比较探究

第一单元比较探究课前预习：通读全文，熟悉内容，能够复述课文故事情节；熟读会写生字词。

朗读全文，体会人物的思想感情。

相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

”学习目标：1．把握小说的故事情节，分析朗丹夫妇形象，体会作品的讽刺意味。

2．理解文章中精彩的人物心理描写的作用；通过情节分析来透视人物的思想及品质。

3．领悟作者对主人公的思想感情；理解小说所揭示的社会现象，从中感悟人生哲理。

4. 运用比较思维，发掘文本的深层内涵；比较本文与《项链》主题、情节构思的异同，深入领会作者要表现的文章主题。

教学重点：把握文章主题，理解文章中精彩的人物心理描写的作用；学习用比较式思维的方法来阅读文章。

教学难点：运用对比思维发掘两篇小说的深层内涵；领悟文中所揭示的社会现象。

评价任务：1．进行朗读，找出文章的线索，并概括小说内容。

2．再次阅读课文，能够复述故事情节。

3．画出文中描写评价朗丹夫人的句子，思考朗丹夫人是怎样的一个女人？4．开展交流，分析探究本文与《项链》中两个丈夫人物形象。

5. 对比思维，比较本文与《项链》题材、情节、主题的异同。

6. 立足文本，捕捉关键字词句，让学生学出语文味。

课时安排2课时教学过程第一课时一．导入展示1.导语：同学们，我们在第一课学习了莫泊桑的一篇短篇小说是什么？（《项链》）我们认识了一个变得很美好很可爱的女性形象。

今天我们再学习他的另一篇名作《珠宝》，题目几乎和《项链》一样，这篇小说是否会写出与《项链》不一样的故事呢？现在就让我们再次走进这位世界短篇小说巨匠的艺术世界！（板书：珠宝莫泊桑）2.简介背景：19世纪末期的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，政府贪污风行，社会道德沦丧，资产阶级的骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气。

比较探究一、《山地回忆》的情节及结构情节：一次工业展览会看到故友穿的“阜平蓝”粗布短褂，引起了“我”的回忆，写“我”在阜平和妞儿一家的交往和深厚情谊，及“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。

结构：第一部分（从开头至“连袜底也是用麻纳的”），是故事的缘起，由见到故人引起对过去生活的回忆。

第二部分（从“就是因为袜子”至“一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”），写“我”与女孩子在河边相遇、相识。

第三部分（从“我洗过脸”至“纺，拐，浆，落，经，镶，织”），写“我”与女孩子一家的交往和培养起来的深厚情谊。

第四部分（从“当她卸下第一匹布的那天”至结束），写“我”对山地生活的纪念和妞儿一家现在的生活状态。

二、分析人物形象1．用朴素、自然、清新的对话刻画人物。

文章没有堆砌华丽的辞藻，而是用平易单纯的文字，写出了人物身心的内在的美。

充分重视语言的锤炼，成为孙犁在创作过程中的一个显著特点，并在形成他的独特风格上发挥了重要的作用。

作者曾这样讲到语言：“语言实际就是群众生活的一部分。

”“因为你同群众一起考虑问题，一同把精神深入一个事件里去，生动的群众的语言，有力的表现手法，附带地收获到了。

”我们通过阅读本文和《荷花淀》充分感受到作者朴素、自然、清新的语言特点。

2．扣住时代特色描写人物。

从人物身上可以感到强烈的时代气息，同时，作者在描写和对话中从侧面来反映大的社会背景。

如：“我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。

风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。

她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。

”“十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。

”……“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！”……“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？也是讲卫生吗？”作者就这样把残酷的战争环境下百姓艰难的生活、八路军困难的处境写得如此平淡，本身就洋溢着革命乐观主义精神。

七年级上册第五单元比较探究《天鹅的故事》和《满腔热血已经沸腾》（3课时）第一课时课前有效预习1、查资料明确两课的体裁2、了解什么是散文和小说并记在课本上，记忆下来3、朗读课文，能复述课文情节4、记忆两课的文学常识5、摘抄这两课的重点词语相关课程标准在朗诵课文时应注重培养感受和理解的能力，在理解课文的基础上，提倡多角度有创意的阅读拓展学生思维空间，提高阅读质量。

明确课文的体裁，以便于学生理解课文，找到学习的方向，对于文学常识的记忆可以增强记忆力，训练学生的比较探究的能力，重视情感、态度、价值观的正确导向，欣赏文学作品，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。

体会天鹅的精神，树立全心全意为人民服务的思想观念教学目标：1、明确两课的体裁2、积累基础知识3、学会欣赏文学作品4、培养正确的人生观和价值观评价任务1、诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，发展语感。

2、精读的评价，重点评价学生对文章的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解3、文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平。

教学过程一、导入老师给同学们讲述——《藏羚羊跪拜》——的故事，然后用多媒体展示这是听来的一个西藏故事。

故事发生的年代距今有好些年了，可是，我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊。

那时候，枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，就是在今天，可可西里的枪声仍然带来罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚步难以达到的角落，当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经凤毛麟角了。

当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动，那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏耗牛驮着沉甸甸的各种猎物，他无名无姓，云游四方，朝别藏北雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水，猎获的那些皮张自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者，那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。

北师大版和人教版小学数学教材内容比较探究——以“分数乘除法”为例北师大版和人教版小学数学教材在“分数乘除法”方面的内容有所不同。

本文将对两版教材的主要差异进行比较探究。

1. 教材的组织方式北师大版小学数学6年级下册的“分数乘法与除法”单元共分为四个部分：1. 分数乘法；2. 分数除法；3. 分数乘法和分数除法的综合应用；4. 综合运用。

其中，第一部分和第二部分分别对应分数乘法和除法的基本概念和方法。

第三部分将两种运算方式进行综合运用，并讲解了一些实际应用问题。

第四部分则进一步拓展了应用场景，例如分数的四则运算及其应用。

人教版小学数学6年级下册的“分数的乘除法”单元共分为三个部分：1. 分数的乘法；2. 分数的除法；3. 综合运用。

其中，第一部分和第二部分同样对应分数乘法和除法的基本概念和方法。

第三部分则将两种运算方式进行综合应用，并使用多种场景和实际问题进行练习。

2. 乘除法的广度和深度北师大版小学数学6年级下册的“分数乘法与除法”单元，在教学内容和难度上要比人教版更为详实和深入。

例如，北师大版在第三部分中详细介绍了如何将分数化为整数，进一步探究了分数的乘除法公式的内在联系，并特别强调了运算顺序的重要性。

此外，北师大版还提供了更多的实际应用问题，如“市场调查问题”等，这些问题接近于真实问题，并将分数乘除法应用于实际生活当中。

而人教版在内容上略显简单，欠缺深入探讨，但由于注重“启发性教学”的方法和教学案例的引导，学生可以较快地掌握并熟练运用分数的乘除法。

最后，需要注意的是，除了上述差异之外，教师在教学过程中还要根据学生的实际情况和学习特点进行灵活调整，以使学生更好地理解和掌握知识。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校比比·比比比比比比比比比比比比比比比巢巢巢巢巢巢巢 巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢“巢巢巢”巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢1．理解“唐诗是早晨，不是下午茶”的精神特征；2．学习旁征博引和多角度说明问题的方法；3. 领悟唐诗中蕴涵的旺盛的生命力，多读多背唐诗。

巢巢巢巢巢巢巢巢巢通过诵读文中所引诗歌，理解唐诗的精神特征。

◆教材分析◆教学目标巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢领悟唐诗的艺术魅力及旺盛的生命力。

巢巢巢巢巢巢理解唐诗的精神特征。

巢巢巢巢巢巢领悟唐诗的旺盛的生命力。

制作相关课件；布置预习任务。

比比比比比比比巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢“巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢”巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢比比比比比比比比比“比比比比比比比比比比比”比比比比比比1巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢2—7巢巢巢巢巢巢巢巢巢比比比比比比比比比比巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢2. 巢巢巢巢巢7巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢比比比巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢◆教学重难点◆◆课前准备◆◆教学过程巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢3.巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢比比比巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢巢三、拓展延伸，比较探究（多媒体出示）：1.跳读课文第五自然段研讨。

12《比较探究：过零丁洋、梅岭三章、示儿》教案课前预习：1、有感情朗读课文，争取能够背诵三首诗。

2、参照助学预习提示，完成对文本的预习。

相关课程标准：以读为主，解决生字词，在背诵的基础上完成对诗歌的解析。

教学过程：第一课时学习《过零丁洋》一、导入新课大家坐起来看这幅图(出示图片)你们从图上看到了什么？(学生回答：坐船过河的情景)。

几百年前，有一个诗人也从这里经过，并且写下了一首流传千古的诗篇―――《过零丁洋》。

那么他是谁呢？他过的零丁洋在什么地方呢？下面请大家看图片。

二、了解作者及写作背景1、作者及背景简介。

文天祥（1236——1282）字宋瑞，二字履善，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。

理宗宝佑四年（1256）举进士第一。

恭帝德佑元年（1275），元兵长驱东下，文于家乡起兵抗元。

次年，临安被围，除右丞相兼枢密使，奉命往敌营议和，因坚决抗争被拘，后得以脱逃，转战于赣、闽、岭等地，兵败被俘，坚贞不屈，就义于大都（今北京）。

能诗，前期受江湖派影响，诗风平庸，后期多表现爱国精神之作。

存词不多，笔触有力，感情强烈，表现了作者威武不屈的英勇气概，震憾人心。

有《文山先生全集》。

三、听录音，再朗读：1、字词读音2、语速及节奏3、齐读：解决字的读音，找出押韵及韵脚。

4、分组读：要求1、2组齐读，3、4、5、6组边听边结合注释疏通文意，每组负责译一联 (强调重点字词) 。

四、理解诗歌：1、诗意理解：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。

极好地写出了当时的历史背景和个人心境，作者在面临生死关头，回忆一生，感慨万千。

山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍凄凉景象喻国事的衰微，艰苦卓绝的斗争深切地表现了他的哀恸坎坷不平的一生惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁文天祥的军队被元兵打败后，曾从皇恐滩一带撤退到福建。

当时前临大海，后有追兵，如何闯过那九死一生的险境，转败为胜是他最忧虑、最惶悚不安的事情。

而今军队溃败，身为俘虏，被押送过零丁洋，能不感到孤苦伶仃？这一联特别富有情味，「皇恐滩」与「零丁洋」两个带有感情色彩的地名自然相对，而又被作者运用来表现他昨日的「惶恐」与眼前的「零丁」，真可谓诗史上的绝唱！人生自古谁无死，留取丹心照汗青磅礴的气势、高亢的情调，崇高的民族气节和舍身取义的生死观。

课题：《农夫和蛇》《东郭先生与狼》课型：比较探究比较探究：《农夫和蛇》《东郭先生与狼》课前预习:了解作者，勾划阅读课文时遇到的生字词并注音。

相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读”“在通读的基础上理清思路，理解分析主要内容，体会蕴含其中的情感、哲理。

”“欣赏文学作品能说出自己的理解，品味作品富有表现力的语言。

注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

”教学目标：1、了解作者并有感情的朗读课文2、根据文本内容分析人物形象。

3、体会寓意，从中感悟人生的道理。

4、通过学习使学生明辨是非，对待恶人，决不能讲仁慈5、复习寓言知识。

评价任务：1、朗读课文，初步感知内容，识记生字词。

2、再次阅读课文，引导学生在阅读中感知文章内容，体会寓意，从中感悟人生的道理。

3、比较分析文章的思想内容和结构、通过对比阅读领悟不同的写作特色。

教学过程：第一课时《农夫和蛇》一、创设情境，引入新课《伊索寓言》中两则《农夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩负义、本性难改。

今天我们再来学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗《农夫和蛇》看这首诗中的蛇有怎样的下场。

板书课题。

二、明确学习目标三、合作，交流、探究新内容。

1、参照注释，了解作者。

课文选自《克雷洛夫寓言诗集》。

克雷洛夫：（1769---1844），俄国寓言作家。

2、范读课文，使学生体会诗歌的朗读节奏。

3、自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮”。

4、指名读，集体讨论评价：蛇的话应该怎样读，农夫的话要读出怎样的语气？5、集体朗读，了解诗歌大意。

一句话概括：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了。

6、交流、探究诗歌寓意。

①指名有表情的读蛇的话：体会蛇的特征。

②蛇为什么要伪装自己，目的是什么，“蛇”像征什么样的人？③从农夫的语言和动作中可以看出农夫是个怎样的人？④农夫果断斩蛇说明了什么？四、迁移应用，拓展升华。

通过学习这篇诗歌，谈谈你对人生的感悟。

五、巩固提高1、乔装打扮：解释并造句。

文学的比较探究不同作品之间的异同文学作品是人类智慧和情感的结晶，通过对不同作品的比较，我们可以深入探究其之间的异同之处。

这不仅能够帮助我们更好地理解和欣赏作品，还可以拓宽我们的文学视野。

在本文中，我们将比较两部代表性作品，《红楼梦》和《骆驼祥子》，探究它们在叙述手法、人物刻画和主题表达等方面的异同。

一、叙述手法的异同《红楼梦》以其丰富的描写和细致的叙述而著名。

作者曹雪芹巧妙运用夸张的修辞手法，刻画了丰富多样的人物形象，同时给予了读者极大的想象空间。

与之相比，《骆驼祥子》则更加注重现实主义的叙事风格。

作者老舍通过精准的语言对社会现象进行深入剖析，以一种更加直接和朴实的方式呈现了作品的主题。

这两种叙述方式各具特色，但都能带给读者强烈的阅读体验。

二、人物刻画的异同《红楼梦》以其丰富的人物形象而著称。

小说中的每个人物都具有鲜明的个性和独特的性格。

贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等各个人物形象塑造得栩栩如生，给人以强烈的代入感。

相比之下，《骆驼祥子》中的人物形象相对简练，作者着重刻画了主人公祥子的命运轨迹和内心矛盾。

这种不同的人物刻画方式也体现了两部作品对人性和社会环境的不同关注角度。

三、主题表达的异同《红楼梦》和《骆驼祥子》在主题的表达上有着显著的差异。

《红楼梦》以宴会、游园等世俗场景为背景，通过女性命运的展现，揭示了封建社会的虚伪和堕落。

相比之下，《骆驼祥子》则聚焦在民间小人物的命运上，通过主人公祥子的奋斗和追求，展现了社会底层的艰辛和无奈。

两部作品从不同的角度出发，深入探讨了社会现象和人性的复杂性。

总结：通过对《红楼梦》和《骆驼祥子》的比较，我们可以看到它们在叙述手法、人物刻画和主题表达等方面存在着明显的差异。

这些差异不仅体现了不同作品的个性与风格，也反映了作者对于文学创作目的和审美追求的不同理解。

通过深入比较和探讨，我们可以更好地理解和欣赏这些作品，同时也拓宽了我们的文学视野。

文学的比较探究不同作品之间的异同，使我们能够更好地领略文学的魅力，挖掘作品中的深刻内涵。