小班数学认识上下、前后

幼儿园小班数学教案《认识前后》幼儿园小班数学教案《认识前后》（精选10篇）作为一名教职工，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园小班数学教案《认识前后》，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿园小班数学教案《认识前后》篇1活动目标：一、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴趣。

三、学习正确使用方位词：前、后。

能用方位词正确完整地表述，并读准字音。

准备活动：一、猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干（与幼儿人数相同），“一只耳”老鼠头饰一个。

二、纸做的老鼠若干个（数量与幼儿中男幼儿的人数相同）。

三、玩具若干个（数量与幼儿中女幼儿的人数相同）。

四、大型可站立的房子和大树各一幅。

五、创设活动情境：教室的一半场地放一棵树，一幢房子，五六块积木。

将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

六、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

活动过程：一、引起兴趣：（1）谈话导入游戏，分配游戏角色。

小朋友，你们都听过黑猫警长的故事吗？你们都喜欢谁？今天，老师力来做黑猫警长，小朋友都扮演白猫警上，现在我们一起来做游戏。

（2）电话铃响，警长听电话。

警长：刚才我接到一些小朋友打来的电话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。

请白猫警士帮助把玩具找回来。

现在我命令成立特警队，白猫警士的一切行动必须听警长指挥。

能不能完成任务？二、引导幼儿学习方位词。

（1）老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。

轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了，回来报告在什么地方发现了老鼠。

（2）警长示范。

（3）请个别警士侦察，报告敌情。

要求会说：在什么的前面（后面）发现了老鼠。

三、引导幼儿学习正确使用方位词。

（1）请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。

要求记住是在哪里捉到了老鼠。

捉住后告诉妹妹警士在什么前面（后面）抓到了老鼠。

小班数学认识前后教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小班数学认识前后教案一、教学目标：1.认识前：通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解班级中的小班数学是指多少人的数学课程。

2.认识后：让学生明白小班数学的教学特点和优势，并能够在小班数学中学会合作、交流、讨论等团队合作的能力。

二、教学过程：1.导入（10分钟）：教师给学生展示一张数学课堂活动图片，让学生就这张图片展开讨论，并问学生：“在这样的环境中，你们认为这是一节什么样的数学课呢？”学生们进行讨论，提出自己的观点。

2.认识前（20分钟）：教师利用PPT展示幼儿园和学校中的小班数学图片，让学生观察并讨论小班数学是指多少人的数学课程。

教师引导学生发现：小班数学是指在一个小班级中，由少量的学生参与的数学教学活动。

这样的教学活动可以更有针对性地满足学生的学习需求，并且可以更好地培养学生的团队合作意识和交流能力。

3.认识后（40分钟）：（1）教师和学生一起探讨小班数学的教学特点和优势。

a.小班数学可以更好地满足学生的个性化学习需求。

因为小班数学的学生较少，教师可以更加深入地了解每个学生的学习情况，有针对性地进行教学。

b.小班数学可以更好地培养团队合作意识和交流能力。

在小班数学中，学生可以更自由地交流和讨论问题，共同解决数学难题，培养团队合作意识和交流能力。

c.小班数学可以更好地提高学生的学习效果。

因为小班数学能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性，从而提高学习效果。

（2）教师提供一些小班数学教学案例，让学生通过讨论和分析，找出其中的教学方法和策略。

学生们分组进行讨论和分析，然后汇报自己的观点。

（3）教师组织学生进行小班数学实践活动。

教师提供一些小班数学实践活动任务，并组织学生进行实践。

学生们可以根据自己的兴趣和能力选择合适的活动进行。

4.总结（10分钟）：教师与学生共同总结小班数学的教学特点和优势，并针对小班数学的教学实践活动，展开讨论和分享。

三、教学延伸：1.拓展：通过观察和研究其他领域的小班数学教学案例，学生们可以自主探索其他领域的小班数学的优点和教学方法，并进行改进和创新。

小班数学优秀教案及教学反思《认识上下》一、教案概述教案名称：认识上下适用年级：小班学科：数学教学目标：通过本节课，使学生能够认识上下的概念，并能够正确运用。

二、教学内容1.上下的概念介绍–通过展示不同物体的位置，让学生了解上下的含义。

–制作教具：用纸板或者玩具制作一个大箭头，可以放在桌子上或者用胶水粘在墙上，表示上方和下方。

2.认识上下的活动–布置任务：老师让学生分为小组，观察教具箭头的位置，分别指出上方和下方的物体，并进行口头描述。

–教师指导：根据学生的口头描述，帮助他们正确认识上下的概念。

–学生实践：每个小组选取一名学生进行操作，依次指出上下的物体，并进行解释。

3.上下的应用–看图说话：通过投影或手绘图片，让学生观察图中物体的位置，指出上下的方向，并进行简单描述。

–图片解析：展示一张包含多个物体的图片，让学生找出上下物体的关系，并进行描述。

–问题引导：老师提出一些问题，让学生根据上下的概念进行回答，加深对概念的理解。

三、教学反思本节课主要教授了小班学生认识上下的概念，通过一系列的活动帮助他们理解和运用上下的概念。

整节课的教学过程较为流畅，学生们积极参与，并能够准确理解和运用上下的概念。

但在教学中也发现了一些问题：首先，有部分学生对图中的物体位置还存在一定的混淆，容易将左右和上下混淆。

在未来的教学中，可以加强对左右的教学，帮助学生更好地分辨。

可以通过游戏或其他趣味的方式进行教学，提供更多的练习机会。

其次，教师在引导学生进行口头描述的时候，发现有些学生表达能力相对较弱，难以准确描述物体的位置和上下的概念。

在未来的教学中，可以设计更多的口语训练活动，提高学生的表达能力，并鼓励学生主动参与讨论，增强他们的语言表达能力。

此外，本节课中的教具设计与活动设置针对小班学生的认知水平和兴趣点，确保了教学的有效性和趣味性。

但在教学中也发现了一些学生对教具使用不熟练，影响了学习效果。

在未来的教学中，可以提前布置任务，让学生提前熟悉教具的使用，确保教学的顺利进行。

幼儿园小班数学教案《认识上下》课程目标通过本课时的教学，使得学生能够掌握“上下”的基本概念，并能够在日常生活中灵活运用。

教材分析本课时所涉及的教材知识点主要为“上下”的概念和运用。

在幼儿园小班的学生中，对于“上下”的了解程度较为有限，需要通过本课时的教学来进行补充和扩展。

教学准备•白板、板书笔、拼图块等教具•课件文件：《认识上下》教学过程导入1.引导学生观察周围的环境，并提出环境中存在“上下”的现象，如悬挂在课室中央的吊扇、窗户上下开启等。

2.通过引导问题的形式，使得学生能够说出“上下”的意思和概念。

示范1.通过拼图块的组合方式，示范“上下”的概念，如下图所示。

示范图片示范图片2.让学生模仿教师的示范，完成用拼图块表达“上下”的任务。

实践1.准备一些简单的实物物品，如纸张、书本等，通过摆放的方式让学生感受“上下”的差别，并能够进行简单的描述和归纳。

2.让学生自由探索周围环境中不同物品的“上下”位置，通过小组讨论，分享自己的发现和体会。

总结1.教师引导学生归纳总结课堂上所学到的“上下”知识点。

2.鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识点。

3.帮助学生了解到“上下”的概念不仅存在于日常生活中，也贯穿于整个数学学科中。

反思•本课时通过教具拼图块、实物物品等多种教学方式，让学生在愉快的氛围中了解到“上下”的概念和应用，提高了学生对知识点的认识程度。

•在实践环节，学生的参与度较高，但由于时间安排较紧，部分学生未能对于“上下”的运用进行深入的探索和思考。

•下一步需要加强练习和巩固，让学生能够对于“上下”的应用有更进一步的认识，并能够将所学知识灵活运用于实际生活中。

小班数学《认识上下、前后、里外》活动及反思活动目标:
1.能借助物体来辨别上下、前后、里外不同方位。

2.在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词:上下、前后、里外。

活动准备:
1.课件课件《小老鼠捉迷藏》
2.每个幼儿一个纸盒一个小的玩具娃娃
活动过程:
1.故事讲述，引出小老鼠。

出示课件图片小老鼠，小老鼠一个人非常寂寞，它非常想和小朋友老师点击鼠标，玩捉迷藏的游戏。

请幼儿说一说小老鼠分别藏在桌子的什么地方了。

一起我们一起找一找看它藏在什么地方了。

2.请幼儿说一说自己前面有谁，后面有谁，看一看活动室的上面有什么，下面有什么。

3.根据老师的要求，把玩具娃娃分别放在纸盒的里面外面，再把玩具娃娃放在桌子的上面和下面。

4.拍手游戏——方位儿歌。

我说你做——根据老师的要求指出五官。

延伸活动:到户外观察一下周围环境，进一步巩固认识方位。

反思评析
本活动通过多媒体课件——小老鼠捉迷藏形象地引导幼儿感知了“上下、前后、里外”，又通过自己操作玩具娃娃进行了巩固练习，在游戏环节时，多数幼儿对方位有了一个全面而深刻的感知。

应在日常活动的各个环节中，对幼儿进行有意识地加强练习，使方位感知逐渐内化为幼儿自身的东西。

2024年幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第三章《生活中的方向》，详细内容包括：认识上下、前后、左右等基本方向，通过身边的物体和场景，让幼儿感知方向的概念。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解并说出上下、前后、左右等基本方向。

2. 培养幼儿的空间方位感知能力，提高观察力和思维能力。

3. 培养幼儿合作交流的意识，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解和掌握左右方向的辨别。

教学重点：培养幼儿的空间方位感知能力，让幼儿能够识别上下、前后、左右等基本方向。

四、教具与学具准备1. 教具：方向卡片、图片、故事书、磁性板等。

2. 学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室内的物品，让幼儿指出上下、前后、左右方向的物品。

邀请幼儿分享自己在生活中遇到的与方向有关的事情。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示方向卡片，讲解上下、前后、左右的概念，让幼儿跟随教师一起指认。

通过故事书中的图片，让幼儿观察并说出图片中物品的方向。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和画笔，让幼儿画出自己心中的方向图。

教师巡回指导，帮助幼儿纠正错误，巩固方向知识。

4. 小组活动（10分钟）将幼儿分成小组，每组合作完成一个方向主题的手工作品。

教师指导幼儿在作品中正确表达方向，鼓励幼儿相互交流、合作。

每个小组展示自己的手工作品，分享作品中的方向元素。

六、板书设计1. 课题：《认识方向》2. 内容：上下、前后、左右的概念方向图例方向主题手工作品展示七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的方向图。

答案：幼儿需在画纸上画出具有上下、前后、左右方向的场景，如教室、公园等。

2. 作业题目：与家长一起，找出家里的物品，说出它们的方向。

答案：幼儿与家长共同观察家里的物品，指出上下、前后、左右方向的物品。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让幼儿掌握了方向的基本概念。

幼儿园小班数学详案教案《认识前后》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《空间方位》第一节《认识前后》。

通过本节课的学习，使幼儿能够理解前后的概念，并能运用到日常生活中。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握前后的基本概念，能够辨别物体和自己所在的前后方位。

2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和表达能力，提高幼儿的空间方位感知能力。

3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养幼儿合作、互助的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握前后的概念，能准确辨别物体和自己所在的前后方位。

教学重点：通过实践活动，让幼儿感知前后的概念，培养幼儿的空间方位感知能力。

四、教具与学具准备教具：前后标识卡片、小动物玩具、水果图片、磁性白板。

学具：前后标识卡片、小动物玩具、水果图片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请两名幼儿到讲台前，一名站在另一名的前面，引导幼儿观察并说出谁在前面，谁在后面。

（2）请幼儿与同桌互相交换位置，再次引导幼儿观察并说出谁在前面，谁在后面。

2. 例题讲解（10分钟）（1）出示前后标识卡片，讲解前后的概念。

（2）以小动物玩具为例，让幼儿辨别小动物的前后方位。

（3）教师示范如何用水果图片摆出前后顺序，引导幼儿模仿。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用小动物玩具和水果图片进行前后排序练习。

（2）邀请个别幼儿到讲台前展示自己的排序结果，并说出理由。

4. 小组讨论（5分钟）（1）将幼儿分成小组，讨论生活中哪些场景可以用前后方位来描述。

（2）每组派一名代表分享讨论成果。

（2）引导幼儿思考如何用前后方位描述其他物体。

六、板书设计1. 在磁性白板上展示前后标识卡片。

2. 用小动物玩具和水果图片摆出前后顺序，并标注。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用画笔和纸，画出自己和家人的前后顺序。

2. 答案：幼儿画出的自己和家人的前后顺序正确。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让幼儿较好地掌握了前后的概念。

幼儿园小班数学教案《认识方向》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材《快乐数学》第三单元“生活中的方向”，具体内容包括：认识上下、前后、左右等基本方向，学会用方向词语描述物品位置。

二、教学目标1. 知识与技能：让幼儿能够理解并掌握上下、前后、左右等基本方向，能够用方向词语描述物品位置。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养幼儿的空间观念和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对方位的兴趣，培养他们勇于探索、乐于交流的良好品质。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握上下、前后、左右等基本方向，并能用方向词语描述物品位置。

难点：使幼儿能够灵活运用方向词语进行描述，培养他们的空间观念。

四、教具与学具准备教具：方向卡片、图片、磁性教具、故事书。

学具：幼儿用书、画笔、小玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿闭上眼睛，教师在讲台上放置一个小玩具，让幼儿睁开眼睛，描述玩具的位置。

（2）引导幼儿用“在……的左边/右边/上面/下面”等词语描述玩具的位置。

2. 新课内容展示（10分钟）（1）教师出示方向卡片，引导幼儿认识上下、前后、左右等基本方向。

（2）通过磁性教具演示，让幼儿观察并描述物品位置。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示图片，引导幼儿用方向词语描述图片中的物品位置。

（2）教师邀请幼儿到讲台上演示，其他幼儿进行评价。

4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿自主完成幼儿用书上的练习题。

（2）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

（1）教师带领幼儿回顾本节课所学内容，巩固方向知识。

（2）教师提出问题，引导幼儿思考如何运用方向知识解决生活中的问题。

六、板书设计1. 在黑板上画出上下、前后、左右等方向的示意图。

2. 在示意图旁边列出本节课所学的方向词语。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请在纸上画出你的房间，用方向词语描述房间内物品的位置。

（2）观察家里的客厅，用方向词语描述沙发、电视等物品的位置。

幼儿园小班数学主题教案《认识上下》含反思《小班数学主题教案《认识上下》含反思》这是优秀幼儿园小班数学主题教案《认识上下》教案文章，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学主题教案《认识上下》含反思！小班数学教案《认识上下》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿乐意参加操作活动，体验游戏的快乐，在游戏、观察、操作中感知上下，能用简单的语言描述方位，能与同伴合作，并尝试记录结果。

活动目标：1、在游戏、观察、操作中感知上下，能用简单的语言描述方位。

2、乐意参加操作活动，体验游戏的快乐。

3、能与同伴合作，并尝试记录结果。

4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：1、“小猫捉迷藏”教学挂图一副。

2、布置场景。

活动过程：一、利用游戏的方式导入游戏：小猫藏在哪里?师：“小猫想跟小朋友来玩个“躲猫猫”的游戏，把小眼睛闭起来，数到3睁开来看看小猫躲在哪里了?”(出示玩偶小猫互相问好。

)——教师把小猫藏在沙发上、桌子下、柜子上、阁楼上，让孩子分个别、小组、集体来学说：小猫藏在沙发上等完整的话。

二、通过观察挂图认识上下。

师：“瞧，其他的小猫看见刚才的小猫玩捉迷藏的游戏觉得很好玩，它们也跟猫妈妈玩起了捉迷藏的游戏，我们一起帮猫妈妈来找找小猫们都藏在哪里呀?”(教师出示教学挂图) ——幼儿讨论描述小猫躲藏的方位，老师重点指导幼儿用完整的语言描述。

——请个别幼儿描述，其他幼儿学说。

三、操作活动：捉迷藏。

(分组)——“给上面的小动物涂色”：请幼儿找一种自己最喜欢的颜色的油画棒给图画中每副图中的排在上面的小动物涂色，提醒幼儿轻轻涂，注意画面整洁。

——“谁在往下爬”：请幼儿观察图画上的小猴子往下爬的图，说一说谁在往下爬，并把它圈起来。

——“楼上楼下住着谁”：请幼儿观察图画上的楼房图，说一说小猴的楼上住着谁?并把它涂上红色;小猴的楼下住着谁?把它涂上绿色。

四、结束评出谁是遵守操作规则的?表扬画面整洁的幼儿，给其他幼儿加以鼓励五、活动延伸在日常活动中引导幼儿观察生活中物品的摆放位置，并用完整的语言说出。

幼儿园优质课《认识上下》小班数学教案一、教学内容本节课选自小班数学教材《幼儿乐园》第三单元“空间认知”中的第一课“认识上下”。

详细内容包括：理解上下的概念，能够辨别物体在另一个物体的上方或下方；通过实际操作，培养幼儿的空间感知能力。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握上下的基本概念，能正确辨别物体在另一个物体的上方或下方。

2. 能力目标：培养幼儿的空间感知能力，提高观察力和思考能力。

3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发他们探索世界的热情。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用上下概念进行物体位置的辨别。

教学重点：培养幼儿的空间感知能力，掌握上下概念。

四、教具与学具准备教具：上下位置关系的图片、积木、图书等。

学具：幼儿用书、画笔、彩纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张上下位置关系的图片，引导幼儿观察并描述图片中的物体位置关系。

邀请幼儿到讲台上演示，将一个积木放在另一个积木的上方或下方，让其他幼儿判断并说明原因。

2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，引导幼儿观察并说出物体之间的上下位置关系。

讲解上下概念，让幼儿理解并掌握。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放幼儿用书，让幼儿独立完成书中的练习题。

教师巡回指导，及时纠正错误，巩固上下概念。

4. 小组活动（15分钟）将幼儿分成小组，每组发一套积木，让幼儿通过合作完成上下位置关系的搭建。

教师观察幼儿操作过程，给予鼓励和指导。

教师邀请各小组展示搭建成果，引导幼儿说出物体之间的上下位置关系。

对表现优秀的幼儿给予表扬，鼓励其他幼儿继续努力。

六、板书设计1. 在黑板上画出上下位置关系的示意图，标注上、下关键词。

2. 用不同颜色粉笔标注图中物体，突出上下位置关系。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿用彩纸剪出两个不同大小的圆形，将小圆贴在大圆的上方或下方，并标注上下。

2. 答案：小圆在大圆的上方或下方。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思本次教学活动中的优点和不足，针对幼儿的表现进行调整教学策略。

小班数学教案《认识上下》一、教学内容本节课选自幼儿小班数学教材第四章《空间方位》的第三节，主要详细内容为“认识上下”。

通过学习，使幼儿能够理解“上下”这一空间概念，并在日常生活中运用。

二、教学目标1. 让幼儿能够认识并理解“上下”这一空间方位，能够用语言表达出物体的上下位置关系。

2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的空间想象力。

3. 培养幼儿合作、交流的能力，增进幼儿间的友谊。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用“上下”这一空间概念。

教学重点：通过观察、实践，让幼儿掌握“上下”方位，并能用语言表达。

四、教具与学具准备1. 教具：图片（动物、植物、日常用品等），卡片（带有“上”、“下”字样），积木，玩具等。

2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶棒等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张画有各种动物、植物和日常用品的图片，引导幼儿观察并提问：“谁能告诉我，图片上的小猫和小狗在哪里？”通过这个环节，让幼儿感知“上下”这一概念。

2. 新知识学习（10分钟）教师用卡片展示“上”、“下”字样，引导幼儿学习这两个字，并让幼儿用手指在空中比划“上”、“下”的动作，加深理解。

3. 例题讲解（10分钟）教师拿出积木，搭建一个简单的上下结构，如：一个方块在下，一个小人站在方块上。

引导幼儿观察并说出：“小人在方块的上面，方块在小人的下面。

”然后，让幼儿自己动手尝试搭建上下结构，并表达出来。

4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出一个自己喜欢的上下结构，如：一个苹果在树下，一只小鸟在树枝上等。

完成后，让幼儿互相展示并说出自己所画的上下结构。

六、板书设计1. 板书认识上下2. 板书内容：上下定义例题展示随堂练习作品展示七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出一个生活中的上下结构，并用文字描述出来。

2. 答案示例：画一个男孩在滑梯上，下面画一个女孩在草地上。

文字描述：男孩在滑梯的上面，女孩在草地的下面。

幼儿园小班数学教案《认识上下》教案主题：认识上下教案目标：1. 培养幼儿的观察能力和逻辑思维能力；2. 培养幼儿对于“上下”概念的认识和理解；3. 培养幼儿的语言表达和沟通能力；4. 培养幼儿的动手操作能力。

教学准备：1. 教师准备相应的教具，如音乐盒、玩具楼梯、玩具跷跷板等；2. 准备幼儿喜欢的音乐。

教学过程：引入活动：1. 教师带领幼儿一起唱一首与“上下”相关的歌曲，引起幼儿的兴趣和好奇心。

步骤一：认识上下的概念1. 教师将一本书放在桌子上，让幼儿观察。

2. 教师问幼儿：这本书在桌子上面还是下面？3. 引导幼儿用手指指出书在桌子上方或下方。

4. 教师带领幼儿一起说：“书在桌子上面”、“书在桌子下面”，让幼儿熟悉这个概念。

步骤二：观察上下的现象1. 教师拿出一个音乐盒，放在桌子上，然后播放音乐。

2. 引导幼儿观察音乐盒在桌子上的位置。

3. 教师问幼儿：“音乐盒在桌子上面，还是下面？”4. 引导幼儿用手指指出音乐盒在桌子上方或下方。

步骤三：动手操作，认识上下1. 教师给每个幼儿分发一个玩具楼梯和一些小玩具。

2. 教师示范：将玩具楼梯放在地板上，然后在每个台阶上放一个小玩具。

3. 教师引导幼儿模仿示范，将自己手上的小玩具从上面走到下面。

步骤四：动手操作，认识上下的平衡1. 教师给每个幼儿分发一只玩具跷跷板和一些小玩具。

2. 教师示范：将玩具跷跷板放在桌子上，一边放两个小玩具，另一边空着。

3. 教师引导幼儿模仿示范，将自己手上的小玩具放到跷跷板上，让跷跷板保持平衡。

结语：1. 教师总结幼儿今天所学的内容，再次强调“上下”的概念。

2. 教师鼓励幼儿在日常生活中积极观察和运用“上下”的概念，与他人分享自己的发现。

3. 教师鼓励幼儿在游戏中多动手操作，培养他们的动手能力和操作能力。

教学反思：1. 教师在引入活动环节使用了幼儿喜欢的音乐，激发了幼儿的兴趣和积极性。

2. 教师在引导幼儿观察和动手操作环节，注意了示范的清晰度和引导的耐心性，使幼儿能够更好地理解“上下”的概念。

幼儿园小班数学教案《认识上下》设计意图：我班幼儿这段时间对方位词的概念含混不清，对物体空间位置的指认总是用这里或那里来表达，为此我以《小猴摘桃子》这个故事情节为主线设计了这节《区分上下》的小班数学活动。

活动目标：1、学会以自身为中心区分上下。

2、教幼儿初步学习以客体为中心区别上下。

活动准备：多媒体课件《小猴摘桃子》。

活动过程：一、谈话导入游戏：小朋友，你们听过小猴摘桃子的故事吗？（听过）好了，今天天气不错，我们一起去森林里转一转，看看有什么新任务。

二、播放课件，引导幼儿学习方位词1、森林里有什么呀？（幼儿自由回答：猴子、蝴蝶、树、桃子等。

）小猴子在哪？蝴蝶在哪？桃子在哪？（幼儿回答：猴子在蝴蝶下面，蝴蝶在猴子上面，桃子在树上）现在小猴子去哪了？（幼儿回答：在树下）现在小猴子开始摘桃子了，小猴子在哪呀？（幼儿回答：在树上）先把上面两个桃子摘了，最后把下面的桃子摘了，摘完桃子的小猴子在哪呀（在树下）。

2、我们又来到了小猴家，小猴请大家去家里做客。

看看谁在椅子下？谁又跳到桌子上了，小猪在哪？最后来的兔子在哪，它又跳到什么上面了？小鸡在哪（幼儿自由回答。

）继续切换PPT图片，这间房子里都有谁，都在什么地方？按照先后点出来的动物让幼儿分别回答。

3、打开最后PPT的最后一个图，出现机器猫图片和音乐。

问：小朋友们，大家看这是谁，幼儿回答：机器猫、大雄和李静。

然后引导他们以人体为中心，分别认识身体的各个部位，如嘴在眼睛下面等。

三、结束活动我们的小朋友们真聪明，让小猴子摘到了桃子，参观了小猴子的桃子，又看到了机器猫和他的伙伴们。

活动反思：整节活动幼儿的积极性特别高，利用课间教育让幼儿非常感兴趣，也让幼儿有身临其境的感觉，整个活动利用游戏贯穿始终，使孩子在感受小猴子摘桃子这个故事中认识了上下，一环扣一环，完成了活动目标。

幼儿园小班数学教案《认识上下》（2）教案标题：认识上下教学目标：1. 让幼儿能够认识和理解“上”、“下”方位概念。

小班数学区分上下前后在小班数学教学中，区分上下前后是一个重要的数学概念。

通过教学活动，学生可以学会将物体或者空间中的事物按照位置进行正确地区分。

本文将探讨如何在小班数学教学中有效地教授孩子区分上下前后的能力。

第一部分：认识上下前后在开始教学之前，我们需要让孩子们先认识上下前后的概念。

可以通过举例的方式介绍上下前后的概念，比如拿起一个玩具，问孩子：“这个玩具在你手上是上面还是下面？”引导孩子们自己思考，并给予肯定的回答。

通过类似的问题，可以逐渐让孩子们理解上下前后的概念。

第二部分：实物演示在教学过程中，可以准备一些实物来进行演示，帮助孩子更好地理解上下前后。

例如，可以准备一些不同形状的物体，如球、长方体和圆柱体等，让孩子们亲自触摸和举起这些物体，并让他们描述物体的位置。

通过这样的实物演示，孩子们可以更加直观地体验到物体的上下前后之间的差别。

第三部分：游戏活动在小班数学教学中，游戏活动是培养孩子们区分上下前后能力的有效方式。

可以设计一些趣味的游戏活动，帮助孩子们巩固所学的概念。

例如，可以设置一个迷宫，让孩子们按照上下前后的指引找到迷宫的出口。

此外，还可以利用积木、拼图等教具，让孩子们通过搭建或者拼接来展示上下前后的概念。

第四部分：日常生活应用在小班数学教学中，要注意将所学的概念与日常生活紧密结合起来。

可以通过观察和描述孩子们身边的物体，指导他们使用正确的词汇来表达上下前后的位置关系。

例如，可以让孩子们观察桌子上的物品，并描述每个物品的上下前后位置。

这样的日常生活应用可以帮助孩子们更加深入地理解和应用所学的概念。

结语：通过上述的教学方法，孩子们可以逐渐掌握区分上下前后的能力。

在教学过程中，需要注重启发式教学，让孩子们通过自主思考和亲身体验来理解概念。

同时，要注重培养孩子们的观察力和描述能力，让他们能够准确地表达物体的位置关系。

通过这样的教学方法，可以让小班数学教学更加生动有趣，帮助孩子们建立扎实的数学基础。

小班数学教案认识上下前后前言在小班数学教学中，认识上下前后是一个非常基础且关键的概念。

上下前后是方位概念的重要组成部分，对幼儿的空间思维和日常生活具有重要的指导意义。

因此，教师需要针对小班幼儿的特点，设计合适的数学教案，帮助幼儿认识上下前后的概念。

一、教学目标根据《幼儿园数学教学指导要点》的要求，小班数学教案需要达到以下教学目标：1. 认识上下前后的概念，能够正确运用；2. 能够通过游戏和实物模型等形式，进行上下前后的简单排序和描述；3. 培养幼儿观察、思考、判断和表达的能力；4. 增强幼儿对数学的兴趣，培养他们主动探索和学习的能力。

二、教学内容与过程1. 教学内容（1）上下前后的概念介绍；（2）上下前后的顺序排序；（3）日常生活中的运用；（4）游戏与活动。

2. 教学过程（1）概念介绍在教学前，可以准备一些与上下前后相关的实物，如书、杯子、玩具等。

让幼儿参与观察和比较，帮助他们理解上下前后的含义。

通过展示实物，教师可以引导幼儿观察实物的位置和方向，让幼儿自己感受并说出上下前后的位置。

（2）顺序排序通过游戏和实物模型等方式，让幼儿进行上下前后的顺序排序。

可以将实物放在桌子上，让幼儿按照要求进行排序，同时引导他们说出每个实物的位置。

例如，老师可以问：“书在杯子的上面还是下面？”，“玩具在书的前面还是后面？”等问题，帮助幼儿加深对上下前后的理解。

（3）日常生活中的运用在幼儿园的生活中，教师可以引导幼儿观察和描述日常生活中的上下前后关系。

比如，让幼儿站在椅子上，观察下面的物体；或者在操场上，让幼儿找到前方、后方、左边和右边的位置。

通过积极参与，幼儿能够更好地理解上下前后的概念。

（4）游戏与活动通过游戏和活动，激发幼儿学习上下前后的兴趣。

比如，通过玩“宝藏探险”游戏，让幼儿找到隐藏在教室不同位置的宝物，并说出宝物的上下前后位置。

教师还可以引导幼儿进行追逐游戏，让幼儿在跑动的过程中识别前后方向。

三、教学评价为了评价小班数学教案的教学效果，可以采取以下评价方法：1. 观察法：教师可以观察幼儿在课堂上的表现，包括对上下前后概念的理解和运用；2. 记录法：教师可以记录幼儿在游戏和活动中的表现，包括对上下前后概念的排序和描述；3. 问答法：教师可以通过提问的方式，测试幼儿对上下前后的理解程度；4. 小组活动评价：通过小组合作活动，观察幼儿在合作中对上下前后概念的运用和表达能力。