1、即墨28中李志刚校长报告文字稿提纲

创建自由空间激扬语文风采作者：李志刚来源：即墨二十八中发表时间：2012-5-25 14:07:01访问次数：158各位领导、专家，各位同仁：大家好！我来自于山东省青岛即墨第二十八中学，很高兴在此同各位领导、专家、同仁汇报我们学校在语文特色学校创建方面的点滴做法，希望各位领导、专家、同仁多提宝贵意见，多批评指正，同时我也代表即墨二十八中5331名师生真挚的邀请各位领导、专家、同仁亲临我校现场指导工作！原全国人大副委员长彭珮云到青岛视察时，曾对一所学校做出了高度评价，并欣然留下了“全面实施素质教育，培养德才兼备人才”的题词，建校42年来，该校始终坚持“学习雷锋”，现已是即墨市的城市精神之一；4年来，首创“和谐互助”，现已是青岛乃至山东课堂改革典范。

这所学校就是我们青岛即墨第二十八中学，距青岛大约30分钟的路程。

我校始建于1967年，现有78个教学班，占地198亩，全校配有多媒体教学网、闭路电视网等“七网并备”，实现了教育教学网络化和现代化，形成了“四区六楼十八苑”的校园文化格局。

更是缔造出教育教学质量连续20年创全市最优，全市考入北大和清华学生中，有五分之四以上的学生初中阶段就读于我校的教育历史。

先后荣获青岛市教育改革十面红旗单位等青岛市级荣誉140多项，山东省素质教育名校等省级荣誉40多项，全国学雷锋活动先进集体等国家级荣誉称号30多项。

2005年，全国素质教育座谈会在青岛召开，我校被选为向周济部长直接汇报的唯一一所县级市初中学校。

学生节目先后5次走进中央电视台，6个节目获全国一等奖，曾到新加坡、马来西亚等国访问演出。

学生的科技作品，在国家、省市级大赛上获奖频频。

原全国人大常委会副委员长彭珮云等20多位省部级以上领导先后来校视察，对我校给予了高度评价。

《人民日报》、《中国教育报》、中央电视台等媒体也报道过我校教学工作。

多年来，我校始终借助校内外资源，开放课堂，以多种形式展现语文活动，努力打造书香校园，不断在实践中总结经验，并由语文教学实现了“和谐互助教学特色”，现向各位领导和专家汇报。

听李校长报告有感姜傲值正月十四，天公不做美，下着淅淅沥沥的小雨。

微风中有丝丝的寒意。

我校请了青岛即墨二十八中校长李志刚为我们传经送宝。

一天的学习时间虽然短暂，但却充实，感慨颇多，收获良多。

下面浅谈一下我的心得体会。

一．李校长是一位好人，一位好校长。

一位女教师可能失手打了一位学生，惹祸上身，这位学生的家长是位镇长，有权有势，来到学校，非要找这位老师讨要说法。

一般情况下，事不关己，高高关起。

老师的事与我何干，有的校长权衡利弊，不会因为老师而会得罪领导。

李校长则不然，用高明的手段化解了这场危机，维护了老师的权益，也赢得了他人的赞誉。

为他人利益着想，不计个人得失，从这个层面上讲，他是一个好人。

事无巨细，躬亲示范。

雷厉风行，迎难而上。

有担当，有涵养，有学识，有气魄。

他是一位好校长，一位好领导。

二．和谐互助，高效课堂的先行者。

即墨二十八中推行的是一场自下而上的课改模式。

如同中国的革命，农村包围城市。

他必然成功，因为他调动了一切可以调动的力量，激发了一切可以激发的力量，发掘了一切可以发掘的力量。

老师是推动者，学生是践行者，学校领导是提倡者，家长是评判者，这场比赛也许没有终点，但过程很精彩，人人都是参与者，人人都享受着其中的乐趣。

三．成绩与素质并存。

现代应试教育，只顾成绩，忽视了学生的综合素质的培养与提高。

更忽视了德育。

而在二十八中雷锋精神成了校魂。

帮助别人就是帮助自己。

早已深入人心，能化为师生的动力。

为贫困老师捐款便是一例。

一位老师家庭遭遇变故，李校长听说此事，发动全校师生为这位老师捐款，用实际行动践行雷锋精神，传递人间真爱。

这场报告如春风化雨，让人受益匪浅。

千言万语化作一句话，让我从现在行动起来。

写于深夜之陋室。

11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。

李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。

现谈谈自己听讲座的收获与感悟：“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。

第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。

具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。

各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。

与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。

没有爱就没有教育。

即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。

即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。

在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。

这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。

版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚来源：吉林省教育社区日期：2014年3月9日2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。

在互助中实现共赢——即墨二十八中“和谐互助”教学策略师友小组建设一、师友划分（前提）二、师友培训（关键）三、建立规则（保障）四、激励评价（保障）五、师友文化（动力）一、师友划分1、划分原则：（8）①公平性原则：公平性是保障小组活动的关键，让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来，师友互助的生命力才能得以持久。

②竞争性原则：这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。

让师傅与学友、师友与师友之间开展学习、纪律、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。

③合作性原则：师友两人要充分发挥小团队作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。

这里也有师友小组之间的合作。

④互补性原则：师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，两人各有优势所在，互助中要更多的集中优势点，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。

⑤相对稳定与动态管理相结合的原则：师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人的凝聚力和工作效率，但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。

⑥前后搭配平衡原则：要考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。

毕竟并不是所有的师傅都能解决所有的问题，许多时候，还需要向其他师傅请教，而这个时候如果一节课老下位问，会耽误很多时间，也会顾不上自己的学友，所以最好是就近解决，实在遇到解决不了的时候再下位问。

⑦学生自愿组建与教师指定相结合的原则。

⑧班主任整体安排与任课教师微调相结合的原则。

2、划分标准根据学生的智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况确定师傅。

每个学生都有适合自己的师傅，只要班主任用心搭配。

※如：有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太调皮的学友，特别是有些师友性格不和的学生不能做师友。

“和谐互助”铸就高效课堂参加青岛论剑暨全国高效课堂教学研究现场会汇报在2011年7月16日-19日，王主任和我有幸去山东青岛即墨28中参加了高效课堂——青岛论剑暨全国高效课堂教学研究现场会，我们一路换了4次汽车，乘车近15个小时，绕了700多公里，终于来到了即墨28中，聆听了即墨28中校长李志刚、河北围场天卉中学校长胡志明、教育部教师综合素质培训项目办副主任万福教授三位专家的精彩报告，感受了即墨28中浓郁的文化氛围，听了即墨28中、河北围场天卉中学、北京铁二中、北京万泉河中学四所学校的地理、英语、语文、数学共8节课，我们被这些中学的人在实践中刻苦求证的“求真务实”的态度所感动。

一、即墨28中的“和谐互助”课堂模式策略简介山东青岛即墨28中始建于1967年，现有78个班，5400多名学生，402名教职工，学校占地198亩，形成了四区六楼十八苑，四区迎宾区、教学区、生活区、运动区；六楼致学楼、勤学楼、乐学楼、笃学楼、博学楼、怡学楼；十八苑是把学校绿花区分成十八苑区，每个苑区根据苑区主要植物来命名，有牡丹苑、月季苑等，校园处处透露着生机勃发，十六座名人雕像静静地站在太阳底下，也显示这座学校的文化底蕴。

即墨28中校长李志刚将学校的殊荣都归于“和谐教育”。

即墨28中用“用爱心和智慧开启未来”的真善美统一的教育境界诠释了“和谐教育”。

这作为28中人共同的价值观念，共同的信念与追求，体现在教学、德育、管理、文化等多方面，而德育的核心“雷锋精神”，以及教学中的“和谐互助”教学策略则突出体现了和谐思想。

28中倡导，初中三年，应该在学生心中埋下雷锋精神的种子。

雷锋精神的载体是活动，活动要做到“课程化、系列化”，让它成为一种“不知不觉的教育”。

在设计教育的过程中，学校结合各年级教学要点制定了学雷锋三年和谐推进计划，初一让学生了解雷锋生平事迹及美德——使学生知雷锋、学雷锋，举行雷锋歌咏比赛；初二要求领悟雷锋精神的内涵和实质，把关心别人，宽容别人的优良品质与创建文明校园、做文明学生有机地结合起来，举行弘扬雷锋精神演讲会；初三让学生洞察雷锋的人生价值观，走雷锋成长的道路。

“和谐互助”让课堂充满灵动高效课堂教学策略与方式创新”心得4月9日，我有幸在邯郸矿院附属小学听了“中小学高效课堂教学策略与方式创新”研讨会的报告与专家讲座。

给我感触最深的是即墨28中学校长李志刚的“和谐互助”高效课堂教学策略的报告，他让我认识到“高效课堂”是教学活动的永恒追求。

通过学习，我明白了“和谐互助”高效课堂教学过程应是“师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的过程”；明白了“我的课堂我做主”课堂是学生的课堂，以学生为主体；明白了培养学生的终极目标是让学生学会学习。

李志刚校长在报告中介绍他们的“和谐互助”高效课堂的教学策略，即：“和谐”指在竞争和合作中促进学生全面发展；“互助”指师友在相互启发帮助中提升自身素质；“和谐互助”就是“和而共谐，助而互进”。

具体说：学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生、学生教学生，一帮一，兵教兵，亦师亦友，最终实现师友互助双赢。

“和谐互助”高效课堂教学过程应是“师生共同参与、相互合作，创造性地实现教学目标的过程”和谐互助教学模式把课内与课外、老师集体讲解和学生一对一讲解结合在一起，使集体教学与个体教学相融合，实现了点对面与点对点的结合，极大的增加了课堂有效学习时间，提高了课堂效率。

师友结对，师友共荣共进，对于师傅而言他们想教会学友，必须仔细熟练掌握教材才能给学友讲明白，而他在给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。

师友实行动态管理，适时调整，这极大的调动了师友学习积极性和参与度，课堂上最大可能的减少了学习的旁观者，使课堂上没有了死角。

我认为这一教学策略“教的高效、学的高效、师友互助的高效，实现了和而共谐，助而互进”。

同时学生素质得到提高：“予人玫瑰，手有余香”，“学生问学生、学生教学生、学生检查学生、学生引领学生”，师友在互助交流中学习、表达、思维、合作、交流能力等智力和非智力因素都有了明显的提高。

互助的意义不仅是学习上的互助共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响。

11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。

李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。

现谈谈自己听讲座的收获与感悟：“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。

第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。

具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。

各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。

与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。

没有爱就没有教育。

即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。

即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。

在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。

这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。

版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚来源：吉林省教育社区日期：2014年3月9日2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。

李志刚讲座讲稿1月13日，我聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。

李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。

我谈谈自己听讲座和粗读《活力课堂》后的收获与感悟。

和谐互助教学模式把课堂与课外有机的联系在一起，学生先是自学，然后由“师傅”负责把自己的“徒弟”在课堂上教会。

和谐互助教学模式颠覆了传统教学中老师讲，学生听；老师提问题，学生回答的教学模式。

“师傅”们可以相互学习，如果“师傅”们都不会，就由老师讲解。

这就把老师的集体讲解和学生一对一的讲解结合在一起，使集体教学与个体教学相融合，实现了点对面与点对点的结合，体现了“有教无类”原则，不仅避免了两极分化，还可以发挥优秀生的才能去教会学困生，极大的增加了课堂有效学习时间，提高了课堂效率。

1、学生师徒教学相长纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。

新的师徒结对，让师徒结成共荣共进对子。

对于师傅而言他们想给别人半瓶水必须自己有整瓶水，他们必须仔细钻研教材，真正熟练掌握教材才能给徒弟讲明白，而他在给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。

徒弟如果学得好也可以当师傅，师傅与徒弟是动态的，不是一成不变。

这样极大的调动了师徒学习积极性和参与度，课堂上最大可能的减少了学习的旁观者。

2、学生的合作意识增强“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“和谐互助”充分彰显了合作精神的巨大作用，这是基于小组内外互动的“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主。

互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。

3、学生主体地位得到落实如今，“和谐互助”教学模式使这一想法变成可能。

课堂上，学生不但是学的主体，也是教的主体，不是师教生，而是生教生，教师只是点拨关键。

全面解读“高效课堂”密码，推进“高效课堂”教学常态化——参加即墨28中“和谐互助”高效课堂现场会有感唐县一小窦建斌课堂兴，则学校兴。

随着新课改的深入推进，‚高效课堂‛已成为校长和教师最关注的焦点：构建‚高效课堂‛, 推进‚高效课堂‛教学常态化，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是优化教学管理、全面提升教学质量的迫切要求，是学校课改成功的关键，也是学校品牌发展的最强劲动力。

2015年3月29日——4月1日，我和全县各中学、县直小学的校长们有幸跟随县教育局的领导赴山东省青岛市即墨28中，参加了‚全国初中课改最典型名校即墨28中‘和谐互助’高效课堂现场会‛。

会议以‚创新课改〃打造高效课堂‛为主题，以主题报告，观摩初中所有学科的课堂为主要形式，全面解读高效课堂‚让教室变学室，课堂变学堂，教材变学材，教案变学案，教师变学长‛所蕴含的深层教改理念。

会议期间，我们观摩了学校独具特色的升旗仪式、‚为雷锋像佩戴红领巾‛仪式和学生走操，参观了学校荣誉展室、‚和谐互助‛展室、德育展室、雷锋展厅、教育集团展室和学生艺术长廊。

即墨二十八中所有班级的‚和谐互助‛课堂全天候开放，课堂改革成果令我们心灵为之震撼。

即墨市教体局副局长兼即墨二十八中校长李志刚作的《‘和谐互助’让课堂充满灵动》专题报告引发了我深深的思考，李志刚校长用现实的眼光审视了学校教育理想，将二十八中人全力推动‚和谐互助‛课堂改革的初衷、艰辛与成果逐一与我们分享。

我深深的体会到：一个不重视课堂教学的校长就不是一个合格的校长；一个不与老师们战斗在一起的校长更不是一个称职的校长。

听了即墨28中周珍芝老师做的《‚和谐互助‛师友划分与培训》报告，我感觉即墨28中的教师真是将‚师友互助、小组合作‛高效课堂这种模式做到了极致：和谐互助教学即在对学生情况进行了解后，把全班学生按照一个好，一个差的方式进行排座，两个人中有一个成绩好点的，作为师傅；成绩差点的，就是学友。