第1课时《毫米的认识》

《毫米的认识》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《毫米的认识》教案（优秀7篇）作为一名专为他人授业解惑的人·民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

第三单元测量第一课时毫米的认识学习内容：教材第21——22页。

学习目标：1、通过观察、体验等互动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。

2、会用毫米作单位测量物体的长度。

教学过程：一、板书课题：毫米的认识二、出示目标：1、通过观察、体验等互动，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念。

2、会用毫米作单位测量物体的长度。

（默看30秒）三、自学指导：老师引导学生怎样实现这个学习目标呢？需要靠大家自学，然后出示自学指导。

出示自学指导：认真看课本第21页。

（看图，看文字要求）思考：数学课本的长宽高各是多少？第二步，观察整理米数多出来的怎么计算呢？（若有不懂得地方，用红笔标示出）6分钟后，比谁能做对与例题相似的题。

四、先学1、引导学生自学开始，比谁自学后，能做对检测题。

2、看一看。

老师巡视并督促每个学生认真自学。

（要保证学生看够6分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）3、做一做。

首先引导学生准备做检测题。

板演练习，找两名最差的学生到黑板上板演“做一做”，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习。

（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）五、后教：议一议1、学生更正。

教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。

提示：用红色粉笔改，那个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。

2、讨论。

到底谁对，谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

讨论做一做。

学生回答：教师要启发学生注意：小结：1厘米=10毫米六、练习练习五的第1——3题七、堂清试题：1、填上合适的长度单位。

（1）一支铅笔的长约18（）。

（2）一支粉笔长约75（）。

（3）一分硬币的厚度约1（）。

（4）小芳家到学校距离为200（）。

2、我会填。

50毫米=（）厘米 76毫米=（）厘米（）毫米3厘米=（）毫米 100毫米=（）厘米板书设计毫米的认识1厘米=10毫米10毫米=1厘米教学反思：。

三年级上册数学教案《1 毫米的认识》人教新课标一、教学目的1.知道什么是毫米，理解毫米的大小与实际生活中的应用。

2.掌握用毫米表示长度，能够准确使用毫米尺进行测量。

3.培养学生对长度单位的敏感度和准确度，提高数学运算以及观察能力。

二、教学重点1.认识毫米这个长度单位。

2.熟练使用毫米尺进行测量。

三、教学难点1.理解毫米与厘米的不同之处。

2.正确使用毫米尺进行测量，避免误差。

四、教学准备1.教师准备：毫米尺、小黑板、贴图例、活动设计。

2.学生准备：铅笔、橡皮、练习册。

五、教学过程第一课时：认识毫米1.引入：通过图片、实物等展示毫米的概念，与学生互动，引起学生兴趣。

2.讲解：简要介绍毫米是长度单位中的最小单位，表示长度的细小。

3.操作：让学生用毫米尺测量几种不同长度的物体，并记录下来。

4.练习：教师设计练习题目，学生独立完成。

第二课时：使用毫米尺测长1.复习：回顾上节课学习内容，强化学生对毫米的理解。

2.演示：教师演示如何正确使用毫米尺进行测量，注意技巧和方法。

3.实践：让学生分组互相测量不同长度的物体，并相互核对。

4.拓展：提出更复杂的问题，让学生进行思考和讨论。

六、教学小结在本节课中，学生通过认识毫米这个长度单位，掌握了使用毫米尺进行测量的基本技能。

通过实际操作和实践，提高了学生的数学观念和实际运用能力。

七、作业布置1.完成练习册上相关的练习题目。

2.自主观察和测量身边物体的长度，记录下来。

八、教学反思教学中应注重理论与实践的结合，通过生动有趣的教学方式引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习积极性，增强学生对毫米概念的理解和应用能力。

以上就是三年级上册数学教案《1 毫米的认识》的教学内容，希朋友们能够在教学中灵活运用，促进学生的数学学习和发展。

1.毫米、分米的认识
第1课时毫米的认识
备教材内容
1．本课时学习的是教材21～22页的内容及相关习题。

2．例1通过学生的估计、测量、讨论等活动，使学生明确毫米产生的意义，体会毫米是更小的长度单位，知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算，建立1毫米的长度观念。

3．教材通过估一估、量一量、说一说三个环节，使学生知道了毫米是最小的长度单位，掌握了测量方法，提高了学生动手操作的能力，体会数学知识与生活实际的紧密联系。

备已学知识
备知识讲解
知识点认识毫米
知识回顾厘米和米之间的进率：1米＝100厘米。

过程讲解
研究测量数据，体会长度单位“厘米”的局限
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·站长统计。

三年级上第1课时毫米的认识《三年级上第 1 课时毫米的认识》小朋友们，在我们的日常生活中，常常需要测量各种东西的长度。

之前我们已经学过了厘米和米这两个长度单位，今天呀，老师要带大家认识一个新的长度单位——毫米。

那什么是毫米呢？毫米是一个比厘米还要小的长度单位。

为了更清楚地认识毫米，我们先来看看尺子吧。

大家拿出自己的尺子仔细观察，尺子上最小的一格代表的长度就是1 毫米。

是不是很小呀？10 毫米才等于 1 厘米呢。

那 1 毫米到底有多长呢？我们来找一找身边大约是 1 毫米的东西吧。

比如说，一张身份证的厚度大约就是 1 毫米。

还有我们平时用的铅笔芯，有的也差不多是 1 毫米厚。

大家可以用手感受一下，是不是很薄很薄呀？那毫米在生活中有什么用呢？其实用处可多啦！比如在测量一些非常薄的东西，像纸张的厚度，如果用厘米来测量就不太准确了，这时候毫米就能派上用场。

还有一些很精细的零件，它们的尺寸也经常用毫米来表示。

我们来做个小练习，看看大家对毫米的认识怎么样。

老师这里有一张纸，大家猜猜它的厚度大概是多少毫米？然后我们用尺子实际测量一下，看看谁猜得最接近。

接下来，我们再看看在数学作业中怎么使用毫米来测量和表示长度。

假如有一个小木块，我们先用尺子的 0 刻度线对准木块的一端，再看看木块的另一端对着尺子的哪里。

如果对着 3 厘米 5 毫米的地方，那这个木块的长度就是 3 厘米 5 毫米。

小朋友们，在测量的时候一定要认真仔细，尺子要放直，读数也要准确哦。

那我们再想一想，如果要测量一个不是从 0 刻度线开始的物体长度该怎么办呢？比如说，一个物体从尺子的 2 厘米处开始，到 5 厘米 8毫米处结束，那它的长度是多少呢？这时候，我们就要用结束的刻度减去开始的刻度，也就是 5 厘米 8 毫米减去 2 厘米，得到 3 厘米 8 毫米，这就是物体的长度啦。

现在，老师来考考大家。

这里有一支铅笔，从刻度 3 量到刻度 10，这支铅笔长多少毫米呢？大家赶紧算一算。

三年级数学《毫米的认识》教案5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第3单元测量第1课时毫米的认识【教学内容】教材第21～22页例1及相关内容。

【教学目标】1.通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位进行测量；理解毫米与厘米之间的关系和进率。

2.经历测量、比划、估一估等学习活动，进一步培养学生的动手操作能力以及估测意识。

3.感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

【重点难点】重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位进行测量。

难点：理解毫米与厘米之间的关系和进率。

【教学过程】一、复习导入师：测量物体的长度一般用哪些工具？预设：我们一般用尺子测量物体的长度。

师：回忆一下，我们学过了哪些长度单位？预设：米和厘米。

二、探究新知1.毫米产生的意义。

（1）估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。

（2）学生独立测量并填写学习单，然后小组交流。

（3）全班汇报交流。

师：你们估计的结果和测量的结果一样吗？预设1：我量出的长是26厘米……预设2：我量出的宽不到19厘米……预设3：数学书的厚度不到1厘米，怎么办？（4）引出毫米的概念。

师：量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米（mm）作单位。

2.认识毫米。

【课件出示直尺】师：关于毫米，你知道什么？预设：1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。

师：数一数，1厘米里有多少毫米？预设：1厘米里有10个小格，也就是10毫米。

（在学生交流的过程中，课件配合演示。

）师小结：1厘米＝10毫米。

3.感悟1毫米的长度，形成直观印象。

师：用手势表示出1毫米的长度。

（引导学生感悟1毫米很短。

）师：哪些物品的长度大约是1毫米？预设1：1分硬币的厚度大约是1毫米。

预设2：身份证的厚度大约是1毫米。

师：说一说，生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位?预设1：玻璃的厚度用毫米作单位。

预设2：天气预报中降雨量用的毫米作单位。

……4.即时训练，深化认识。

完成教材第22页做一做第1～2题。