可以帮助幼儿巩固方向词汇的使用和方向的理解。

6. 游戏活动为了更好地巩固幼儿对方向的认识，教师可以组织一些游戏活动。

比如，组织幼儿进行方向指导游戏，教师拿出纸挂上的颜色，幼儿根据指示的方向前进或转向，找出正确的路径。