北师大_四年级下一单元《量体重》教学设计与反思

四年级数学下册量体重 3教案北师大版1、结合具体情景。

引导学生探索加法（进位）和（退位）减法的计算方法。

能够应用加法（进位）和减法（退位）的计算方法解决生活中的实际问题。

2、培养学生的知识整合能力及计算能力。

3、向学生渗透联系的观点。

重点掌握计算方法。

难点进位和退位的计算关键小数点对齐教学准备教师小黑板学生预习环节时间教学内容师生活动复案3161821一、导入1、复习4、12+2、245、38-4、213、6-1、8二、新授1、创设情境：2、探索算法。

3、学习小数退位减法。

三、课堂练习1、基础强化题。

3、78+4、67=6、56+5、95=8、432-2、57=10、37-8、58=10、37+8、36=14、7-4、67=2、解决应用题。

一个修路队修一条公路，第一天修了2、6千米，第二天修了3、2千米，两天一共修了多少千米？第一天比第二天少修多少千米/3、在跳远比赛中，东东跳了了3、16米，亮亮比他多跳了0、23千米，小强跳了多少米？四、检测计算5、68+7、7=13-0、25=五、课内小结1、板上板下同时进行反馈时，口述每道题计算过程及注意点。

2、今天我们用前面学的知识学习新的知识。

1、昨天晚上，老师买了黄瓜和西红柿，买黄瓜花了3、62元，买西红柿花了4、31元。

2、提出问题。

根据这些信息，你能提出哪些问题？1）买这两样菜，一共花了多少钱？2）哪一种菜便宜？便宜多少钱？3、引出算式。

3、62+4、314、31-3、624、先让学生独立尝试并在小组内交流算法。

全班交流指名板书计算过程，并请板书的同学口述计算过程及算法。

1）提问：已知淘气重45千克，丁丁重33、4千克。

用什么方法计算？板书：45-33、42）提问：它与以前所学的知识有何不同。

（要退位）师：整数加减法应注意什么？（满进一，从前一位借一当）教师板演。

学生汇报答案后教师要讲错误出现比较多的习题，还要强调满进一，从前一位借一当。

学生独立做集体订正。

“引导探究自主学习”教学模式尝试——《量体重》教学设计甘肃省白银市平川区育才小学苟世登教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学下册第16～17页内容。

教学目标：知识与技能：结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。

过程与方法：通过观察、比较、计算等数学活动，解决简单的实际问题。

情感态度与价值观：引导学生积极地参与数学活动，激发学生的学习兴趣。

教学重点：理解并掌握小数进、退位的加减法。

教学难点：理解并掌握“小数的基本性质”。

教学模式：“引导探究自主学习”教学模式教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境引导生疑1.谈话引入。

（课件出示）搜集到的一些商品价格标签。

师：同学们，老师今天准备了一份特别的礼物要送给你们，瞧，这么多的商品价格标签，大家请仔细观察。

引导学生结合各种商品的价格来观察和发现。

生1：我发现有的标签是小数，有的是整数。

生2：我发现有的小数末尾有“0”，有的没有“0”。

生3：好像有的小数后面的“0”能去掉。

……师：现在，大家已经知道了小数的基本性质，小数的这一性质在我们的学习活动中用处可大啦。

2.学生思考：在这些商品价格标签里究竟隐藏着怎么样的数学秘密呢？3.（课件出示）大家想一想：下面各数中的哪些“0”可以去掉呢？【设计意图】：课伊始，用日常生活中司空见惯的商品价格标签引领学生开启小数进、退位加减法的探究和发现之旅，“在这些商品价格标签里究竟隐藏着怎么样的数学秘密呢？”从而让学生感知和理解“小数的基本性质”。

这一教学难点，突破了这一教学难点，为后续教学活动顺利进行创造了条件，扫清了障碍。

这样让学生就迅速进入积极的思考状态。

二、探究新知引导解疑（一）学生尝试探索小数进、退位加减法的计算。

1.（课件显示）学生观察情境图，发现并提出问题。

想：请同学们一边观察情境图，一边想：你能提出哪些有价值的数学问题？【设计意图】：这里让学生提问，尽可能让他们从不同的角度去想去提，所提的问题无所谓价值的大小或是好不好，边提边让学生说出解决问题的办法（能列出算式就行，不必口算出结果来。

课题量体重课型学案导学课年级四年级主备人审核人学习内容教师提供电子秤学生提供自己的身高（厘米）。

学习目标1.结合具体情境提出问题，进一步探索小数加减法的计算方法，能正确计算小数进位、退位的加减法。

2.能运用所学的知识解决日常生活中简单的实际问题，在解题过程中培养估算意识。

重点难点教学重点：小数减法的计算方法。

教学难点: 本位不够减向前一位借1的算理。

学习过程学案导案个案反思独立尝试一、学生预习和自学的部分二、揭示课题，认定目标（用生活中的实例揭示课题）（预设时间5--10分钟同学们，你们是祖国的未来、是祖国的希望，为了促进你们健康成长，我们今天量体重。

你知道标准体重是多少吗？李佳慧45.6千克。

刘坤43.9千克。

刘鑫52千克。

任邵仪39。

4千克。

你能提出哪些数学问题？男性之标准体重（千克）＝身长（厘米）－１００女性之标准体重（千克）＝身长（厘米）－１０2小组交流，全班展示。

集体评价。

合作探究1、思考：根据45.6－43.9这个算式，想：计算小数减法时要注意什么？2、讨论归纳小数减法的计算方法：3、尝试做：8.25+ 1.557.3 - 2.2552-45.6点拨：把52写成52.0你知道是根据什么吗？（小组交流，师生共同小结①相同数位对齐；②从低位减起；③十分位不够减向个位借1，然后再减。

强调:百分位不够减要从十分位退1作10，在百分位上加10再减.（这是根据小数的基本性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

）自我挑战17页4、5题。

独立解决，小组交流。

自我总结通过今天的学习，我学会了___小数加减法的进位加、退位减）____,以后我会在__退位减___ _方面更加努力。

总结：(1)小数加、减法要相同数位对齐，从低位加起或减起；(2)哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减就要向前一位借1；(3)确定好小数点的位置．预留17页1、2、3、6。

作业。

北师大版四年级下册数学《量体重》教课设计篇一教课目标：⑴ 合情境，理解和掌握小数、退位的加减法。

⑵能运用本所学的知，解决略的。

教课重点：理解、掌握小数退位的加减法。

教课准：件、星星。

二、教法与学法数学家波利：学任何知的路径，都是自己去。

学学知是接受的程更是、研究的程。

的教法是引学生自己去、主去研究。

本密学生的生活，从学生的生活和已有知出，学生在生活情境中数学，运用所学知研究解决的策略，学生体到数学算法的多化，展开其作出决议的能力。

并通小，把所学的知点行。

体了“小堂，大社会”的堂教课理念。

三、教课流程范（一）情境，旧知1.：今日数学游园开了。

教准大家一同去游一游。

只需大家答口的几道，就能够免去了，你有信心？2.件出示情境：售票阿姨：“只需小朋友能精准地算出得数，不用什么方法都能够。

3.引：能够口算，能够列式算、能够教别人，等等。

4.学生算后、告果。

（裔物理学者崔琦先生：“喜和气奇心比什么都重要。

” 学生的喜和气奇心，以游园的情境通于各个教课，激了学生学的趣。

本目是激活学生学本所需的知，不一样算法，关注学生的个差别，特予后生再次学的机。

）（二）提出⑴ 情境：大家算得真精准！我能够去数学游园！你瞧，游园里真啊！大象伯伯在那边大家量体重，我去看看！哦，有三位小朋友量出来的体重是⋯⋯（件出示游园情境）笑笑38 千克皮45.2 千克丁丁33.4 千克⑵大象伯伯要考考你：你能不可以依据上的信息，提出一个呢？⑶学生提出，老从中出本将解决的：（退位减法）（1）皮比丁丁重多少千克？1 / 5（2）丁丁比笑笑多少千克？( 从学生相熟的生活情境中提出，学生充足感觉到生活中有数学，数学与我的生活密相。

在耳濡目染中培育学生用数学的角度察生活中的事物。

）三、研究算法（1）皮比丁丁重多少千克？⑴学生列出算式： 45.2- 33.4= ⑵ ：小朋友开筋，把得数算出来。

⑵学生独立研究算法。

⑶全班沟通：生 1：我算出得数是11.8 。

2024年关于《量体重》小学四年级数学教案范文总汇一、教学目标知识与技能：学生能够理解和掌握体重计量的基本单位——千克（kg）。

学生能够使用体重秤准确地读取并记录下自己的体重。

学生能够根据已知信息进行简单的体重加减计算。

过程与方法：通过观察和实践，培养学生的观察力和动手能力。

鼓励学生通过小组合作，增强沟通与协作能力。

情感态度与价值观：培养学生关注身体健康，了解体重与健康的关系。

通过比较与分析，引导学生认识到数学的实用性。

二、教学重点与难点教学重点：理解和掌握体重的基本单位千克（kg）。

准确使用体重秤读取体重。

教学难点：如何帮助学生理解体重秤上的读数，并将其转化为数学计算中的数字。

如何激发学生的兴趣，让他们愿意主动参与体重的计量和计算。

三、教学过程导入新课：通过展示不同体重秤的图片，引起学生的好奇心。

提问学生：“你们知道这些是什么吗？它们有什么作用？”引导学生进入主题。

知识讲解：详细介绍体重的基本单位千克（kg），并与学生日常生活中的经验相结合，例如：“你们知道一袋大米多重吗？通常是用千克来计量的。

”展示体重秤的使用方法，让学生了解如何正确站立以获取准确读数。

实践操作：分小组进行实践操作，每组一个体重秤，让学生轮流上秤并记录下自己的体重。

教师巡视指导，确保每个学生都能正确操作体重秤并记录数据。

数学应用：通过简单的加减运算，让学生计算自己与同学的体重差异，例如：“小明体重30kg，小红体重35kg，他们相差多少？”引导学生思考体重与健康的关系，讨论如何保持健康的体重。

总结提升：总结本节课学到的知识点，强调体重计量的重要性和实际应用。

鼓励学生在日常生活中多关注自己的体重变化，并思考如何与健康生活相结合。

四、教学方法和手段教学方法：采用直观教学法，通过展示实物和图片，帮助学生建立直观印象。

采用小组合作法，鼓励学生之间的交流与合作，培养团队协作能力。

教学手段：使用多媒体课件展示体重秤的使用方法和体重与健康的关系。

北师大版四年级数学：量体重教案【教学目标】1．正确进行小数加减法的计算，不够减应向前一位借12．在学生的尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法。

3．通过减法教学，培养学生知识的迁移、类推能力．【教学重点】小数减法的计算方法。

【教学难点】本位不够减向前一位借1的算理．【教学过程】一、新课引入。

1．口算：0.33＋0.46 0.17＋0.591.4＋1.9 0.44＋1.25引导学生说出小数加法的计算方法．2．竖式计算：489－264 1000－905学生交流，汇报，说出整数减法的计算方法．教师重点说明：相同数位要对齐，首先从低位减起，如果不够减要向前一位借1。

二、探索新知1．创设情境，导入出示情境图：2．板书：淘气比丁丁重多少千克？45.2－33.4=（）千克（1）启发学生思考：根据45.2－33.4这个算式，你想到什么？（2）小结：小数计算时，相同数位要对齐；十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再减。

（3）讨论：小数减法的计算方法。

①相同数位对齐；②从低位减起；③十分位不够减向个位借1，然后再减．3．板书：丁丁比笑笑轻多少千克?必须强调：百分位不够减要从十分位退1作10，在百分位上加10再减。

讨论：小数减法和整数减法有什么相同点？计算小数减法要注意什么？4．总结：（1）小数减法与整数减法都要相同数位对齐，从低位减起；（2）哪一位不够减都要向前一位借1；（3）确定小数点的位置．三、实际运用，巩固方法P16页试一试第1、2题．四、小结这节课你又学到了哪些新知识？引导学生总结。

小学四年级数学《量体重》教案的课堂实施及反思教案的课堂实施及反思一、课程目标1.学生能够理解什么是“重量”以及它的测量单位。

2.学生能够使用天平测量物体的重量，并记录数据。

3.学生能够使用良好的口头和书面表述来描述测量重量以及重量数据之间的关系和比较。

二、教学内容1.引入活动老师可以通过介绍一些有趣的物品和它们的重量，引起学生对量体重的兴趣。

2.概念讲解介绍什么是“重量”以及它的测量单位。

3.操作演示老师可以在黑板上演示使用天平测量物品的方法。

4.小组活动学生分组，用天平测量不同物品的重量，并记录数据。

5.整合课程老师可以和学生一起回顾并总结学习过的内容。

三、教学反思《量体重》这堂数学课程是小学四年级的一个必修课程，它是学生日常生活中不可避免的一部分。

对于学生而言，这堂课程是一个相对简单的数学内容。

但需要注意的是，教师在课程讲解中不仅要将简单的重量和重量单位的概念讲解得深入浅出，还应将课程设计得充满乐趣，让学生在轻松愉悦的气氛中学习。

在教学的实践中，教师应该关注以下几个方面。

老师可以选择一些有趣的物品去介绍它们的重量以引起学生的兴趣，比如称重轻重球、魔术方块等小型和趣味性极高的物品，这样可以帮助学生更好的理解“重量”的概念。

教师在演示如何使用天平测量物品的重量时，可以通过学生摹拟老师的动作来让学生参与其中，以帮助学生更好地掌握测量过程。

在小组活动和课程整合环节中，教师可以引导学生比较和记录不同物品的重量，并通过口头和书面表述的形式来呈现出他们的结论。

这可以帮助学生更好地巩固所学知识，让他们在课程中得到更好的体验和回报。

《量体重》这一小学四年级数学课程，不仅是数学知识水平的一个重要指标，还是学生运用数学知识去解决生活中实际问题的一个重要阶段。

教师要尽他们的最大努力去使这个过程更加生动有趣，让学生深入了解重量、测量及重量单位的概念，在轻松的氛围中从中得到乐趣和启发。

课文《量体重》教学反思课文《量体重》教学反思篇一：量体重教学反思《新课标》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

”尽管四年级的孩子还很小，但他们已经有了一定的知识经验的积累，他们不是一张白纸。

这就要求我们教师在备课时不只是要深挖教材和教参，还要掌握好学生的实际。

四年级的学生已经初步学习了简单的小数加减法（从教材的编排上还没有涉及到退位减和进位加），有相当一部分同学已经能够用自己的知识经验进行小数退位减和进位加法的计算。

钻研教参，让我对于本节课的教学内容在“度”上有了一个更加明晰的理解：本节课的内容主要有两个大块。

一是让学生结合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法的计算；二是让学生能运用自己所学的知识和经验，解决一些数学和生活中的实际问题。

那么，“吃透教材”又让我有哪些新的发现呢？主要有一点，我感觉课本上隐形出现的“小数的基本性质”在以后的教学中会经常用到，但是在本册教材的编排中出现的却比较模糊，只是用智慧老爷爷的一句话引出，好像很不经意，但是这恰恰应该是本节课的一个难点问题。

所以，基于以上的认识，我决定在教学中改变一下教材对于知识的呈现次序，在课的引入阶段，利用自己搜集到的商品标签，突破这一教学难点。

从而让学生感知和理解“小数的基本性质”。

这一教学难点，突破了这一教学难点，为后续教学活动顺利进行创造了条件，扫清了障碍。

这样让学生就迅速进入积极的思考状态。

其实，现在我们要上好一节示范课，不管是课最终上得是否成功或是对得起每一位前来听课的老师和领导，课前的准备谁都少不了。

2这好那也好，叫人眼花缭乱，犹犹豫豫，举棋不定，究竟选择哪种引入更好一些呢？究竟设计怎样的方式突出重点突破难点和关键呢？究竟选择怎样的练习设计更有利于发展学生的思维，拓宽他们的学习视野呢？当然，浏览归浏览，借鉴归借鉴，我知道，自己教学这么多年，总不能什么都去原原本本地照搬别人的吧？别人的好的，可以拿来，学一两点，就像课伊始对于“小数的基本性质”的突出和突破，单纯从吸引学生注意力的角度来讲，应该说是这样的引入挺不错的，因为本节课所涉及的教学内容退位减和进位加，内容比较枯燥乏味，要用这样的内容来吸引学生积极主动地进行探究活动，的确很难的，所以我选择了身边的商品标签，借助商品标签的花花绿绿和丰富多彩，这样的引入应该说是学生所容易接受和喜闻乐见的。

北师大版四年级下册数学《量体重》教案教学目标1.了解重量的概念及度量单位。

2.掌握用千克和克度量物体重量的方法。

3.通过实际操作锻炼学生动手能力。

教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、1kg 的砝码、若干物品。

2.学生准备：课本，笔，练习本。

教学过程导入新课在开始讲解本章内容之前，可以考试询问学生们平时是如何了解物体的重量的，锻炼学生的思维能力，并引出本章内容的意义。

学生自学在介绍课本内容之前，可以引导学生通过实际操作先自己感受重量，并记录下来。

然后，引导学生仔细研读《量体重》一章的知识点和例题，并在课本上标注记忆。

在学生自学过程中，教师可以在课堂上演示如何用砝码量重，并引导学生动手操作。

教师讲解在学生自学和操作的基础上，教师开始对本章知识点进行讲解。

首先，介绍重量的概念及度量单位，如千克和克，让学生了解不同单位之间的换算关系，并鼓励学生运用已学知识自行完成单位转换。

其次，教师通过例题演示如何使用砝码来量体重，并引导学生理解不同物品之间的重量比较。

最后，教师可以结合生活中相关例子，对本章内容进行展开讲解，加深学生对课程内容的理解和记忆。

练习知识讲解后，教师可以安排一定的练习环节，让学生在课堂上锻炼应用所学知识的能力。

练习内容可以包括纸上计算和实际操作两个方面，既可以在课堂上完成，也可以留到课后完成。

在练习环节中，教师可以根据学生的不同情况进行差异化辅导，加深学生对知识点的理解和掌握程度。

总结归纳教学的最后环节，是对本章内容进行整体性总结、升华和反思。

教师可以提问并引导学生回答以下问题：本章课程的主要内容是什么？你学会了哪些知识和技能？下面会有哪些需要进一步加强的地方？教师还可以在这个环节中布置一些拓展性作业，让学生自主进行拓展学习。

教学后记通过本节课的教学，学生们不仅学到了物体重量的概念、度量方法和换算关系，还通过实际操作锻炼了动手能力和思维能力。

同时，通过本章课程中涉及到的日常生活例子，学生能够更好地理解和应用所学内容。