计算机应用项目教学教材编写方案

计算机及应用专业教学方案（办公自动化）一、专业名称、招生对象与学制㈠专业及专业化方向名称：计算机及应用(办公自动化)㈡招生对象：初中毕业生㈢基本学制：3年二、培养目标与与规格㈠培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握必需的科学文化知识的，具有扎实的计算机专业基础知识和基本技能的，在生产、服务和管理第一线工作的计算机系统管理、维护和应用操作人员。

㈡人才规格本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度及业务范围：1、知识结构与要求计算机及应用专业的知识结构为本专业学生必须具备的知识要素，可分为文化基础知识、专业知识和专业互补性知识。

⑴文化基础知识具有必备的文化基础知识。

主要包括德育、数学、语文、英语、计算机应用、体育、美育等基础知识。

⑵专业知识①掌握电工、计算机电路、计算机原理、汇编语言、高级语言的基础知识；②掌握计算机软硬件安装、调试、维护、销售的基本知识；③掌握计算机网络、多媒体技术、数据库系统及常用应用软件的基础知识。

(3)专业互补性知识①了解人口、法律、资源与环保等方面的知识；②了解创业、立业与就业政策等方面的知识；③了解财会原理、成本核算、市场营销、企业管理等方面的知识。

2、能力结构与要求⑴专业能力①能熟练使用常用办公软件；②能使用与维护计算机及常用外部设备；③具有网络操作系统与应用程序的安装、设置与操作技能；④学会使用与管理数据库系统；⑤初步具备开发、设计多媒体软件、网页的能力；⑥具有一定的计算机英文资料的阅读能力。

⑵关键能力培养学生良好的思想品德，并使其具备学习的能力、与人合作的能力、较强的心理承受能力和一定的自我管理能力。

3、态度要求⑴有强烈的爱国主义、集体主义思想；⑵有正确的世界观、人生观、价值观；⑶有忠于职守、爱岗敬业、热忱服务、顾全大局、甘于平凡、默默贡献、团结协作、文明礼貌、举止端庄、性格开朗、待人真诚、讲求信誉、态度乐观、不惧困难、意志坚定、处事果断、遵纪守法、依法办事、开拓创新的职业道德精神和工作态度。

计算机应用专业教学改革方案
一、背景介绍
计算机应用专业教学是软件工程、计算机科学与技术、网络工程等热
门专业的基础课程，也是培养信息专业人才的重要科目。

当前，我国正处
在数字化时代的初级阶段，信息技术的发展已经深刻地改变了我们的社会
和经济生活，信息技术人才需求日益增加。

计算机应用专业教学的深入实施，是培养符合现代发展需求的应用型人才，促进信息技术高质量发展的
重要措施。

二、目标
本次计算机应用专业教学的目标是通过增强理论知识和实际技能教学，加强实践能力培养，培养具有实践能力和创新精神的应用型人才，使学生
掌握应用计算机的基本知识和技能，以满足社会发展所需。

三、措施
1.加强理论知识教学，加快知识技术的更新，着力培养学生的计算机
理论知识和基本技能，引导学生探索最新的计算机科学和技术。

2.加大实践教学经费投入，加强实践教学，引入计算机实验室，配置
足够的实验设备，加强学生在实际应用中的实践训练，以增强学生的实际
应用能力。

3.加强创新能力培养，改进教学方法，开展以应用和创新为主题的课
程设计，利用项目实践的形式。

计算机应用技术教案模板课程名称：计算机应用技术授课人：XXX授课时间：XXXX年XX月XX日授课地点：XXX教学目标：1. 知识目标：学生掌握计算机应用基础知识，了解计算机系统组成、操作系统、办公软件等基本概念和操作。

2. 能力目标：培养学生实际操作能力，能够独立完成计算机基本操作和解决常见问题。

3. 情感态度与价值观：培养学生对计算机应用技术的兴趣，树立正确的信息素养观念，提高自主学习和创新能力。

教学内容：1. 计算机基础知识介绍2. 操作系统及常用办公软件介绍3. 文件管理及磁盘管理4. 互联网应用基础5. 常用软件及工具介绍教学难点与重点：1. 难点：操作系统及常用办公软件的高级应用2. 重点：文件管理及磁盘管理、互联网应用基础教具和多媒体资源：1. 投影仪及PPT课件2. 计算机实验室3. 教学软件及工具教学方法：1. 讲授法：对计算机应用技术基础知识进行讲解，建立学生对计算机应用的基本认识。

2. 实验法：通过实际操作，使学生掌握计算机应用技能，提高实践能力。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和操作经验，加深对知识点的理解。

教学过程：1. 导入（5分钟）：通过提问导入，了解学生对计算机的基本认知情况。

2. 讲授新课（40分钟）：讲解计算机应用技术基础知识，包括计算机系统组成、操作系统、办公软件等。

通过PPT展示和讲解，帮助学生建立对计算机应用的基本认识。

3. 实践练习（40分钟）：组织学生进行上机实践，练习文件管理、磁盘管理、互联网应用等操作技能。

教师现场指导，解决学生遇到的问题。

4. 归纳小结（15分钟）：总结本节课学习内容，强调重点和难点，对学生的学习情况进行反馈和评价。

引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

初学者计算机应用教案计算机技术的不断发展已经深刻影响着人们的生活，计算机技术已然成为现代社会发展的推手。

它不仅可以简化人工操作的繁琐，提高人们的工作效率，使得信息能够迅速高效的传递更加普及化，更加便捷，并且可以协助人们进行科学研究和艺术创作，这些都是计算机技术所助力的。

由于计算机这一技术越来越普遍，其应用越来越广泛，初学者在学习计算机应用方面，至关重要。

本文将从以下几个方面来分析初学者计算机应用教案：教材的选择和书写、教师的适应和讲课技巧、学员的学习方法和效果、实践与案例应用等。

教材的选择和书写教材是构建计算机应用教案的核心，教材的选择显得尤为重要。

教材的选用应该符合学员的学习水平，特别是在计算机应用教学中，由于许多学员没有学过计算机相关专业，应该选择一些浅显易懂的教材，让学员能够快速入门。

教材的编写应该以具有针对性和实践性为主要考虑因素，关键的是要明确教材的核心知识点。

如果教材的内容涉及的知识点过于抽象或难以理解，会阻碍学员的发展。

书写方面，教材应该具有逻辑性和层次，使用统一的格式和字体，可以很好的激发学员的学习热情。

如果教材的阅读难度太大，学员可能无法理解内容，影响学习效果。

教师的适应和讲课技巧教师是初学者计算机应用教案教学的重要组成部分，教师必须了解学员的背景信息，器重学生的差异化，采用适合不同学习水平的教学方法。

教师要熟悉教材，对于教材中的重点和难点进行讲解。

教师要善于结合实际，引入实际应用案例，让学员更好的理解计算机应用基本知识。

对于场景讲解，教师应该根据学员的特征和学习计算机应用的目的选择经典应用场景，对场景进行细致分析和浅显易懂的讲解。

在教学中，教师应该注意交互式和互动式的教学方式，让学员参与到教学中来，让学员也能够获得足够的自我表达机会。

教师应该不断反馈学员的发展情况，通过练习和评估，来调整教学进度和课程。

这种方法有效促进学员的学习效果和进步。

学员的学习方法和效果在计算机应用的教学中，从教师的角度来看，应该鼓励学员自主学习，采用多元化的学习方法。

大学计算机应用基础教案（优秀13篇）计算机应用基础教案篇一《计算机应用基础》是一门讲授计算机文化知识和微机基本使用方法的入门课程，内容着重计算机的基础知识、基本概念和基本操作技能，并兼顾实用软件的使用和计算机应用领域的前沿知识，为学生熟练使用计算机和进一步学习计算机有关知识打下基础。

然后让学生通过实际动手上机操作，巩固所学知识。

第一模块：教材资料一、教材选用本课程所使用的教材是中央广播电视大学出版社的《计算机应用基础》。

二、参考资料本课程给学生提供了很多参考资料，这里面有国家“十一五”规划教材，高职高专优秀教材还有普通本科“十二五”重点规划教材，满足部分专升本学生的学习要求。

三、文献资料我们的文献资料给学生提供了一个有关计算机应用基础的教学平台，在上面能解决几乎所有的计算机应用方面的问题。

本课程教学媒体包括文字教材、录像教材、网络课程以及网上动态教学信息等。

第二模块：课程目标及学前指导（双导环节）一、课程目标总体目标是：通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机的基础知识、微型计算机的基本使用方法、文字和数据信息处理技术。

情感态度目标是：培养学生的团队精神和合作意识、职业道德和敬业精神、细致严谨的工作作风以及提高学生的'审美情趣。

综合素质目标是：让学生具有良好的信息素养，养成使用信息技术为他们的学习、生活、工作而服务的习惯。

二、学前指导（面授导学）本校专科学生基本情况是学习基础为非零起点，缺乏系统理论知识，技能基础和个性差异较大。

大多数生源为学历低的在职人员，操作能力和逻辑思维能力一般。

大部分学生课堂内学习态度较好，但自主学习能力一般。

学习信心、学习毅力不足，易受挫。

所以我们在教学过程中设计的教学任务一方面要顾及学生的学习兴趣，符合学生生活实际和专业背景；另一方面注意任务的层次性，由学生自主选择，有可能因为实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每一位学生都有一定的收获。

三、面网教学过程及学习建议（网上导学）本课程的教学主要依靠已有的教学媒体。

基于工作过程导向的《计算机应用基础》教学设计基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育课程模式改革的方向。

我们以工作过程为导向来设计《计算机应用基础》教学课程，把各个知识点统一到一个完整的项目制作过程中来，教学过程始终贯穿“以工作过程为导向”的理念，学生处于“发现问题、想要解决问题”的主动思考中，通过项目导向和任务驱动的教学方法，将实际的办公自动化案例和工作中的实际问题引进课堂，诱导学生运用所学知识，像实际办公人员那样处理问题，设计方案，促进学生职业能力的发展，与实际工作场景对接，为学生更好地进入社会工作奠定基础。

标签：工作过程；计算机应用基础；项目实例[引言]：“计算机应用基础”课程是中职学校开设面向所有专业的学生的公共必修课，学生通过这门课程，掌握有关计算机的基本知识、操作技能和Office 办公应用操作能力。

但传统的《计算机应用基础》职业教育无论在人才培养的定位还是教学内容、教学方法的选取上都与实际的工作需求有比较大的脱节，大多数的职业教育课程开发还是围绕学科性课堂教学进行，以教师为中心，以教材为中心。

没有做到因材施教，因专业所需不同而施教，造成毕业生不能及时顶岗，就业存在一定困难。

如果教学设计不适当，极易造成学生缺乏学习兴趣，更无法将所学知识应用于实际应用之中，严重制约着学生计算机应用能力的形成与发展。

因此，对“计算机应用基础”课程进行改革非常必要。

一、基于工作过程的《计算机应用基础》课程设计理念我们以工作过程为导向来设计《计算机应用基础》教学课程，把各个知识点统一到一个完整的项目制作过程中来，教学过程始终贯穿“以工作过程为导向”的理念，通过讲练结合教学法，加强练习过程中的引导，注重培养学生创造性思维；问题中心教学法：以学生为主体，问题为中心开展计论，激发学生的思维，学生处于“发现问题、想要解决问题”的主动思考中，教师始终是问题的引导者和解释者，有效的优化导学关系；案例分析教学法：通过对案例的深入分析，使学生增强感性认识，在理解的基础上掌握能力，通过项目导向和任务驱动的教学方法，将实际的办公自动化案例和工作中的实际问题引进课堂，诱导学生运用所学知识，像实际办公人员那样处理问题，设计方案，促进学生职业能力的发展，与实际工作场景对接。

特殊教育学校计算机应用课程的优秀教案范本一、引言计算机科技的快速发展对现代社会产生了深远影响，计算机应用课程的重要性不言而喻。

对于特殊教育学校的学生来说，计算机应用技能的掌握更是一项关键任务，因为它可以为他们提供更多的交流和学习机会，并帮助他们更好地适应社会。

本文针对特殊教育学校的计算机应用课程设计，提供一份优秀教案范本。

二、教材选择与目标设置1. 教材选择在特殊教育学校的计算机应用课程中，教材的选择要考虑到学生的实际情况和能力水平。

可以选择适合特殊教育学校教学的计算机教材或特殊教育学校自编的教材。

2. 目标设置- 帮助学生掌握计算机基本操作技能，包括开机、关机、输入、保存等操作。

- 培养学生对计算机网络的理解和应用能力，如浏览器的使用和网络资源的查找。

- 提升学生的多媒体应用能力，如文字处理、图片处理、音频编辑等。

- 培养学生的编程思维和问题解决能力，如基础编程语言的学习和简单算法的设计。

三、教学内容与方法1. 教学内容本课程以教材的内容为主线，结合学生的实际需求和特点，分为以下几个模块：- 计算机基础操作：包括计算机硬件设备的介绍、操作系统的使用、文件管理等。

- 网络应用技能：包括浏览器的使用、搜索引擎的使用、网络资源的查找和利用等。

- 多媒体应用技能：包括文字处理、图片处理、音频编辑等工具的使用和基本操作。

- 编程思维与创意应用：包括基础编程语言的学习和简单算法的设计与实现。

2. 教学方法- 示例演示法：通过示范和演示教学，让学生直观地掌握基本操作技能。

- 操作练习法：提供大量实际操作的练习，以巩固学生的技能应用。

- 个性化辅助教学：根据学生的特点和需求，结合辅具设备和辅助技术，提供个性化的教学辅助。

四、教学评估与反馈1. 教学评估方式- 日常表现：通过观察学生在课堂上的学习表现、练习情况和作业完成情况来评估学生的学习情况。

- 作品展示：要求学生根据所学内容制作相应的作品，如简单的网页设计、图像处理等，并进行评估。

计算机应用基础教案(精选9篇)计算机应用基础教学改革篇一二、试行分级教学方案从上学期开始，顺德职业技术学院对非计算机专业的《计算机应用基础》课程进行了教学模式的改革，具体方式如下。

1、实行分级教学所谓分级教学是指根据学生的实际应用能力或水平而采取的分模块、分快慢等级的教学方式。

在入学初，首先对学生进行模拟测试，成绩优异的同学可自愿申请办理免修免考或免修不免考手续，再对其他同学进行分级教学。

如-第二学期，教学计划安排2006级经济管理系、艺术系和酒店管理系的23个行政班开设《计算机应用基础》课，根据学生水平拆分成二个模块22个教学班，其中第一模块为经管酒店系分A级(快班)2个教学班，B级(中班)6个教学班，c级(慢班)3个教学班；第二个模块为经管艺术系分A级(快班)2个教学班，B级(中班)6个教学班，C级(慢班)3个教学班。

同一模块安排相同时间上课(不同模块上课时间可根据学校的机房情况错开安排)，不同教学班上课地点、任课教师不同，不同等级教学内容不同。

经过分级后，任课教师则可根据不同级别班的特点实施不同的教学方法和手段，如快班学生水平较高，一般基础已经过关则以加强、提高为主，目前我们采用机房上课形式，可采用每周以大班讲座一次，集中二次上机练习；中班学生大多数对计算机有所接触，但不熟练则按正常的教学进度及要求来上课；而慢班学生水平相对较差，基本上没有操作过计算机，则以加强基础操作为主，并且补加上机课时。

根据学生自身水平层次进行有针对性的教学，充分体现了因材施教的教学原则。

通过分级教学，原来基础好的学生，在知识和能力上得到提高、扩充，基础差的学生因加强了基础的操作，操作熟练了，学习的自信也增强了。

分级教学使教学得到整合，资源得到充分的利用，增强了教学的针对性，提高了教学的效率。

2、教学内容模块化《计算机应用基础》教学在整个教学活动中应以提高学生的计算机应用能力、培养学生学习计算机的兴趣、提高学生学习计算机知识的自学能力为目的，使他们适应信息化社会的需要，在本专业的学习、研究乃至今后在工作岗位上能够熟练地应用计算机。