读《...》有感作文教案设计及反思康晓亚

部编版五年级语文下册第二单元《习作：写读后感》教案及教学反思一、教案1. 教学内容：《习作：写读后感》2. 教学目标：•能够理解读后感的概念和重要性•能够根据所读内容，写出个人的读后感•培养学生的情感表达能力和写作能力3. 教学准备：•课文或故事书籍•笔、纸4. 教学过程：第一步：导入1.让学生简单谈谈自己最近读的一本书或文章，分享自己的读后感。

2.引导学生理解读后感的概念，为什么读后感重要。

第二步：讲解1.讲解写读后感的基本要求和步骤。

2.介绍一些写读后感的技巧和方法。

第三步：实践1.让学生选取一篇课文或故事书籍，阅读后书写读后感。

2.指导学生分析故事情节、人物性格等，写出个人的感受和体会。

第四步：展示与分享1.学生互相交流读后感，分享自己的感受。

2.教师点评和引导学生改进读后感的表达方式。

5. 总结反馈1.总结本节课的学习内容和收获。

2.学生提出问题和困惑，老师给出指导性意见和建议。

二、教学反思本节课的教学内容是《习作：写读后感》，通过本节课的教学，我发现学生对于阅读内容后的个人感受表达能力还有待提高。

部分学生在写读后感时过于简单，缺乏深入的思考和表达，这可能与平时阅读量和写作训练不足有关。

在今后的教学中，我将加强学生的阅读训练，引导他们多读好书，多思考书中的内容和意义。

同时，我也会设计更多的写作训练，提高学生的写作能力和表达能力，让他们能够更好地通过文字表达自己的观点和情感。

通过不断的实践和引导，相信学生的写读后感能力会得到进一步提升，达到更高的水平。

写作《学写读后感》教学设计【学习目标】1.了解读后感的基本知识，理解读后感的特点，学会写作读后感。

2.能够根据阅读内容提炼感点，做到感从读出，有深度，有新意。

3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、写读后感的习惯。

【重点难点】1.理解读后感的特点，学会写作读后感，做到感从读出，有深度，有新意。

2.养成读思结合、写读后感的习惯。

【课时安排】一课时【学习过程】一、导入新课在生活中，我们早已不经意间写下自己的感想：看视频，弹幕相伴；遇奇事，微博同行；访美景，朋友圈相随。

读书，亦有所感。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。

我们每一天都与书本相伴，当我们读完一本书、一篇文章，或一首诗后，我们的心灵总会产生震荡和共鸣。

当我们把自己点点滴滴的阅读体验和感悟记录下来的时候，便成了一篇读后感。

我们该如何写读书的感受呢？今天，我们一起——学写读后感。

二、活动一：了解读后感1.什么是读后感读后感是读了一篇文章或一本书后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。

（如果是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同。

)读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。

2.读后感的特点读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。

“感”是重点。

“读”，指读了何人、何文，文中有何事、何观点；“感”，是指读后有何感受。

“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。

叙述是议论的基础，议论是叙述的深化。

三、活动二：找准感触点1.读好原文——读是感的基础（1）读原文时，要精研细读、反复揣摩，不仅要理解文章的字词句，弄懂句子的含义，掌握文章的内容，赏析文章的特色，而且要深入领会文章的主旨以及所表达的思想感情。

（2）读懂原文“分文体”记叙类文体：把握作品的主要内容，人物的某种品质、语言行动事件等。

议论类文体：把握作品的主要观点、主要论据、论证思路、论证方法等。

人教版部编五年级下册语文《第二单元习作读后感》教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握重点词语和句子。

2.学会通过习作表达自己的读后感受，培养学生的文学鉴赏能力。

能力目标1.提高学生的书写能力和表达能力。

2.培养学生的分析问题和解决问题的能力。

二、教学过程1. 创设情境在上一课学完《第二单元习作读后感》之后，教师可以通过谈话引导学生回忆课文内容，激发学生学习的兴趣和热情。

2. 导入请学生谈谈自己在阅读《第二单元习作读后感》时的感受，引导学生展开讨论，激发学生对文学的兴趣。

3. 学习重点通过导入让学生明确本节课的学习重点，帮助学生集中注意力，提高学习效果。

4. 教学过程1.给学生适当的时间复述读过的课文。

2.请学生对课文进行分析，理解文中蕴含的道理和主题。

3.要求学生通过习作的形式表达自己的读后感受，鼓励学生发挥想象力，创造性地写出自己的习作。

5. 活动设计1.请学生自行准备习作，可以尝试从不同的角度和情感出发，写出自己的读后感受。

2.学生可以相互交流习作，分享彼此的感悟和体会。

6. 总结反思请学生就本节课的学习过程进行总结，回顾今天学到的知识和经验，鼓励学生思考如何在今后的学习中应用所学。

三、作业布置1.布置学生完成习作并交到老师手中。

2.要求学生在家中阅读其他课外书籍或文学作品，并写下自己的读后感受。

四、课堂延伸教师根据学生的学习情况，可以对习作进行点评和整理，展示优秀习作，鼓励学生的创作。

五、教学反思本节课主要注重培养学生的文学素养和表达能力，通过习作的形式，激发学生对文学作品的兴趣，提高学生的情感表达能力。

在今后的教学过程中，可以进一步引导学生提高写作水平，拓展学生的文学视野。

以上为本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解《第二单元习作读后感》的内容，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。

第二次作文《读后感》讲评第二次作文讲评编号：《读后感》作文讲评教案教学目标：1、通过总体评价学生作文，让学生了解自己作文中的优点与不足。

2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评训练学生的作文讲评能力教学重点：学习作文点评的方法，培养学生对作文的讲评能力。

教学难点：学习围绕要求进行作文点评。

教学手段：对比分析法等。

课时安排：2课时教学过程：一、引入本课：同学们，上周大家选取了自己读过的最喜欢的战争文章后写的一篇读后感。

老师对B组的同学做了详批。

针对这次作文，今天我们对本次习作进行讲评。

（板书：讲评《读后感》）二、回顾习作要求并分析1、让我们再来回顾一下习作要求，（课本）请大家齐读。

从第一单元学过的课文中或自读材料中选取一篇你最喜欢的文章，认真重读几遍，写一篇读后感，注意写出你读后真实的体会和感想。

2、习作要求告诉了我们哪些写好本次作文呢？（1）必须是写有关战争的文章，这是习作的限制。

（2）必须是最喜欢的，为什么选最喜欢的？（最喜欢的印象深，感受深。

）（3）必须是写出真实的体会、感想，这是写好读后感的关键。

3、写一篇读后感，应当怎样处理“读”和“感”的关系呢？学生：简单概括原文主要内容，重点写感想。

老师：总结概括，（板书）读为基础，感为重点，读后感的两种基本写法是什么？（板书）先读后感，读感交替。

三、总结本次习作从批阅本次作文来看，大多数同学能紧紧围绕习作要求，选择自己最喜欢的文章，在认真复读文章内容的基础上，写出了自己真实的体会和感想。

全班人，有人习作比较成功，人习作非常突出，人习作出现了一些这样那样的问题。

让我们通过欣赏佳作，病文会诊，“开处方”来达到共同提高的目的。

四、欣赏佳作（一）同学的1、他的习作非常成功。

请他朗读，大家注意思考：你认为这篇读后感哪些方面值得学习？可以从文章结构、写法、修辞运用、用词用句等方面考虑；有哪些地方需要改进？2、讨论：3、谈评语。

（二）同学的1、欣赏了的作文，我们再来欣赏一下同学的习作。

《学写读后感》教案(新部编人教版八年级下册语文)一. 教材分析《学写读后感》是人教版八年级下册语文教科书的一篇课文，旨在让学生通过学习课文，了解读后感的写作特点和技巧，培养学生的阅读和写作能力。

课文内容丰富，例子生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的阅读和写作基础，对生活中的事物有自己的理解和看法。

但部分学生可能对读后感这种文体较为陌生，不知道如何下笔。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解读后感的写作特点和技巧，提高阅读和写作能力。

2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会分析文章结构，提炼文章要点，并运用到自己的写作中。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读、善于表达的良好习惯，提高学生的文学素养。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握读后感的写作方法和技巧。

2.难点：如何将阅读过程中的感悟和体会生动、有条理地表达出来。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解读后感的写作方法和技巧，引导学生掌握课文内容。

2.示例法：教师通过示例，让学生了解读后感的结构和要求。

3.讨论法：学生分组讨论，分享阅读感悟，互相学习，提高写作能力。

4.练习法：学生动手实践，撰写读后感，教师进行个别指导。

六. 教学准备1.教材：新部编人教版八年级下册语文教科书。

2.课件：教师根据教学内容制作的课件。

3.练习题：针对课文内容设计的读后感写作练习题。

4.参考资料：与课文相关的阅读材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的阅读和写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文内容，让学生初步了解读后感的写作特点。

同时，教师引导学生关注课文中的例子，分析其写作技巧。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相学习。

随后，教师挑选几个学生的感悟进行点评，指出其中的优点和不足。

八年级语文2月21日学案课题 :学写读后感主备人：黄杰学习目标：1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。

2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。

3．培养并提高阅读和表达能力。

学习重点1.了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本要求和写法。

2．运用所学知识写读后感，加深对课文的理解，培养对读物的评价能力。

学习难点3．培养并提高阅读和表达能力。

教学方法范文示例法讲授法自主合作探究法练习法学习过程：一、导入新课最近同学们看了许多好书，例如《傅雷家书》、《钢铁是怎样炼成的》等，这些优秀的作品让我们有了许多的感触、想法，怎样把你的感触、想法表达出来呢？今天我们一起来学习《学会写读后感》。

二、方法点拨怎样写好读后感呢？1．确定阅读材料，拟好题目。

某篇课文、某部名著或指定的某材料，是阅读材料；阅读材料确定后，要根据阅读的材料和感悟来拟题。

题目可以直接写“《××》读后感”，也可以采用主副标题的形式：主标题是概括自己的感受或评价，副标题是“——读《××》有感”；分两行，第一行是主标题，第二行是副标题，如《家庭教育秘诀——〈傅雷家书〉读后感》等。

标题是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一个人拥有一双明亮的大眼睛一样。

注意标题一定要结合感点，否则会弄巧成拙，贻笑大方。

2．针对材料，亮出感点。

亮出感点，就是紧承前一段“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事，对所“引”的内容做一番分析；也可以由现象到本质、由个别到一般做一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。

第一题，就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感。

如读了《钢铁是怎样炼成的》，你最深的感触就是：当你遭遇了生活的不幸时，你要顽强地活下去，并且要活得很精彩。

这些都是“感点”。

注意感点的提出，要有与之相关的述读材料。

如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远；感点也只能是空发议论，泛泛而谈。

部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思（优选３篇）〖部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思第【1】篇〗教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。

5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

教学重点1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。

教学难点在习作中感情要真实具体。

教学过程一、交流激趣，导入课题。

1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。

3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳童年骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。

这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。

（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。

）4.什么是读后感我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。

把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。

写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。

通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。

二、阅读范文，了解写法。

1.呈现读后感例文。

2.学生自由朗读范文。

给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。

3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。