《了解我们的生存空间》教学设计及说明

了解我们的生存空间与互联网搜索整合的教学方案一、教案背景1、对象：小学四年级学生2、学科：数学3、课时：1课时二、教学课题苏教版第八册实践活动课《了解我们的生存空间》。

三、教材分析这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动“了解我们自己”的发展。

选择“我们的生存空间”这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程，发展统计观念；另一方面可以使学生受到思想品德的教育，促进情感、态度和价值观的发展。

教学目标：1.学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。

学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料。

2.学生能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养学生的统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。

3.学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展学生的统计观念；有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。

教学重点:学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断。

教学难点：学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体收集数据和相关资料；根据统计数据提出相关的数学问题并加以解决，或利用数据获得相应的结论。

四、教学方法：教学策略：1、创设情境（视频播放地震，洪涝等灾害），让学生体验自然灾害的可怕，激发学生灾难背后的思考。

2、课堂上努力创设师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的教学氛围。

让学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用3、创设层层递进的教学环节。

充分调动学生对自己生存空间已有的了解，使其自觉地思考，有和同学合作的愿望与态度，并能感受环境保护的意义与重要。

教学准备：教师准备：教学课件，互联网连接，准备一周的报纸。

学生准备：学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。

苏教版《了解我们的生存空间》教学设计◆您现在正在阅读的苏教版《了解我们的生存空间》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《了解我们的生存空间》教学设计教材简析：这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动了解我们自己的发展。

选择我们的生存空间这样的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程，发展统计观念；另一方面可以使学生受到思想品德的教育，促进情感、态度和价值观的发展。

教学目标：1、进一步熟悉折线统计图等统计方法与过程，发展统计观念。

2、进行相关的环境教育，从小使学生意识到保护环境的重要性和紧迫感。

教学过程：一、导入课题：这节课我们要聊聊我们的生存空间，你知道影响我们生存质量的自然条件主要有哪些吗？（依次板书：空气、水、树木）简单介绍老师自己写的一篇blog：天赐童年捉鱼现在大家吃鱼，一般都是从菜市所购，偶尔也会到鱼塘捕捉。

回忆我的童年，总觉得捉鱼是一件很快乐的事。

虽然说是女孩子，但天性顽皮，总喜欢跟着哥哥的后面去看、去学。

春天的鲫鱼会打气，哥哥会把自制一个个网兜藏到水草下面，第二天一早，总能从那兜里倒出不少活蹦乱跳的鱼儿。

水桥缝里藏着塘鲤鱼，有一次小伙伴在洗手的时候突然一声惊叫，原来他的小手被一条鱼咬住了，情急之下，拼命甩，才算是鱼口脱险。

后来大家七嘴八舌地把这事报告给大人，大人哈哈一笑，说：真傻，应该把它甩到岸上，就可以蒸一碗塘鲤鱼炖蛋。

很多年后，另一朋友介绍另一方法：当塘鲤鱼妈妈产下子后，用手去掐那子，会发出清脆的声音，鱼妈妈听见声音就会跑出来咬人，就可以顺手把它捉住了。

（可惜只是听说，没机会尝试。

）夏天常有暴雨，天上下雨，地上到处水汪汪，好动的鲫鱼又要开始运动了，它们从河里挣扎到了岸上的稻田里。

雨停后，稻田里过多的水哗哗哗地流回河里，此时，只要在稻田里开个流水口，缺口处套上袋子，鱼儿们又会傻傻地自投罗网。

夏天天气炎热，鱼儿们会成群结队地游玩，而且紧贴水面，男孩子们便会拿着鱼插，总能有收获。

苏教版数学四下《了解我们的生存空间》教案一. 教材分析苏教版数学四下《了解我们的生存空间》这一单元主要让学生了解和认识我们生活的空间，包括长度、面积、体积等概念。

通过本单元的学习，使学生能理解并掌握这些概念，能在实际情景中运用这些知识。

二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了长度、面积的概念，但对于体积的理解可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作，深入理解体积的概念。

同时，学生对于生活中的空间概念可能还不够了解，需要通过实例和实际操作，让学生感受和理解空间概念。

三. 教学目标1.让学生理解长度、面积、体积的概念，并能在实际情景中运用。

2.培养学生观察、操作、思考的能力，提高学生的空间想象力。

3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：长度、面积、体积的概念及运用。

2.教学难点：体积的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用长度、面积、体积的概念。

2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受和理解空间概念。

3.合作学习法：引导学生小组合作，共同探究问题，培养学生的团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：长度、面积、体积的模型和实例。

2.学具准备：学生尺子、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示教室的长度、面积、体积实例，引导学生思考：我们教室的长度、面积、体积分别是多少？怎样测量？2.呈现（10分钟）介绍长度、面积、体积的概念，并通过实例呈现，让学生直观地理解这些概念。

3.操练（10分钟）让学生用尺子测量教室的长度、宽度、高度，并用剪刀、胶水等制作教室内物品的模型，如桌子、椅子等，从而加深对长度、面积、体积的理解。

4.巩固（10分钟）设计一些有关长度、面积、体积的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还可以用长度、面积、体积的知识解决哪些问题？如住房面积、容积等。

苏教版《了解我们的生存空间》教学设计◆您现在正在阅读的苏教版《了解我们的生存空间》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版《了解我们的生存空间》教学设计教材简析：这是一次综合性较强的实践活动，是四年级（上册）统计活动了解我们自己的进展。

选择我们的生存空间如此的内容让学生中综合应用所学的统计知识，一方面有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程，进展统计观念；另一方面能够使学生受到思想品德的教育，促进情感、态度和价值观的进展。

教学目标：1、进一步熟悉折线统计图等统计方法与过程，进展统计观念。

2、进行相关的环境教育，从小使学生意识到爱护环境的重要性和紧迫感。

教学过程：一、导入课题：这节课我们要聊聊我们的生存空间，你明白阻碍我们生存质量的自然条件要紧有哪些吗？（依次板书：空气、水、树木）简单介绍老师自己写的一篇blog：天赐童年捉鱼现在大伙儿吃鱼，一样差不多上从菜市所购，偶然也会到鱼塘捕捉。

回忆我的童年，总觉得捉鱼是一件专门欢乐的事。

尽管说是女小孩，但天性顽皮，总喜爱跟着哥哥的后面去看、去学。

春天的鲫鱼会打气，哥哥会把自制一个个网兜藏到水草下面，翌日一早，总能从那兜里倒出许多活蹦乱跳的鱼儿。

水桥缝里藏着塘鲤鱼，有一次小伙伴在洗手的时候突然一声惊叫，原先他的小手被一条鱼咬住了，情急之下，舍命甩，才确实是鱼口脱险。

后来大伙儿七嘴八舌地把这事报告给大人，大人哈哈一笑，说：真傻，应该把它甩到岸上，就能够蒸一碗塘鲤鱼炖蛋。

专门多年后，另一朋友介绍另一方法：当塘鲤鱼妈妈产下子后，用手去掐那子，会发出清脆的声音，鱼妈妈听见声音就会跑出来咬人，就能够顺手把它捉住了。

（惋惜只是听说，没机会尝试。

）夏天常有暴雨，天上下雨，地上到处水汪汪，好动的鲫鱼又要开始运动了，它们从河里挣扎到了岸上的稻田里。

雨停后，稻田里过多的水哗哗哗地流回河里，现在，只要在稻田里开个流水口，缺口处套上袋子，鱼儿们又会傻傻地自投罗网。

《了解我们的生存空间》教学设计及说明◆您现在正在阅读的《了解我们的生存空间》教学设计及说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《了解我们的生存空间》教学设计及说明教材内容：苏教版国标本第八册实践活动课《了解我们的生存空间》。

教学背景：随着人类文明、科技的所谓的迅猛发展，我们的生存环境问题日趋严重。

无论是学习知识的需要，还是生活本能的需要，《了解我们的生存空间》这一课都值得教师和学生好好学习、讨论，我们应该认真地去了解我们生存空间的环境的相关知识，让学生意识到环境保护的重要性和迫切性。

学情分析：本节实践活动课的内容是四年级上册统计活动《了解我们自己》的发展。

此时的学生已经掌握了单式条形统计图和单式折线统计图的相关知识。

这一教学内容的学习让学生在活动中综合应用所学的统计知识，有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程，使学生懂得保护环境的重要性，促进学生的积极情感、态度和正确价值观的发展。

学习资源的设计：学习的资源包括了书中的四张折线统计图和补充的三张折线统计图，以及大量的图片、录像和音乐。

图片、录像、音乐主要来自百度图库以及用数码相机自拍的。

补充的折线统计图的数据来自中国人口网和江苏气象网等网页。

教学目标：1.让学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。

学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体来收集数据和相关资料。

2.学生能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养学生的统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。

3.学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展学生的统计观念；培养同学之间合作交流的愿望与态度，并能让学生感受环境保护的实际意义与重要性。

教学重点: 学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断、猜测。

《了解我们的生存空间》教学设计及说明◆您现在正在阅读的《了解我们的生存空间》教学设计及说明文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《了解我们的生存空间》教学设计及说明教材内容：苏教版国标本第八册实践活动课《了解我们的生存空间》。

教学背景：随着人类文明、科技的所谓的迅猛发展，我们的生存环境问题日趋严重。

无论是学习知识的需要，还是生活本能的需要，《了解我们的生存空间》这一课都值得教师和学生好好学习、讨论，我们应该认真地去了解我们生存空间的环境的相关知识，让学生意识到环境保护的重要性和迫切性。

学情分析：本节实践活动课的内容是四年级上册统计活动《了解我们自己》的发展。

此时的学生已经掌握了单式条形统计图和单式折线统计图的相关知识。

这一教学内容的学习让学生在活动中综合应用所学的统计知识，有利于学生进一步熟悉统计的方法与过程，使学生懂得保护环境的重要性，促进学生的积极情感、态度和正确价值观的发展。

学习资源的设计：学习的资源包括了书中的四张折线统计图和补充的三张折线统计图，以及大量的图片、录像和音乐。

图片、录像、音乐主要来自百度图库以及用数码相机自拍的。

补充的折线统计图的数据来自中国人口网和江苏气象网等网页。

教学目标：1.让学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素。

学生能设计简单的统计活动，并用实际调查或通过现代媒体来收集数据和相关资料。

2.学生能对统计数据进行合理的分析和简单的判断、猜测，体会统计是解决问题的策略之一；进一步培养学生的统计能力，尤其是根据实际情况灵活选择统计方式的能力。

3.学生积极主动地参与统计活动，感受统计在生活中的应用，发展学生的统计观念；培养同学之间合作交流的愿望与态度，并能让学生感受环境保护的实际意义与重要性。

教学重点: 学生了解自身的生存空间状况，体会影响人类生存空间的因素主要有人口和环境两大因素；合理选择统计方式统计数据，并进行分析、判断、猜测。

第5课时了解我们的生存空间（二）教学内容：p102-105教学目标：1．让学生围绕自身的生活与生活空间，初步学会设计简单的统计活动，通过调查、统计身边的数据，进一步熟悉统计方法与过程，进一步感受统计与现实世界的联系及其在生活里的应用，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

2．让学生在活动中，初步了解自己的生存空间以及影响生存空间的一些因素，初步树立保护环境的意识，促进情感、态度和价值观的发展。

3．让学生通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力，获取成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学过程：第二阶段：实践活动。

一、讨论统计内容——提出现实问题1．选择研究主题。

(1)思考：在我们的周围，同样能了解到有关我们生存空间的一些资料。

你想了解些什么?学生可能选择的项目：气温变化情况；空气质量情况；缺水情况；最近的天气情况……(2)根据自己的意愿，选择自己喜欢的小课题。

2．成立研究小组。

根据各人选择的小课题，成立相应小组，每组推选组长，展开研究。

3．确定研究方法。

(1)小组讨论怎样开展研究活动，教师巡视，参与小组交流，适时指导。

(2)交流方法：收集数据、整理数据、制成统计图表、分析图表。

二、指导收集数据——加强统计策略1．谈话：收集数据是一项非常重要的统计工作，讨论一下，用什么方法来收集到这些数据?2．小组讨论。

3．全班交流。

学生的方法可能有：每天测量，在报纸或网上查资料，走访有关单位……4．技术指导：在收集数据时还要注意些什么?可能会碰到哪些困难?又如何克服? 学生交流。

说明：要按时收集数据，及时记录下数据，防止资料的流失。

如果了解空气质量或气温变化情况，至少要积累十天的数据。

三、经历统计过程——提升统计能力以小组为单位，开展如下的统计活动(预留两周的活动时间)：1．收集数据；2．整理数据，用统计图、统计表呈现数据信息；3．分析、描述数据，并作出相应的判断和预测。

四、分析、交流想法——获得统计结论1．展示与交流：组织研究成果的展示与交流活动。