人教版八年级上册学案：第一单元 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同

八年级历史与社会上册第一单元多元发展的早期文明综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案人教版八年级历史与社会上册第一单元多元发展的早期文明综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案人教版一、教学目标1．知识与技能：了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的。

2．过程与方法：通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析提高获取信息的能力，并且要对信息进行归纳、比较、综合等加工；引导学生独立思考、提出疑问，大胆探索。

3．情感·态度·价值观：通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明多样性。

二、教学重难点1．重点：了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。

2．难点：辩证探究文明繁荣的原因。

三、教学策略1．采用读图的方法，引导学生获取和处理地图信息。

2．指导学生开展小组探究，激发思维的敛散性。

3．教师准备：制作多媒体课件，准备相关史料。

4．学生准备：预习课本，通过网络、书籍等途径搜集资料。

四、教学过程学生对不同观点进行合理评析指导学生评析有关推动春秋战国时期百家争鸣、文化繁荣的观点小结提升课堂小结东西方文明各自在政治、经济、文化等诸多方面有突出成就，这些灿烂的文明体现了人类的智慧，我们要维护多元文明的延续和发展。

你认为可以采取哪些措施呢？学生各抒己见通过畅谈，感受到文明遭到破坏的危机意识，认识到文明保护的重要性五、板书设计六、教学反思1．成功之处探究课给学生提供了丰富的解决问题的机会，以学生为中心，教师作为指导者引导学生层层递进地解决问题。

史地结合，论从史出，培养学生解决问题的科学性和严谨性。

通过多种方法，特别是开展合作探究，提高学习效度。

【解析】
【详解】
依据所学可知，现在世界各国通用一星期七天的制度，这些名称最早起源于古巴比伦，属于古代西亚地区，公元前7世纪至公元前6世纪，巴比伦人便有了星期制，他们建造七星坛祭祀星神，七星坛从上到下依次为日、月、火、水、木、金、土7个神，A项符合题意；BCD三项的内容不符合题意；故选A。
7．B
【解析】
5．B
【解析】
【详解】
依据所学可知，两河流域文明又称美索不达米亚文明是指在新月沃土的两河流域（底格里斯河和幼发拉底河之间的美索不达米亚平原）所发展出来的文明，是西亚最早的文明，约公元前3500年 两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国，B项符合题意；ACD三项的内容不符合题意，排除；故选B。
6．A
八年级历史与社会人教版上册练习：第一单元综合探究一对比早期区域文明之间的异同
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单项选择题
1．有一个旅游团想去了解欧洲最古老的文明，他们的最佳旅游地是( )
A．希腊B．英国
C．法国D．德国
【详解】
依据所学可知，楔形文字传播的地区主要在西亚和西南亚，在巴比伦和亚述人统治时期，楔形文字有更大的发展,词汇更加扩大和完备，书法也更加精致、优美.随着文化的传播，两河流域其他民族也采用了这种文字，公元前1500年左右，苏美尔人发明的楔形文字已成为当时国家交往通用的文字体系，连埃及和两河流域各国外交往来的书信或订立条约时也都使用楔形文字，后来，伊朗高原的波斯人由于商业的发展，对美索不达米亚的楔形文字进行了改进,把它逐渐变成了先进的字母文字，B项符合题意；ACD三项的内容不符合题意，排除；故选B。
【详解】

《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》导学案《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》导学案导学目标：1. 了解早期区域文明的兴起和发展过程；2. 分析早期区域文明之间的异同点；3. 探讨早期区域文明的交流和影响。

导学内容：1. 早期区域文明的定义和特点；2. 早期区域文明的主要代表：埃及文明、美索不达米亚文明、印度河谷文明和中国古代文明；3. 早期区域文明之间的异同点；4. 早期区域文明的交流和影响。

导学步骤：一、导入（10分钟）1. 引导学生回顾人类文明的起源和发展过程；2. 提出问题：早期区域文明是如何形成的？它们有哪些共同特点？二、进修埃及文明（20分钟）1. 讲解埃及文明的发展历程和主要特点；2. 学生小组讨论：埃及文明与其他早期区域文明的异同点。

三、进修美索不达米亚文明（20分钟）1. 讲解美索不达米亚文明的兴起和特点；2. 学生小组讨论：美索不达米亚文明对其他文明的影响。

四、进修印度河谷文明（20分钟）1. 讲解印度河谷文明的发展历程和特点；2. 学生小组讨论：印度河谷文明与其他文明的异同点。

五、进修中国古代文明（20分钟）1. 讲解中国古代文明的特点和影响；2. 学生小组讨论：中国古代文明与其他文明的交流和互相影响。

六、总结与展望（10分钟）1. 学生回顾各个早期区域文明的异同点和交流情况；2. 提出问题：早期区域文明之间的交流和影响对人类文明的发展有何意义？导学案评判：1. 学生能够准确理解早期区域文明的特点和发展过程；2. 学生能够分析早期区域文明之间的异同点；3. 学生能够探讨早期区域文明的交流和影响对人类文明的意义。

综合探究一对比早期区域文明之间的异同一、认知早期文明的区域1．人类文明的发祥地：西亚的__ __、北非的__ __、南亚的__ __和__ __、东亚的__ __和__ __，以及欧洲的__ __地区。

2．早期文明的两大类(1)____。

古代四大文明(古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国)都发源于___，称为“大河文明”。

(2)____。

欧洲文明(古代希腊、古代罗马)发源于____(即源于海洋)，称为“海洋文明”。

3．人类早期文明区域的地理环境(1)北非(古代埃及文明)：在埃及东北部的茫茫沙漠中，尼罗河蜿蜒北流。

尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。

国家在更大规模上利用尼罗河发展灌溉农业。

(2)西亚(古代两河流域文明)：两河流域的河水定期泛滥，土地肥沃。

但因这一地区干旱少雨，河水流量也不稳定，两河沿岸的农业更多依靠人工修建的灌溉系统。

(3)南亚(古代印度文明)：肥沃的土壤和丰沛的河水使得这里发展农业的条件十分优越。

(4)东亚(古代中国文明)：远古的黄河中下游地区，植被丰富，地势平坦，易于开垦和耕作；长江中下游地区雨量充沛，水网密布，气候温暖，适于种植水稻等农作物。

(5)欧洲爱琴海地区(古代希腊文明)：海岸线崎岖，天然良港众多，岛屿星罗棋布。

二、辨识早期文明的异同人类跨入文明时代的标志：___的出现，____的产生，____的出现。

三、探究文明繁荣的原因——比较古代四大文明与古希腊文明◆思维延伸1．亚非四大文明古国有哪些相同点？亚非四大文明古国都属于大河文明，都位于大河流域，水源充足，水力资源丰富；地势平坦，土地肥沃；都位于北纬30°附近，属于北温带，气候温暖湿润多雨，利于农作物培植和生长，适宜人类居住和生存，能够满足人们生存的基本需要。

2．东、西方文明产生的自然环境有何不同？从中你能悟出什么道理？不同：东方文明发源于大江大河流域，西方文明以海洋为依托。

道理：自然环境对人类文明的产生与发展起决定作用，早期人类对自然环境的依赖性强。

——《复兴初级中学教科书外国史》 资料二： “奴隶制度的盛行”是希腊文化产生的背景之一。因为雅典 全盛时代，“各种劳役都由奴隶去担任，上层的自由市民才有闲 暇去从事文化的创造”。
——《初中外国历史教本》
古代希腊与中国的比较
古 代 希 腊
中国春秋时期 形势图
讨论一
这两个文明区域所处的地理位置，有什么优势？
的文明成就，为文明区域制作名片。
探究
早期文明区域文字的比较
探究
早期文明区域大型工程的比较
空中花园想象图
探究文明繁荣的原因
资料一： 希腊文化与其地理“最有关系”。“因为气候温和，山水明 秀，所以人民聪慧，富于思想。因为海岸曲折，良港颇多，所以 航海殖民和工商业都极发达。因为国内山岭崎岖，交通不便，所 以形成无数独立的城邦。同时因为各邦的互相争胜，各尽所能， 所以产生一个空前的优美文化。”
人教八上历史与社会综 合探究一-对比早期区域
文明之间的异同
2020/9/12
认知早期文明的区域
克里特文明
古代 埃及
古代西亚
古代印度
古代中国（夏商周）
小练习
仔细阅读上图，并结合本单元的相关课文，填写下面的表格。
探究
这些早期文明区域在地理位置和环境上有 什么共同特征？
地理位置
北半球 温带地区
地势平坦，土地肥沃，水 源充足，适合农业发展
讨论三
在国家制度方面，古希腊和中国有着哪些差异？
提示： 古希腊实行的是城邦民主制，各个城邦之间相对独立。 中国春秋战国时期主要是分封制。
提示：古希腊和中国都处于地球五带中的北温带，气候适宜。
讨论二
这两个文明区域的地理环境（地形、河流等） 对其发展有什么有影响？

板书设计
1.早期区域文明的基本概念
-早期区域文明：古代具有一定规模和影响力的文明
-时间：古代
-空间：地区
2.早期区域文明的异同
-政治制度
-古代埃及：法老制度
-古代印度：种姓制度
-古代中国：封建制度
-经济发展
-古代埃及：农业、尼罗河流域
-古代印度：农业、印度河流域
-古代中国：农业、黄河流域
-文化特点
-古代埃及：金字塔、象形文字
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解早期区域文明的基本概念。早期区域文明是指在古代，一些地区形成的具有一定规模和影响力的文明。它们在时间上有一定的先后顺序，空间上相互影响。
2.案例分析：接下来，我们来看古代埃及、古代印度、古代中国这三个早期区域文明的案例。这些案例展示了早期区域文明在政治制度、经济发展、文化特点等方面的异同。
学情分析
考虑到人教版八年级历史与社会上册的教学内容，学生在进入本节课的学习之前，已经对历史与社会学科有了初步的了解和认识。他们已经学习了不同历史时期的社会变革、重大历史事件以及一些地区的文明发展。在此基础上，学生对历史知识有一定的积累，但可能对早期区域文明的详细内容和特点了解不足。
在知识层面，学生对于古代埃及、古代印度、古代中国等地区的文明发展可能只停留在表面的了解，对于这些文明的社会制度、文化特点、经济发展等方面可能缺乏深入的认识。因此，在本节课的学习中，学生需要通过对比分析，深入理解不同文明之间的异同，从而加深对历史知识的掌握。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调早期区域文明的政治制度和文化特点这两个重点。对于经济发展部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）

综合探究一一、【学习目标】1．知识与技能：认识早期文明的区域：对比分析古代大河文明与海洋文明所在的位置及诞生时间。

2．过程与方法：辨识早期文明的异同：从文字、工程、城市、国家机构与制度及文化上进行深入对比。

3．探究文明繁荣的原因：从地理位置、经济特点、科学技术、制度的变化等角度探究文明繁荣的原因。

【学习重点】对比分析古代大河文明与海洋文明所在的位置及诞生时间【学习难点】辨识早期文明的异同：从文字、工程、城市、国家机构与制度及文化上进行深入对比。

二、【学习过程】（一）自主学习（阅读课本P27-29）完成：1．人类跨入文明社会的标志是、、。

2．早期文明的诞生3．早期文明的异同文字生产力、大型工程城市国家机构与制度文化古代埃及古代西亚古代印度中国（夏商周）西方（古希腊、罗马）古代文明名称周边的河流、海洋名称文明诞生的大致时间A B C D E（二）合作探究造就这种东西文明双峰并峙的原因是什么？（三）拓展延伸课堂总结：结合课本师生归纳出本节内容的知识框架。

（四）当堂测试1、下列地区出现奴隶制小国或城邦的先后顺序是（）①两河流域②印度河流域③尼罗河流域④黄河流域A.③①②④B.②③④①C.③②④①D.①②③④2、下列考古发现可以证明我国迈入文明时代的有（）①北京人生活过的洞穴里发现厚厚的灰烬堆②浙江良渚遗址出土的象征权力的玉器③河南偃师县二里头遗址发现的大型宫殿④河南安阳出土的刻有甲骨文的龟甲碎片A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3、四大文明古国都位于大河流域，合理的解释是（）A.这是历史的巧合B.大河流域有许多城市C.大河流域自然环境比较适宜人类居住与生产D.大河流域降水比较充沛4、四大文明古国的共同特征有（）①都处于大河流域附近②都曾经是地跨亚非两洲的军事大帝国③建立了统一的奴隶制国家④土地肥沃，以农业经济为主A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④5、人类进入文明时代的主要标志有（）①农耕、畜牧业的产生②文字的发明③定居生活的实现④国家的产生A.①②B.③④C.①③D.②④6、我们今天所使用的七天一星期制度源自（）A.两河流域的先民B.尼罗河流域的先民C.恒河流域的先民D.印度河流域的先民7、下列关于古希腊文明的说法中正确的有（）①优越的地理环境为古希腊文明的高度发展提供了必要条件②没有奴隶劳动，就不可能有高度发展的古希腊文明③在古希腊，人人充分享有自由、平等和快乐④古希腊的城邦民主制，推动其文明高度发展A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④8、观察图片，回答问题图一图二图三（1）上述三幅图片展示的是世界上最古老的几种文字，其中图一是＿＿＿＿文字，图二是＿＿＿＿文字，分别发源于＿＿＿＿流域和＿＿＿＿流域。

2.能力层次：大部分学生在历史知识的搜集、整理、分析和运用方面具有一定的能力。他们能够通过查阅资料、绘制图表等方式来辅助学习。然而，在对比分析和历史解释能力方面，学生的表现参差不齐。部分学生能够运用历史观点对文明进行比较和解释，但仍有部分学生在这方面存在困难。
3.素质层次：学生在历史学科的时空观念、史料实证、历史解释和历史价值观等方面有不同的表现。部分学生具备较好的历史思维能力和价值观，能够从历史的角度思考问题，尊重和理解不同文明。但也有部分学生在这些方面有待提高，容易受到现代观念和价值观的影响。
（3）纸质教材和辅助资料：教师可以结合纸质教材和辅助资料，如历史书籍、论文等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们深入了解文明的起源、发展和影响。
（4）网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如在线百科全书、历史网站等，进行自主学习和探究，提高他们的信息获取和处理能力。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
4.行为习惯：学生在课堂参与、作业完成和团队合作等方面表现出一定的差异。大部分学生积极参与课堂讨论，完成作业较为认真。然而，部分学生在课堂注意力、作业质量和团队合作方面存在问题，如注意力不集中、拖延症、缺乏合作意识等。
针对上述学情，本节课的教学设计和策略将注重以下几个方面：
1.激活已有知识：通过复习导入的方式，引导学生回顾已学过的四大文明基础知识，提高学生对文明起源和发展过程的掌握程度。
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：

《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》导学案第一课时导学目标：1. 了解早期区域文明的发展历程和特点；2. 掌握早期区域文明之间的异同；3. 培养学生的比较分析能力和跨文化交流能力。

导学内容：1. 早期区域文明的定义和分类；2. 早期区域文明的发展历程；3. 早期区域文明之间的异同比较。

导学步骤：一、导入（15分钟）1. 引入话题：请同学们回答以下问题，你知道早期区域文明是什么吗？能说出几个早期区域文明的代表性文明吗？2. 通过图片、视频等多媒体展示，引导学生了解早期区域文明的概念和代表性文明。

二、学习（30分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个早期区域文明进行深入研究，包括文明的起源、发展历程、政治制度、宗教信仰等方面。

2. 学生小组展示：每组学生展示他们对所选早期区域文明的研究成果，其他组进行提问和讨论。

三、总结（15分钟）1. 整合各组学生的研究成果，总结早期区域文明之间的异同，包括政治、经济、文化等方面的差异和相似之处。

2. 引导学生思考：早期区域文明之间的交流互动对人类文明的发展有何影响？四、拓展（15分钟）1. 带领学生阅读相关文献或视频，了解早期区域文明的跨文化交流和影响；2. 鼓励学生展开个人研究，探索早期区域文明的多样性和丰富性。

五、作业布置1. 要求学生撰写一篇关于早期区域文明之间的异同比较的论文，包括至少两个早期区域文明的比较分析；2. 提醒学生在作业中注重逻辑性和客观性，避免主观偏见和片面观点。

导学案评价：本导学案通过多种教学手段引导学生了解早期区域文明的发展历程和特点，培养学生的比较分析能力和跨文化交流能力。

通过小组讨论和展示，学生能够深入了解不同早期区域文明的异同，并通过作业巩固所学知识。

同时，拓展部分能够引导学生进一步探索早期区域文明的多样性，提高他们的历史研究能力和综合素质。

第二课时一、导入1.1 引入话题早期区域文明是人类文明发展的重要阶段，各个地区的文明在不同的历史背景下展现出独特的特点。

教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
本节课的教学方法将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多样化的教学方法。讲授法用于介绍古埃及、古印度、古中国和古希腊文明的基本情况及其文明成果；讨论法用于引导学生探讨这些文明之间的异同；案例研究法用于让学生深入了解文明背后的历史背景和社会环境；项目导向学习法用于培养学生的实践能力和团队协作精神。
-设计预习问题：提出如“这些文明的经济基础是什么？”、“它们的政治制度有何不同？”等问题，引导学生深入思考。
-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习笔记和疑问。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自行阅读PPT内容和视频资料，初步了解各文明的特点。
-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
3.分析文章作业：
-批改重点：检查学生是否能够对比分析古埃及和古印度的农业发展情况，并能够探讨其对社会和国家的影响。
-反馈建议：针对分析文章中的问题，如论述不全面、逻辑不清晰等，给予具体的修改建议，帮助学生提高分析和论述能力。
4. PPT展示作业：
-批改重点：检查学生是否能够设计一份关于古代文明之间的异同及其对人类文明发展的影响的PPT展示。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课程内容，布置课后作业，如比较古埃及和古印度文明的异同。
-提供拓展资源：推荐学生阅读《古代埃及文明》等书籍，观看相关纪录片，进一步了解古埃及文明。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固课堂上学到的知识。
-反馈建议：针对PPT展示中的问题，如内容不完整、设计不美观等，给予具体的修改建议，帮助学生提高设计和展示能力。

综合探究一对比早期区域文明之间的异同
教学目标：
1.结合世界文明地图，了解世界上主要的早期区域文明，初步理解地理环境与古代文明之
间的联系；
2.对比不同地区古代文明，理解文字、城市、国家机构与制度等因素作为人类跨入文明时
代的标志和意义；
3.结合古代文明所在区域的地理环境特征，探索地理环境对人类文明的影响，以及文明繁
荣背后的环境和制度因素。

教学重难点：理解文字、城市、国家机构与制度等因素作为人类跨入文明时代的标志和意义；探索地理环境对人类文明的影响，以及文明繁荣背后的环境和制度因素
教学方法：合作探究；自主学习
很大的差异性，
1-
性。

:Z_x
原因的问题。

《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》作业设计方案第一课时一、作业目标：通过比照早期区域文明之间的异同，援助同砚深度了解不同文明的进步历程、特点和影响，培育同砚的综合分析能力和跨文化沟通能力。

二、作业内容：1. 选择两个不同的早期区域文明（如古埃及文明和古希腊文明、古印度文明和古中国文明等），并结合教室进修内容进行比较分析。

2. 分别从政治制度、宗教崇奉、社会结构、科技进步、文化传播等方面展开比照，列出异同点，并进行诠释和评判。

3. 撰写一篇学术性较强的比照论文，要求包含引言、主体和结论三个部分，论文结构明晰，论证周密。

4. 利用图片、图表等多媒体资料帮助论述，提高作品的可视化水平。

5. 鼓舞同砚进行小组合作，互相沟通谈论，共同完善比照分析。

三、作业要求：1. 论文要求字数不少于1500字，排版规范，语言流畅，逻辑明晰。

2. 参考资料应当充分，至少包含书籍、学术期刊、网站等多方面来源。

3. 写作中应重视时间跨度和空间差别，突出文明之间的进步特点和互相影响。

4. 评分标准包括：论题切题、论证合理、数据准确、结构完备、语言表达明晰。

四、示范步骤：1. 选定探究对象：同砚依据个人爱好和所学知识，选择早期区域文明进行比照探究。

2. 资料收集：同砚利用图书馆、互联网等资源，收集相关文献材料，建立资料库。

3. 梳理资料：同砚依据所选文明的特点，梳理资料内容，明确比照探究的方向和重点。

4. 撰写论文：同砚结合资料，撰写比照论文，确保论文结构完备，论证准确。

5. 批阅修改：同砚互相沟通谈论，进行批阅修改，完善论文内容和表达。

6. 提交效果：同砚按时提交论文效果，老师进行评阅，并赐予评判和建议。

五、作业评判：1. 由老师依据作业要求和评分标准进行评分，对于效果优秀的同砚可以赐予表扬和嘉奖。

2. 同砚可以通过比照探究作业，练习综合分析能力和学术写作能力，为将来的进修和探究打下基础。

3. 老师可以通过比照探究作业，了解同砚的进修水平宁爱好，为后续教学工作提供参考。

《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》导学案《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》导学案一、导入1.1 导入问题：你知道早期的区域文明有哪些？它们之间有哪些相同点和不同点？1.2 进修目标：通过本节课的进修，学生能够掌握早期区域文明的观点，并能够比照不同区域文明之间的异同的地方。

二、知识讲解2.1 什么是早期区域文明？早期区域文明是指在古代，各地区域内形成的具有奇特文化特色和社会制度的文明。

例如，古埃及文明、古印度文明、古中国文明等。

2.2 早期区域文明的主要特点：（1）农业经济：农业是早期区域文明的基础，人们主要以农业为生。

（2）城市文明：区域文明发展到一定水平后，形成了城市，城市是政治、经济、文化中心。

（3）文字记载：早期区域文明有自己的文字系统，用于记录文化、历史等信息。

（4）宗教崇奉：宗教在早期区域文明中扮演着重要角色，影响人们的生活和行为。

2.3 早期区域文明的比较：（1）古埃及文明与古印度文明的异同点。

（2）古印度文明与古中国文明的异同点。

（3）古中国文明与古希腊文明的异同点。

三、小组讨论3.1 分组讨论题目：选择一个比照点，比如宗教崇奉，分析古埃及文明、古印度文明、古中国文明的宗教崇奉异同。

3.2 讨论时间：15分钟。

3.3 讨论内容：小组讨论后，每组派代表汇报讨论结果。

四、知识拓展4.1 观看视频：观看关于古埃及文明、古印度文明、古中国文明的视频，了解更多关于这些文明的信息。

4.2 阅读材料：阅读相关资料，深入了解早期区域文明之间的联系和影响。

五、教室总结5.1 总结问题：通过本节课的进修，你对早期区域文明有了更深入的了解吗？你认为不同区域文明之间的异同有哪些值得我们借鉴的地方？5.2 课后作业：撰写一篇关于早期区域文明之间的比较文章，总结各个文明之间的异同点，并谈谈你的观点和感受。

六、延伸阅读6.1 《人类历史上的区域文明》6.2 《古代文明的探索与发展》通过本节课的进修，学生将对早期区域文明有更深入的了解，并能够对不同文明之间的异同进行比较分析，从而拓展视野，提高历史文化素养。

《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》导学案第一课时一、导入在人类文明进步的历史长河中，各个地区的文明在不同的时期迸发和演化，形成了多样化的文化遗产。

今日我们将探究早期区域文明之间的异同，了解不同文明的进步特点和影响。

二、进修目标1. 了解早期的埃及文明和中华文明的基本梗概和特点；2. 精通比照两个文明之间的异同的地方，并沉思造成这些差别的原因；3. 提升综合分析和批判性思维能力。

三、进修过程1. 介绍早期的埃及文明和中华文明：a. 埃及文明：位于非洲尼罗河流域，以法老统治和金字塔建筑而闻名。

b. 中华文明：发源于黄河流域，以中央集权、儒家思想和华夏族民族为特点。

2. 比照早期埃及文明和中华文明之异同：a. 政治制度：埃及为集权国家，法老为国家象征；中华为中央集权国家，以王为最高统治者。

b. 宗教崇奉：埃及崇奉多神教，视奉神为重要任务；中华崇尚儒家思想，强调伦理道德。

c. 社会结构：埃及社会分为法老、贵族、平民和奴隶等阶层；中华社会较为等级分明，有贵族、平民、农夫和奴隶等。

d. 文化传承：埃及以金字塔、艺术品和宗教权威为代表；中华以儒家经典、文学作品和礼仪制度为代表。

3. 分析两个文明之间的异同原因：a. 地理环境：埃及位于河流丰富的沙漠中，有利于农业和贸易；中华位于黄河流域，浇灌条件适合，有利于农业进步。

b. 文化传统：埃及受到尼罗河的润泽和沙漠的保卫，形成了奇特的文明；中华秉承礼乐之邦的传统，形成了奇特的文化体系。

c. 历史事件：埃及受到外族入侵和统治，导致文明的盛衰；中华受到屡次王朝更替和内乱的影响，文明也有所升沉。

四、进修评判1. 沉思题：你认为早期埃及文明和中华文明之间的异同有哪些影响？为什么这些文明之间会产生这些差别？2. 提出问题：你还知道哪些早期区域文明？它们之间有什么值得探究的异同？五、课后拓展1. 阅读相关文献：深度了解早期埃及文明和中华文明的进步历程和文化特点。

2. 创作文学作品：以早期埃及文明和中华文明为背景，写一篇小说或诗歌。

《综合探究一_对比早期区域文明之间的异同》作业设计方案《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》作业设计方案一、教学目标1.了解早期区域文明的发展历程和特点。

2.比较不同区域文明之间的异同。

3.培养学生的分析能力和跨文化交流能力。

4.激发学生对历史文化的兴趣，增进学生的综合素质发展。

二、教学内容1.早期区域文明的定义和特点。

2.埃及文明、美索不达米亚文明、印度河流域文明和黄河流域文明的发展历程和特点。

3.比照不同区域文明的政治、经济、文化等方面的异同。

三、教学重点和难点1.理解不同区域文明的发展历程和特点。

2.分析不同区域文明之间的异同。

四、教学方法1.教室讲授：介绍早期区域文明的定义和特点，以及各个区域文明的发展历程和特点。

2.小组讨论：让学生分组比照不同区域文明之间的异同，并展示讨论结果。

3.多媒体展示：通过图片、视频等多媒体资料展示不同区域文明的生活、建筑等方面的情况。

五、教学过程1.导入：通过提问引导学生思考，激发他们对早期区域文明的兴趣。

2.进修：教师讲解早期区域文明的定义和特点，以及各个区域文明的发展历程和特点。

3.讨论：学生分组讨论比照不同区域文明之间的异同，并展示讨论结果。

4.总结：教师总结本节课的内容，强调重点和难点，激发学生思考。

六、教学评判1.教室表现：学生的积极性、表现和思维能力。

2.小组讨论：学生比照不同区域文明的异同的分析能力。

3.作业：安置作业让学生进一步稳固所学知识，例如撰写一篇论文或制作一份展示。

七、教学资源1.教材：《综合探究一》2.多媒体资料：图片、视频等展示材料。

八、教学环节设计1.导入环节：提问引导学生思考。

2.进修环节：讲解早期区域文明的定义和特点，以及各个区域文明的发展历程和特点。

3.讨论环节：学生分组讨论比照不同区域文明之间的异同。

4.总结环节：教师总结本节课的内容，强调重点和难点。

以上是《综合探究一_比照早期区域文明之间的异同》作业设计方案，希望能够引导学生深入了解早期区域文明，培养他们的分析能力和跨文化交流能力。

综合探究一对比早期区域文明之间的异同【教学目标】1.知识与技能①了解世界上早期区域文明所分布的地理位置和诞生时间，分析其自然环境对文明产生所起的作用；②通过对比古代文明的标志性成就，知道人类社会进入文明时代的标志，认识到文明的多样性；③通过分析古希腊和春秋战国之际的中国能够文明繁荣的原因，知道文明繁荣的原因是多方面的2.过程与方法通过对地图、表格、文字等形式的资料进行分析，提高获取信息的能力，并且学会对信息进行归纳、比较、综合等加工。

3.情感态度和价值观通过领略古代文明的伟大成就，学会尊重和保护文明的多样性。

【教学重点】了解早期区域文明的分布及诞生时间，分析地理环境与文明孕育之间的联系，并通过对比早期文明的特征，知道人类社会进入文明时代的标志。

【教学难点】辩证探究文明繁荣的原因。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、新知导入西亚、北非、南亚、东亚以及欧洲的爱琴海地区，之所以成为人类文明的发祥地，同那里特有的地理环境不无关系。

在这些区城中最早诞生和兴起的古代国家，既具有人类社会进入文明时代的共同标志，又展示出各自独特的人文特点。

让我们对比这些古代区域文明的异同，进一步探究导致文明差异的原因。

这样，我们才能真正理解人类文化的多样性、共容性和发展的不平衡性。

二、新课学习一、认知早期文明的区域1.人类文明的发祥地学术界公认的世界五大文明发源地>>> 多媒体课件播放世界五大文明发源地2.世界五大文明发源地概况这些文明大致位于“五带”中的哪一个带内?从地理环境的角度，尝试说明为什么这些地城会成为孕育人类早期文明的摇篮。

这些文明区域大体位于北纬30°附近，属于北温带。

（1）处于温带，气候条件适宜早期人类生存。

（2）临近大河流域，有充足的水源，物产丰富，交通便利。

（3）河谷或河流冲积平原地区，地势平坦，土地肥沃，利于农作物生长。

人教版初中历史与社会八年级上册综合探究一对比早期区域文明之间的异同教案一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版初中历史与社会八年级上册的“综合探究一：对比早期区域文明之间的异同”。

具体内容包括古埃及文明、两河流域文明、印度文明、中国文明以及古希腊文明等早期区域文明的起源、发展、特点及其之间的异同。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等文明的基本情况。

本节课将通过对比分析，让学生深入理解这些文明之间的异同，提高他们的历史思维能力。

同时，通过本节课的学习，学生将对人类文明的起源和发展有更全面的认识，为后续学习其他历史知识打下基础。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释、时空观念等学科核心素养。

通过对比分析古埃及、两河流域、印度、中国、古希腊等早期区域文明，学生能够运用史料实证，深入了解这些文明之间的异同，提高历史理解能力。

同时，通过本节课的学习，学生将形成正确的历史价值观，认识到人类文明的多样性和发展规律，培养时空观念，为后续学习其他历史知识奠定基础。

三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国等文明的基本情况，包括它们的起源、发展、成就等。

此外，学生对文明这个词已经有了初步的理解和认识。

2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物比较感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过讲述相关的历史故事来激发学生的学习兴趣。

学生在历史知识方面有一定的基础，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。

在学习风格上，学生偏爱生动有趣、互动性强的课堂活动。

3. 学生可能遇到的困难和挑战：在对比分析早期区域文明之间的异同时，学生可能会遇到对文明概念理解不深刻、对文明之间的联系和影响难以把握等困难。

此外，学生可能对一些历史事件的背景和细节理解不够，导致对文明之间的异同分析不够深入。