做好演示实验加强直观教学

教师演示实验守则一、根据教学大纲要求，紧扣教材内容，结合学校实际，精心备课,认真做好演示实验,达到预期的教学目的。

二、课前要做好充分的准备，所有演示实验必须先试做，避免事故发生。

三、演示实验必须原理正确，装置合理、科学、直观、醒目、可靠、重点突出.四、演示时，实验装置要位于全班学生视野内,可见度大，力求形象、直观、明了，便于学生观察实验现象.五、操作正确、规范,注意示范效果，开发学生智力,促进学生自身能力的提高，注意培养学生实事求是的科学态度。

六、严格按照操作规范做好实验,对有一定危险性实验特别警惕，防止事故发生，并对学生进行安全教育。

七、方法灵活，形式多样，要以实验促进课堂教学改革，充分调动学生学习的主动性和积极性。

八、要使实验教学和电化教学结合，突出重点,攻克难点。

实验室安全操作规程1、学校领导和实验室工作人员必须牢固树立“安全第一”的观点，保持高度警惕性，及时消除一切不安全因素，防患于未然，以确保实验教学的正常开展，使得师生健康不受损害，国家财产不受损失，环境不受污染。

2、严格实验室、仪器药品室的各种安全防范措施、防火、防气(煤气）、防盗、防爆、防电、防毒等设施和器材要齐全，并定期检修、更换,确保其正常、可靠、有效。

各种安全设施不准任何人以任何借口借用或挪用。

3、仪器药品室内要严禁明火，贵重仪器要有专人妥善保管。

危险药品（包括剧毒药品）应远离窗口存放,要双人双锁保管，严格办理领还手续。

4、实验室用电必须专设,线经选择和布线要符合安全要求。

要配备漏电保安设施，高压、低压应有明显标记分开(如信号灯)。

学生实验用电超过36伏或使用煤气灯时,必须由教师负责开启闸门,实验结束，应立即关闸。

5、实验室工作人员每天下班前，应认真检查各实验室、仪器药品室的水、电、煤气和门窗等,确保万无一失.6、对由于放松警惕、玩忽职守、违章操作、安全防护不力而造成人身伤亡、失火、被盗、严重污染等重大事故时，要立即报告学校及上级主管部门，对事故责任者要视情节轻重严肃处理。

初中化学实验演示有什么教学作用1.激发学生兴趣：通过实验演示，可以直观地展示化学原理和现象，从而激发学生对化学的兴趣。

化学实验演示可以使学生亲自参与，近距离接触化学反应，观察到化学现象的奇妙之处，激发出学生对化学的好奇心和求知欲，培养学生的学习兴趣和积极性。

2.直观感知化学知识：化学实验演示可以让学生通过感官直观地感知化学现象，增强学习的直观感受。

通过实验演示，学生能够亲自参与操作，观察到气体的颜色、液体的味道、固体的变化等，从而直观地了解到化学知识，加深对化学原理的理解和记忆。

3.增强实验操作技能：许多化学实验在初中阶段由于条件和安全因素的限制，学生难以进行实际操作。

而通过实验演示，学生能够观察到实验过程和实验结果，了解到实验操作的步骤和方法。

通过观察实验演示，学生能够提前了解实验中可能出现的问题和难点，培养和提高学生的实验操作技能。

4.培养科学思维和探究精神：化学实验演示可以培养学生的科学思维和探究精神。

在实验演示中，学生能够通过观察、实验、推测和验证等方式，探索化学现象背后的原理和规律。

通过学习实验演示，学生能够培养对问题的思考能力、观察分析能力、实验设计能力等科学素养，提高自主学习和问题解决能力。

5.促进交流和合作：在实验演示过程中，学生可以与教师和同学进行交流和合作，共同探讨实验现象和原理。

通过实验演示，学生能够发现问题、提出疑问、分享观察结果，从而促进师生之间和同学之间的交流与合作，增强班级团结和凝聚力。

综上所述，初中化学实验演示在教学中具有激发学生兴趣、直观感知化学知识、增强实验操作技能、培养科学思维和探究精神以及促进交流和合作等多种教学作用。

通过化学实验演示，学生能够从直观的角度了解化学原理和现象，培养对化学的兴趣和好奇心，提高学习主动性和积极性，培养和提高学生的实验操作技能和科学素养，促进教学质量的提升。

因此，在初中化学教学中，需要注重化学实验演示，努力发挥其教学作用。

演示实验要做好加强直观教学【摘要】演示实验是一种最有效的直观教学方法，讲千遍，不如做实验。

【关键词】要准备充分；要操作规范；要注意安全化学是一门以实验为基础的学科。

演示实验是一种最有效的直观教学方法。

我的感受是：即使讲千遍，不如做实验。

特别是向我们这样的农村中学，学生只有在上课的时候看下书，下课或回家从不拿书。

这样我们教师就必须在课堂上充分利用45分钟，尽最大的限度来发挥潜力。

要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：1要准备充分首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。

切莫使演示实验成了“魔术表演”。

演示实验即使最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。

课堂演示要保证万无一失。

演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪和思维。

例如我们做过燃烧的实验，白磷在水中燃烧，一不小心实验就会失败，记得当时学生轰隆炸开了锅，反而让学生在怀疑。

2要操作规范演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。

教师操作应按规定进行，做到有条不紊。

演示桌上要整洁，与实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上。

以免影响学生观察。

试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。

实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。

现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。

如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。

3要注意安全演示实验要绝对安全。

发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。

制取有毒气体，例如氯气，一定要检查装置的气密性，不能让其泄露。

以直观感知为主的教学方法1演示法(1)演示法的概念演示法是教师通过展示实物、模型、图片等直观教具，进行示范性实验或利用现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法。

演示的特点在于加强教学的直观性(2)演示法的类型演示的资料可以分为图片、图表、挂图、地图的演示，实物、标本和模型的演示，幻灯片、录音、录像、教学电影的演示，实验演示四种。

(3)演示法的优缺点优点：有利于激发学生的兴趣，提高学生的观察力；能够使学生获得直观、感性的认识，帮助学生理解概念、原理等；理论联系实际，让学生明白理论与实际的相互关系。

缺点：所适用的教学内容有限;有一定的设备与条件的要求。

(4)运用演示法的基本要求①做好演示前的准备。

演示前要根据教学需要，做好教具准备。

用以演示的对象要有典型性，能够突出显示所学材料的主要特征②要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。

③通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

2.参观法O参观法的概念参观法是根据教学的需要，组织学生对实际事物进行观察、研究,以获得新知识或巩固、验证已学知识的教学方法。

(2)参观法的分类参观法根据参观的目的与任务分为四类：①准备性参观，是在学习某一知识之前，组织学生参观，为让学生获得必需的感性认识，为学习新课奠定基础；②并行性参观，是指在学习某一课的过程中参观,以便学生理解、丰富知识;③验证性参观，是指在某一课结束后参观，以便用事实验证学生已学的知识：④总结性参观，是指在某一课结束后参观，以巩固所学的知识。

(3)参观法的优缺点优点：能够帮助学生获得直观、真实的认识；有助于学生获取新知与验证所学知识；加强了学校教学内容与社会生活的联系；有助于学生了解社会，拓展视野。

缺点：如果当地缺少相应的场馆、设施，就无法进行参观；与参观对应的学习内容比较少，只有某些特定的学科的特定内容，才适合采用参观法；参观的过程难以组织。

初中物理教学计划通用15篇初中物理教学计划1一：指导思想物理学是一门以观察和实验为基础的科学。

物理实验既是中学物理的重要资料，又是学习物理的重要方法。

经过实验引入概念，经过实验得出规律，检验猜想，经过实验发展新知。

所以，我们应当认真地对待每一个实验，手脑并用，踏实细心地做好每一个实验。

首先，要加强演示实验和学生实验。

观察和实验不仅仅是学习物理知识的基础，也是发展其他本事的基础。

切实做好各种实验，使实验成为教学的有机组成部分。

其次，要积极开展课外活动。

形式要多样化。

如：小实验，小制作，小发明，小论文，科技讲座，修理或自制教具等。

对于每一个具体的实验，在实验之前，首先要明确实验目的，即弄清实验要研究，解决什么问题。

其次，要明白实验原理。

第三，要明白所用仪器的`使用方法。

第四，要明白该实验如何做，要测量及记录什么。

实验时，首先要对器材进行检查，了解仪器的用法；其次，要回组装器材；第三，要能按步骤操作。

实验结束时，要让学生清点实验器材，并放回原处，完成实验作业。

全书共安排6个分组实验以及许多演示实验和实践性问题。

其中大多数实验器材易得，方法简便，效果明显。

经过做本学期的实验，使学生能经过对现象的观察，测量，归纳出客观规律，从而提高学生的观察本事以及动手和思维本事。

二：本学期学生分组实验安排第二周 2.25---2.28 探究影响电流做功大小的因素第三周 3.3----3.7 测量小灯泡的电功率第四周 3.10---3.14 探究熔断丝熔断的原因第六周 3.24---3.28 探究通电螺线管的外部磁场第八周 4.7----4.11 安装直流电动机模型第九周 4.14---4.18 自制有线电报机与接收机初中物理教学计划2一、指导思想以全面推进素质教育为中心，以新的课标的要求为指导，以培养学生“创新精神和实践能力”为重点，积极探索新的课堂教学模式，重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。

教学方法之演示法和实验法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!教学方法之演示法和实验法教学方法部分的知识点在教师招聘考试中多以选择题的形式来进行考查，偶尔会涉及到主观题的考查，但其重点考查的还是对题干所用的教学方法的判断和区分，只不过主观题会涉及到定义的解释以及使用方法的再现，所以在教师招聘考试的备考过程中，这部分的知识需要能够理解并且记忆部分常考的教学方法的定义以及运用的基本要求。

谈中学化学演示实验对教师的基本要求谈中学化学演示实验对教师的基本要求如下：
1、直观性。

直观性包括实物直观，模像直观和言语直观。

要灵活选用实物直观和模像直观，加强词和形象的配合。

如药品量的多少，仪器规格的选择，物质颜色的变化，实验的误差等，都要考虑周全，能使全体学生观察清楚。

对于化学现象不明显的演示实验和一些危险性大的演示实验，还可以用多媒体展示。

2、科学性。

要求装置和操作要科学简易。

这是为了避免演示实验太复杂可能会使学生注意力不集中以及实验过程易出现失误等问题，也为了让在合理时间内能完成实验。

演示时间一般控制在几分钟内较适宜，不然就要根据学生和教学情况研究改进演示实验。

同时注意，在简化演示实验时，必需强调科学性，决不能违反学科特点寻求简单化而造成科学性上的失误。

3、安全性。

演示实验必须保证教师和学生的绝对安全，绝不允许任何伤害师生的危险事件在课堂上发生。

不然，除有危害师生的健康外，还会使学生对化学实验产生害怕心理，从而失去学习化学的信心兴趣和兴趣。

所以，在选择或设计演示实验时必需牢牢树立安全为先的思想。

实验教学反思实验教学反思实验教学反思1为了演示物质分子间存在的间隙，教材中采用了在一只大试管中倒入等量的酒精和水，然后让其混合，根据其体积减小．从而说明物质分子间存在间隙。

但那样做，其效果并不太明显。

甚至有些学生认为：其体积减小，并不在于物质分子问存在间隙，而是在混合过程中液体的流失。

为了消除学生这一错觉，我做了这样的尝试，即将大试管换成容量瓶，收到了较好的效果，表现出如下的优点：一、现象明显因酒精与水混合，其体积变化很小，如用上下粗细都一样的大试管，所观察出的液面下降不太明显。

若改用肚大颈细而长的容量瓶做此实验，在容量瓶细长的颈部下降的液面是非常明显的`．二、混合方便用大试管混合酒精与水，一般采用振荡方式使之混合，为不使液体散失，振荡中应极为小心．而改用容量瓶，只要塞好塞子，上、下颠倒几下，即可成功．三、使教与学同步用大试管极为小心地振荡混匀时，必然时间较长，学生观察现象的激情逐渐冷却，甚至出现烦燥心态，产生“拒受”心理．若改用容量瓶混匀物质，时间将大为缩短,学生所要观察的现象很快出现，因而心情愉悦，使教与学处于同步状态。

四、可信性强大试管的振荡易使液体流失。

而容量瓶的瓶塞塞到瓶口上以后，其密封性很好。

只要塞好塞子，不管如何混合，都不会使液体流失，出现的现象学生既容易相信，也容易接受，若在水中加几滴墨水，展现一点颜色，其观察效果更佳。

实验教学反思2中学物理实验教学从其教学组织形式来说，可分为教师的演示实验、学生边学边实验、学生分组实验和学生课外实验四种类型。

如何进一步弄清各类实验的特性和作用，并把它们和谐起来，使它们在培养学生能力上发挥最佳功能，则是值得研究的课题。

本文就初二物理边学边实验教学谈一点粗浅的认识。

边学边实验教学是指在教师指导下，让全班学生通过自己动手、动脑、动口去获取知识，培养学生用实验方法探索物理知识能力的过程。

这种教学形式有利于调动学生学习的积极性。

边学边实验，时间可长可短，灵活机动，与学习新课结合紧密，不一定需要正规的实验室，也不需要写正规的实验报告，很受学生欢迎，教学效果一般都很好。

演示法在实验教学中的应用效果演示法是一种常用的教学方法，在许多教学领域被广泛应用。

在实验教学中，演示法更是一把利器，能够帮助学生深入理解实验原理、提高实验技能，并激发他们对科学的兴趣。

本文将探讨演示法在实验教学中的应用效果，并从理论和实践两方面进行阐述。

一、理论支撑演示法在实验教学中的应用效果得到了理论的支持。

根据认知心理学的研究成果，视觉图像对人脑的认知和记忆有着极大的影响。

演示法通过展示实验过程和结果的视觉图像，可以大大增强学生对实验内容的记忆和理解。

通过观察实验现象，学生可以更直观地感受到科学原理的奥妙，从而更好地掌握实验技能。

另外，构建有足够的示范案例也是演示法在实验教学中的应用效果的基础。

演示法不仅要求教师具备丰富的实验经验，还需要教师能够将实验过程和结果进行适当的梳理和精简，以确保学生能够理解和模仿。

通过真实的示范案例，学生可以更好地理解实验操作步骤，掌握实验技巧，并从实验的结果中推导出科学原理。

二、实践效果在实践中，演示法在实验教学中取得了良好的应用效果。

以化学实验为例，通过演示法进行实验教学能够激发学生对化学的兴趣，并促使他们主动参与实验过程。

教师可以使用多媒体设备展示实验现象，通过变化的图像和声音引起学生的好奇心，让他们积极思考和探索。

同时，演示法还能够展示实验的难点和关键之处，帮助学生理解实验过程，并引导他们思考实验结果背后的科学原理。

除了化学实验，演示法在物理、生物、地理等实验教学中也取得了显著效果。

例如，在物理实验中，教师可以通过演示法展示电路的连接方式和电流、电压的变化规律，学生可以直观地感受到电信号在电路中的传导过程。

在生物实验中，演示法可以帮助学生观察和理解生命现象，如细胞分裂、植物的光合作用等。

在地理实验中，演示法可以通过模拟地形变化、气候变化等进一步加深学生对地理现象的理解。

总结起来，演示法在实验教学中具有广泛的应用前景和良好的效果。

通过演示实验过程和结果，可以激发学生对科学的兴趣，提高他们的实验技能和科学素养，有助于他们深入理解和探索科学知识。

教师要上好化学实验课，夯实学生的基本功作者：胡国明来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第04期教师要做好每一个演示实验，让学生在实验中学习实验技能；教师要认真开展学生探究实验活动，培养学生的动手操作能力；教师要积极开展家庭小实验，让学生向生活学习，学好身边化学；教师要拓展实验的广度，让学生在实验中提高探究能力四个方面，谈了如何上化学实验课。

化学演示实验实验技能“化学是一门以实验为基础的科学”。

很多学生刚开始接触化学时，对化学充满着好奇和兴趣，就是因为初期的化学课本实验较多而理论较少，对于很多直观性的知识，学生感到好奇新鲜便于接受。

但是随着化学学习的深入，理论知识也随之增多，学生没有掌握的知识也开始累积，学生之间的差距开始拉大。

这时，一部分学生就开始产生畏难情绪或厌学情绪，学生学习化学的动机也会随之减弱。

因此，教师应该根据化学学科的特点，善于挖掘教材，创设条件，想方设法调动学生学习积极性，强化学习动机，保持学生学习化学的热情。

一、教师要做好每一个演示实验，让学生在实验中学习实验技能初中化学演示实验具有基础性、典型性、指导性。

比如，上册课本典型的有“测定空气里氧气的含量”“碳、硫、磷、铁分别在氧气中燃烧”“过氧化氢分解”“氯酸钾和二氧化锰加热制氧气”“水的电解实验”“制取蒸馏水”“木炭吸附”“木炭还原氧化铜”“二氧化碳性质”“粉尘爆炸实验”等。

演示实验需要教师在课前认真准备，甚至还需要教师自己去寻找实验材料，这就使实验教学变得繁琐，因此，有的教师干脆让学生“听实验”“记实验”“背实验”，这在很大程度上扼杀了学生的学习兴趣，削弱了学生学习化学的动机，使学生的学习变得被动消极。

为更好的完成实验教学任务，教师在教学中必须把演示实验开全，才能使学生既获得知识又为他们今后走向工作岗位奠定了一定的安全基础，也有效地激发了学生的兴趣和学习动机。

二、教师要认真开展学生探究实验活动，培养学生的动手操作能力著名教育家斯卡特金认为：“学习愿望的源泉在儿童智力劳动性质的本身，在思想的情感的色彩之中，在理性的感受之中。