对外汉语写作课教案

对外汉语初级写作课教案(一)对外汉语初级写作课教案课程背景此课程旨在帮助初级对外汉语学习者提高写作能力，包括提高汉字和语法水平，学习写作技巧，并能够独立完成简单的写作任务。

教学目标1.能够准确理解所学汉字的意义、读音和笔画。

2.能够掌握基本的汉语语法知识，例如句子结构、词汇搭配等。

3.能够学会常用的写作技巧，例如指代、比喻、排比等。

4.能够独立完成课上所布置的写作任务。

教学内容1.汉字学习–学习汉字的读音和意义–练习汉字书写和书写规范–通过阅读文章加强汉字运用能力2.语法学习–学习汉语句子结构，例如主谓宾、定状补等–学习汉语词汇搭配和用法变化–学习基本的语法知识，例如动词时态、词性等3.写作技巧–学习常用的写作技巧，例如指代、比喻、排比等–通过阅读优秀的汉语写作作品加强写作素养–总结出常见的错误写法并学会避免4.课堂实践–在课堂上进行写作练习，包括作文、短文等–学生互相修改，提高自己的写作水平–鼓励学生自行完成一定难度的写作任务教学方法1.教师讲授–通过简单易懂的例子来讲解汉语汉字的基本知识和语法规则–通过阅读优秀的作品来讲解写作技巧和注意事项2.互动讨论–由老师提出问题，引导学生进行互动讨论–学生互相讨论，并在老师的引导下进行讨论总结3.实践演练–在课堂上进行写作练习，老师在一旁进行指导和纠错–学生在完成作业后相互修改，提高自己的写作能力评估方式1.课堂表现–包括语言运用能力、积极性、参与度等2.作业成果–包括可读性、语法和用词准确性、结构合理性等教学资源1.教材–《汉语教程》–《实用汉语写作教程》2.网络资源–汉字书写练习网站–汉语语法学习网站–汉语写作技巧文章教学评价此课程通过多种方式进行教学，注重实践操作，不仅可以提高学生的汉字和语法能力，还可以提高学生的写作能力和思维逻辑能力。

同时，通过实践互动的形式，可以使学生更好地掌握所学知识，对学生的认知能力和情感素质的培养也有良好的促进作用。

课程安排课时教学内容教学方法教学评估1 汉字学习：读音和意义教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果2 汉字学习：笔画和书写规范教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果3 语法学习：句子结构教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果4 语法学习：词汇搭配和用法变化教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果5 写作技巧：指代和比喻教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果6 写作技巧：排比和修辞教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果7 阅读与写作：篇章结构和语言表达教师讲授、互动讨论、实践演练课堂表现、作业成果8 课堂实践：写作练习实践演练作业成果9 课堂实践：写作练习实践演练作业成果10 课堂实践：写作练习实践演练作业成果总结本教案针对对外汉语初级写作课，制定了详细的教学目标、内容、方法和评估方式。

对外汉语写作课教案
课程名称：对外汉语写作课
课程类型：中级汉语写作课程
教学目标：
1. 掌握汉语写作的基本技巧和方法。

2. 提高学生的汉语表达能力和写作水平。

3. 培养学生的思维能力和创新能力。

教学内容：
1. 写作技巧：包括如何构思、如何组织语言、如何运用修辞手法等。

2. 写作类型：包括记叙文、说明文、议论文等。

3. 写作练习：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。

教学方法：
1. 讲授法：讲解汉语写作的基本技巧和方法。

2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。

3. 讨论法：组织学生讨论写作作品，提高学生的思维能力和表达能力。

4. 反馈法：对学生的写作作品进行反馈，指出不足之处，帮助学生提高写作水平。

教学过程：
1. 导入：通过提问或讨论，引出本次课程的主题。

2. 讲解：讲解汉语写作的基本技巧和方法。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 讨论：组织学生讨论写作作品，提高学生的思维能力和表达能力。

5. 反馈：对学生的写作作品进行反馈，指出不足之处，帮助学生提高写作水平。

6. 总结：总结本次课程的内容，布置课后作业。

教学评价：
1. 学生写作作品的质量。

2. 学生在课堂上的表现。

3. 学生的学习态度和积极性。

对外汉语初级写作课教案对外汉语初级写作课教案教学目标1.学习如何写一封小型商务电子邮件。

2.学习商务邮件的格式和用语表达。

3.提高中文写作能力。

教学内容1.商务邮件写作基础知识。

2.商务邮件常用语表达。

3.商务邮件格式。

教学方法1.讲解法。

2.互动式学习。

教学流程第一节课：商务邮件写作基础知识1.教师介绍商务邮件写作常见适用场景。

2.学生根据案例分析学习邮件书写内容和书写技巧。

第二节课：商务邮件常用语表达1.教师介绍商务邮件常用语表达。

2.学生利用案例进行模仿邮件书写。

第三节课：商务邮件格式1.教师介绍邮件主题、称呼、正文、结尾、署名等格式内容。

2.学生根据案例尝试书写邮件并格式化邮件。

教学作业1.书写一封商务邮件并发送到老师邮箱中。

2.模仿邮件内容创作两封不同主题的商务邮件。

教学参考资料1.商务电子邮件写作成功技巧。

《商业杂志》。

2.电子邮件商务常用语。

《国际商务研究》。

教学评估1.课堂反馈：学生的互动参与程度以及对于邮件格式和用语的理解和掌握情况。

2.作业表现：学生书写的商务邮件和模仿邮件的质量和完成情况。

教学注意事项1.教师应注重鼓励学生积极参与互动。

2.学生需要重视邮件写作的细节和格式化。

3.邮件内容应该准确清晰，用语得当，没有语言错误和书写问题。

教学延伸1.学生可以继续扩展自己的实际商务写作能力，如写作商业报告等。

2.学生可以参与商业讨论和练习演讲，提高口语和交流能力。

总结本次课程重点教授了商务邮件写作基础知识、常用语表达和格式，提高了学生的中文写作能力和商务交流能力。

希望学生们掌握并应用这些知识，从而提升自己的实际商务应用能力。

对外汉语作文教学教案篇一：对外汉语-汉语国际教育-场景描写专题写作教案场景描写专题写作一、教学目标1、掌握关于场景写作的重点词汇及句式，形成体系架构；2、掌握篇章段落结构，脉络清楚，过渡自然，顺畅简练；3、提高学生场景写作技巧，写出地道的汉语表达；4、场景写作与其他写作专题能够协调共用，相互促进，形成整个写作框架。

二、教学重难点1、与场景描写相关的字词、句式；2、句子关联词、关联句的使用；3、汉语地道表达；4、关于场景描写的词汇库、句式体系、句群体系建构。

三、课型写作课四、课时六课时五、教具电脑、网络、投影仪六、教学内容及经过第一、二课时一、准备阶段教师走进课堂，打开电脑、投影仪，和同学交流沟通，话题选取于天气、早餐、服装、发型、日常生活及现象，观察学生态度、情感、精神风貌，关注学生生活，走进学生世界。

二、分发文章给学生分发两段简单的场景描写文字，一为静态描写，一为动态描写，选材于经典现代汉语名著，略有改动，尽量照顾相关词汇、句式、结构脉络，考虑学生接受水平，保证有对学生的实际指导意义。

1、阅读文章给学生时间阅读文章、熟悉情景、标注不懂的地方。

2、讲解文章教师带领学生进行文章讲解，分析文章中的句式、写法、架构。

三、场景、场景描写介绍1、场景：观察者看到的日常生活中的一幅画面或一段情景，可以是静态，也可以是动态。

2、静态：3、动态：4、场景描写：运用地道的汉语准确、流畅地把场景中的情况表达出来。

将三维的静态或动态图像转化为二维的语言文字表达。

四、场景描写分类与相关句式链接1、量少、轻松的动作相关句式：动词重叠（1）单音节动词重叠：时短量少形式：A——A了AEg：听了听，试了试情景设置：买衣服（2）双音节动词重叠：时短量少形式：AB——AB了ABEg：转悠了转悠，休息了休息（3）离合词重叠式：时短量少、轻松形式：AB——A了ABEg：唱了唱歌，喝了喝茶2、表示动作持续的时间相关句式：动词+时量补语形式：V+了+一下Eg：休息了一下V+了+一会儿Eg：停了一会儿V+了+具体时间Eg：呆了两天V+了+好长时间Eg：饿了好长时间V+了+好长时间=V啊，V啊，V啊Eg：我等啊，等啊，等啊，她还是不愿意嫁给我。

对外汉语写作课教学设计本文根据课程的内容结构，从宏观到微观的设计思路，设计一套用于对外汉语写作课的教学设计。

文章从课程教学背景出发，介绍对外汉语写作课程的重要性及教学理念；结合教学目标，提出教学内容结构和教材选择；针对教学实施，提出教学模式和教学方法；最后，提出了课程考核、教师培训和反馈机制。

【绪论】随着世界经济一体化进程的加快，必须通过语言熟练技能的培养，提高自身的文化传播能力，以增进世界文化的交流和协作，促进发展。

汉语作为现代世界第二大官方使用语言，在国际交流中起着重要的作用，具有重要的现实意义和重要的战略地位。

在这种背景下，开设对外汉语写作课和其他文体写作类课程都具有重要的现实意义，也有助于汉语教学的现实实践。

【教学理念】对外汉语写作课的教学理念包括两个方面：一是以学习者的发展为中心；二是以文化素养的提升为目标。

首先，课程的设计需要重视学习者的能力提高，即在学习的过程中发展学生的语言综合掌握能力；其次，教学内容以汉语文化熟悉度为重点，倡导学生熟悉汉语文化，积极参与汉语文化中的活力；第三，旨在培养学生在汉语写作过程中的责任感和能力，促进学生在汉语写作中的自主学习能力和创造性。

【教学内容结构】对外汉语写作课的教学内容可以分为两个阶段：基础阶段和进阶阶段。

基础阶段的内容以“掌握基本写作技能”为主，涵盖内容有语法规则、句子结构、头脑风暴等。

而进阶阶段按照不同类型以及汉语语言情景来划分：一、具体语言情景，主要包括汉语写作大纲和汉语写作格式；二、文本型，主要包括文本分析、文体鉴定等；三、话语型，主要涉及到汉语口语结构、各类口语表达等。

【教材选择】对外汉语写作课的教材的选择应以适应不同学习者的需要，满足不同层次的教学要求为目标。

首先，可以选择针对不同水平甚至特定领域的汉语语言学习者的教材，以满足他们的语言学习需求；其次，根据学生的学习水平和特点，可采用专业化教材，如汉语写作教程，以一定的深度和广度去进行教学；最后，可采用多元化的教材，如综合类出版物、历史文献、论文报告等，以及各种常用的汉语作品资料，满足多元的学习需要。

对外汉语写作课教案教案标题：对外汉语写作课教案教学目标：1. 帮助学生提高对外汉语写作的能力，包括词汇使用、句子结构、篇章组织等方面。

2. 培养学生对外汉语写作的兴趣和自信心。

3. 提升学生的跨文化交际能力，使其能够用汉语进行有效的书面交流。

教学内容：1. 词汇和句子结构的学习：引导学生学习常用词汇和句型，包括描述人物、地点、事件等的词汇和句子结构。

2. 写作技巧的讲解：介绍写作中常用的技巧和方法，如使用比喻、对比、列举等手法来提升文章的表达效果。

3. 文章结构的讲解：教授学生如何组织文章的结构，包括引言、主体段落和结论的写作方法。

4. 语法和标点符号的应用：帮助学生掌握常用的语法规则和标点符号的使用，以提高文章的语法准确性和流畅性。

5. 写作实践：通过给学生提供写作题目和范文，引导学生进行写作实践，并提供反馈和指导。

教学步骤：1. 导入：通过提问或展示相关图片等方式引起学生对写作的兴趣，并激发他们的思考。

2. 词汇和句子结构的学习：向学生介绍一些常用的词汇和句子结构，并进行例句讲解和练习。

3. 写作技巧的讲解：向学生介绍一些常用的写作技巧和方法，并进行示范和练习。

4. 文章结构的讲解：向学生介绍文章的结构，包括引言、主体段落和结论，并进行范文分析和练习。

5. 语法和标点符号的应用：向学生讲解一些常用的语法规则和标点符号的使用，并进行练习和纠错。

6. 写作实践：给学生提供写作题目，并要求他们根据所学知识进行写作实践。

老师可以提供个别指导和反馈。

7. 总结与展望：总结本节课的内容，并展望下节课的学习内容和要求。

教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、对知识的掌握情况和对写作技巧的运用能力等。

2. 作业评估：对学生的写作作业进行评估，包括词汇使用、句子结构、篇章组织、语法准确性和标点符号的应用等方面。

3. 口头反馈：通过与学生的交流和讨论，给予他们针对性的反馈和指导，帮助他们改进写作能力。

对外汉语写作教案教案标题：提高对外汉语写作能力教学目标：1. 帮助学生了解对外汉语写作的重要性；2. 培养学生对外汉语写作的兴趣和自信心；3. 提高学生对外汉语写作的技巧和能力。

教学内容：1. 对外汉语写作的基本要素：词汇、语法、句子结构等；2. 对外汉语写作的常见题型和写作技巧；3. 对外汉语写作中常见的错误和纠正方法。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入对外汉语写作的重要性和应用场景，激发学生的学习兴趣。

第二步：讲解对外汉语写作的基本要素（15分钟）1. 介绍对外汉语写作的基本要素，如词汇的选择和搭配、语法的正确运用、句子结构的合理组织等；2. 通过举例和练习，帮助学生理解和掌握这些基本要素。

第三步：介绍对外汉语写作的常见题型和写作技巧（20分钟）1. 介绍对外汉语写作中常见的题型，如作文、短文填空、写作任务等；2. 分析每种题型的要求和特点，并给出相应的写作技巧；3. 给学生提供一些实例，并让他们进行写作练习。

第四步：分析对外汉语写作中常见的错误和纠正方法（15分钟）1. 分析对外汉语写作中常见的错误，如词汇搭配错误、语法错误、句子结构错误等；2. 给出纠正这些错误的方法和技巧；3. 通过练习让学生熟悉和掌握这些纠正方法。

第五步：练习与总结（15分钟）1. 给学生提供一些写作练习题，让他们运用所学知识进行写作练习；2. 收集学生的作业，进行批改和评价；3. 结合学生的表现，总结本节课的教学内容，强调对外汉语写作的重要性和学习方法。

教学资源：1. 教材：对外汉语写作教材；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 练习题和作文范文。

教学评估：1. 通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们对外汉语写作的理解和掌握程度；2. 对学生的写作作业进行批改和评价，给予针对性的建议和指导。

拓展活动：1. 组织学生进行对外汉语写作比赛，以激发学生的学习兴趣和竞争意识；2. 鼓励学生积极参与对外汉语写作相关的社交活动，如写作交流会、写作比赛等。

第10课《我眼中的中国》教案一、教学对象：以英语为母语的高级班留学生二、课型：写作课三、教具：范文、多媒体课件四、教学内容：学生眼中的中国五、教学时间：30分钟六、教学目标：1.学习用对比的方法说明事物，简单了解其他说明事物的方法；2.提高语篇的习作能力；3.扩大和充实目的语文化知识；4.巩固记叙文写作基础。

七、教学重点、难点:1.运用对比的句式和方法说明事物；2.归纳文章段落大意和主题；3.语篇语法和标点符号的使用。

4.记叙文写作的训练八、教学环节：1.导入【5分钟】（1）引入：同学们，大家好！今天过得怎么样，开心吗？（同学们说：......）大家来到中国学习汉语已经有一段时间，大家觉得中国是一个怎么样的国家？（同学们说：……）非常好，现在老师给大家一个任务：你眼中的中国是什么样的？中国在那些方面与你的国家不同？把你脑海中想到的所有相关词语都写在课本横线位置。

（2）与同伴交流一下对中国的看法。

（展示图片或小词库，帮助学生表达。

）2. 新课讲解【20分钟】（1）学习例句句式“……，谁知……”和“我原以为……，哪知道……”·我以为南方的冬天不冷，谁知那几天一直下雨，只有一二度·我原以为那是一个偏僻的小镇，人一定很少，哪知道十多年前就变成旅游区了（2）运用以上句式，让学生写一件在中国感到最吃惊的事情。

请若干学生朗读所写内容，指导他们表达得更准确。

（3）学习例句句式“令人（我）……”·虽然我只在那儿待了半年多，但令人难忘的事情却很多。

（4）运用以上句式，让学生写在中国生活的感受。

（5）教师引入说明事物的方法，学生阅读范文，进行理解并分析。

·请学生讲讲自己对文章的理解。

着重指导学生更好地使用对比的方法说明事物或看法。

·归纳课文主题，段落大意，分析文章对比的方法。

（6）课堂练习：参考范文，确定自己要写的内容并列出提纲，包括主题、段落主要内容。

（7）小组活动。

对外汉语写作课教学设计汉语作为世界上最重要的语言是日益成为全球化领域的一种共识。

因此，对外汉语写作课程越来越受到重视。

在设计此项教学计划时，我们要考虑让学生们掌握汉语写作技能，以及汉语表达能力，而且也兼顾他们的汉语背景知识的建立。

首先，本教学计划的目标是让学生掌握汉语写作的基本技能和汉语表达能力，通过自主学习完成任务和提高汉语写作技能。

为此，我们在教学过程中将着重强调语言知识的学习，如汉字、音节、词语书写规范等。

同时，我们也将重点放在汉语句子的构成和构建上，着重学习句子的结构、标记和语法特征。

此外，通过有趣的活动和实践练习，来帮助学生熟悉语言的表达方式，例如书面表达，口语交流，书面交流等。

此外，除了完成上述技能的学习，我们还要考虑汉语背景知识的建立，以及学习汉语文化。

在本教学计划中，我们将教授学生基础知识，如汉语历史、传统文化、语法和通用说法等，让学生在写作前有更深入的了解，这样可以提高学生的文化素养，也可以提升学生的写作水平。

在本教学计划中，我们将把注意力集中在让学生掌握汉语写作技能和汉语表达能力上。

我们将组织形式多样的活动，比如语音练习，角色扮演，口语对话，书面表达，实践练习等，以便让学生在活动中互动，增强参与热情，学以致用，提高汉语写作技能。

为了更好地让学生掌握汉语写作技能，我们可以在课程中引入网络平台，学生可以在该平台上进行练习和交流，加深理解，同时也可以参加学校和社会不同类型的汉语写作比赛，来进一步提高学生的汉语写作能力。

最后，我们还会不定期地进行考核来评估学生在教学过程中学习汉语写作技能的情况，以便做出及时改进措施。

本设计的实施，不仅可以提高学生的写作技能，而且也可以帮助学生建立汉语背景知识，从而更好地掌握汉语写作技能，提高汉语语文素养。