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《罗丹的启示》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，并能正确书写.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，并从中受到启发.4、理解课文最后一句话的含义.5、抓住重点语句体会人物的思想.重点难点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并从中受到启发.3、理解课文最后一句话的含义.准备：生字词卡片、罗丹画像、课件.第一课时教学过程：一、介绍人物、导入新课.罗丹是法国著名雕塑家.他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《欧米哀尔》等.他的雕塑作品在世界上享有极高的声望.这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第13课（板书课题），相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育.二、检查自学生字词情况.1、读准字音.A、指名拼读.B、教师范读正音.C、指导重点字读音.D、去掉拼音认读.E、让一名学生当小老师带领认读.2、识记生字.A、熟字加偏旁记忆.B、熟字减偏旁记忆.C、熟字组合记忆.3、指导重点生字.4、生字口头扩词，巩固生字.5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读.6、词语释义，积累新词.三、初读课文，整体感知.1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号.2、自读课文，想想课文写了什么内容.3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容.第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示.第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景.第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示.四、朗读课文，自由感悟体会.1、自由读.2、男、女生对读.3、各小组推荐代表诵读.第二课时教学过程：一、复习生字、新词.二、精读课文，探究释疑.第一部分：1、学生齐读课文.2、合作探究.“我”是一个什么样的人？“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？3、学生汇报交流.4、老师相机指导.“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点.”A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？B、什么成为“我”写作生涯的转折点？5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？第二部分：1、指名学生分段朗读.2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的.A、找出文中描写罗丹工作的句子.B、分析句子，体会含义：“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？说出几个表示看的意思的词语.能不能将“端详”换成其他的词？“但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察.一会儿，他又把……时而加点泥.”这一句是对罗丹工作的具体描写.引导学生用“时而……时而……”练习说话.“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作.”这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注.C、再读句子，仔细领悟、体会.第三部分：1、全班齐读.2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做.A、“从此以后”指什么时候以后？B、“那样去做”指怎样去做？三、指导有感情地朗读课文.1、再听老师朗读.2、学生自由练读.3、指名学生朗读.四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距.板书：13、罗丹的启示侧着头仔细端详着塑像审视之后，喃喃自语修改塑像：细细观察，时而……时而……什么都忘记了，似乎天地间只有这一项工作启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2 课时教学过程：教学难点：1.引导学生把句子写具体。
2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。
3.表现寒假生活的丰富和情趣。
课前准备：1.多媒体课件。
2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。
3.老师为每位学生准备一份例文。
课时安排：3 课时教学过程：就到了。
童的喜爱之情。
）6．练习背诵。
四、阅读平台（丰收园）过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。
1．学生自读《葡萄叶的梦》。
2．指名朗读，并评价。
3．让学生提出疑惑的问题。
4．说一说，每小节写的主要意思。
《罗丹的启示》教案教学目标：1.会认14个生字；会写16个生字；积累“启示、转折点、小心翼翼、神采奕奕”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功，都必须不自满、不气馁，一心一意，专心致志。
教学重难点：1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功，都必须不自满、不气馁，一心一意，专心致志。
教学过程：第一课时一、导入新课1.我知道我们每位同学都有自己的偶像，他们或是文学家，或是伟人，也可能是体育运动员或歌星。
（出示爱因斯坦、毛泽东、屠呦呦、鹿晗四位名人的图片）你最喜欢里面的哪个人？为什么？预设：爱因斯坦，因为爱因斯坦聪明、努力；毛泽东，为中国做出了巨大的贡献……这几位名人虽然来自古今中外不同领域，但他们身上都有不同的值得我们学习的地方。
今天我们要认识另一位来自于艺术领域的名人——罗丹。
对于罗丹大家的了解有多少呢？预设：罗丹：法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》《吻》《美丽的欧米哀尔》等，这些作品在世界上享有极高的声望。
罗丹从小喜爱美术，14岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑。
曾去比利时布鲁塞尔创作装饰雕塑5年。
1875 年游玩意大利，深受米开朗琪罗作品的启发，从而确立了现实主义的创作方法。
他善于用丰富多样的绘画性手法塑造出神态生动、富有力量的艺术形象……听完同学们的介绍，我们知道了一代雕塑大师罗丹的成功离不开他对艺术的坚持不懈，离不开他对创作的独特思维外，还有哪些成功的秘诀呢？今天让我们跟随奥地利小说家斯蒂芬·茨威格这位难得的“导游”一起走进罗丹的生活。
今天我们一起来学习一下第13课课文——《罗丹的启示》。
2.板书课题。
（板书：罗丹的启示）（出示文本信息）二、初读课文（一）认识作者1.作者简介。
让我们一起来了解一下这篇课文的作者，茨威格。
谁能汇报一下你课下搜集到的关于茨威格的资料。
预设：教师汇总茨威格的相关信息。
部编语文S版三年级下册《罗丹的启示》公开课教学设计(两课时)依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1、学习本课的生字新词，并能正确书写。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，并从中受到启发。
4、理解课文最后一句话的含义。
5、抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，并从中受到启发。
3、理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2 课时教学过程：教学过程设计说明第一课时一、介绍人物、导入新课罗丹是法国著名雕塑家。
他的著名雕塑作品有《思想者》《吻》《美丽的欧米哀尔》等。
他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。
这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习课文《罗丹的启示》（板书课题）。
二、检查自学生字词情况1、读准字音。
（1）指名拼读。
（2）教师范读正音。
（3）指导重点字读音。
（4）去掉拼音认读。
（5）让一名学生当小老师带领认读。
2、识记生字。
（1）熟字加偏旁记忆：拂、泼。
（2）熟字组合记忆：魁、显。
3、指导学习重点生字。
4、生字口头扩词，巩固生字。
5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。
6、词语释义，积累新词。
三、初读课文，整体感知1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。
2、自读课文，想想课文写了什么内容。
3、将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。
第一部分（第1 自然段）：总写“我”和一位艺术大师的普通见面给“我”极大的启示。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：13 罗丹的启示板块：教学设计—教案设计思路：《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：教学重点：1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时2课时教学过程：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：1.学习本课生字词，能联系上下文理解词义。
2.引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。
抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
语文教学设计
教材：语文三年级下册
课文：13 罗丹的启示
板块：教学设计—教案
设计思路：
《罗丹的启示》这篇课文讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请挚友茨威格参观他的工作室时，对自己的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，把茨威格忘记了的事。
课文重点叙述罗丹全神贯注修改雕像的情景，作者通过对罗丹的语言、动作、神态的描写，把罗丹如痴如醉的工作状态描述得惟妙惟肖。
依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组织了教学内容及课堂教学的设计。
在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的学法指导。
课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上最终自己从中受到启示。
教学目标：
1.学习本课的生字新词，并能正确书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，并从中受到启发。
4.理解课文最后一句话的含义。
5.抓住重点语句体会人物的思想。
重难点分析：
教学重点：
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，并从中受到启发。
3.理解课文最后一句话的含义。
课前准备：
生字词卡片、罗丹画像、课件。
教学课时
2 课时教学过程：
五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。
[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。
注意让学生倾听，指名评价。
]
2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺
序。
3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。
六、布置作业
1．抄写喜欢的词语。
2．有感情地朗读课文。
3．搜集有关诚实的格言。
第二课时
一、复习引入
1．认读词语。
（展示课件第四屏）
2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。
3．读课文的最后一句话。
（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。
5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。
我们
继续研读课文，寻找问题的答案。
二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。
（一）体会钓鱼的过程。
（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。
2．体会加点词语在句子里的作用。
3．指导朗读。
（二）体会钓鱼时的心情。
（展示课件第七屏） 1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”
练习说话。
2．理解“翕动”的意思。
3．出示鲈鱼的相关资料。
（展示课件第八屏）
4．体会“我”和父亲的心情。
5．引导学生读出“我”的感情。
（三）体会放鱼的过程。
本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。
（展示课件第九屏）
1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？
[让学生多元的理解，说出自己的见解。
]
2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）
3．你感受到父亲是怎样的人？
4．体会“我”的心情。
5.补白。
（展示课件第十一屏）
（四）指导朗读 8、9 自然段。
三、布置作业
阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？
第三课时
一、导入
通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。
那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？
二、研读课文的最后两个自然段。
1．自由读最后两个自然段，想一想，小时候“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示？（展示课件第十二屏）
2．引导学生理解重点语句。
我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。
但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（展示课件第十三屏）
①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是
什么？你遇到过类似的情况吗？
② [启发学生联系生活实际想一想，说一说，让他们感悟到，“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。
比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
此处补白旨在深化课文的内容。
在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……] 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。
于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。
①“道德抉择”是什么意思？引导学生举例
说明。
②齐读最后一句话，说说这句话的作用。
三、回归整体，再次感悟作者的情感
1.课文是按着“钓鱼——放鱼——启示” 的顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几次变化？是怎么变化的？
（“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我” 把鲈鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来，“我” 领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。
）2．引导学生朗读全文，体会我的思想感情和父亲的人格。
四、拓展与练习
1．面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
2.在你的学习和生活中，你遇到过哪些启示，写一写。
板书设计：
3 钓鱼
钓鱼得意
放鱼不舍
启示获得勇气和力量。
