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高一地理说课稿范文（通用7篇）高一地理说课稿范文（通用7篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的高一地理说课稿范文（通用7篇），希望能够帮助到大家。
高一地理说课稿1一、说教材地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的学科。
地理环境有气候、地貌、水、土壤、植被等要素构成。
水是地理环境中最活跃的因素之一。
《陆地水与水循环》这节内容通过对陆地水体类型的介绍，水体类型转化规律的分析和水循环原理的剖析，使学生能对地球淡水资源有比较全面的了解。
本节教材的特点之一，是从帮助学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，培养学生正确的人地观。
本节内容是第三单元的重点。
二、说教学目标知识目标1、使学生了解陆地水体的各种类型以及不同类型水体之间相互转化规律，理解水资源的性质，使学生明白在一定时间和空间内水资源数量是有限的，并非取之不尽，用之不竭。
2、理解自然界水循环的类型、主要环节和海陆间循环的意义。
理解人类是如何水循环规律来化害为利，造福人类的。
能力目标1、通过水体类型及其转化等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能；通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
2、利用水循环过程的学习，学会绘制地理示意图。
德育目标通过陆地水体有关知识的学习，增强学生的忧患意识，树立科学的环境观和资源观，使学生养成节约用水的好习惯。
三、说教学重点、难点教学重点1、陆地水体相互转化及其规律。
2、海陆间水循环的过程和意义。
因为这些知识是学习河流水文特征的基础，也是学生正确理解水资源性质的前提。
更能使学生对我国的“三峡水利工程”、“南水北调工程”有更深层次的了解。
教学难点1、河流水的补给以及河流水、湖泊水和地下水相互转化规律。
高中地理说课稿范文（精选10篇）高中地理范文篇1一、说教材内容选自人教版地理教材必修2第四章第一节《工业的区位因素与区位选择》。
本节主要讲述了影响工业区位的地理因素以及这些因素的选择与变迁，其内容作为人文地理的重要组成部分，是产业地理的基础知识，对学生综合运用地理知识进行决策的能力有很大的提高。
知识目标：掌握影响工业区位的主要因素，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，了解工业区位选择变迁的原因。
能力目标：解释相关产业工业地域的形成、发展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。
德育目标：树立主人翁的责任感，积极为家乡工业发展出谋划策。
教学重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响。
教学难点：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现能力的迁移，解释相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。
二、说教法讲述法、图表法、案例教学法多媒体电脑、相关图表三、说学法对于本节课的学习需要学生具有综合运用相关知识的能力。
综合的能力首先要架构在对具体知识的掌握上：什么是区位，影响工业布局的主要区位因素是什么，污染工业在城市中的布局策略是什么这都需要学生熟练掌握。
综合的能力需要在对具体习题的把握上逐渐养成，说熟了就是对某类习题敏感程度的提升。
除此以外，一定的人文地理素养是必不可少的，这种素养是学生在平时的学习生活中逐渐养成的，而它也是在综合能力运用中充当新知识“粘合剂”的主要材料，学生要在平时多接触地理，扩大自己的知识领域，用无形的积累换取有形的成绩。
本节课作为整章知识的'技能储备，难度相对较大，学习中要做到稳扎稳打。
四、说过程对于《工业地域的形成与发展》这一章的教学，由于有前面农业地域知识的学习，引入作为一个启发的过程显得较为简单，只需学生了解工业与农业在地域选择方面的差异即可。
在这里需要强化一下“区位”的概念，使学生明确区位作为一个地理名词，不仅仅代表着一个地方或这个地方有某种事物，要体会其“联系，相互作用”的意思层面，这将更有利于学生在处理产业地域问题时竖立“综合考虑、运筹帷幄”的思维。
高一年级地理说课稿优秀范例（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们该怎么去写说课稿呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是勤劳的小编给家人们整编的高一年级地理说课稿优秀范例（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
高中地理说课稿篇一各位老师，今天我说课的内容是新课程高中地理必修一1.3“地球的运动”第三课时——“地球公转与季节”中的昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化两部分的内容。
下面我从说教材，说学生，说教法，说学法指导，说教学程序等五个方面对本课的设计加以说明。
一、说教材1、承上启下的地位和作用“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础。
“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进行的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。
同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。
2、注重“双基”的三维目标根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标：●知识与技能目标：掌握全球各纬度昼夜长短和正午太阳高度变化的规律；懂得运用地球运动的有关知识解释生活现象和分析实际问题。
●过程与方法目标：通过前后关联知识点层层递进的学习，让学生学会运用相关图表来分析地理问题，并能理论和实际相结合综合分析和解决问题。
（加强对图表分析能力的培养，是地理学科的突出特点。
）●情感态度与价值观目标：使学生初步了解地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
3、教学重点与难点：天文四季划分的依据是昼夜长短和正午太阳高度的变化，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。
二、说学生1、知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。
关于高中地理说课稿范本（精选10篇）关于高中地理说课稿范本精选【篇1】我说课的内容是湘教版高中地理必修第__章第__节，题目是________.课型是新授课。
下面我就教材、教学法设计、教学程序三大方面对各位评委老师展示一下我的说课设计。
首先说教材。
分教材分析、教学目标、教学重难点三个方面。
一。
教材分析：首先说说教材的地位和作用。
本节教材在整个自然(人文)地理学问体系中起承上启下的作用，且贯穿本节很重要的一条线索是把所学的理论学问应用于现实生活中来指导生产生活。
其次说说教材内容特点。
本节课内容具有以下特点：1、有部分教学内容抽象难以理解，学问原理性比较强。
2、教材安排上增加地图，削减文字叙述，主要是问了增加直观性，以减轻难度。
这符合地图是地理的语言地理就是在地图上说理的地理学科特色。
3、教材内容有较强的比较性且学问前后联系密切，可采用比较法教学。
4、学生在以前的学问中有相关学问积累，在日常生活中也有相关认知。
因此，教材内容对学生既有学问性，又好玩味性。
5、与生产生活息息相关，体现教材选材的实用性原则。
二。
教学目标依据教材内容特点及高一学生的认知能力，结合高中地理课程标准，制定如下三位目标：1.学问与技能识记：分析：理解：2.过程与方法：学生运用所学的学问或技能对本节课所学的的地图及文字信息进行整理分析，然后再把自己的观点或结论进行交流或当众表达。
培养学生观察、读图析图能力、归纳能力;在小组交流的过程中也培养学生与人合作、竞争的能力。
3、情感态度与价值观：在一节课的时间里。
对学生的情感态度价值观不会收到立竿见影的效果。
但地理课需要引导学生学会理论联系实际，并渐渐将所学学问用于生产生活及科研，有助于学生创新精神的培养。
另外通过对本课中原理性学问的理解，有助于学生辩证唯物主义价值观的形成。
每节课老师都在这些方面对学生有乐观期望，依据教育心理学的皮革马利翁效应，学生会渐渐具备这些能力，并增加学习地理的兴趣。
高中地理优秀说课稿(六篇)高中地理优秀说课稿 1一、说教材：本节是高一必修上册第二单元《大气环境》第六节内容，主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用，在这些因子长期相互作用下，导致世界各地区气候特点各不相同。
由于本部分内容抽象，使得学生对气候类型的特征理解较难，进而影响了对气候类型的判断。
因此，应充分利用好教材所给的气候材料，深入分析气候图。
首先利用气候分布图了解气候的分布；根据前面所学太阳辐射分布规律、气压带风带分布规律及影响气候形成因子等相关地理知识原理分析各地气候成因及特征，并通过气候统计图对气温、降水要素的进一步分析加深对气候特征的理解，再通过比较法，找出易混淆的气候类型的异同点，最终达到对各种气候类型进行判断的目的。
本节内容的安排遵循了学生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入，有很强的逻辑性，是自然地理部分的重点，也是高考考查的重点，因此，具有十分重要的地位。
同时该部分是自然地理与区域地理有机的结合，体现了学科知识的综合性，能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力，培养学生的读图能力，为今后学习打下很好的基础。
二、说学情：高一学生通过前面知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够初步根据地图和材料，运用分析、对比的方法，归纳所学的地理知识。
但是，由于学生综合分析能力有限，对本部分知识应不断归纳总结，找出规律。
再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对某些气候不熟悉，可选取有关地理素材展示图片可以增加学生对气候特点的感性认识。
三、说教学目标：（一）知识与技能：1、掌握世界气候类型的分布规律、成因及特点。
2、掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
（二）过程与方法：1、能根据气温曲线图和降水柱状图分析主要气候类型的特点。
2、在活动中锻炼学生搜集、整理、分析和应用地理信息的技能，3、培养__协调能力、合作、交流能力和表达能力等。
（三）情感态度与价值观：1、通过让学生了解世界各地不同的气候，培养学生学习地理的兴趣。
地理说课稿地理说课稿(精选15篇)作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的地理说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
地理说课稿1各位评委，上午好！今天我说课的题目是湘教版七年级地理上册第二章第一节“认识地球”第一课时的内容。
今天我以新课程标准为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序和说课堂总结、说达标检测六个环节进行。
一、说教材。
本节教材包括地球的形状、地球有多大、地球仪、地球的运动等四部分容。
“地球的形状”对应的课程标准是“了解人类认识地球形状的过程”；“地球有多大”对应的课程标准是“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”；“地球仪”对应的课程标准是“运用地球仪，说出经线与纬线、经度和纬度的划分；在地球仪上确定某地点的经纬度；“地球的运动”对应的课程标准是“用简单的方法演示地球自转和公转；用地理现象说明地球自转和公转”。
因此，依据课程标准确定“地球仪”是本节的教学重点；“地球的运动”是本节课的教学难点。
（一）知识与技能：1、能提出证据说明地球是个球体。
2、知道地球的大小，会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
3、运用地球仪，找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线和南北极圈。
（二）过程与方法：1、通过对课文的阅读，培养学生的分析、比较能力。
2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。
3、通过观察事物和制作地球模型，锻炼了学生的观察能力、动手能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观：通过人类逐步认识地球形状的过程，使学生受到科学史教育，培养学生勇于探索的精神。
二、说教法。
新教材以培养学生的观察能力和实践能力为重点，以促使学生学习方式的转变为突破口，使教材符合学生的实际，因此我根据本节教材的特点采取了以下几种教学法：1、情境引导法：运用讲故事的方式，引导学生认识地球被确定为球形这个艰难漫长的过程，培养学生对科学探索的积极性。
高一地理说课稿范例5篇【导语】生命，需要我们去努力。
年轻时，我们要努力锤炼自己的能力，掌控知识、掌控技能、掌控必要的社会体会。
机会，需要我们去寻觅。
让我们鼓起勇气，运用聪明，掌控我们生命的每一分钟，创造出一个更加杰出的人生。
作者高一频道为你整理了《高一地理说课稿范例5篇》，期望可以帮到你！1.高一地理说课稿范例今天我说课的内容是湘教版初中地理七年级上册第一章《让我们走进地理》第一节《我们身边的地理》。
根据最新的课程标准，我将通过说教材、说学生、说教法、说学法、说程序“五说”来进行论述。
第一，是对教材的分析。
本节课是开学第一节课，教材以一系列的设问入手，能够引发学生想要探索的爱好。
讲述了地理与日常生活、生产建设和风土人情等方面的关系，使得学生知道地理的重要性，让学生感到地理是一门非常有用的学科，学习地理知识能够解决很多问题，由此激发学生学习地理的爱好。
本节课对学生以后对地理知识的学习是否感爱好具有重要意义。
根据上述教材分析，根据地理新课程标准所规定的目标，推敲到学生对地理知识和学习方法的欠缺，我将制定以下的三维目标：（一）知识与技能知道学习地理的意义，意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
（二）进程与方法通过教学，初步培养学生对地理知识的探索爱好，培养学生的求知欲，使学生初步形成联系实际，灵活运用地理知识的观念。
（三）情感态度与价值观培养学生对地理的探索爱好。
根据以上教学目标以及教材内容，结合学生的认知结构心理特点，我肯定了本节课的教学重难点。
本节课的重点是让学生从日常的学习生活中发觉地理问题、提出地理问题，进而激发学生学习地理的爱好。
难点是让学生了解地理与日常生活、生产建设、风土人情的关系。
学生是学习的主体，我在来说一下学生：七年级学生在小学阶段的自然科学这门课程中接触过一定的地理知识，相对来说还是对地理比较感爱好的。
但他们缺少对地理知识的整体认识，在上课中比较随便，在学习方法上更加欠缺。
高中地理说课稿范文5篇1.高中地理说课稿范文篇一一、说课标《人类面临的主要环境问题》选自中国地图版地理必修2第四章第一节。
新课程标准中对此节内容提出的要求是根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题，与家人交流对环境问题的看法，为改善本地环境做力所能及的事。
由此看来，对于这部分内容从基本知识点的理解和把握到学生的分析和运用都不可忽视。
因此，在教学中始终把握住该节内容的标准要求，提高学生学习的能力是我们教师力求完成的主要任务。
二、说教材1、教材的地位和作用这段教学内容是在学习了人类的生产活动等知识的基础上进行的，是开启地理学原理的一把钥匙，对于指导人类生产、生活，合理开发利用自然资源有重要意义。
本课通过归纳几种人类所面临的环境问题，使学生意识到环境保护的重要性，并对其身边的环境问题产生关注。
2、教学目标（1）知识目标：了解全球变暖、臭氧层破坏、酸雨等大气环境问题的原因、后果、分布、治理措施。
（2）能力目标：采用多种素材，帮助学生正确认识人类活动对地理环境的影响，使学生了解不同区域的环境问题及治理措施。
（3）情感态度与价值目标：通过学习环境问题的有关知识，引导学生关注地球环境，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。
3、教学重点与难点重点：全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨等环境问题的形成原因。
难点：几种全球性环境问题产生的后果及治理措施。
三、说教法与学法教法：采用探究式学习与小组合作讨论法。
一方面，结合课本图片及文字材料，使学生形成主动探究的学习态度。
另一方面，让学生分小组收集有关全球性环境问题的相关资料，讨论出现的原因并归纳总结。
学法：要使学生学会探究，即学会如何分析选取有价值的信息以及如何利用地理基本原理联系实际解决具体地理问题的方法。
还要使学生学会合作，小组同学共同完成活动。
四、说教学程序1、大家都看到了，在导入新课时，我使用了一段环境优美的视频资料作为本课内容的一个情景引入，来增强学生的感性认识，并与本课内容形成鲜明对比。
优秀高中地理说课稿共四篇(精华版)各位评委老师，今天我为大家带来的是一堂高中地理新课《》的说课。
在这次说课中，我将按照教材分析、教法学法、教学程序和反馈练设计这四个环节来进行讲解。
一、教材分析1.教材的地位和作用本节是高中地理必修单元《》的第节内容，主要讲述。
在高中自然地理整个知识系统中，本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。
同时，本节承上启下，是本模块本章的重要内容。
此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此研究这部分知识有着广泛的现实意义。
本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。
通过对教材和资料的分析，我们可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点。
因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
根据上述教材的分析以及高一学生的已有的认知结构心理特征，结合《指导意见》，我把本节的三维目标确定为：2.教学目标的确定1）知识与技能目标：2）过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理研究过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理研究和探究的体会，见解和成果。
3）情感态度与价值观目标：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验研究地理的乐趣。
通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，我们确定了本节的教学重难点为：3.教学重难点的确定重点：难点：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。
4.课时安排一课时二、教法及学法1.教法及选择依据教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：案例教学法教学步骤：1.教师通过展示一张地理图表，引发学生对气候类型的兴趣和好奇心，激发学生的探究欲望。
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高一地理优秀说课稿高一地理优秀说课稿范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的高一地理优秀说课稿范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。
高一地理优秀说课稿1《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教材《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级学生学习。
整个说课共分为五个部分。
一、说教材：1．地位作用：这节课是在学习了大气组成、分布、运动的基础上，从生活的实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统，通过学习让学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。
本节课还为第四单元的气象灾害台风，寒潮的学习提供了基础。
2．目标确定：①知识目标：理解气团、锋面、低压、高压的概念和形成。
理解锋面系统并记住它们对天气的影响。
理解低压（气旋）、高压（反气旋）的特征。
②能力目标：会阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图。
会阅读天气形势预报图。
③德育目标：通过阅读天气图，培养理论联系实际的能力。
3．重点之一：对我国有重要影响的锋面天气。
其为重点的原因是：①锋面系统是影响我国的主要天气系统，如我国北方夏季的暴雨，冬季的寒潮以及北方冬春季节的沙暴天气都是冷锋造成的。
②锋面天气掌握之后可以“学以致用”，如“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。
重点之二：高低气压的天气特征。
其为重点的原因是：①我国夏秋季节东南沿海的台风天气就是热带气旋（低压）强烈发展的表现。
②我国长江流域的伏旱天气以及北方“秋高气爽”的好天气就是高压系统控制下形成的。
难点之一：冷锋、暖锋与天气的关系。
其为难点的依据有二：①锋面对天气的影响比较抽象。
②冷暖气团哪个为主动和被动不易确定。
③锋前锋后的位置不易辨认。
④锋面两侧的温度、湿度、气压、风的差异不好掌握。
⑤冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气状况不好记忆。
难点之二：锋面气旋的理解。
其为难点的原因有二：①学生不明白为什么能形成锋面气旋而不形成锋面反气旋。
②水平气流的辐散与辐合难于长久记忆，且易记混淆。
二．说学法：1．兴趣学习法。
本节有日常生活中的天气现象，学生求知欲强。
2．手势记忆法。
水平气流运动的方向可借手势强化记忆。
3．知识迁移法：锋面知识迁移到生活中，指导学生会看会听天气预报。
三．说教法：1．多媒体视听教学法：由于本节内容抽象，通过电教模拟演示，可以使抽象思维具体化，有全新的视听感觉。
2．比较教学法：冷暖锋、气旋反气旋，用比较法教学学生记得牢。
四．说程序：1、导入新课：先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。
看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识、这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲望。
五、讲授新课：一、锋面系统㈠锋面构与特点（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，构特点，天气特点）1．概念：冷暖气团的交界面2．构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。
（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）3．天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为哪两种类型）㈡锋面类型与天气（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1）（问题：①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。
③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？④冷、暖锋过境时天气如何？⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。
影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。
高一地理优秀说课稿2各位老师，各位同学大家上（下）午好，我是来自xx，今天我说课的内容是：地球的自转。
本节课选自湘教版高中地理必修一第一章第三节的内容—地球的自转及其意义。
教学对象为高中一年级的学生。
学生初中的科学已经学习了地球的运动的基本原理，比如自转角速度、线速度。
高中生的好奇心强、观察敏锐，在教学过程中还可以插入学生自己动手的小实验模拟地球的自转。
新课标对本节课的要求是：分析地球自转的意义根据新课标和本节课的教学内容，我制定了以下教学目标：学生能够模拟地球的自转学生能够用自己的话概括出自转的意义基于以上对教材的分析，在教学中我突出直观教学，主要采用演示法和情境法。
利用地球仪等教具动手演示，将难以观测和想像的地理过程模拟出来，既激发学生兴趣，又形象生动;通过合理创设一些情境，设计恰当的问题，使学生产生强烈的学习愿望。
我的整个教学过程可以分为：设问质疑，导入新课——类比情景，剖析问题——创设情景，总结归纳三个环节，首先我们来看第一个环节：设问质疑，导入新课——在课堂上我会这样问同学们：地球的形状（两极稍扁、赤道略鼓形的球体）为什么不是正球形？“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”该怎样解释？从而导入新课。
类比情景，剖析问题——对于第一部分，我将从方向、周期和速度三方面来讲述地球自转特点。
通过让学生拨动地球仪来得出地球自转方向是自西向东的，然后我边用地球仪演示地球自转边提问：从北极南极上空看，地球自转方向怎样。
这样做能使学生全面认识地球自转方向，为能分析各种地球运转示意图打好基础。
在讲述自转周期时，涉及到恒星日和太阳日的差别，由于这个问题较抽象，所以我采用多媒体课件进行演示说明。
学生观看完课间后我提出问题：假如今晚八时在某有一位置看到某颗恒星，明晚要在同一位置看到同一颗星，应在什么时刻去看？以这样一个贴近生活的问题检测学生对该知识点的掌握程度。
多设计一些比较贴近学生生活的，有亲合力的话题，让学生展开讨论，调动他们的生活积累，引发共鸣，由已知引出未知。
在讲解地球自转速度时，通过介绍自转的概念，由学生自己计算得出角速度大小，这样可加深理解。
在介绍线速度概念后，显示线速度示意图，由学生得出线速度随纬度变化的规律。
此时可回应导入新课时提出的问题。
最后通过提问两极角速度和线速度怎样，加以巩固。
至此，可通过列表的方式，由学生自己归纳，从上述三方面来对地球自转特点作一小结。
我将创设情境进入新课第二部分，地球自转的地理意义。
通过情境一—人们日出而作、日落而息的作息时间，得出意义一：昼夜交替现象的产生;通过情境二，炮弹偏离目标来说明第二大意义：水平运动物体会受到地转偏向力的作用;情境三宾馆里的时钟显示不同时刻，得出第三个意义：同一时刻，不同经度的地方具有不同的地方时。
通过这三个贴近生活的情境，使学生此时强烈的学习愿望，主动探索问题的实质。
为了验证自转的存在，我会让同学们自己动脑创建可以证明自转存在的试验，比如先用一只脸盆装满水，放在水平且不易振动的地方，待水静止后，轻轻放下一根木质细牙签，并在牙签的一端做一个记号，记住牙签的位置，过几个小时后再去看时你就会发现，牙签已经转动了一定角度。
从学生日常的生活和平时感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，它可以丰富学生的知识，提高学生自主学习的能力。
本节为完成上面的教学目标设计了不同的教学模块，从“是什么”到“为什么”，遵循了学生的认知规律，将其与学生的求知欲望紧密结合在一起，教师在这个过程中扮演的是学生的助学者，任务的设计者和组织者，完成任务的监督者，是学生学习过程中的“伙伴”，实现教与学的互动，教师引导学生，学生启发教师，最终实现教学相长。
我的说课就到这里，谢谢大家。
高一地理优秀说课稿3尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的题目是《地球的宇宙环境》，它选自湘教版必修一第一单元第一节，我今天和大家交流的是第2课时“普通而特殊的行星——地球”，我说课主要有以下几个内容。
一教材分析本节课内容是在学习了人类对宇宙的认识、多层次的天体系统基础上，从地球在宇宙天体系统中的地位和行星特点这两个角度去认识地球的`普通性，而地球的特殊性表现在地球上具有生命物质，生命物质存在的条件是三个“金锁链条件”。
二学情分析城市的学生通过电视、电影等科幻影片了解到一些有关宇宙的零碎知识，甚至对一些科幻情节（像外星人阿凡达）信以为真，他们对有关宇宙中生命存在的形式和条件等知识充满了幻想、好奇、渴望，本节课我将通过激发学生的兴趣引导学生探究为什么地球是太阳系中一颗普通而特殊的行星。
三教学目标1．知识与技能目标利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。
2．过程与方法目标1．阅读“太阳系模式图”，归纳八大行星绕日公转的共同特点来佐证地球是一颗普通的行星。
2．运用相关学科知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。
并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。
3．情感态度与价值观目标1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
破除迷信，反对邪教。
2．通过科幻影片中外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。
另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点。
（教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）4.教学重点：地球上生命存在的条件及原因。
5.教学难点：地球上生命存在的原因。
（教师过渡：那么运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导）四说教法和学法1.说教法教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：（1）、小组合作学习：通过五个学习活动揭示地球上生命物质存在的“金锁链条件”以及日地距离、地球体积质量大小、公转自转的周期的长短对“金锁链条件”形成的影响。
（2）、情境教学法：展示太阳系运动示意图，让学生从地球的形状、运动特征分析得出地球是一颗普通的行星。
2、说学法“授人以鱼不如授人以渔”,本节课主要从以下几个方面渗透学法：（1）、图表探究：学生通过阅读“太阳系的行星基本数据”和“太阳系示意图”分析“金锁链条件”的形成。
培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。
（2）、合作探究：课前收集有关行星的基本数据、环境特征以及地球的相关资料，上课时分小组讨论，进一步加深理解地球存在生命的条件及原因。
