下载文档原格式
21、《从现在开始》学习活动设计苍岭镇中心小学苍岭完小颜德兰学习目标：1、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学情分析：教材分析：《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。
这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。
文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。
学情分析：低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。
所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。
孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。
在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。
二年级孩子好动、爱玩，但相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等，针对这一实际，我采用情境教学模式进行教学，运用故事、课件创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。
学习重点：在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
学习难点:理解狮子为什么说“不用再往下轮了”？学习课时：1课时。
课前准备：课件、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
一、谈话导入：1、同学们，你们认识这三位小动物吗？从现在开始我们就跟随它们一起去参加“万兽之王”改选吧！二：组织活动：活动一：走近“万兽之王”关键问题：狮子大王宣布了什么？哪几个小动物上任？活动流程：听朗读，思考问题小组交流代表展示分享活动要求：1、听课文朗读，思考问题，并在课文中勾画出相关内容，并读一读。
从现在开始教学设计《从现在开始》教案(12篇)课文内容得出相互尊重是和谐相处的重要条件，三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是人美心善的小编帮大家分享的《从现在开始》教案【较新12篇】，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。
从现在开始教学设计篇一教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。
2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。
3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。
教学重点、难点：教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节，体会“人物”的思想感情。
教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。
教具准备：ppt课件，小动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、看图谈话导入。
同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。
二、生字学习1、闯关游戏同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有较聪明、较勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。
（出示生字，标注拼音）请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。
（一个读一排）然后全班齐读。
2、小猴过河通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。
同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！三、学习课文请认真听老师朗读课文，思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。
他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。
（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）（一）一自然段学习：听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！1、找到了吗？谁来读一读？(指名读)。
新课标人教版小学语文二年级上册21《从现在开始》精品教案一．自读识字：1.导入:同学们，你都见过哪些小动物？（教师引导生说小动物的生活习性）见过猫头鹰吗？指生说生活习性。
袋鼠名字的由来猴子聪明机灵（同学们也要学猴子一样聪明灵敏）、今天我们就来学习一篇和动物有关的课文，请同学们和老师一起板书课题2 1从现在开始生齐读课题。
2.自读课文：你们想知道狮子是怎样挑选万兽之王的吗？赶快读课文吧，注意读准字音，读通句子。
二．合作交流:同学们读的可真认真，能知道边读边圈出生字。
相信动物王国门口警示牌出的题，也难不倒你们，有信心闯关吗？出示加拼音字词：万兽之王轮流星期。
万兽之王：谁来读？谁是万兽之王？狮子轮流：生轮流读就是轮流的意思，生开火车读星期：今天星期几啊？给期再组个词（假期）上任：语文老师也是你们的？（班主任）生读习惯：你有什么好的习惯？生说郑重：同学们做好！引出郑重！郑重地读齐读生字开火车再读恭喜同学们闯关成功！狮子要选万兽之王，一共有几个小动物来上任呢？我们找几个同学来读，听的同学要记住动物的名字啊（指5名读）三．品读领悟：1.第一个上任的是谁？（贴猫头鹰图）猫头鹰你现在就是万兽之王了，心情怎么样？采访学生是啊你现在就是老大，你的命令就是圣旨，赶快下令吧。
出示句子，生读你真威风，神气极了，万兽之王你来下令：生读，真有万兽之王的样子。
一个个万兽之王，让我们来下令吧：齐读听了猫头鹰的命令后，小动物们想说些什么？小组讨论引出词语“议论纷纷”“叫苦连天”。
狮子大王看动物们个个没精神，你觉得让猫头鹰当万兽之王，合适吗？采访2..袋鼠（贴图）心情：激动教师范读：是啊，老师是只内向的袋鼠，我一激动就很紧张（泛读）我是一只外向的袋鼠，一激动就很兴奋（泛读）男生外向的袋鼠女生内向的袋鼠比赛读跳着走路什么样？同学们起来跳着走一走，采访小动物，什么感觉。
引出“直摇头”3.猴子段1．轮到小猴子会怎么样呢？看图，瞧大家的表情，在想什么呀？2．小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？3．师：用自己习惯的方式去做高兴吗？采访，引出欢呼看到每个动物都笑了，狮子大王也笑了。
义务教育课程标准实验教科书二年级上21从现在开始一、学习目标1．认识9个生字，会写10个生字2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3．懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。
二、重点难点1．识字、写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。
3．激发朗读兴趣，培养朗读能力。
4．懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。
三、教学准备生字卡片；猫头鹰、袋鼠、猴子的图片；教学课件等。
四、课时安排两课时。
五、教学程序（一）谈话导入1．同学们，看，老师带大家来到了漂亮的森林王国（课件），在这里发生了一件非常有意思的事，到底是什么事呢？让我们一起去看看吧！2．请同学们翻开书第96页自己读读课文，然后告诉老师这件有意思的事是什么？遇到不认识的字可以借助下面带拼音的小树叶或是请教同位。
请学生概括发生的事情。
师：对了，森林王国的动物们正在讨论从现在开始要选谁做首领呢！（板书课题，齐读）（二）自主识字1．同学们想不想参与选新首领这件事呢？但是森林王国的守卫兵大象哥哥发话了“要进入森林王国，必须要经受考验过三关！”，同学们有没有信心啊？好，我们快来看看第一关的考验是什么吧！（课件出示：轮流，万兽之王，星期，第一个，上任，熬夜，藤条，习惯，方式，笑眯眯，郑重）这些词语你们都认识吗？读给同位听一听吧。
（1）请同位俩站起来读一读。
（2）全班齐读。
2．刚刚同学们表现得很好，在第二关生字宝宝也来凑热闹了。
（课件出示带拼音的字：轮，任，眯，郑，期，第，式，之，惯）（1）学生自读。
（2）小组比赛读。
3．前两关我们很顺利地通过了，离森林王国只有一步之遥了！看看大象哥哥在第三关又给我们出了什么难题吧！扔掉了拼音帽子的生字宝宝你们还认识吗？（课件出示不带拼音的字：轮，任，眯，郑，期，第，式，之，惯）（1）男、女比赛读。
（2）请同学作小老师领读。
4．展示老师的记字方法：（1）加一加：车+仑=轮，亻+壬=任（或：亻+士+丿=壬），目+米=眯，关+阝=郑（2）换一换：棋→期，弟→第，代→式（3）猜谜语：闪电伴雨滴（之），一贯用心（惯）刚刚老师展示了自己的记字方法，你用了什么不同的方法记住了哪个字？可以起来和同学们分享一下吗？（三）在情境中学习课文１．整体感知教师范读课文，同学们认真听，想一想课文中都有谁想当万兽之王?２．学习第一自然段（1）自由练读。
部编人教版二年级语文上册第七单元第21课从现在开始教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴含的情趣和道理。
2.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人。
教学重点：1.学写“现”字。
2.有感情地朗读课文，读出每个动物角色的感受。
教学难点：让学生懂得要尊重别人的生活习惯，尊重他人。
教法学法：1.朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。
比如：读狮子的话，可适当模仿帝王的口气，读出至高无上的感觉；读猫头鹰的话，读出他的神气；读袋鼠的话，读出他的激动；读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。
2.理解课文可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来。
抓住重点词句，让学生朗读体会。
教学过程：一、导入，写字1.导入：同学们，今天我们继续学习第21课——？（生：从现在开始）。
板书：课题。
和老师一起书空课题。
2.识字写字：教学“现”字。
学生书写，教师巡视。
提醒注意书写姿势。
二、复习词语导入：昨天，我们认识了许多生字朋友。
今天它们又组成词语来找我们了。
你们看看还认识它们吗？谁来开火车领读词语？去掉拼音，还能读得这么好吗？三、初读文章，了解大意1.疏理结构：这是一片美丽的大森林，这一天，狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，下面发生了什么事情呢？请同学们打开书第96页，一边读课文，一边完成两个小任务。
（1）狮子大王宣布了几个决定？哪几个？（2）有几个动物当了“万兽之王”？分别是哪几个动物？指名汇报两个问题。
2.理解“轮流”的意思（1）刚才同学们找出了狮子大王宣布的决定，谁来给大家读一读他的第一个决定？（2）“轮流”是什么意思？生汇报。
依照次序，一个接着一个，周而复始。
就像同学们所说的，每个动物当一个星期，一个接着一个（手指图），有次序的周而复始，就是“轮流”的意思。
3.学习猫头鹰的部分。
（1）指名读第二自然段，画出描写猫头鹰和动物们的表现的词语。
（2）猫头鹰的表现神气极了请一位同学来读一读这句话，读出他“神气极了”。
《从现在开始》教案一、教学目标1. 让学生理解“从现在开始”的重要性，认识到拖延的危害。
2. 培养学生树立目标意识，学会合理安排时间。
3. 引导学生勇于面对困难，培养坚持到底的品质。
二、教学重点1. 理解“从现在开始”的含义及其在生活中的应用。
2. 学会制定目标，合理安排时间。
3. 培养坚持到底的品质。
三、教学难点1. 如何引导学生树立正确的人生目标。
2. 如何培养学生战胜困难的信心和勇气。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解“从现在开始”的重要性。
2. 讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发。
3. 目标设定法：指导学生如何制定合理的目标，并学会时间管理。
4. 激励鼓舞法：通过激励和鼓舞，帮助学生克服困难，坚持到底。
五、教学准备1. 准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2. 准备目标设定表，引导学生学会制定目标。
3. 准备激励鼓舞材料，激发学生战胜困难的信心。
【导入】教师通过一个典型案例引入主题，让学生认识到拖延的危害，激发学生对“从现在开始”的思考。
【新课导入】教师简要讲解“从现在开始”的含义，引导学生认识到树立目标意识和合理安排时间的重要性。
【案例分析】教师引导学生分析典型案例，让学生深入理解“从现在开始”的意义。
【分组讨论】教师组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发。
【目标设定】教师指导学生如何制定合理的目标，并学会时间管理。
【激励鼓舞】教师通过激励和鼓舞，帮助学生克服困难，坚持到底。
【课堂小结】教师总结本节课的主要内容，强调“从现在开始”的重要性。
【课后作业】教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学过程1. 导入：通过一个典型案例引入主题，让学生认识到拖延的危害，激发学生对“从现在开始”的思考。
2. 新课导入：简要讲解“从现在开始”的含义，引导学生认识到树立目标意识和合理安排时间的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解“从现在开始”的意义。
从现在开始教学目标1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习、积累语言，初步培养语感。
3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
教学重、难点1、重点：阅读理解课文第2、3、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
教学准备1、课件2、动物头饰3、动物图片教学方法小组合作学习，在交流中讨论体会课前预测教学过程（一）．课前延伸，创设情境。
1、今天，我们继续学习２１课——《从现在开始》（板书课题）2、复习新词森林里这次隆重的选举活动马上就要开始了，小动物们已经出门来迎接我们了，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
（复习巩固词语）3、“万兽之王” 狮子，想找一个动物接替它的王位。
于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。
（朗读指导，评语设计）： a、狮子大王的威风哪儿去了？b、你可真像狮子大王！c、你觉得你像狮子大王吗？4、自由朗读课文，找一找：（1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）（2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文2—4自段）（二）学习课文，品读文句1、学习第二自然段：学习方法：读一读、想一想、演一演、议一议读一读：指名读第二自然段。
想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？品读重点句子。
（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。
（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。
）（3）朗读、体验、表演。
2、学习第三自然段：过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大啦，他们个个叫苦连天。
那么第二任是谁当大王？（按上述方法学习第三段）（1）指名读第三自然段。
（2）理解“激动”一词，体会朗读。
21《从现在开始》第一课时教学设计【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册 21.从现在开始第一课时【教学目标】：1、会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。
2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。
3、能用自己的话简单说说课文的大意。
【教学重点】：认识“之、轮”等5个生字，会书写要求写的字。
【教学难点】：1.会认“之、轮、期、第、任”5个字，会写“现、令”2个字。
2、正确、流利、有滋有味地地朗读课文。
【教学方法】：创设教学情境法，示范法；以旧引新，自主识字。
【学法指导】：课堂上利用多种活动，调动学生识字的积极性；同伴互助，自主识字。
【教学准备】：1.媒体准备：白板实物展台2.资源准备： PPT【课时预设】：二课时第一课时教学过程：一、直接揭题，学写“现”字。
1、师：今天我们一起来学习一个关于动物的童话故事，名字叫做-----《从现在开始》。
生读课题。
2、师板课题，生跟着老师书空课题。
3、顺势指导写“现”字，生练写“现”字。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
师：课文讲了一个什么有趣的故事呢？让我们来读一读吧。
相信同学们一定能把每个字音读正确，把句子读通顺流利。
遇到难读的句子请多读几遍。
（出示学习要求）2、正音：“不得不”、“都得”。
3、狮子大王给动物们下了什么命令？（贴狮子图、出示第一段）指名读、全班读，老师范读，再读。
（读出狮子的霸气）师：看来，我们读书不仅要读得正确、流利，又要读得有滋有味，把动物读活。
（出示：有味）4、随文识字。
（1）出示：“星期”，拼读，你用什么办法记住“期”？（贴“星期”卡片）（2）出示：“轮流”，拼读，生活中我们做什么事是需要轮流去做的？（做值日、整理书柜等）。
刚才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。
（贴“轮流”卡片）（3）在这里小动物们要轮流当什么？（万兽之王）出示“万兽之王”认读。
（贴“万兽之王”卡片）也就是要当森林里的-----新首领。
【篇一】教學目標1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步感知課文大意。
教學重難點1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2、正確、流利朗讀課文。
教學過程一、創設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸”。
都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現在究竟誰成為森林裏的新首領了呢？這節課我們就來學習21課——《從現在開始》（板書課題）始：加注拼音、認讀，然後齊讀課題。
二、讀通課文，學習生字。
1、請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆劃出不認識的字。
2、對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的？對於這些不認識的字，可以小組合作學習。
（前後桌4人一組）方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3、出示生字，讓學生認讀可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4、這些字，你有什麼好辦法把它記住？例如學生可能答出：用加一加方法識字“眯”：目+米——眯用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。
5、鞏固字詞：老師準備帶同學們到森林去，那裏有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內容。
1、誰能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最後誰成為了森林裏的新首領？然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2、根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情。
1、同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2、發揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然後師生共同評議。
3、由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎？五、比一比，把生字寫好。
人教版二年级语文上册21《从现在开始》教学设计教材分析这是一个有趣而又令人回味的童话故事。
狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。
这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学情简析1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。
在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。
但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。
如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
设计理念语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。
因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。
针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。
另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
教学目标1. 会认9个字，会写10个字。
2. 正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3. 懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点会认9个字，会写10个字。
在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排2课时第一课时课时目标1、认识“之、轮”等生字，会写“之、令”等字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程一、导入新课同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1、板书课题。
学生读课题。
2、看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读1、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
2、教师范读。
3、指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
）三、指导自学1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学1、我会读：出示读句子识字，指名学生读句子。
(1)、你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
（轮、之、期）(2)、第一个上任的是猫头鹰。
(第、任)(3)、每个动物都照自己习惯的方式过日子。
(惯、式)(4)、狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”(眯、郑)2、指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字1、我会认：出示生字。
（1）、出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）、说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）、让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。
教师用开火车等方式检查。
（4）、做摘果子的游戏。
2、我会写：（1）、出示生字，学生读要写的字，正音。
（2）、写字指导。
找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。
本课要求会写的字，容易写错的字较多。
如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。
（3）、指导把字写好时，可有重点地指导。
“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。
四个左右结构的字，两部分要紧凑。
（4）、学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
七、课堂总结同学们，为什么最后小猴子得到动物们的信任和拥戴，成了“万兽之王”？下节课我们继续学习课文。
八、布置作业1、抄写本课的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
第二课时课时目标1、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。
教学过程一、复习检查1、开火车读生字词。
2、听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。
如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、讲读课文1、学习第1段出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。
于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。
结合看图，指导朗读狮子说的话。
学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
2、学习第2自然段（1）、出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。
结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们（2）、谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。
随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
（3）、学生表演，大家评议。
（4）、小结这段的学习方法。
3、小组合作学习第3、4自然段请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4、汇报学习情况（1）、学习第3自然段，课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。
说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。
想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头（2）、学习第4自然段，出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。
重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼5、学习最后一段。
（1）、学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）、如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）三、读读演演1、自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2、学生自愿组合，分角色表演故事。
老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2、说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？五、课堂总结1、出示动物们生活的录像，山羊在山坡上悠闲地吃草，河马泡在河里的舒服样儿，大象成群地散步......2、教师：瞧，动物们都在照着自己习惯的方式生活呢！不管是大王还是小动物，都不能光想自己，还要考虑别人的感受，只有这样才能得到大家的喜爱，受到大家的欢迎。
六、布置作业1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。
板书设计21从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰夜里做事叫苦连天袋鼠跳着走路直摇头√小猴子习惯的方式欢呼尊重别人的生活方式教学反思。
