(古诗两首)(石灰吟)教学思路

《石灰吟》教案5篇《石灰吟》教案5篇《石灰吟》教案篇1 教材说明：本课选了三首古诗，三首诗都是咏物言志诗。

它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚决志向。

《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。

诗的大意是：我平常画画洗砚的水池边上有一颗梅树，那一朵朵盛开的梅花，是用淡淡的墨汁点化而成。

它不需要人们夸赞它的颜色鲜艳，只求在天地间留下清香的正气。

全诗表现了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁品格。

《竹石》也是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石画而题写的。

诗的大意是：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在岩石缝中。

千种磨难万种打击仍然坚忍不拔，不管你刮的是什么风。

全诗表现了诗人那种刚烈、坚韧，不畏任何艰险、不怕任何打击的硬骨头精神。

《石灰吟》的大意是：经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的燃烧看得平平常常。

只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。

全诗表现了诗人不畏艰险、____，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

教学目的：1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。

能正确读写以下词语：燃烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、理解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点：指导学生有感情地朗读古诗。

教学难点：学习咏物言志的写法。

教学设计：一、导入1、忆古诗，激发兴趣。

同学们，古诗是我国古代文化中的一块瑰宝，那么你都会背诵哪些古诗句呢？2、忆学法，迁移旧知，为自学古诗做好铺垫。

今天我们再来学习几首古诗。

先请同学们回忆一下，我们以前是怎样学习古诗的？知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。

二、授新〔一〕《墨梅》1、个人自学按照学法自学《墨梅》2、小组交流学生在小组内进展自学合作探究，提出不懂得问题。

老师深化小组，适当指导。

3、大组汇报学生按照刚刚总结的学法，依次汇报。

结合查阅的资料、结合插图等等，尤其是对重点字意诗意，说一说、议一议，互动补充。

《古诗两首-石灰吟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《石灰吟》。

（2）理解《石灰吟》的诗意，体会诗人所表达的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《石灰吟》的韵律、意境等特点。

（2）学会欣赏古诗，提高自己的文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

（2）培养学生勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵《石灰吟》。

2. 理解《石灰吟》的诗意，体会诗人所表达的情感。

三、教学难点1. 分析《石灰吟》的韵律、意境等特点。

2. 培养学生勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。

四、教学准备1. 教师准备《石灰吟》的课件、诗词解析等相关资料。

2. 学生准备《石灰吟》的文本，提前预习。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人于谦的生平和创作背景。

（2）引导学生回顾已学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《石灰吟》，感受诗歌的韵律美。

（2）学生通过查阅资料，了解《石灰吟》的意境和主题。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《石灰吟》的韵律、意境等特点。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 情感体验（1）学生分享自己对于诗意的理解和感受。

（2）教师引导学生体会诗人勇敢面对困难，坚定信念的精神品质。

5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调《石灰吟》的诗意和主题。

6. 课后作业（1）正确朗读和背诵《石灰吟》。

（2）写一篇关于《石灰吟》的读后感，体会诗人的情感。

六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否达到了教学目标，学生对《石灰吟》的理解和朗读、背诵情况，以及学生在合作探讨中的表现。

教师还需思考如何改进教学方法，以提高教学效果。

七、评价建议1. 学生朗读和背诵《石灰吟》的情况。

2. 学生对《石灰吟》的诗意理解和感受。

3. 学生在合作探讨中的表现，如分析诗歌韵律、意境等特点的能力。

《石灰吟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗中的生字词，了解作者于谦的生平及创作背景。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者坚定的信念和崇高的品质，激发学生对古典诗词的热爱。

二、教学内容1. 诗歌背景：介绍作者于谦及其创作《石灰吟》的历史背景。

2. 诗歌解析：逐句解析诗句，讲解诗中的意象、修辞手法及表达技巧。

3. 诗歌鉴赏：引导学生从诗歌的音韵美、意境美、哲理美等方面进行赏析。

4. 诗歌拓展：对比其他咏物诗，探讨《石灰吟》的独特之处。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵古诗《石灰吟》，理解诗歌内容，体会作者情感。

2. 教学难点：把握诗歌的意象、修辞手法及表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述作者于谦的故事，激发学生对本节课的兴趣。

2. 新课内容：讲解诗歌背景，引导学生自主学习诗句，分析诗歌意象、修辞手法及表达技巧。

3. 课堂讨论：分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，教师点评并总结。

4. 诗歌鉴赏：引导学生从音韵、意境、哲理等方面进行诗歌赏析，培养学生的审美情趣。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调教学重点与难点。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵诗歌，撰写诗歌鉴赏短文。

六、板书设计1. 诗歌背景：于谦、历史背景2. 诗歌解析：意象、修辞手法、表达技巧3. 诗歌鉴赏：音韵美、意境美、哲理美4. 诗歌拓展：咏物诗对比七、作业设计1. 背诵古诗《石灰吟》。

2. 撰写一篇关于《石灰吟》的诗歌鉴赏短文，不少于300字。

3. 收集其他咏物诗，与《石灰吟》进行对比分析。

八、课后反思本节课通过讲述作者故事、解析诗歌内容、讨论交流等方式，使学生掌握了《石灰吟》的知识点，提高了文学鉴赏能力。

一、教案基本信息教案名称：《古诗两首—石灰吟》教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生通过学习《石灰吟》，了解石灰的制作过程及其特点。

2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，提高他们对古代诗歌的兴趣。

3. 引导学生体会诗人石灰工人的艰辛，培养他们的同理心。

教学重点：1. 让学生掌握《石灰吟》的内容及其意义。

2. 培养学生对古诗的鉴赏能力。

教学难点：1. 帮助学生理解古诗中一些生僻词语的含义。

2. 引导学生体会诗人石灰工人的艰辛。

二、教学准备教材：《古诗两首—石灰吟》辅助材料：石灰相关图片、视频等。

教学方法：1. 讲授法：讲解古诗的内容、背景及意义。

2. 引导法：引导学生通过思考、讨论，深入理解古诗。

3. 情景教学法：通过展示石灰制作过程的相关图片、视频等，让学生身临其境地感受古诗中所描绘的场景。

三、教学过程第一课时：1. 导入新课展示石灰相关图片，引导学生关注石灰的特点及制作过程。

提问：“你们对石灰有什么了解？”2. 讲解《石灰吟》讲解古诗的背景，让学生了解诗人石灰工人的生活环境。

逐句解析古诗，解释生僻词语的含义。

提问：“诗人是如何描绘石灰制作的？”3. 鉴赏古诗引导学生体会古诗中的意境，感受诗人石灰工人的艰辛。

分组讨论，分享各自的感悟。

4. 总结本节课的内容回顾《石灰吟》的内容，强调古诗的意义。

第二课时：1. 复习导入回顾上节课的内容，提问：“《石灰吟》描绘了什么场景？”2. 深入讲解《石灰吟》针对学生的疑问，进行解答。

分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 实践活动让学生发挥想象，以石灰为主题，创作一幅画或一篇短文。

展示作品，互相评价、交流。

4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调学生对古诗的理解和鉴赏能力。

四、课后作业1. 背诵《石灰吟》。

2. 写一篇关于石灰的短文，可以是科普性质的，也可以是故事性质的。

3. 收集其他关于石灰的古诗，下节课分享。

五、教学反思本教案通过讲解《石灰吟》，让学生了解石灰的制作过程及其特点，培养他们对古诗的鉴赏能力。

《石灰吟》教学设计（10篇）《石灰吟》教学设计篇1一．教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。

2．学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

3．凭借诗歌内容，感受石灰坚韧不屈、洁身自好的精神。

体会不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

二．教学过程：（一）揭题、释题并简介。

1．指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？2．释题：吟，古典诗歌的一种名称。

3．简介：《石灰吟》是一首咏物诗。

于谦，明代政治家、军事家、诗人。

他为官清廉，不畏强权暴力，深受人民爱戴。

他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。

他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。

（二）初读课文。

1．录音范读课文，学生整体感知课文。

2．借助汉语拼音，学生自读课文。

3．检查自读状况。

（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。

石灰吟千锤/万击//出深山，烈火/燃烧//若等闲。

粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人间。

（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。

锤chui，是卷舌音，不是平舌音。

（三）精读课文《石灰吟》1．指导学生边读边划出不理解的字词。

重点理解“千锤万击”、“燃烧”、“若等闲”等词语的意思。

2．用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。

（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。

锤：敲打。

击：撞击。

若：好似。

等闲：寻常事。

人间：人世间。

（2）把省略的词语补充进去，调整词语挨次，逐句说说句子意思。

（3）说说这首诗的意思。

3．看图想像意境，体会感情。

师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火燃烧的情景是什么样的？见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？4．指导朗读。

（用高亢、赞美的语调来说明诗人的坚贞、高洁的志向。

）5．学生练读，指名试读，齐读。

6．小结并尝试背诵。

《石灰吟》教学设计篇2一、激情导入1、今日我们学习一首古诗，教师板书：石灰吟。

朗读课题。

顺势解题：（1）吟是一种古诗的体裁。

•••••••••••••••••石灰吟的说课稿石灰吟的说课稿（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的石灰吟的说课稿（通用5篇），欢迎大家分享。

石灰吟的说课稿1一、说教材本课选了两首古诗，两首诗都是咏物言志诗。

它们所写的事物不同，但都抒发了诗人做一个高尚正直的人的坚定志向。

二、说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、学会本课生字新词。

理解诗句中的词语，能够知道古诗的意思。

3、背诵古诗，感受古诗语言的凝练精美和意境的优美深远，体会诗人借物言志表达的情怀和志向。

三、说教学重难点1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。

2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶，并体会两首诗在写作上的特点。

四、说教法学法在教学《古诗两首》这一课，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。

在教学过程中，我准备以读为本、为学生创设与文本对话的空间。

“书读百遍、其义自现”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接的与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。

在理解古诗时，我先让学生自己理解诗句中重点词的意思，并在此基础上逐步理解整个诗句的意思。

五、说教学过程（一）导入古诗，激发诵读的情趣。

1、同学们，从很小的时候起，我们就诵读过许多古诗，大家可以随意的吟出一两句吗？2、在刚才同学们吟颂的古诗中，诗人或是借物抒怀，或是托物言志，表达的了诗人丰富的感情、远大的志向、高尚的节操。

古人说过这样的一句话：“诗言志，歌咏怀。

”在古诗中就有不少以诗言志的脍炙人口的名篇佳句。

我们来看……3、请一位同学读今天我们要学习的两首古诗。

《石灰吟》教案4篇《石灰吟》教案篇一教学目标：1、认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。

2、能力目标：能凭借语言文字，体会作者表达的思想感情。

教学过程：一、回顾旧知，导入新知。

同学们，我国是四大古国之一，有着悠久的历史、灿烂的文化。

在源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

而学习古诗能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能让我们领略诗歌描绘的雄壮、优美的意境。

因此，我们从小一直学诗，请同学们回想一下，你还记得哪些诗？1、今天我们再来学习一首有名的诗《石灰吟》，齐读诗题。

2、提问：你们知道题目是什么意思吗？(吟：古代诗歌体裁的一种名称。

)3、简介作者，为理解诗情奠下基础。

二、看诗句，理解诗意。

1、老师范读或录音读。

2、学生细读诗，借助词典，把自己不理解的词语掌握，实在不会的则做上记号质疑。

3、指名读。

读出韵味和节奏。

4、说说自己读懂了哪些句子？你展开了哪些想象？还有哪些不理解的词句？(讲解词语时顺便讲锤、焚的写法，指导写字、描红。

)5、引导学生想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景。

6、动画显示石灰的形成。

7、见到此情此景，作者会怎么想，怎么说，怎么做？讨论交流。

8、再读诗句，谈谈你从这首诗中体会到了石灰的哪些品质？三、朗读指导，领悟诗情。

1、诗中哪些词突出了石灰的高贵品质，我们朗读时应怎么读？2、再读体会，思考：于谦仅仅是写石灰吗？他想借石灰表明什么样的志向呢？我们该用什么语气读呢？3、学生自由读，在小组内讨论。

(诗人借石头表明自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的志向。

应用高昂、坚定的语气读。

)4、情感朗读，赛读。

5、齐读。

四、拓展延伸。

1、总结古诗。

石灰由于它的坚强不屈、洁身自好在人间留下了清白，而于谦呢，他也像石灰一样任凭怎样的千锤万击，任凭烈火如何焚烧，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏惧，坚决同恶势力斗争到底。

《10.古诗三首：石灰吟》一、教材分析《石灰吟》作为小学语文教材中的一首经典古诗，其教学价值不仅在于让学生学习古代文学的经典之作，更在于通过这首诗引导学生深入理解诗人的情感与志向，以及诗中所蕴含的深刻哲理。

首先，从文学角度来看，《石灰吟》是一首托物言志的咏物诗，作者于谦以石灰为喻，表达了自己为国尽忠、不怕牺牲的坚定信念和高洁情操。

这种借物抒怀的手法，不仅丰富了诗歌的表现力，也让学生在阅读过程中能够感受到诗歌的深层含义。

其次，从教育意义上看，《石灰吟》的教学过程也是一次对学生情感态度和价值观的熏陶。

二、学情分析对于小学生而言，学习《石灰吟》这首古诗既有一定的挑战性，也有很大的收获空间。

一方面，由于小学生的知识水平和理解能力有限，他们可能难以直接理解诗中的深层含义和诗人的复杂情感。

因此，在教学过程中，教师需要采用多种教学手段和方法，如讲解背景知识、引导学生联想想象、组织小组讨论等，以帮助学生更好地理解和感悟诗歌。

另一方面，小学生对新鲜事物充满好奇，他们喜欢听故事、看图片、做游戏等生动有趣的活动。

因此，在《石灰吟》的教学中，教师可以充分利用这些特点，设计一些富有趣味性和互动性的教学环节，以激发学生的学习兴趣和积极性。

此外，学情分析还需要关注学生的个体差异。

不同学生在学习能力、兴趣爱好、性格特点等方面存在差异，因此在教学过程中需要因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导和帮助。

同时，也需要鼓励学生之间相互学习、相互帮助，形成良好的学习氛围和团队合作精神。

三、设计思路通过学习这首诗，学生可以了解到于谦这位民族英雄的生平事迹，感受他为国为民的崇高精神，从而激发学生的爱国情感和责任感。

同时，诗中所体现的坚强不屈、洁身自好的品质也是对学生品格教育的重要内容。

此外，教材在编排上也注重了知识的连贯性和系统性。

通过《石灰吟》的学习，学生可以进一步巩固对古诗的理解能力，提高阅读鉴赏水平，并为后续学习其他咏物诗打下坚实的基础。

《石灰吟》教学设计（通用10篇）《石灰吟》教学设计篇1第一部分核心设计教学目标：1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。

2.引导学生联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。

学习目标：1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。

2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

3.有感情地朗诵并背诵古诗。

学习任务：一、初读诗句，整体感知二、品读诗句，理解诗意三、“托物”写诗，抒发志向重点：在有层次的品读中明诗意、悟诗情。

难点：借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。

课前准备：学生阅读的资料;PPT。

第二部分过程设计激情导课：1、导入课题今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。

读题。

吟，是古诗的一种形式。

吟诵，赞美的意思。

这首诗的作者是——(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。

2、明确目标石灰有什么值得称颂的?3、预期效果这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。

怎么样对自己有信心吗?民主导学任务一：初读诗句，整体感知任务呈现：自由朗读古诗，至少读三遍。

要字正腔圆地读，读到读准字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。

遇到易错的字音可以在书上做出标记。

自主学习：自由读，读准字音，读出节奏。

展示交流：1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意?2、指读，评价。

同桌互读。

任务二：品读诗句，理解诗意过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。

任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。

借助它把你认为重要的和不理解的.字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。

石灰自述自主学习：学生对照材料与古诗，寻找制作过程的联系点。

展示交流：1、对比中说诗意，随机品读，评读。

(1)主要埋藏在深山之中——千锤万击理解字意：锤、击。

和千锤万击是虚指的用法(2)经过烈火的焚烧——烈火焚烧面对熊熊燃烧的大火石灰态度如何?板书若等闲。

一、教学目标1. 知识与技能：- 理解《石灰吟》的作者、背景和诗意。

- 掌握诗中的关键词汇和修辞手法。

- 能正确朗读并背诵《石灰吟》。

2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组讨论和教师讲解，提高学生的阅读理解能力。

- 通过对比阅读，培养学生的批判性思维和审美能力。

3. 情感态度与价值观：- 感受诗人坚贞不屈的品格和为国为民的情怀。

- 培养学生诚实正直、不畏艰险的品质。

二、教学重难点1. 教学重点：- 理解《石灰吟》的意境和诗人的情感。

- 掌握诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2. 教学难点：- 理解诗中的象征意义和深层内涵。

- 激发学生的情感共鸣，培养学生的爱国情怀。

三、教学过程（一）导入新课1. 教师展示石灰的图片，引导学生思考石灰的特点和用途。

2. 引出诗人于谦及其代表作《石灰吟》，激发学生的兴趣。

（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读《石灰吟》，要求读准字音，读通诗句。

2. 教师检查朗读情况，纠正发音错误。

（三）精读课文，深入理解1. 教师讲解诗中的关键词汇和修辞手法，如“千锤万凿出深山”、“烈火焚烧若等闲”等。

2. 学生分组讨论，分析诗中的象征意义和深层内涵。

3. 教师总结学生的讨论成果，强调诗人的爱国情怀和坚贞不屈的品格。

（四）拓展延伸1. 让学生对比阅读其他描写石灰的诗句，如白居易的《赋得古原草送别》中的“离离原上草，一岁一枯荣”。

2. 引导学生思考石灰与人生的关系，培养学生的哲理思维。

（五）总结全文，升华情感1. 教师总结《石灰吟》的主要内容和艺术特色。

2. 学生分享自己的学习心得，表达对诗人的敬佩之情。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生背诵《石灰吟》的情况，以及课后拓展阅读的完成情况。

3. 课后反思：鼓励学生撰写学习心得，表达自己的感悟。

五、教学反思1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。

2. 注重培养学生的阅读兴趣和审美能力，提高学生的综合素质。