《富有活力的运动会》单元教学设计以及思维导图

短跑教学主题单元教学设计适用初中一年级年级所需4课时，每周3课时时间主题单元学习概述短跑是在规定的跑到上跑完规定的距离，并以最先跑到终点取胜的运动项目，比赛项目包括100米、200米、400米。

短跑的技术主要包括起跑、起跑后的加速跑、途中跑和冲刺跑四个环节。

短跑练习是田径运动各个项目的基础，是勇于锻炼的最基本的手段和方法。

初中阶段是发展跑、跳跃、投掷动作能力的黄金时期，抓住机会发展跑的能力，对于今后健康的生活、学习和生产劳动会有很大的帮助。

跑的更快、跳的更高、投的更远，传承着千百年来人类勇往直前、奋勇拼搏、敢于挑战自我的优秀品质。

本单元中，共设计了三个专题组织活动。

专题一：短跑的的基本技术和方法，通过多媒体、挂图等形式让学生观看短跑的技术要领，导入课程，通过多种多样的练习方法，学习和掌握短跑的基本技术和练习方法；专题二：短跑练习与身体健康的关系，通过自主互助探究的学习方式，进行合作探究，充分利用自身体验以及网络资源，认真探究短跑与身体健康的正确关系，培养健康的生活方式，养成坚持锻炼的好习惯；专题三：短跑的拓展练习，结合篮球、足球运动进行练习。

通过拓展练习，让学生感受快速奔跑的乐趣与成就感，体验在各种球类中的技术运用，体验运动的快感，学会团结合作，养成终身体育的好习惯。

学习重点：起跑后的后蹬加速以及途中跑的速度保持学习难点：起跑及起跑后加速的技术衔接主题单元规划思维导图品百膻二示^^部尚田亚用凝心!e身普见修：生题UEH也，叫金臼鼻，羊113%I*关主由*号刘版魁主题单元学习目标运动参与：通过各种资源了解短跑的知识，积极主动的参与与实现自主探究，90%以上的学生能了解短跑的概念。

运动技能：70%的学生能基本完成正确的短跑技术；结合自主探究和体验，认识短跑在其它运动项目中应用，建立自觉锻炼意识，完成并通过课堂技术测评及达标测试。

身体健康：通过练习，发展学生快速反应、速度、力量等身体素质，促进学生身心健康发展。

初中体育《快速跑》单元教学设计以及思维导图研究的积极性和自信心，培养学生团结协作的精神。

专题研究内容1、蹲踞式起跑的动作要领及技术要求；2、起跑时两脚的位置和离起跑线距离的设定；3、起跑时身体的重心前移和肩超过起跑线的动作；4、快速反应起动的训练方法；5、练中的注意事项和常见错误。

专题教学过程1、引入：通过视频展示优秀运动员的起跑动作，激发学生研究兴趣。

2、讲解：详细讲解蹲踞式起跑的动作要领和技术要求，引导学生正确理解和掌握。

3、示范：教师进行示范，让学生观察和模仿，纠正学生常见错误。

4、练：让学生分组进行练，通过互相观察和帮助，逐步提高起跑技术。

5、总结：让学生总结本节课学到的起跑技术要领和注意事项，加深对知识的理解和记忆。

6、作业：布置作业，让学生在家练起跑动作，为下节课的研究做好准备。

专题二所需课1课时时专题研究目标1、认知目标：通过教学学生了解加速跑的技术要领和作用，初步掌握加速跑的方法。

2、技能目标：使学生能够正确掌握加速跑的动作和节奏，提高加速跑的速度和效果。

3、情感目标：培养学生勇于挑战自我、不断进步的精神，增强学生的自信心和自尊心。

专题研究内容1、加速跑的技术要领和作用；2、加速跑的动作和节奏；3、加速跑的训练方法和注意事项。

专题教学过程1、引入：通过视频展示加速跑的技术和效果，激发学生研究兴趣。

2、讲解：详细讲解加速跑的技术要领和作用，引导学生正确理解和掌握。

3、示范：教师进行示范，让学生观察和模仿，纠正学生常见错误。

4、练：让学生分组进行练，通过互相观察和帮助，逐步提高加速跑的速度和效果。

5、总结：让学生总结本节课学到的加速跑技术要领和注意事项，加深对知识的理解和记忆。

6、作业：布置作业，让学生在家练加速跑的动作和节奏，为下节课的研究做好准备。

专题三所需课2课时时专题研究目标1、认知目标：通过教学学生了解全程跑的技术要领和作用，初步掌握全程跑的方法。

2、技能目标：使学生能够正确掌握全程跑的动作、步频和步幅，提高全程跑的速度和效果。

一、教学分析《凝练的视觉符号》是选自义务教育人教版《美术》七年级下册第三课设计与应用。

教材以标志为活动线索，动手为学校运动会或班级设计一个有特色的标志。

本课通过分析与作业训练，使学生了解不同类别的标志设计特点，学习运用不同方法进行创作设计。

掌握用形来传递信息、表达情感能力。

二、教学目标知识与能力：引导学生通过欣赏，寻找和收集各种标志,了解、认识标志特点。

过程与方法：在赏---学---做中设计标志。

提高学生形象思维能力，创新能力和实践能力。

情感态度价值观：使学生了解标志和生活的关系。

培养良好的思想品质及合作能力。

三、教学重点标志设计的表现形式、设计方法。

难点：如何巧妙构思。

四、教学策略通过对标志的收集、欣赏，了解标志的含义及组成，以学为主以教师的演示为辅、以学生的合作形式为校运动会或班级设计有特色的标志。

五、教具准备教师：多媒体课件、图片、作品。

学生：收集一些标志、纸、笔、颜色等。

六、教学过程（一）创设情境导入：教师：运用媒体展示一系列生活中常见的标志——商品标志、交通标志、安全标志、体育标志。

提问：标志名称。

标志是一种视觉识别符号有传递信息作用。

【设计意图】通过欣赏图片，开阔学生视野，拓宽学生的知识面，激发审美兴趣和求知欲望。

（二）观察分析、主动探究。

1．观察：各种类型标志。

分组讨论、归纳：表现形式：具象、抽象、意象。

【设计意图】让学生收集标志，进行分类分析。

激发兴趣体会标志在生活中的重要作用。

2．欣赏分析：第29届北京奥运会会徽历届奥运会会徽。

学生探讨运动会标志设计的构思及创意方法。

提问：标志由什么组成？标志的组成：文字组合图形组合文字和图形组合【设计意图】让学生认识创作来自于生活，体验不同标志的审美感受。

3．展示体验：展示学校校徽让学生体验创作思路。

制作步骤：构思：符号的表现构图：概括的形象色彩：醒目的色彩学生分组讨论：用语言和简单绘画符号描述自己的构思创意。

学生互评教师鼓励。

【设计意图】拓宽审美视野，让学生分组讨论、分析标志设计思路和理念打开学生制作思路。

艺术教育•164文/张雨婷《富有活力的运动会——凝练的视觉符号》教学案例教材分析：本课是人民教育出版社义务教育教科书《美术》七年级下册第三单元《富有活力的运动会》的内容，属于“设计·应用”学习领域。

该单元分3课时完成，本课是第1课。

本课通过分析第29届奥运会标志设计案例，了解其创意灵感，并学习如何设计其他标志，了解标志这种视觉符号所表达的含义和传递的文化。

学情分析：七年级学生好奇心强，喜欢接触新事物，对各种各样的学习活动很感兴趣。

教师可以联系学生的生活实际，选择适合他们的教学方式，把学生的热情和积极性调动起来，来鼓励他们大胆表达自己的见解和想法。

教学目标：知识与技能：了解标志的设计要素和设计方法，以及表现形式等基本知识，培养学生应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。

过程与方法：通过教材和课件提供的各种标志，分析标志的表现方法和构成形式，情感、态度与价值观：激发学生们善于发现生活中的细节的乐趣，养成耐心细致、持之以恒的学习态度。

教学重点与难点：重点：了解标志的表现方法和构成形式。

难点：如何开发学生思维，引动学生设计出有独特创意的标志。

教学准备：教师准备：课件，幻灯片资料，多媒体资料等。

学生准备：教材，速写本，铅笔，圆珠笔，马克笔等。

教学过程1 课程导入首先，教师给大家展示几个生活中常见的标志，请大家辨认。

教师：同学们，图中这些标志大家一定都见过吧。

学生异口同声回答图片中分别是什么标志。

教师：同学们说的很棒。

这些都是我们生活中随处可见的最平常的标志。

他们不仅简洁美观，而且可以直观的传达出来想要表达的意思。

现如今，标志已经存在于我们生活中各个角落，被应用在社会生活的多个方面。

那么今天这节课我们就来学习这种凝练的视觉符号——标志。

（写板书）2 新课传授教师：同学们，我们首先来看几张富有深刻意义的标志的图片。

教师向学生展示奥运会标志的图片。

教师：大家一定都对2008年北京奥运会印象深刻吧，那届奥运会中国向世界展示了我们的实力与风采，是最值得几年的一届奥运会了。

第三单元富有活力的运动会《凝练的视觉符号》教案七年级美术学情分析本课通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计关于学校运动会标志为线索，进行创作实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。

最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。

既考虑到面向全体，又注重了个性差异《凝练的视觉符号》教学效果分析标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，并尝试设计了一个标志，这对我们动脑、动手设计标志奠定了一个基础，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现方法不限，下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。

《富有活力的运动标志》教后反思这堂课采用了多种教学媒体辅助教学，深入的考虑到我校学生的实际情况，做出了新的教学方式的设计，学生感兴趣，积极性高。

课前教学是循序渐进的，以学生感兴趣的日常生活中常见的标志入手，引入主题，突出课中的知识点，以“趣”入题、引路，以“美”入情、入境。

学生自然而然地进入教学过程之中，为深挖教材中的想象因素作出了铺垫；为学生的想象和创造提供了催化和向导。

唤醒学生带着丰富的感情色彩参与标志设计的学习活动之中。

正如“教育的使命是使人变得更自由、更有创造力”，在为自己班级设计设计标志时，学生设计的就很大胆，有特色，并且效果很好。

这样的设计给学生松了绑，任想象驰骋、任情感激荡。

学生的主体参与、情感参与的积极性得到了充分的展示。

开放、多元的评价作品，给学生提供了一个表现自我的平台。

美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，虽然时间不多，但我，能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识做了延展，以满足课堂的需要。

一、教学分析《凝练的视觉符号》是选自义务教育人教版《美术》七年级下册第三课设计与应用。

教材以标志为活动线索，动手为学校运动会或班级设计一个有特色的标志。

本课通过分析与作业训练，使学生了解不同类别的标志设计特点，学习运用不同方法进行创作设计。

掌握用形来传递信息、表达情感能力。

二、教学目标知识与能力：引导学生通过欣赏，寻找和收集各种标志,了解、认识标志特点。

过程与方法：在赏---学---做中设计标志。

提高学生形象思维能力，创新能力和实践能力。

情感态度价值观：使学生了解标志和生活的关系。

培养良好的思想品质及合作能力。

三、教学重点标志设计的表现形式、设计方法。

难点：如何巧妙构思。

四、教学策略通过对标志的收集、欣赏，了解标志的含义及组成，以学为主以教师的演示为辅、以学生的合作形式为校运动会或班级设计有特色的标志。

五、教具准备教师：多媒体课件、图片、作品。

学生：收集一些标志、纸、笔、颜色等。

六、教学过程（一）创设情境导入：教师：运用媒体展示一系列生活中常见的标志——商品标志、交通标志、安全标志、体育标志。

提问：标志名称。

标志是一种视觉识别符号有传递信息作用。

【设计意图】通过欣赏图片，开阔学生视野，拓宽学生的知识面，激发审美兴趣和求知欲望。

（二）观察分析、主动探究。

1．观察：各种类型标志。

分组讨论、归纳：表现形式：具象、抽象、意象。

【设计意图】让学生收集标志，进行分类分析。

激发兴趣体会标志在生活中的重要作用。

2．欣赏分析：第29届北京奥运会会徽历届奥运会会徽。

学生探讨运动会标志设计的构思及创意方法。

提问：标志由什么组成？标志的组成：文字组合图形组合文字和图形组合【设计意图】让学生认识创作来自于生活，体验不同标志的审美感受。

3．展示体验：展示学校校徽让学生体验创作思路。

制作步骤：构思：符号的表现构图：概括的形象色彩：醒目的色彩学生分组讨论：用语言和简单绘画符号描述自己的构思创意。

学生互评教师鼓励。

【设计意图】拓宽审美视野，让学生分组讨论、分析标志设计思路和理念打开学生制作思路。

第三单元富有活力的运动会第一课凝练的视觉符号学情分析标志设计是平面设计的一种，不仅要求图形的外表美，形式简练，传递信息明确，表现丰富，而且要有较深的内涵。

作为初中生要设计一个较好的标志是有一定难度和困难的，本课主要是针对现阶段学生综合能力，让学生通过欣赏、交流、分析和设计实践、来引导学生认识和理解标志设计的主要艺术手法。

教学目标1、知识与技能：通过对优秀标志的设计理念和形式美感的了解，初步认识到标志设计的来历，构成要素和简单的设计方法，从而培养学生的创造能力和艺术表现能力。

2、过程与方法：引导学生欣赏并收集标志，认识到和了解到标志的特点。

结合交流分析巩固初步的设计方法。

通过设计实践进一步培养创新精神和技能技巧的熟练程度。

3、情感态度价值观：通过对标志设计的美感体验与感受，培养学生热爱学习，热爱生活的美好情感，并拓展视野。

教学重点及难点教学重点：1、标志的起源与意义。

2、标志的分类。

3、标志的设计要素。

教学难点：由于学生绘画水平和观察生活的感受不同，本课的教学难点为挖掘标志内涵和创新意识的培养。

教法学法1、教法：讲授法、展示法2、学法：观察法、比较法、体验法教学准备1、教具准备：课件、标志形象图片收集、幻灯片资料、多媒体资料。

2、学具准备：自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画材料，如铅笔、水粉颜料、画笔、图画纸（第一课时）教学过程一、引导阶段师：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？生：回答：……师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

师：今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

（板书课题）二、发展阶段1、标志的起源标志的来历，可以追溯到上古时代的“图腾”。

第三单元富有活力的运动会教学设计第一课凝练的视觉符号教学目标：1.了解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识。

2.培养学生的应用标志的设计要素进行视觉表达的能力。

3.激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。

教学重点：标志的表现方法和构成形式。

教学难点：标志的创意设计。

教学准备：1.教师准备各种标志的图片、实物。

2.学生自己寻找的各种标志的图片、实物，设计标志用的绘画材料。

教学过程：一、引导阶段认识了解标志1.开课引入：出示课件，观看一组标志图片，交流课前收集的标志，讨论并归纳：表现形式——简练传达信息——明确艺术形象——独特美观小结：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号，起着识别、示意和传递信息的作用。

它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

2.图文结合讲述标志的种类：国家标志、团体标志、商品标志、会议标志、交通标志、安全标志、体育运动标志等。

3.从书上提供的标志中，你读出了标志设计的哪些信息？同学相互交流，完成表格。

标志的设计要素：构思——力求巧妙、新颖、独特、表意准确。

构图——凝练、美观、适形。

色彩——单纯、强烈、醒目。

标志的表现形式：具象、意象、抽象标志的形势组合：图形组合、文字组合、图文组合。

4.标志的构思与创意：奥运会会徽设计特点——民族文化性、艺术性、通俗性、时代性。

以2008北京奥运会为例探讨运动会标志设计构思、创意的方法。

二、方法与实践1.校运动会标志设计的方法步骤：（1）选题（2）构思（3）构图（4）定稿（5）着色2.学生完成作业，教师巡视指导：作业要求：为学校运动会设计一个具有本校特色的标志。

三、展评交流展评全体学生作业，对认为优秀的设计进行投票。

四、收拾整理阶段整理好桌面、工具，收藏好自己的标志初稿，按设计要求课后完成运动会标志。

五、课堂小结本课我们通过标志设计这个与形象策划相关的内容，了解了标志设计的意义，参与设计、制作标志。

教学反思第二课亲切的使者教学目标：1.通过吉祥物的设计培养创造性的想象力和创造性的思维品质。