苏教版一年级上册数学教案 认识上下、前后 教学设计

苏教版数学一年级上册教案认位置（上下、前后）教学目标1.学生能够正确地识别物体的上下、前后位置；2.学生能够简单描述物体的位置关系。

教学重点1.认识物体的上下位置；2.认识物体的前后位置。

教学难点1.学生能够准确地描述物体的位置关系；2.学生能够根据所述的位置关系正确地摆放物体。

教学准备1.课堂物品：教学板书、各种物品（如酒瓶、水杯等）；2.电子教具：无。

教学过程1. 导入（5分钟）1.老师出示几个物品，如酒瓶、水杯等，并询问学生这些物品有什么相同之处；2.引导学生思考，发现这些物品都有几个共性，如颜色、形状等；3.老师再次询问学生这些物品还有哪些相同之处，引导学生发现它们都有上下、前后之分。

2. 认知（10分钟）1.老师出示一个物体，向学生提问：“这个物体的上面是什么？下面是什么？”；2.学生回答后，老师进一步询问：“这个物体的前面是什么？后面是什么？”；3.继续出示其他物体，重复以上步骤，让学生逐渐掌握物体的上下位置和前后位置。

3. 认识（30分钟）1.老师出示几个物品，让学生根据上下前后的位置关系，分别放置在桌子上。

例如，放置一个酒瓶，要求学生放在桌子上方，并将水杯放在酒瓶的下方；2.老师再出示几个物品，要求学生放到桌子的前面或后面。

例如，放置一个书本，要求学生将其放在桌子的前方，并将一只笔放在书本的后方；3.在学生放置物品的过程中，老师应及时纠正学生的错误，引导学生正确摆放。

4. 童谣教学（10分钟）1.老师给学生讲解以下童谣：上上下下手心里，前前后后掌心里。

跳跳跳，轻轻地，左右摇摇全都会。

2.老师带领学生一起唱童谣，加强学生对上下前后位置的理解。

5. 练习（25分钟）1.老师给学生分发练习题，要求学生根据题目描述，摆放物品的位置；2.学生在纸上作答，并在后面标注物品的位置，再将纸交给老师进行批改。

6. 归纳（5分钟）1.老师根据学生练习的情况，逐个展示正确的答案；2.通过归纳学生错题，让学生深刻认识到上下前后的位置关系。

（教案）第四单元认位置-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解位置的概念，掌握方位词的使用。

2.能够使用方位词描述物体的位置，如左、右、前、后、上、下等。

3.能够根据图片描述物体的位置关系。

4.能够在生活中运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。

二、教学重点1.掌握方位词的概念及使用。

2.能够根据图片描述物体的位置关系。

三、教学难点1.运用方位词描述物体或场景的位置，通俗易懂。

四、教学准备1.教学课件。

2.白板、马克笔、彩色粘贴纸、图片、小玩具、小球等。

五、教学过程课前铺垫1.教师拿出一个玩具，在教室里走动时，让学生说出玩具的位置以及与教师的距离关系。

2.教师让学生拍拍身旁的同学，描述他们之间的位置关系。

学习新知1.引入：–教师引导学生观察教室内一些物品的位置，如书桌、椅子、黑板、白板等，让学生运用方位词描述它们的位置关系。

–教师播放与位置相关的录音或视频，引导学生听取其中使用的方位词。

2.讲解：–介绍方位词的分类及使用方法，如：左、右、前、后、上、下等。

–示范运用方位词描述物体的位置关系，如物品放在哪个位置等。

3.操练：–让学生看图片、动手摆放小玩具并描述其中物品的位置关系。

–让学生出示生活中实际物品并描述它们在房间中的位置关系。

课后巩固1.教师列出几组描述场景的方位词语句，要求学生进行排列组合，使句子意义最完整。

2.让学生回家观察自己的房间，运用文中所学知识，将房间内的物品按位置归类，并将归类的物品写在纸上。

六、教学延伸1.让学生分角色扮演实际生活场景如商场购物、家中布置家具。

2.教师可以搭建一个简单的迷宫或者其他小型场景，让学生在其中寻找指定物品，并使用所学的方位词描述它们的位置关系。

七、教学反思本次教学采用了学生与教师互动的方式进行，比较生动形象，增加了学生的参与度。

同时采用图片、录音、视频等形式，使得学生能够更好的理解和掌握方位词及使用方法。

需要改进的一点是针对不同的课程内容，教师可以提前设置一些对于学生的引导问题，让问题更针对与学生的思考，增加学生思考的深度。

苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标1.能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置；2.能够将学习到的知识应用到日常生活和学习中。

教学重点学生能够正确使用上下、前后等位置词语描述物体在空间中的相对位置。

教学难点培养学生的空间想象力和空间认知能力，使他们能够准确地描述物体在空间中的位置关系。

教学内容1. 上下位置1.引导学生探讨上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。

2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用上下位置词语进行表述。

2. 前后位置1.引导学生探讨前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。

2.引导学生分析照片和图画中的物体位置，并使用前后位置词语进行表述。

3. 综合应用1.对学生进行实际场景练习，如围绕教室、校园场地、小区等进行认位置练习。

2.引导学生思考，在生活中如何正确使用上下、前后等位置词语进行描述。

教学方法1. 情境模拟法通过让学生进入各种情境中，使学生感知和掌握物体在空间中的位置关系。

2. 图形分析法通过让学生分析照片和图画中的物体位置，帮助学生理解和使用上下、前后等位置词语描述物体的位置。

教学过程1. 探究上下位置1.老师先向学生讲解上下位置的概念，如天空在地上的上方，地面在天空的下方。

2.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用上下位置词语进行描述。

3.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用上下位置词语描述物体的位置。

2. 探究前后位置1.老师先向学生讲解前后位置的概念，如校门在学校前面，校门背后是学校后面。

2.进一步向学生解释被动句和主动句的区别。

举例：“小明在教室前面”和“教室在小明后面”的区别。

3.老师展示一个有物体的图片，鼓励学生用前后位置词语进行描述。

4.学生根据图片，以小组为单位进行讨论，并利用前后位置词语描述物体的位置。

3. 综合应用1.学生根据老师给出的实际场景，以小组为单位进行认位置练习。

2.学生回归课堂，老师结合学生的练习情况进行点拨和批评，引导学生发现自己的问题并加以改进。

一年级上数学教学设计-认识上下、前后-苏教版1. 教学目标通过本课教学，学生能够：1.认识上下、前后的概念；2.掌握上下、前后的指示方法；3.了解上下、前后指示方法在生活中的应用。

2. 教学重点1.上下、前后的概念；2.上下、前后的指示方法。

3. 教学难点1.上下、前后指示方法在生活中的应用。

4. 教学准备4.1. 环境准备1.教室环境整洁、安静；2.板书准备充分。

4.2. 教具准备1.教材：苏教版一年级上数学；2.板书笔、橡皮。

5. 教学过程5.1. 导入（5分钟）1.引导学生想一想，生活中我们经常听到上下、前后这些词汇，它们是什么意思呢？2.让学生通过操纵自己的身体，感受一下上下、前后的指代关系。

5.2. 认识上下、前后（20分钟）1.通过图片、实物等展示，让学生认识上下、前后的基本概念；2.让学生针对日常生活中的例子，选择正确的指示方法。

5.3. 深化认识（15分钟）1.再次通过图片、实物等展示，让学生细致、深入地认识上下、前后的指示方法；2.让学生针对生活中的例子，选择更加精细的指示方法。

5.4. 拓展应用（10分钟）1.通过生活中的例子，让学生感受上下、前后的指示方法在生活中的应用；2.让学生自己动手，尝试在班内进行上下、前后的指示。

5.5. 总结（5分钟）1.让学生谈谈自己的感受；2.引导学生总结本节课所学的知识点，及如何运用于生活中。

6. 教学反思1.本节课通过图片、实物等多样的展示方式，让学生更加深入认识上下、前后的指示方法；2.通过让学生自己动手实践，增强学生对于上下、前后指示方法的理解和记忆；3.下节课可将认知范围拓展至其他方向的指示方法。

一年级上册《认位置 (上下、前后)》教案苏教版一年级上册《认位置》教案苏教版［教学内容］教科书第10页的例题，第10～11页“想想做做”的习题。

［教材简析］本教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。

“想想做做”通过看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生观察、描述上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念。

本的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系。

［教学目标］1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

［教学过程］一、谈话引入，揭示题1、观察：小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么?2、设疑：它们之间有什么样的位置关系呢?3、揭题：今天这节我们就来认一认它们之间的位置。

二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方?教室里有些什么? 告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流。

组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置??小组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面。

?讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?3、分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

……4、联系教室真实场景，感悟位置关系。

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。

苏教版数学一年级上册教案认位置(上下、前后)教学目标：1. 学生能够正确理解上下、前后等基本位置关系。

2. 能够正确识别各种大小方向的物品，并通过语言表述出它们的位置关系。

教学重点：1. 上下、前后等基本位置关系的理解与识别。

2. 通过语言表述物体的位置关系。

教学难点：学生能够通过语言表述出物体的位置关系，并描述正确的方向。

教学过程：Step1：导入1. 班务处理2. 独立观察当教师进入教室时，要求学生各自找到自己的位置，站在教室中央，不许移动，用手指指向上、下、前、后，并表述出它们的位置关系。

3. 热身(画图)教师带领学生画出上下、前后等基本位置图形，并复习上课所学内容。

Step2：讲授1. 学生对上下、前后等基本位置关系的理解与识别。

教师通过干、净、高、短、厚、薄等形容词，指导学生理解物体之间的位置关系。

例如：苹果在桌子上面，矮的学生站在高的学生身后等。

2. 学生通过语言表述物体的位置关系。

通过上课所学的基本位置关系和形容词，教师与学生一起描述物体的具体位置关系。

Step3：练习1. 观察练习教师利用课本中的图片，进行观察练习，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并用语言描述出它们的位置关系。

2. 学生合作练习将学生分成小组，在桌子上或地下放置不同大小的物品，要求学生识别上下、前后等基本位置关系，并通过语言表述物体之间的位置关系。

Step4：总结教师总结本节课目标及重点，并请学生一起回答总结问题。

如：在学了本节课的内容后，我们应该知道什么？在使用上下、前后等基本位置关系时，我们应注意什么？Step5：作业要求学生回家后，找出家中某个物品，并通过语言表述出它的上下、前后等基本位置关系。

教学反思：1. 教师在上课前，应将教案制定好，确保课堂上的流程能够顺畅进行。

2. 在整个教学过程中，教师应加强指导，以保证学生能够理解和掌握上下、前后等基本位置关系。

3. 对于学生在掌握上下、前后等基本位置关系上的不足之处，教师应耐心地给予指导，让学生从错误中吸取经验，提高掌握技能的能力。

认识上下、前后、左右
祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
涵亚学校陈冠宇
1. 圈一圈。

(1)香蕉的（左，右）面是西瓜，
梨的（左，右）面是苹果。

(2)草莓在菠萝的(左，右)面，
南瓜在梨的(左，右)面。

2.
在的上方画△，在的下面画☆。

在的左边画○，在的右边画□。

3.想一想，连一连。

答案：
1.
(1)香蕉的（左，○
右）面是西瓜，梨的（○左，右）面是苹果。

(2)草莓在菠萝的(○左，右)面，南瓜在梨的(左，○
右)面。

2.
△
○ □
☆
3.
【素材积累】
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

摘近70年的漫长岁月里，经过护法运动(1917年)、国民大革命(1924—1927年)、国共对立十年(1927—1937年)、抗日战争(1937—1945年)、解放战争(1945—1949年)，她始终忠贞不渝地坚持孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站摘一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而殚精竭虑，英勇奋斗，摘中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。

宋庆龄因此被誉为20世纪最伟大的女性之一。

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一年级数学上册“上下、前后”教案苏教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解上下、前后的相对位置概念，并能正确运用词语描述物体的位置。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学语言描述物体位置的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间观念和观察能力。

第一章：上下教学内容：1. 学习上下位置的相对性，能够辨别物体的上下位置。

2. 能够用语言描述物体的上下位置。

教学重点：1. 上下位置的相对性。

2. 运用语言描述物体的上下位置。

教学难点：1. 理解上下位置的相对性。

2. 准确描述物体的上下位置。

教学准备：1. 准备一些图片，如苹果、篮子等，用于教学演示。

2. 准备一些卡片，上面写有“上”和“下”，用于游戏活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，注意它们的位置。

2. 提问：这些物品有什么共同的特点？它们有什么不同？二、基本概念（10分钟）1. 出示图片，如苹果在篮子上方，篮子在苹果下方。

2. 引导学生观察，讨论上下位置的相对性。

3. 讲解上下位置的定义，让学生理解上下位置的相对性。

三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行实践活动，用卡片进行上下位置的的游戏。

2. 学生互相描述卡片的位置，如“你的卡片在我上面”等。

四、总结与拓展（5分钟）1. 让学生用语言描述教室里物品的上下位置。

2. 提问：在生活中，你还能想到哪些物体的上下位置？第二章：前后教学内容：1. 学习前后位置的相对性，能够辨别物体的前后位置。

2. 能够用语言描述物体的前后位置。

教学重点：1. 前后位置的相对性。

2. 运用语言描述物体的前后位置。

教学难点：1. 理解前后位置的相对性。

2. 准确描述物体的前后位置。

教学准备：1. 准备一些图片，如小鸟、树木等，用于教学演示。

2. 准备一些卡片，上面写有“前”和“后”，用于游戏活动。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，如黑板、门等，注意它们的位置。

一年级数学上册《上下、前后》教案苏教版一、教学内容1. 知识目标：让学生通过观察、实践，理解上下、前后的相对位置概念。

2. 能力目标：培养学生用语言描述物体之间的位置关系。

3. 情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后的位置关系。

2. 教学难点：用语言描述物体之间的位置关系。

三、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解上下、前后的概念。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验上下、前后的位置关系。

3. 采用情景教学法，让学生在实际情境中运用上下、前后的知识。

四、教学准备1. 教具准备：准备一些实物，如玩具、书籍等，用于展示位置关系。

2. 学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画出物体之间的位置关系。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的谜语，引出上下、前后的概念。

2. 讲解新课：讲解上下、前后的定义，并通过实物演示，让学生理解这两个概念。

3. 实践操作：让学生分组进行实践，用白纸和笔画出物体之间的上下、前后位置关系。

4. 游戏巩固：设计一个简单的游戏，让学生在游戏中运用上下、前后的知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调上下、前后的位置关系。

6. 作业布置：让学生回家后，观察家里的物品，用语言描述它们之间的上下、前后位置关系。

六、教学内容1. 知识目标：让学生通过观察、实践，理解左右的概念。

2. 能力目标：培养学生用语言描述物体之间的左右位置关系。

3. 情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。

七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握左右的位置关系。

2. 教学难点：用语言描述物体之间的左右位置关系。

八、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物，理解左右的概念。

2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中体验左右的地位关系。

3. 采用情景教学法，让学生在实际情境中运用左右的知识。

九、教学准备1. 教具准备：准备一些实物，如玩具、书籍等，用于展示位置关系。