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城南旧事冬阳童年骆驼队主要内容城南旧事，冬阳童年，骆驼队，这可是一部让人回味无穷的好书啊！那时候的我们，没有现在这么多的玩具，但是却有着一颗纯真的心和一份对生活的热爱。
今天，我就来给大家讲讲我小时候看《城南旧事》里的一段故事——骆驼队。
那时候，我们家住在城南，每天上学都要经过一条小路。
这条小路上有一群骆驼队，他们每天都会在这里停留一会儿，让孩子们去摸摸他们的毛，看看他们的眼睛。
我记得那时候的我，每次看到这些骆驼队，都会兴奋得不得了，因为我知道，我又可以去摸摸它们的毛了。
那天早上，我和小伙伴们像往常一样，走过那条小路。
可是这一次，我们发现骆驼队里面多了一只骆驼。
这只骆驼长得特别大，而且还特别好看。
我们都围过去看，有的小朋友还伸手去摸它的毛。
这时候，我突然看到了一个小女孩，她手里拿着一根胡萝卜，正准备喂那只大骆驼呢！我心里一想：“哇，这个小女孩真聪明啊！她知道怎么讨好那只大骆驼。
”于是我也拿出了我妈妈给我准备的胡萝卜，走到那只大骆驼面前，小心翼翼地递给它。
那只大骆驼看了看我手里的胡萝卜，然后低下头来吃了起来。
我看着它吃胡萝卜的样子，心里特别开心。
过了一会儿，骆驼队要走了。
小女孩把她剩下的胡萝卜都给了那只大骆驼，然后跟它道别。
我看着她走远的背影，心里觉得她好像一个小小的英雄一样。
这件事情让我明白了一个道理：只要你有一颗善良的心，就能得到别人的喜欢和尊重。
就像那个小女孩一样，她用自己的方式去讨好那只大骆驼，最终得到了它的喜爱。
而我们也应该学习她的那种精神，用我们的善良去感染身边的人。
现在想想那时候的自己真是太单纯太可爱了。
虽然我们没有现在的高科技玩具和游戏，但是我们却有着一颗纯真的心和一份对生活的热爱。
希望我们都能像那个小女孩一样，用自己的方式去感受这个世界的美好。
冬阳童年骆驼队内容概括文章里讲的那个童年啊，和骆驼队有着千丝万缕的关系。
你想啊，在冬天的阳光下，骆驼队慢悠悠地走来了。
那骆驼可真是个大家伙，它们高高大大的，背上驮着小山一样的货物。
我就想啊，这骆驼是不是也觉得自己特了不起，驮着这么多东西还走得那么稳当。
也许在骆驼的眼里，这些货物就像我们小朋友背着的小书包一样轻松呢。
我记得我小时候啊，也有类似看到新奇东西的经历。
有一次在乡下，看到有人牵着一头老黄牛走过。
那老黄牛的角弯弯的，眼睛大大的，慢悠悠地走着，就跟这骆驼有点像。
当时我就傻愣愣地站在那儿看，感觉那老黄牛像是从画里走出来的一样。
这时候我就特别能理解文章里的小主人公看到骆驼队时的那种新奇劲儿。
骆驼队走过来的时候，那铃铛声“铛铛铛”地响着。
这铃铛声可太有魔力了，就像一首特别的歌。
我在想啊，这铃铛是为了什么呢？是给骆驼们提神的吗？还是为了让人们老远就知道骆驼队来了呢？也许骆驼们也喜欢这个铃铛声，就像我们小朋友喜欢听音乐一样。
文章里的小主人公对骆驼可好奇了，看着骆驼咀嚼的样子，那叫一个入神。
我觉得我要是在那儿啊，可能也会这样。
骆驼咀嚼的时候，嘴巴一歪一歪的，腮帮子鼓鼓囊囊的，就像个大口袋一样。
这时候小主人公就开始模仿骆驼咀嚼，哎这可太有趣了。
我自己有时候也会干这种傻事呢。
比如说看到小猫舔爪子，我就会学着小猫的样子舔自己的手，现在想想可真傻，但是当时就是觉得好玩儿极了。
还有骆驼脱毛的时候，小主人公想给骆驼剪毛。
这想法可真奇特，我一开始觉得这孩子是不是太调皮了。
可是后来一想啊，这就是孩子的天真啊。
我小时候也有这种天真的想法。
看到奶奶家的大公鸡尾巴上的毛那么长，我就想给它剪短点，觉得那样大公鸡会凉快些呢。
结果差点被大公鸡啄了手，现在想想还心有余悸呢。
在冬阳下的这个童年和骆驼队的故事啊，充满了童真童趣。
那是一种简单又纯粹的快乐，没有那么多复杂的东西。
现在我们长大了，可能很难再有那种看到骆驼就兴奋得不行的感觉了。
但是当我们读到这篇文章的时候，就好像又回到了那个充满好奇、充满欢笑的童年。
《冬阳·童年·骆驼队》词句解析一、对句子的理解１、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆了，自己的牙齿也动起来。
今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。
因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。
“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。
看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。
孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。
２、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去？”这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁？”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。
因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。
３、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。
童年的幼稚不再，童年的故事不再。
这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。
４、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。
在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。
二、对词语的理解反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。
重临：重新到来。
部编版五年级下6《冬阳童年骆驼队》冬阳童年骆驼队冬日的阳光洒满大地，给人们带来了温暖和希望。
在五年级下册的课本中，有一篇名为《冬阳童年骆驼队》的文章，讲述了一个关于冬日骆驼队的故事。
本文将围绕着这个题目展开，以故事的形式为主线，结合课文内容进行叙述，以期给读者带来愉悦的阅读体验。
故事一：小骆驼的迷茫之旅故事的开始，我们认识了小骆驼，它是一个来自西北边陲的孩子，父母都是从事驼背运输工作的。
小骆驼热爱冬天的阳光，却迷茫着生活的方向。
在长途跋涉中，它一直思考着，自己将来要从事怎样的职业。
在小骆驼的心中，对世界的探索和冒险充满了渴望。
而在一个寒冷的早晨，小骆驼遇到了一个饱经风霜的老人，他是一名骆驼队的领队。
老人告诉小骆驼，只有勇敢探索未知世界，才能找到真正属于自己的使命。
故事二：冬阳下的童年探险受到老人的启发，小骆驼决定参加当地的童年探险团。
这个团队由一群勇敢的孩子组成，他们在冬日的阳光下展开一次次独具冒险精神的探索。
在一个冰天雪地的冬日，团队踏上了一次特殊的骆驼之旅。
他们和小骆驼一起背起行囊，迈开坚定的脚步，向着前方的冒险地点前进。
故事三：意外的发现和成长在探险的途中，小骆驼和队友们发现了一片神秘的雪花森林。
这里树木参天，被厚厚的积雪包裹着，给人一种神奇的感觉。
小骆驼和队友们决定探索这片森林，他们爬上了高高的树梢，俯瞰整个森林，感受到了大自然的壮丽和宁静。
在这个过程中，他们收获了友谊、勇气和成长。
故事四：回家的路上探险活动即将结束时，小骆驼收获了许多美好的回忆和成长。
他发现自己对探险和冒险充满了热爱，也确定了自己未来的方向——要成为一名勇敢的探险家和领队。
小骆驼决定将来和父母一起，组成一支属于自己的骆驼队。
最后，小骆驼带着满满的希望和自信回到了家乡。
他告诉父母自己的决心和梦想，父母见证着孩子的成长，深感欣慰和骄傲。
结语《冬阳童年骆驼队》这篇文章以一个小骆驼的成长之旅为主线，通过温暖的冬日阳光、童年的冒险与探险，展现了孩子们勇敢、坚强和成长的故事。
6．冬阳·童年·骆驼队【教材分析】《冬阳•童年•骆驼队》是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。
作者以朴实纯真的笔调，梦呓般的语言，把我们带到作者脑海中的童年时代的场景，去看一个孩子童年的一段经历。
其中的景和情既有清晰的特定场景的轻笔细描，又有朦胧的意识流般地任意泼墨。
冬阳、骆驼队是留在作者的童年里的深刻的记忆，骆驼脖子上铃铛的声音，是一直回响在作者心底的美妙的声音。
就在这种淡淡的幽幽的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的无限依恋。
如：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”再如：“我默默地想，慢慢地写……”这些句子应引导学生好好咀嚼体会。
另外，作为序言，它交代作者在这本书中所要写的主要内容——北京城里的景色和人物。
所以，在教学中很有必要引导学生去了解、品位作者笔墨比较集中的场景，如看骆驼咀嚼，和爸爸谈挂铃铛，想为骆驼剪毛等。
这些看似小小的却很有童趣的事，像一个一个的镜头，随着作者娓娓的叙述，展现在读者的面前，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。
【教学目标】1．能按要求认、写9个生字，能正确地读写“毡帽、咀嚼、寂寞”等词语并理解意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合重点词句的学习，感受作者以五岁孩子的视角看故乡景物的情感，体验作者对故乡、对童年的怀念之情。
3．了解文章的描写方法，感受文章的语言特点。
背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
【教学重点】能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对故乡、童年的怀念之情。
【教学难点】感受语言特点，学习描写方法。
【教学准备】教师：重读《城南旧事》，制作多媒体课件。
学生：预习课文。
【课时安排】1课时。
【教学流程】（课前观看旧北京景色图）一、出示课题，明确基调1．课前，我们看到的图片是北京的旧景，北京以前称北平。
台湾著名女作家林海音，五岁时随父母从台湾来到这里，她的童年、少年、青年时光就是在我们刚才所看到的胡同、四合院里度过的。
回到台湾以后，她把自己在北京城南生活的往事写成了一本书，叫《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的序言《冬阳·童年·骆驼队》。
2．轻轻读一读课题，闭上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？二、整体感知，了解趣事1．昨天请同学们预习了课文，请你快速浏览课文，看看课文写了哪些令人难以忘怀的童年往事？简单地概括一下。
2．根据学生发言随机板书：学咀嚼议驼铃剪驼毛问去向“咀嚼”是新词，请你在练习本上端端正正地写一遍。
3．这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。
看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？二、写点批注，感悟画面过渡：读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。
那么作者是用怎样的语言把一个耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。
请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，抓住关键词语或句子作批注。
你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受、疑问等。
1．学生自主选择语段批注，教师巡视指导2．说一说你给哪个场景作批注？怎么批的？注了些什么？●学骆驼咀嚼我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
（注：细致、特点鲜明、看得入神）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
我看呆（注：看傻了，傻得可爱）了，自己的牙齿也动起来。
（注：小作者为什么这样？）（1）说一说你针对哪些词句作了批注？预想：样子——那样丑、那样长、那样安静；动作——磨来磨去、冒、沾；呆（2）由这些词语，你看到一个怎样的孩子？读出天真幼稚的小傻孩。
（3）是啊，那个时候英子才五岁啊，想一想，五岁的孩子该有多高？用手比划比划。
五岁的孩子对什么都充满好奇，一起来看看林海音女士在《城南旧事》中回忆自己五岁时的另一段趣事。
出示：一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。
看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！——节选自《城南旧事》读了大屏幕上的这段话，再来读读课文中的这句话，你想说些什么？一群小鸡，已经让五岁的英子觉得“太好玩了”，这回看到的可是怪模怪样的大家伙啊！也许，这位来自台湾的小姑娘还是第一次见到呢，此时，她不仅仅觉得好玩，而是一下子“看呆了”。
你能想象得出小英子“看呆了”的情形吗？你做做动作，再来读一读这段话。
不同读法：轻声读，读出安静、缓慢，表现呆住；重读，读出骆驼神情、动作，表现作者好奇。
（4）课文中有一个字和“呆”的意思很接近，找到了吗？冬阳地下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
一个“呆”，一个“傻”，这两个词语的意思咱们谁都明白，可是，课文中还是咱们平时说的那个意思吗？你读出了什么？（5）小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背。
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（），那样（），那样（）。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。
我（），（）。
●讨论驼铃过渡：在北京生活的时间久了，我渐渐熟悉了骆驼，还常常和爸爸讨论关于骆驼的话题，来看看围绕“驼铃”这个话题，父女俩都说了些什么？（1）议一议：对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜欢哪种看法？（2）文中多处写到驼铃的声音，找出来，读一读。
（出示）打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。
拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
我默默地想，慢慢地写。
又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重临于我的心头。
①这三句话都是写到驼铃声，请同学们都来读一读，一边读一边听一听，这三处驼铃声有什么不同？预想：第二处“更清脆”与第一处的“铛、铛、铛”比较；第三处是作者记忆中的驼铃，由模糊到渐渐清晰，所以是“缓缓”的。
②这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗？点评：这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，成了作者童年里最美妙的声音。
③朗读指导：父亲的说法科学，说得正确，而女儿的想象丰富，说得浪漫，怪不得有人说孩子是天生的诗人。
孩子的想法多奇特，多有意思！请同桌合作分角色朗读父女俩的对话。
●想剪骆毛过渡：冬天快过完了，春天就要来了，读读这一部分，你发现了什么？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（注：在小作者眼中骆驼就是人，甚至是她的好伙伴）它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。
我真想拿把剪刀替它们剪一剪，（注：多着急呀！）因为太不整齐了。
（注：幼稚，在作者心中骆驼象人一样需要理发）（1）重点进行写法点拨。
冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暖和，暖得让人想把棉袄脱下来，可不是吗？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。
引导：课文中写道，太阳“暖得让人想把棉袄脱下来”，可是这后面却不写人，反倒写起骆驼来，你有什么想法？（2）这就是孩子眼中的世界。
孩子的眼光多独特，多有意思！你的童年里也一定有类似的奇思妙想吧？谁愿意说说？这些事与作者想给骆驼剪毛、理发有异曲同工之妙！●问骆驼去向（1）询问骆驼去向的内容也十分有趣，老师当妈妈，你们当英子，来读读好吗？（2）妈妈说“总是问，总是问”，看看这篇文章，小英子都问了什么？（3既然是“总是问，总是问”），请你再把课文内容浏览一遍，想一想，这个夏天，她还可能问哪些关于骆驼的事？（4）孩子总有问不完的问题，多有意思！三、体味怅惘，留恋画面过渡：刚才，同学们在批注中走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。
不知同学们是否发现：这四幅画有什么共同之处？（都有骆驼）作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。
预想：代表作者的童年；代表作者的故乡；表达对童年对故乡的思念。
引导学习表达眷恋童年，思念故乡的语句。
1．夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
“冬天来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
”（1）读一读，比较表达效果有什么不同？预想：三个相同结构的句式节奏感强，突出时间过得快；童年留不住，一去不还，表达对童年的眷恋之情，透着淡淡的伤感。
（2）朗读抒情童年是多么美好啊，我真想把它永远留住，真希望它能象季节一样可以轮回，真希望它能象骆驼队一样可以再回来，可是它却一去不还啊！我怎能不为之伤感！（引读：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
）唉！童年一去不还了！就在这叹息声中我似乎又听到那熟悉的驼铃声，时光虽然逝去，可是故乡依旧在，那是一份绵长的思念啊！（引读：我多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！）2．这是怎样的想念啊，请读读这段话：出示：不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。
童年、少女、妇人，一生的一半生命都在那里度过。
快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！——《苦念北平》3．从这里我们发现作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？不是，骆驼队只是作者童年生活的一个缩影。
她思念着老北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，这里曾回荡着她儿时爽朗的笑声，她思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京糖葫芦，她思念着在北京城南生活的点点滴滴（出示图片配音乐）就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本《城南旧事》。
让它记载下我年少时的美好时光：惠安馆传奇里的我是那样纯真，那样聪明，那样阳光；阳光照耀下的大海是那么的迷人，让我们看海去；兰姨娘，一个在我童年生活中出现的命运坎坷的女人；驴打滚儿，一个多奇怪的名字，滚下的是大花生、大红枣；爸爸的花儿落了，我的童年也结束了。
但是，美好的童年永远留存在于我的心里。
我默默地想，慢慢地写……3．品悟最后一段（1）齐读——教师范读（2）你想怀着怎样的情感读这段？（指名读2人）预想：怀念、回味、感伤与幸福交织在一起（3）齐读总结：正像作者说的那样“让实际的童年过去，让心灵的童年永存下来。
”同学们，学了这篇课文，会有更多的同学想起自己小时候的一些趣事，我们也可以象林海音那样记录童年故事，让实际的童年悄然过去，让心灵的童年永存下来！四、布置作业：1．抄写自己喜欢的句子。
2．写一件自已童年里发生的事。
3．选读《城南旧事》中的故事。
如：《我们看海去》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了》【板书设计】6．冬阳•童年•骆驼队学骆驼咀嚼谈论驼铃怀念童年想剪骆驼毛还念故乡问骆驼去向【教学反思】在学习这篇课文时，我一方面让学生把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；另一方面，让学生学会抓住重点词句，体会文章表达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。
