高中语文：《文学与出汗》课堂实录

《赤壁赋》课堂实录师：上课前老师想问一个小小的问题，在文学史上是谁在江边吟咏“大江东去，浪淘尽”的惆怅？是谁在赤壁颂唱“乱石穿空，惊涛拍岸”的豪迈？生：苏轼。

师：对，是一生坎坷却永不服输的苏轼。

今天就让我们一起走进东坡，品情味理，跟随他的脚步共游赤壁，走进他的内心世界。

师：我们常说用镜头捕捉画面、用视频传递情感，所以老师为大家布置了一个情境任务——我校一年一度有“走进文人”系列展活动，我班拟拍摄与苏轼共游赤壁的短视频来参与本次活动，请同学们依照苏轼的《赤壁赋》来完成此项任务。

01活动一：因文求画师：为了让大家顺利完成这项拍摄任务，老师给大家设定了几个小活动，我们首先进入“活动一：因文求画”。

请同学们自由朗读课文，利用课下注解疏通文意，并注意几点要求：第一，读的时候放声读，这样我在巡视的过程当中能帮助正音；第二，边读边把不懂的字词圈画起来。

好，同学们现在来完成第一项。

（生自由地、大声地朗读）师：读完的同学可以停下来了。

我在巡视的过程当中，没有听见读音上的任何问题，并且我看到有同学在认认真真利用课下注解来疏通文意。

现在请以小组为单位进行讨论，选择拍摄的场景，并利用“————图”进行概括。

这里也给大家提两点要求：第一，请在小组内部解决刚才圈画起来的不懂的字词句，如果组内解决不了，举手示意老师来帮助完成；第二，对拍摄场景进行概括时，一定要采用“————图”的形式。

（生热烈地讨论）师：大家果然展示了三中（注：伊宁市第三中学）骄子的优秀风采。

谁想先来分享自己小组要拍摄视频的场景？生1：我想拍摄赤壁泛舟。

师：这个场景对应的文本是在哪里？你从哪里看出我们要拍赤壁泛舟图呢？生1：第一自然段。

师：对，第一自然段。

这一段在写什么？生1：交代背景。

师：哦？仔细想一想，究竟是背景还是美景？（生思考）生1：美景更准确。

师：概括得非常棒。

这位同学说完之后，老师眼前突然间就展现出这么一幅美景：泛舟在赤壁之上游玩。

谢谢你。

还有哪位同学想来分享其他的场景？生2：从第二段中可以概括出“江上吹箫图”。

古代文化与文学课堂实录时间：2021年11月15日上午9:00-10:30地点：XX大学古代文化与文学课堂本次古代文化与文学课堂以“中国古代诗歌与民间文学”为主题，旨在通过讲述中国古代文化与文学的发展历程，让学生们对古代文学有更深入的了解，并能欣赏和鉴赏优秀的古代文学作品。

一、课堂导入在课堂开始前，教师向学生们展示了一幅宋代画家郭熙的《十竹斋书画谱》中的一幅山水画作品，并让学生们自由发挥，通过观察这幅画作来感受其中蕴含的古代文化元素。

学生们踊跃回答，指出画作中所表现的山水景观与写意画的特点，以及在画中呈现的人物、文房四宝等。

二、中国古代诗歌的发展历程教师通过讲述和介绍，向学生们展示了中国古代诗歌从诗经、楚辞、汉赋、魏晋乐府、唐诗、宋词等不同时期的发展历程。

教师特别强调了古代诗歌在文字表达和艺术形式上的独特之处，比如诗经中的“六义”、“风雅颂”等不同的写作风格，唐诗中的格律与豪放，宋词中的婉约与抒情等。

三、民间文学的特点及代表作品欣赏教师进一步介绍了中国古代民间文学的特点及代表作品，如“白蛇传”、“红楼梦”、“西游记”等。

教师通过朗读和解读这些经典作品的片段，帮助学生们更好地理解和欣赏其中包含的古代文化和价值观。

四、古代诗词鉴赏与创作在课堂的最后阶段，教师组织学生们进行古代诗词的鉴赏与创作活动。

教师选取了几首经典的古代诗词作为范例，包括李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

学生们分别列出自己对这些诗词的感受和理解，然后进行创作，并在课堂上与同学们分享自己的作品。

五、课堂总结在课堂结束前，教师对本堂课的内容进行了简要总结，强调了古代文化与文学对于我们了解和传承中华文化的重要性。

同时，教师鼓励学生们多阅读和欣赏古代文学作品，以扩展自己的文化视野。

通过这次古代文化与文学课堂实录，我们不仅了解了中国古代诗歌与民间文学的发展历程，还学会了欣赏和鉴赏古代文学作品的方法。

通过与同学们的互动和分享，我们加深了对古代文化的理解和体验。

九年级语文下册《文学和出汗》教案设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入文学作品的阅读，激发学生的学习兴趣。

1.1.2 引导学生理解文学作品中的主题和寓意。

1.1.3 培养学生的文学素养和审美能力。

二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 介绍课文《文学和出汗》的作者及其背景。

2.1.2 分析课文的主要情节和人物形象。

2.1.3 讲解课文中的重要句子和修辞手法。

三、教学内容3.1 课文阅读与理解3.1.1 学生自读课文，理解故事情节和人物关系。

3.1.2 学生分享对课文的理解和感悟。

3.1.3 教师引导学生深入分析课文内容，提出问题进行思考。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文《文学和出汗》的基本内容。

4.1.2 学生能够分析课文中的主题和寓意。

4.1.3 学生能够运用课文中的句子和修辞手法进行写作。

五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的深层寓意理解困难。

5.1.2 学生对课文中的修辞手法的运用不熟练。

5.1.3 学生对文学作品的审美能力的培养。

5.2 教学重点5.2.1 学生能够理解课文《文学和出汗》的主题思想。

5.2.2 学生能够分析和讨论课文中的重要情节和人物形象。

5.2.3 学生能够通过阅读文学作品，培养自己的文学素养和审美能力。

请注意，以上仅是教案的前五个章节，后续章节待您提供要求后将继续编写。

六、教具与学具准备6.1.1 课文《文学和出汗》的打印稿。

6.1.2 笔记本和笔，用于学生做笔记。

6.1.3 多媒体设备，用于展示相关图片和视频。

六、教具与学具准备6.2.1 学生阅读材料，包括课文和相关文学作品的打印稿。

6.2.2 学习任务单，用于指导学生的学习活动。

6.2.3 小组合作学习工具，如讨论表格和报告提纲。

六、教具与学具准备6.3 教学资源6.3.1 相关文学作品的音频和视频资料。

6.3.2 课文解析和相关学术文章的打印稿。

6.3.3 在线教学平台和论坛，用于学生交流和讨论。

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九年级语文下册《文学和出汗》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解文章的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

2. 提高阅读理解能力，能够分析文章的逻辑结构和修辞手法。

1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章的主题和作者的观点。

2. 学会如何运用文本信息，进行论证和分析。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的文学素养，提高对文学作品的欣赏能力。

2. 引导学生正确对待文学和出汗的问题，树立正确的价值观。

第二章：教学内容2.1 课文解析2.1.1 课文简介：介绍《文学和出汗》这篇文章的背景和作者。

2.1.2 课文内容：详细解析文章的主要内容和观点。

2.2 教学方法2.2.1 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。

2.2.2 合作探讨：分组讨论，深入理解文章的主题和作者的观点。

第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 引入话题：引导学生谈论对文学和出汗的看法。

3.1.2 简介课文：介绍文章的背景和作者。

3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读课文，理解文章的基本内容。

3.2.2 学生分享：让学生分享自己的阅读理解和感受。

3.3 合作探讨3.3.1 分组讨论：让学生分组讨论文章的主题和作者的观点。

3.3.2 分享讨论成果：各小组代表分享讨论成果。

第四章：课堂小结4.2 强调文学和出汗的重要性，引导学生树立正确的价值观。

第五章：作业布置5.1 布置作业：让学生写一篇关于《文学和出汗》的读后感。

5.2 要求学生在作业中表达对文章的理解和感受，提高写作能力。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的阅读推荐6.1.1 推荐与本节课主题相关的文学作品，如其他关于文学和出汗的文章或小说。

6.1.2 让学生在课后阅读推荐作品，增加文学素养。

6.2 课堂讨论与辩论6.2.1 组织课堂讨论或辩论活动，让学生表达对文学和出汗的看法。

6.2.2 培养学生的思辨能力和表达能力。

高二上册语文课堂实录新学期开始了，我们迎来了高二上学期的第一节语文课。

在这节课上，我们的老师带着我们开展了一场别开生面的语文实录课。

课堂开始，老师亲切地向我们打招呼，并迅速引入主题。

他说：“今天我们要进行一次语文课堂实录，通过亲身经历来感受语文的魅力，让我们的学习更加生动有趣。

”语文实录的主题是《古代诗词的韵律之美》。

首先，老师向我们介绍了古代诗词的基本知识。

他解释说，古代诗词有着独特的韵律美，通过字音的押韵和平仄的对仗，展现了古人对生活、自然和情感的感悟。

为了更好地理解古代诗词的韵律之美，老师鼓励我们一起朗读和鉴赏几首经典的古诗。

接着，老师分组让我们进行小组朗读。

每个小组都选择了一首古诗，通过小组合作来感受韵律之美。

我们热情洋溢地演绎着诗句，仿佛置身于诗人所描述的美好世界。

通过朗读，我们不仅感受到了古诗的文化底蕴，还增强了团队协作意识。

在小组朗读之后，老师组织了一场关于古代诗词韵律的知识竞赛。

通过答题竞赛，我们运用所学的知识，相互切磋，提高了自己的语文水平。

在竞赛中，我们不仅学到了更多关于古代诗词的知识，还培养了紧张思考和应急处理问题的能力。

随后，老师带领我们进行了一次现场创作。

他给我们每个人发放了一张纸和一支笔，要求我们用三分钟的时间写下自己对古代诗词韵律之美的感悟。

这场现场创作既考察了我们对课堂内容的理解，也培养了我们的自主思考和表达能力。

最后，老师点评了我们的作品。

他一一读出了我们的心得体会，并给予了积极的鼓励和指导。

通过老师的点评，我们纷纷改进自己的作品，达到了更高的水平。

整堂课下来，我们不仅了解了古代诗词的韵律之美，更体验到了语文学习的乐趣。

通过实际操作和亲身参与，我们的语文学习变得更有趣，也更加深入。

通过这次语文实录课，我们收获了许多。

首先，我们理解了古代诗词的韵律之美，增加了对中国传统文化的认知。

其次，实录课增强了我们的参与感和团队合作意识，让我们更加积极地投身于语文学习中。

最重要的是，这节实录课唤起了我们对语文学习的兴趣和热爱，让我们更加渴望在语文学习中取得更大的进步。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和论证方法。

（2）学会欣赏文学作品，提高文学素养。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

（2）学会分析文章的论证结构，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的文学观，认识到文学的价值和意义。

（2）培养热爱文学、关注人生的情怀。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握作者的观点和论证方法。

2. 分析文章的论证结构，提高批判性思维能力。

三、教学难点1. 课文中的专业术语和概念的理解。

2. 如何从文章中提炼出作者的观点和论证方法。

四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍文章的作者及其背景。

（2）引发学生对文学的思考，如：什么是文学？文学有什么价值？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。

（2）学生通过自主学习，初步把握作者的观点和论证方法。

3. 合作探究：（1）分组讨论，分析文章的论证结构。

（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行讲解和点评。

（2）讲解课文中的专业术语和概念，帮助学生深入理解。

5. 练习与拓展：（1）设计相关练习题，巩固所学内容。

（2）引导学生关注现实生活，从生活中发现文学的价值。

五、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。

2. 完成练习题，提高文学素养。

3. 推荐一篇相关文学作品，进行阅读欣赏。

六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括作者的观点和论证方法。

2. 学生对文章论证结构的分析能力，批判性思维的运用。

3. 学生对文学的热爱和关注人生的情怀，通过课堂表现和课后作业体现。

七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。

2. 运用案例教学法，结合现实生活中的实例，帮助学生理解文学的价值。

3. 采用分组讨论、合作探究的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

八、教学资源1. 课文文本《文学和出汗》。

《高中语文课堂实录 [高中语文：《留取丹心照汗青》课堂实录]》摘要：师我们已学习了传记单元三基课今天学习扩展课《留取丹心照汗青》，前面、三、七段议论作者议论引用诗、打比喻、用故等也是借助想和想象进行，还有段非常精彩议论也是借助想赞颂天祥《正气歌》看看是哪段师我们已学习了传记单元三基课今天学习扩展课《留取丹心照汗青》这次我们要做深入研讨请思考哪些句段让你感受深？能体现作者独到眼光和深刻见评说句有哪些？出这些句子并讨论其含义、作用、容和技巧等先四人组讨论交流5分钟（教师巡视四人组讨论交流继续全班交流）生段他就7岁那年化作啼鹃了当他死不当他走向永生九州姓精神疆域陡地竖起了又根立柱虽共工也触不倒擎天玉柱我觉得这段议论写得它用了啼鹃和共工两故以及擎天玉柱这比喻强调了天祥人生价值师你对这段议论容和手法把握得不错老师想就这段议论提问题作者说天祥九州姓精神疆域陡地竖起了又根立柱什么用又？生又表明这立柱不止根师那么另外根指是什么？生指天祥是支撑危旦夕南宋厦支柱师你是从哪里知道？生从上天祥独柱擎天力弗支诗句可知道师可见天祥生命价值、义是多么重啊生三段日月还要从他生命摄取更多光华；社会还要从他精神吸取更多钙质；盘古氏留下那柄板斧要新磨刀石；长江和黄河渴更壮美音句话他生命还没有结束我认这段议论写得很这里作者用了排比句式和比喻修辞手法揭示了天祥生命义其光华钙质新磨刀石壮美音等比喻说明了天祥活着不死义所师所有议论都是对具体事件有感而发结看看这段议论是什么情境里生发吧生这是作者叙述天祥兵败被俘被押往北方途战友王炎午劝其就死事所发议论这天祥如死就可以保持节但他没死因他使命还没结束生七段真你让葵藿如何与狗尾巴草对话？你让铁石如何与秽土论坚？留梦炎流人对乃祖投降哲学又有发挥形象直白是有奶便是娘岂知这种奶里缺乏钙质他们骨头永远不得发育辈精神侏儒哪是识得天祥千年沧海上精卫是吾魂!哪是配闻他人生古谁无死？留取丹心照汗青这是曾任南宋状元宰相留梦炎劝天祥投降天祥身只给留梦炎冷背作者就冷背动作而发议论这段议论比喻、对比贬斥了狗尾巴草秽土侏儒样投降变节留梦炎歌颂了像葵藿样忠心像铁石样坚定精神巨人天祥师这么句子我们起吧（学生齐七段议论句）生我认这段议论还用了精卫填海故和反问等修辞手法生这不是用而是引用师这故是引所以说引用这几位学都研究得很仔细钟玮学到了作者这段议论是就天祥冷背动作而发由学们可以发现夹叙夹议什么候该发议论这有议论选择问题议论选择可以是举动、言行也还可以是某人某事某物生十段是亡国废帝南唐主李煜依恋春花秋月何了往事知多少恰似江春水向东流只怕他是既不识寻梦也不懂悲怀这是作者对南宋九岁恭帝赵显发议论作者通赵显与李煜对比表明赵是既不识梦寻又不懂悲怀不堪击废物师作者是写赵显却提到李煜是了形成对比对比更显得赵是废物而要出与赵对比人就要作者想加强议论力这想是不可缺前面、三、七段议论作者议论引用诗、打比喻、用故等也是借助想和想象进行生作者写元朝臣阿合马劝降被天祥回答激得恼羞成怒无奈词拙不到话反驳发表段议论试想草原马背上摔打出将军总共才几行论说理哪是江南士子对手何况他今天面临又是彻底陌生语言和行系统前面很多议论是就某人某事某句话而发议论而对这无话可说作者也发表议论这议论也很特别师洪庆明学这发现太了说明可议论还很多而且这段议论也很独到生作者让者试想其实是明摆事实没几行将军怎么斗得天祥这江南士子只是我还不理何况他今天面临又是彻底陌生语言和行系统这句话含义师谁说说？生这是说阿合马不理天祥说话生我认这是说阿合马想不到天祥会说这样话想不到天祥做出这样举动师这两位学说都不错劝降者看般人都贪生怕死面对天祥不肯下跪饶他们怎会不感到陌生？这也正是阿合马浅陋生我正想说这段这又显出了阿合马浅陋像天祥这样代奇男是杀头所能吓趴吗？岂不知高人名若浼烈士死如归这是写阿合马恫吓天祥作者发议论强调了阿合马浅陋天祥是杀头也不怕代伟男子师什么这段议论想到毛泽东、司马迁？作者概想说明阿合马浅陋就浅陋不懂得华民族有不怕死传统老子曰民常不畏死奈何以死惧用司马迁、毛泽东话证明了华民族这特天祥勉诗也说明了这生提到想我还有不太明白三部分作者议论到天祥撼天地慑鬼神诗什么突然将笔拐想起了但丁、马可波罗、司马迁和李煜？师是啊想是不是还有逻辑呢？谁能做阐释？生想但丁等人前作者有这样段议论纵观世界学史悲壮、高亢诗往往是人生激烈、慘痛漩涡里分娩因写它不是笔是生命孤掷从这议论我们可以这样认作者想也是要说明天祥撼天地慑鬼神诗也和但丁等人样是人生激烈、惨痛用生命写成师说得太了这其实提醒者天祥诗价值所我们从这段议论可再次体会到想对议论所起作用还有段非常精彩议论也是借助想赞颂天祥《正气歌》看看是哪段？生（齐）啊古今无穷雄宝这儿都要黯然失色这不是寻常诗这是华民族慷慨呼啸民族精魂历史发展紧要关头常常要推出些人社会立言有它是借屈原口朗吟哀民生多艰有它借霍病口朗吟匈奴死何以这次便是借天祥口朗吟《正气歌》歌临空则化作虹霓；歌坠地则凝作金石五岳千山因了这支歌而更增其高；北斗七星因了这支歌而益显其明；前朝仁人因了这支歌而放光彩；代志士因了这支歌而脊梁愈挺师这段议论精彩何处？生用了些判断句对天祥《正气歌》给予高评价说它是民族慷慨呼啸是民族精魂立言将天祥与屈原、霍病系起让人油然而生崇敬感生还用了三组排比句和化作虹霓凝作金石等比喻句是对《正气歌》热情洋溢赞美词气势非常磅礴师两位学对精彩所分析也不错作者对《正气歌》褒扬确实不是就可了结而是发挥了想、想象借屈原、霍病彰显《正气歌》代表民族精魂用比喻和排比句子赞颂《正气歌》巨影响师像以上学列举例子还有很多这节课学们对这评传精当议论句进行了认真地揣摩分析这使我们对记叙议论这问题得到了什么启示呢？让我们起根据这节课讨论作简单结生议论要选议论譬如就某行动某句语言或某人某事某物进行议论生要发表议论就要作者对所叙人或事物有独到眼光和深刻见生议论表达要借助想和想象要运用些能起强调作用句式如排比、反问、感叹等还可以运用些修辞手法如引用、用、对比、比喻等师议论表达些什么容呢？生可以评价义、价值、作用或释涵生也可以揭示实质、性质、特或谈体会等（教师根据学生归纳板）记叙议论、议论选择言行举动某人某事某物二、议论所条件作者对所叙人事物有独到眼光深刻见三、议论表达思维想想象容或评价义、价值、作用；或释含义涵；或揭示实质、性质、特；或谈感受体会等句式排比、反问、感叹等修辞引用、用、对比、比喻等布置作业截取《布衣总统孙山》或《华罗庚》两传记某叙述片段然写上议论性。

最新整理初三语文下册《文学和出汗》教案设计《文学和出汗》九年级下册语文课文，下面是九年级语文下册《文学和出汗》教案设计，为大家提供参考。

一、教学目的:1、学习本文的驳论方法和讽刺艺术。

2、学习鲁迅的战斗精神，认清资产阶级“人性论”的虚伪性。

二、教学重点、难点:1、重点: 驳论的方法。

2、难点: 对文中锋利、精练的语言的理解。

三、教学时数:两课时四、教学步骤:第一课时背景简介:本文是鲁迅以马克思主义的阶级论批判地主资产阶级的“人性论”的一篇重要的杂文。

它写于1927年底，当时国内政治斗争很激烈。

在文化战线上，马克思主义文艺理论得到广泛传播，左翼文艺运动在逐渐兴起。

新的革命形势使国民党反动派惶恐不安，他们一方面挥舞屠刀加紧镇压，一方面纠集形形色色的反动文人，对左翼文艺运动发动猖狂反扑。

这期间，“新月派”中一伙买办资产阶级文人，如胡适、陈西滢、梁实秋之流，便成了对左翼文艺运动实行反革命“围剿”的急先锋。

梁实秋曾留学美国，回国后任上海复旦大学教授。

他打着文艺批判的幌子，系统地宣扬地主资产阶级的“人性论”，鼓吹文学应写“普遍的”“永久不变的人性”，提出了“人性是测量文学的唯一标准”，妄图用地主资产阶级的“人性论”来反对马克思主义的阶级论，否认阶级和阶级斗争，否定文学的阶级性，从而达到扼杀新生的革命文学的目的。

这时鲁迅正由革命民主主义者转变为共产主义者。

梁实秋宣扬的“人性论”刚刚一出笼，鲁迅当即予以迎头痛击，他运用马克思主义的阶级观点和阶级分析法，陆续写出了《文学和出汗》、《“硬译”与“文学的阶级性”》、《“丧家的”资本家的乏走狗》等战斗性极强的杂文。

人性论: 一种主张人具有的天生的、固定不变的共同本性的观点。

由于它撇开人的社会性和阶级性去解释人性，掩盖了阶级斗争的现实。

解题:本文是一篇驳论。

文章以“出汗”这种常见的生理现象为比喻，通俗而生动地论证了文学的阶级性。

标题把“文学”和“出汗”连在一起，幽默含蓄，发人深思，富有辛辣的讽刺意味。

文学和出汗教学教案第一章：文学的基本概念1.1 文学的定义：文学是一种艺术形式，通过语言的表达，以文字为载体，塑造形象、反映生活、表达情感和思想。

1.2 文学的分类：诗歌、小说、散文、戏剧等。

1.3 文学作品的价值：文学作品不仅具有艺术价值，还具有历史价值、文化价值、思想价值和教育价值。

第二章：文学作品阅读与分析2.1 阅读文学作品的方法：理解作品的主题、分析作品的结构、欣赏作品的风格、体验作品的情境。

2.2 分析文学作品：通过人物、情节、背景等元素，理解作品的主题和作者的观点。

2.3 文学作品欣赏：欣赏作品的语言、形象、情感、思想等，提高文学鉴赏能力。

第三章：文学创作的基本技巧3.1 文学创作的要素：情节、人物、环境、主题等。

3.2 文学创作的手法：写实、象征、比喻、拟人等。

3.3 文学创作的步骤：构思、写作、修改等。

第四章：文学作品的社会功能4.1 传达思想：文学作品通过形象和情节的展示，传达作者的思想和观点。

4.2 教育意义：文学作品通过对人物和情节的塑造，传递道德观念和社会价值。

4.3 审美情趣：文学作品通过语言和形象的运用，提供审美享受，提高人们的审美水平。

第五章：文学作品的评价与批评5.1 文学评价的标准：艺术价值、思想价值、文化价值等。

5.2 文学批评的方法：文本分析、历史文化批评、心理批评等。

5.3 文学作品的评价与批评的意义：促进文学创作的发展，提高人们的文学鉴赏能力。

第六章：中国文学的演变6.1 先秦文学：诗经、楚辞、诸子百家等。

6.2 秦汉文学：史记、汉赋、乐府诗等。

6.3 魏晋南北朝文学：建安七子、竹林七贤、唐宋诗词等。

6.4 唐代文学：唐诗、传奇、变文等。

6.5 宋代文学：宋词、话本、笔记等。

6.6 元明清文学：元曲、明清小说、戏剧等。

6.7 近现代文学：白话文运动、新文学运动、现代派文学等。

第七章：世界文学的概述7.1 古代文学：古希腊、古罗马、印度、阿拉伯等文学。

7.2 中世纪文学：基督教、伊斯兰、日本平安时代等文学。