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一、教案基本信息教案名称：中国的地形——地势西高东低学科领域：地理年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解中国地势的特点，掌握地势西高东低的概念。
2. 使学生能够分析中国地形对气候、河流等方面的影响。
3. 培养学生对地理知识的兴趣，提高地理素养。
二、教学重点与难点重点：中国地势的特点，地势西高东低的概念。
难点：地势对气候、河流等方面的影响。
三、教学方法1. 地图教学法：通过展示地形图，使学生直观地了解中国地势的特点。
2. 案例分析法：以具体的地形为例，分析地势对气候、河流等方面的影响。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
四、教学过程第一课时1. 导入新课展示中国地形图，引导学生观察地势特点。
提问：请大家描述一下我国的地势特点。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解地势西高东低的概念。
3. 课堂讲解讲解地势西高东低的成因，以及地势对气候、河流等方面的影响。
4. 案例分析以长江、黄河为例，分析地势对河流的影响。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，强调地势西高东低的重要性。
第二课时1. 复习导入复习地势西高东低的概念，提问：请大家描述一下地势对气候、河流等方面的影响。
2. 课堂讲解讲解地势对气候的影响，如有利于海洋上的暖湿气流深入我国内陆，形成丰沛的降水。
3. 小组讨论引导学生分组讨论地势对农业、交通等方面的影响。
4. 案例分析以喜马拉雅山脉为例，分析地势对气候的影响。
5. 课堂小结总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 绘制中国地形图，标注地势西高东低的特点。
3. 收集有关地势西高东低的资料，进行阅读分享。
六、教学评价1. 评价内容：学生对地势西高东低的概念的理解，以及地势对气候、河流等方面的影响的掌握。
2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、课后作业。
3. 评价标准：能正确描述地势西高东低的特点，分析地势对气候、河流等方面的影响，作业完成质量高。
七、教学反思在教学过程中，是否有效地运用了地图教学法、案例分析法和讨论法？学生是否能积极参与课堂讨论，表现出对地理知识的兴趣？对于地势对气候、河流等方面的影响，学生是否能理解并运用到实际问题中？这些都是需要在教学反思中考虑的问题。
中图版地理七年级上册3.1《中国的地势与地形》教学设计一. 教材分析《中国的地势与地形》是中图版地理七年级上册的一个重要章节。
本节课主要介绍了中国的地势特点、地形特点以及主要的地形区。
通过本节课的学习，学生可以了解到中国的地形地势对气候、经济、交通等方面的影响。
教材内容主要包括地形地势的基本概念、中国地势的特点、地形区的划分和特点等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地形地势有一定的了解。
但学生对于地势地形对其他方面的影响可能还没有深入的认识。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多角度、多方面去认识和理解地形地势对国家的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地形地势的基本概念，掌握中国地势的特点和主要地形区的划分及特点。
2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生地理思维能力。
3.情感态度价值观：认识地形地势对国家气候、经济、交通等方面的影响，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：中国地势的特点、主要地形区的划分及特点。
2.难点：地形地势对气候、经济、交通等方面的影响。
五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，使学生直观地了解中国地势地形的特点和分布。
2.案例分析法：结合实际案例，让学生深入了解地形地势对其他方面的影响。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备中国地形地势的相关地图和图片。
2.准备地势地形对气候、经济、交通等方面的案例材料。
3.准备教学课件和多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国地形地势的图片，引导学生关注地形地势的特点和分布。
提问：“你们知道什么是地势吗？地势对我们的生活有什么影响？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解地势地形的基本概念，通过地图展示中国地势的特点和主要地形区的划分。
讲解地势地形对气候、经济、交通等方面的影响。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析地形地势对实例的影响。
中国的地形——地势西高东低教案教学设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对中国地形的兴趣。
2. 引导学生思考中国地势的特点。
教学内容：1. 利用图片或地图展示中国的整体地形。
2. 引导学生观察中国地势的特点，即西高东低。
教学活动：1. 展示中国的地形图片或地图，让学生整体感知中国的地形。
2. 引导学生观察中国地势的特点，即西高东低。
3. 让学生分享他们对这个特点的理解和感受。
教学评估：1. 观察学生对地形图片的观察和理解程度。
2. 记录学生的分享和讨论情况。
第二章：中国的地形特点教学目标：1. 学生能够描述中国的地形特点。
2. 学生能够解释地势西高东低的原因。
教学内容：1. 介绍中国的地形特点，如山脉、高原、平原等。
2. 解释地势西高东低的原因，如地质构造、气候等。
1. 通过图片或地图介绍中国的地形特点。
2. 引导学生分析地势西高东低的原因。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。
教学评估：1. 观察学生对地形特点的描述和理解程度。
2. 记录学生的观点和讨论情况。
第三章：地势对中国的影响教学目标：1. 学生能够说出地势对中国的影响。
2. 学生能够举例说明地势对中国的具体影响。
教学内容：1. 介绍地势对中国的影响，如气候、水文、农业等。
2. 举例说明地势对中国的具体影响，如长江、黄河的流经地区等。
教学活动：1. 引导学生思考地势对中国的影响。
2. 通过图片或地图展示地势对中国的具体影响。
3. 进行小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。
教学评估：1. 观察学生对地势影响的理解和描述程度。
2. 记录学生的观点和讨论情况。
第四章：地势对中国的经济发展1. 学生能够说出地势对中国的经济发展的影响。
2. 学生能够举例说明地势对中国的经济发展的具体影响。
教学内容：1. 介绍地势对中国的经济发展的影响，如交通、工业等。
2. 举例说明地势对中国的经济发展的具体影响，如山脉对交通的影响等。
教学活动：1. 引导学生思考地势对中国的经济发展的影响。
中国的地势与地形-中图版七年级地理上册（王民主编）教案一、教材信息教材名称：中图版七年级地理上册教材作者：王民主编出版社：北京出版社二、授课目标1.知道中国地势和地形的基本情况；2.能够区分中国的高原、平原、山地等地势和地形；3.了解中国的地势和地形对自然环境以及人类生活的影响。
三、教学内容和进度第一课：中国的地势和地形1.了解什么是地形和地势；2.了解中国的地形和地势的基本情况。
第二课：中国的平原1.了解中国的平原的基本情况；2.了解平原地区的地貌、气候、人文特征等。
第三课：中国的高原1.了解中国的高原的基本情况；2.了解高原地区的地貌、气候、人文特征等；3.学习青藏高原的特点和对中国环境的影响。
第四课：中国的山地1.了解中国的山地的基本情况；2.了解山地地区的地貌、气候、人文特征等；3.了解华山、泰山、衡山的基本情况。
四、教学方法1.课堂讲授：通过PPT、黑板等工具，向学生介绍中国的地势和地形的基本情况。
2.实地考察：学生走出教室，亲身感受中国不同地区的地貌和气候差异。
3.课堂讨论：引导学生探讨中国的地势和地形对自然环境和人类生活的影响。
五、教学评估1.考试：出一份测试卷，考察学生对中国的地势和地形的掌握程度。
2.作业：布置作业，要求学生总结每个地区的地貌、气候、人文特征等，加深对中国地势和地形的理解。
3.情境评估：组织学生实地考察，观察他们对地形和地势的区分是否正确，对自然和人类活动的影响是否理解。
平时还可以引导学生关注相关新闻，通过生活中的例子加深对地势和地形的认识。
六、教学体会本节课基于中国的地势和地形，让学生通过实地考察、课堂讲授、讨论等多种方式，深入了解这一课题。
针对学生的不同诉求，通过不同的教学方式帮助学生巩固知识，发现问题，解决问题，在此过程中提高学生的动手能力、思考能力和合作能力。
教学过程中，我也发现了自己在授课和引导上的不足之处，认为平时应多关注学生的情况，加强基础，才能在教学中更好地引导学生。
中国的地势与地形教案【篇一：中国地形教案】中国的地形（教案）枣庄八中北校高二地理孙浩【课型】复习课【课时】1课时【教学模式】讲练结合、问题探究【教具】地球仪多媒体本讲重点：主要山脉、平原、高原、盆地分布，并分析其对气候、河流、农业发展的影响。
或判断某些地理界线（地形阶梯、内外流域、季风与非季风区、牧区与农耕区）的地形单元名称。
【教学过程】考点一：中国地形特点：[情境导入] 仔细阅读《中国地形图》，阅读图例中不同颜色代表的海拔高度，思考并回答：（1）中国地势有何特征；（2）从该图中能看出中国有哪些地形类型；（3）中国地势和地形特征对自然环境和经济发展有何影响。
探究点一：⒈地势：西高东低，呈三级阶梯状陆架，它包括渤海、黄海的全部，东海的大部分和南海的一部分。
大陆架蕴藏着丰富的矿产资源（如石油、天然气）、海洋生物资源和化学资源等。
[能力提升] 课下绘出我国沿不同经纬度的地形剖面图：12．地势意义：――水汽输入、水运沟通、水能丰富（即“三水”）[合作探究]评述我国地势西高东低有何优越性：[梳理总结](1)水汽地势西高东低，向海洋倾斜，利于海洋湿润气流深入内地，受地形抬升，容易形成降水。
(2)水运大河东流人海，成为我国东西水上交通大动脉，沟通了内地与沿海的经济联系。
(3)水能两个阶梯交界处，河流落差大，水流湍急，流速加快、水能资源集中(4)“运水”西部大山的冰川，号称“固体水库”，淡水储量丰富，将来如有必要利用西部冰川融水解决东部淡水资源的话，西高东低的地势就能十分便利地利用大江大河由西向东的流向，将冰川融众顺流而下，可节约大量“运水”的费用。
其不利影响是：东西方向的铁路、公路施工时难度较大［补充］位于我国一级阶梯和二级阶梯交界线上的水电站主要有：黄河的龙羊峡、刘家峡、李家峡等，长江及其支流上的龚嘴、二滩等；位于我国二、三级阶梯上的水电站有：黄河的小浪底等，长江上的三峡、葛洲坝等，西江上游的天生桥、龙滩、岩滩等探究点二⒊地形特点：――地形多种多样，山区面积广大[诱导点拨]五种基本类型都有，但以山地33.3%为多，高原26%，盆地19%，平原12%，丘陵9.9%，山区即包括山地、丘陵、崎岖高原部分占三分之二。
《中国的地势和地形》教案
第1课时
教学目标：
知识目标：
１、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。
２、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。
３、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。
能力目标：
１、进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力；
２、培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力；情感态度与价值观目标：
组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法。
教学重点：
运用地形分析总结我国地势和地形特点。
教学难点：
地势对其他地理因素的影响。
教学准备：
制作课件（幻灯片）。
八上《中国的地形》教学设计（精选7篇）八上《中国的地形》教学设计1教学目标(一)学问与技能1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
2、了解山脉犬牙交错构成了我国地形的骨架，驾驭主要山脉的名称、走向及其在图上的分布。
(二)过程与方法1、培育学生读图和分析各类地形图的实力。
2、通过读图干脆获得有关学问，并将已学学问落实到图上。
(三)情感、看法、价值观1、通过对我国壮美山河的学习，激发学生的骄傲感，进一步对学生进行爱国主义教化。
2、通过培育学生动手实力与合作精神以及对科学探究精神，从而培育学生学习地理的爱好。
教学重点1、地势西高东低，呈阶梯状分布的特点2、主要山脉的走向和分布教学难点1、分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性2、识别主要山脉的走向和分布教学课时：1课时教具：中国分层设色地形图、沿320N线中国地势剖面图、中国主要山脉分布图教学设计：一、导入新课：1、谈：我们常常说，我们的祖国山川秀美、景色宜人。
首先，我们一起看一段录相感受一下祖国的壮美河山。
(展示多媒体)2、当然，要更进一步的相识，就须要我更深化的学习。
今日，我们将进入一幅全新的画卷。
(板书：中国的自然环境第一节：中国的地形)二、地势西高东低：(板书)1、过渡：在古代诗词中“大江东去浪淘尽，千古风流人物。
”“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”为什么江水都要向东流?(地势西高东低)2、把我国的地面沿32°N线剖开，呈现出这样的面貌：(展示多媒体)3、视察，思索P20活动中的问题。
(指名答)归纳：我国地势西高东低，呈阶梯状分布。
(板书)可分为三级阶梯，第一级平均海拔为4000米以上;其次级为1010米-2000米;第三级为500米以下。
4、活动：(出示设色地形图)找出这三级阶梯的也许范围找出三级阶梯界线上的主要山脉5、探讨：“地势西高东低”的优越性谈：到现在，我们很简单就得出我国的河流为什么会由西向东流了，除些之外，我国地势西高东低的特点还有哪些优越性呢?学生共享、自由发言，提出各自观点，最终派代表总结发言。
地理八年级上册《地形和地势》教案4篇任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。
回顾一学期的地理教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。
谨记于下，权作经验教训的总结。
感谢您的阅读，这次帅气的小编为您整理了地理八年级上册《地形和地势》教案4篇，希望能够给予您一些参考与帮助。
地理八年级上册《地形和地势》教案篇一一、教学目标：1、在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。
2、通过地形图总结我国地形多种多样的特点。
3、分析不同地形对人们生产、生活的影响。
二、过程与方法。
使用读图和资料分析的方法获取地理知识。
三、情感态度与价值观初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
教学重点：主要山脉、高原、平原、盆地的名称及分布不同地形对人们生产、生活的影响。
教学难点：不同地形对人们生产、生活的影响。
教学思路及策略：充分尊重学生的主体地位，培养学生的读图能力，锻炼学生的形象思维能力。
在教学中采取灵活多样的教学方法，如图片分析法、小组讨论法等，力求突出重点，突破难点。
教学过程：（一）复习引入：1、上节课，我们共同学习了我国地势的基本特征，同学们回顾一下我国地势的基本特征是什么？我国地势自西向东分为几级阶梯？我国三级阶梯的分界线分别是什么？2、这节课，我们接着学习我国地形的基本特征。
同学们回想一下，地形包括哪五种类型？3、引导学生读图2.4（《我国地形图》），找一找这五种地形类型在我国是否都有？（我国五种地形都具有）4、引出我国地形复杂多样的课题。
（板书）地形复杂多样（二）新课，合作探究：1、从图2.4上可以看到，我国不仅有纵横交错的山脉、雄伟广袤的高原、一望无际的平原，还有群山环抱的盆地以及起伏和缓的丘陵。
请同学们判断以下画片分别表示的是什么地形。
2、提到地形：（读图）我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《我国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。
活动：首先教师把中国轮廓图画在黑板上，然后根据学生读图《我国地形图》，分别请三个学生把四大高原、四大盆地、三大平原都板书在黑板上。
中国的地形教案中国的地形教案「篇一」[导入新课]（播放歌曲《歌唱祖国》）同学们，你们一定非常熟悉这首歌曲，每当听到这歌声，我们就会感到无比的自豪，因为我们有一个伟大的祖国。
从这学期开始，我们就来了解一下我们国家的基本情况。
首先来看一下我国在世界中的位置。
[读图回答]（请学生读“中国在地球上的位置示意图”）1、读出我国所跨的经度范围（73oE—135oE）和纬度范围（4oN—53oN），说出我国的半球位置（东半球，北半球）。
2、根据刚才所读出的数据，我国跨过了哪几个时区（东五区至东九区）？包括哪几个热量带（北温带和热带，其中大部分地区属于温带）？这样的纬度位置对我国的气候和农业等方面有什么影响？3、说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何（亚洲东部，太平洋西岸）？4、（读世界政区图或亚洲政区图）除了中国之外，还有哪些亚洲国家位于太平洋的西岸？5、这样的海陆位置对于我国的气候、海洋事业的发展、与海外各国的交往、与陆上邻国交往等方面有什么好处？[读图回答]（请学生读“中国的疆域示意挂图”）1、找到我国的四至点，并由教师具体介绍四至点所在的位置。
（最南端在4°N附近的曾母暗沙；最北端在漠河以北、53°N附近，黑龙江主航道的中心线；最东端在135°E多的黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处；最西端在73°E附近，新疆的帕米尔高原上。
）2、请学生用直尺量一下最东端到最西端的距离，并根据比例尺计算一下实际距离。
（约5000千米）3、纬度相差1°，距离相差110千米，请学生计算我国南北的距离。
（约5500千米）4、从你量算的结果来看，你最直接的感觉是什么（我国的范围很大）？你能说出我国的面积吗？我国在面积上仅次于俄罗斯和加拿大，居于世界第三位，相当于整个欧洲的面积。
[转承]这么大的范围，会给我们带来哪些问题呢？（请学生做第3页活动1，了解我国东西部的时间差异和南北方的季节差异）[归纳]我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高，因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了；我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则凌晨2点52分，因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。
中国的地形与地势教案教案标题：探索中国的地形与地势教学目标：1. 了解中国的地形和地势特点；2. 掌握地形和地势相关的基本概念；3. 能够描述中国各地的地形和地势特征；4. 培养学生的地理观察能力和地理思维。
教学重点：1. 中国的地形特点；2. 中国的地势特点；3. 各地的地形和地势特征。
教学难点：1. 理解中国地形和地势对地理环境的影响；2. 分析中国地理条件对经济和人口分布的影响。
教学准备：1. 地图和地理资料；2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示一张中国地图，引导学生观察中国的地理位置和边界；2. 提问：中国的地理位置对其地形和地势有何影响？二、知识讲解（15分钟）1. 讲解地形和地势的基本概念，与学生进行互动讨论；2. 介绍中国的地形特点，如高原、平原、山脉、河流等；3. 介绍中国的地势特点，如海拔变化、地势起伏等。
三、案例分析（20分钟）1. 分组讨论：请学生根据所给地图和资料，分析中国各地的地形和地势特征；2. 每组选择一个地区进行介绍，包括地形特点、地势特点以及对当地经济和人口分布的影响；3. 学生展示并进行讨论，其他组进行提问和评论。
四、拓展活动（15分钟）1. 分组进行小研究：请学生选择一个自己感兴趣的地区，深入了解该地区的地形和地势特点，并分析其对当地经济和人口分布的影响；2. 学生准备小研究报告，包括地图、图片、数据等；3. 学生进行展示，并进行同学间的互动和讨论。
五、总结与评价（5分钟）1. 总结中国的地形和地势特点；2. 学生对本节课的学习进行自我评价。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地考察，了解不同地区的地形和地势特点；2. 引导学生分析中国地理条件对不同地区的经济发展和人口分布的影响；3. 拓展学生对地理环境的认识和思考，培养地理观察能力。
教学资源：1. 中国地图；2. 地理资料和参考书籍；3. 多媒体设备。
教学评估：1. 学生小组案例分析的表现；2. 学生拓展活动的报告和展示；3. 学生对本节课的自我评价。
《中国的地势与地形》教学方案
教材分析
1.教材的地位和作用。
本节教材是七年级地理第3章第1节的内容，是初中地理的重要内容之一。
在此之前，同学们已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情，在此基础上学习本章《复杂多样的自然环境》就顺理成章了。
本节内容，体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流乃至经济发展都有着重要影响，所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首。
学好本节课，能为今后学习中国自然地理以及高中地理打下良好的基础。
2.教学目标分析
新课标指出，教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观这三个方面目标，这三维目标是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习、形成正确价值观的过程，因此在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
教学目标
【知识与能力目标】
1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国地势三级阶梯的分布特点及各级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。
进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力；
2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形分布中所起到的“骨架”作用；
3.通过阅读统计图表，总结出我国山区面积广大的地形特征。
【过程与方法目标】
1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力；
2.通过学生的合作讨论和共同探究，使学生逐步形成交流和合作的学习习惯，并充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。
【情感态度与价值观目标】
1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系，激发学生学习地理知识的兴趣；发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神；
2.初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。
教学重难点
【教学重点】
1.指导学生如何从各种地理图像中分析总结我国地势、地形的基本特征；
2.指导学生讨论我国的地形特征对其它地理环境要素的影响和人类如何去适应、利用、改造地理环境。
【教学难点】
中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。
课前准备
教师准备：多媒体课件；
学生准备：中国空白轮廓图。
教学过程
【课程引入】
依据教师为主导，学生为主体，活动为主线的教学思想，我设计了以下三个环节：情景导入，出示目标（3分钟）；自学探究，合作交流（25分钟）；分层检测，总结提升（17分钟），所有环节紧紧围绕教学目标来设计。
课前，我让学生做好“三个一”的准备。
流程一：情境导入出示目标（3分钟）
1．情境导入。
伴随着壮观的“中国地形概况”录像，一幅幅壮美的图片展示在学生眼前，引导学生直观了解我国地形概况，导入新课，板书课题。
随后引导学生用诗词、歌曲或故事等多种不同的形式说出对中国地形、地势的大概印象。
2．出示目标。
接着出示学习目标，让学生在一分钟内熟记学习目标，并告知学生本节课会随时检查学习目标的完成情况。
【设计意图】导入环节的设计，能有效激发学生的爱国主义情感，在轻松愉快的氛围中打开思维，快速进入学习状态，并根据已有的知识储备和生活体验，敲开探究知识的大门。
出示学习目标可以让学生有目的的学习，提高课堂教学的有效性和针对性。
【新课学习】
流程二：自学探究合作交流（25分钟）
1．自学探究（10分钟）
（1）学生记住学习目标后，开始自学。
我先展示中国地势模型，让学生对我国地势呈三级阶梯这一特点有个直观的了解。
（2）接着让学生依据自学提纲自学课本56页中的内容，自主探究本节课的重点知识，掌握我国的地势西高东低，呈阶梯状分布这一特点。
（3）然后通过读图析图完成课本57页中的绘图1：勾画中国地势三级阶梯的界线，并标注界线上的主要山脉及界线两侧的主要地形区。
（4）最后出示歌诀帮助学生记忆我国的地势特点。
在学生自学的过程中，我及时关注学生（特别是组长）的自学情况，发现个性问题及时点拨，发现共性问题留到讨论环节中解决。
【设计意图】在自学探究环节中，学生学会了自学的方法，养成了善于思考的好习惯，提高了自主学习能力和读图析图能力，解决了本节课的重点。
2.合作交流（15分钟）
自学完毕，进入合作交流环节。
（1）科学分组。
为了科学有效的进行合作学习，我采用了大组套小组的方式对学生进行分组。
本册教材共有3章，根据教材章节我把全班同学分为3个大组，每个大组里又分为3到4个小组，分管各章节的地理知识。
（2）组内学习。
组内学习时，学生运用三步提问法解决自学环节中的遗留问题。
（3）小组合作。
接着小组合作探究以下三个问题，分析地势特征对气候、河流、交通等的影响，突破本节课难点。
（4）展示动画。
学生讨论后，我展示动画，进行点拨。
（5）组外学习。
组外学习时要求小组成员各司
其责，从课前提问到当堂检测，从课后复习到学期末的总复习，都可以互相监督，互相检查，形成地理知识人人管的氛围。
学期末结合小组的课堂积分和期末成绩评出地理明星组，给予奖励。
【设计意图】在合作交流环节中，学生掌握了合作的技巧，养成乐于交流的好习惯，提高了合作能力和分析能力，突破了本节课的难点。
流程三：分层检测总结提升（17分钟）
1.分层检测（15分钟）
学生自学探究、合作交流后，马上进行当堂检测，检查本节课的目标达成情况。
根据学习目标我设计了5道分层检测题。
各小组内的学困生可以只做1、2题，中等生做1—4题，学优生全做，只要做对就加分。
（1）游戏检测。
前两个课时，我们学习了中国的山脉和地形分布，我把全班当做中国的版图，根据座位让学生分别当山脉的代表和地形区的代表，为本节课的游戏检测打下了良好的基础。
游戏检测时，我随便点一个分界线上的山脉名称，山脉代表站起来；我点界线两侧地形区的名称，地形区代表迅速站起来。
我喊阶梯分界线，分界线上的所有山脉代表都要起来；经过训练后，同学们可以互相提问，加深印象。
游戏检测能让学生当堂记住界线上的山脉名称和界线两侧的地形区，学生学的有趣，记忆深刻。
其他检测依次是（2）练习检测。
（3）填图检测。
（4）填表检测。
（5）拓展检测。
（6）自评互评。
学生做完检测题后按固定程序互相批改，批改后可自评，也可组间顶针式互评，可以点评知识点的掌握情况，也可以点评小组合作情况和同学们的进步、亮点等。
【设计意图】当堂知识当堂检测，能有效提高课堂效率，切实减轻学生的学业负担。
在分层检测环节中，学困生也积极的参与到课堂中来，激发了他们的学习兴趣。
运用多种方式进行检测，能从不同的角度对学生进行多元化评价。
2.总结提升（2分钟）
检测过后，学生从“掌握了哪些知识，学会了什么方法，明白了什么道理”三方面总结本节课所学内容。
【设计意图】在总结环节中，学生学会了总结的方法，明白了在学习过程中不仅要学会基础知识，还要勤动脑多思考，掌握方法和技巧。
在提升环节中，学生结合我省地势现状，分析我省地势特征对气候、河流、交通、经济等方面的影响，思考地理学习在现实生活中的运用。
【设计意图】在提升环节中，学生学会结合生活实际发现地理信息。
【板书设计】
本节课采用“思维导图”的方式进行板书。
思维导图是科学有效的学习方式，运用图文并重的技巧，快速掌握知识，系统构建框架。
【课堂小结】
在本节课中，我力图从身边熟悉的话题出发，激发学生的探究欲。
在教学过程中，引导学生从日常生活和已有的知识储备中发现地理问题，提取地理信息。
在课堂活动中，教学生掌握科学的学习方式，让他们学会自学，学会合作，学会探究。
本节课充分体现“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程基本理念，学生参与面广，主动性高，真正成为了课堂的主人。
