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教官制双师结构教学团队建设.pptx

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加强“双师型”教师队伍建设]PPT课件

加强“双师型”教师队伍建设]PPT课件
★既有讲师(或以上)教师职称，又有本专业实际工作的中级(或以上)专业职 称（含行业特许的资格证书）
★主持(或主要参加)两项(及以上)应用性项目研究，研究成果已被社会企事 业单位实际应用，具有良好的经济和社会效益。
.
9
一、双师型教师内涵和素质结构
我院双师教师认定标准：
具有讲师（或以上）教师职务，又具备下列条件之一的专任教师； ★有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格证书，
“双师型”教师
具备专业知识，并具备通过一定方式将专业知识传授给学 生的能力 掌握专业技术，并能分析再现给学生，指导学生进行技术 操作，及对学生操作情况进行恰当的评价和提出改进意见 会使用设备，并教会学生了解设备的性能、特点、使用方 法，教会学生独立使用设备
会制造产品，并能进行产品制造教学，指导学生制造产品
.
10
一、双师型教师内涵和素质结构
内涵归纳：
“双师型”教师就是集普通教师素质和各种技师（工程 师、会计师等）素质于一体的教师，既能从事专业理论教学， 又能指导技能训练的新型教师。既是知识的传播者，又是实 践技能的示范者，理论和实践并重的高素质、具有双重专业 技术职称的复合型教师。
双师型教师不仅包括专任教师，也包括从校外企业、行 业聘请来的兼职教师。
短、平、快 ！
.
2
一、双师型教师的内涵和素质结构
一、“双师型”教师的内涵和素质结构
双师型教师是职业教育中的一种理想的教师 类型。高等职业教育人才培养目标要求教师必须 具备的。
双师型教师要有扎实的理论基础，宽厚的科 学知识，取得相应的教师资格证书，而且必须有 丰富的实践经验和较强的岗位技能，取得相应的 资格证书。
.
14
二、“双师型”教师队伍建设的严峻现实及原因分 析

《教师团队建设》PPT课件

《教师团队建设》PPT课件





“一起努力”，则隐含着这样一个概念，个体的努力无法 企及，无法相比团队努力的果效。更深远的，团队的成功 可以让个体更充分的实现个体的价值。 “一群人”，毫无疑问是说多个人。但是一群人可以是乌 合之众，也可以高效有战斗力的集体。对于团队来说每个 人都应该认可并尊重的一个重要的原则是:. 我，要让位于 团队的我们，我只是团队中的一员，一部分，做宾语而不 是作主语。 事实上，世界上80%的团队都不能算是成功的团队，而且 有两种团队特别容易失败： 整个团队都是由聪明人组成的。 整个团队都是由个性相近的人组成的。 而这两种团队，恰恰是我们在商业环境下组建团队的一种 倾向性标准。
团队精神

所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务 精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成 就。核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝 聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证 组织的高效率运转。团队精神的形成并不要求团队成员牺 牲自我，相反，挥洒个性、表现特长保证了成员共同完成 任务目标，而明确的协作意愿和协作方式则产生了真正的 内心动力。团队精神是组织文化的一部分，良好的管理可 以通过合适的组织形态将每个人安排至合适的岗位，充分 发挥集体的潜能。如果没有正确的管理文化，没有良好的 从业心态和奉献精神，就不会有团队精神。
心理学家霍曼斯曾对团体行为进行剖析，以寻求所有团体普 遍存在的要素。经过研究认为，任何一个团体的行为，都包 括以下三个因素

（1） 任务活动，即人们为完成组织目标所从事 的工作活动。例如：谈话、学习、工作、外交等 等，它常常是组织衡量一个人的工作效率的依据。 （2） 相互作用：是指人们在完成任务的活动中， 团体成员间的行为相互影响。例如彼此之间语言或非

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07 总结反思与未来发展规划
项目成果总结回顾
教育教学成果显著
教师队伍在课程改革、 教学方法创新等方面取 得显著成果，学生学业 成绩和综合素质得到全 面提升。
师资队伍建设进展
通过引进优秀人才、加 强在职培训等措施，教 师队伍的整体素质和能 力得到进一步提高。
学术科研成果丰硕
教师在各类学术期刊发 表论文、参与课题研究 等学术活动，提升了学 校的学术地位和影响力 。
经验教训分享交流
加强团队协作与沟 通
在项目实施过程中，应更注重教师之间的团队协作和有效 沟通，以便更好地共同解决问题。
平衡教学与科研负 担
教师应合理分配教学和科研任务，避免过重负担影响工作 质量和个人发展。
重视学生反馈与需 求
在教学过程中，应更加关注学生的反馈和需求，及时调整 教学策略，以提高教学效果。
制定和完善与教师队伍建设相关的政策法规 ，为教师职业发展提供法律保障和政策支持 。
发挥政策法规的引导和激励 作用
通过政策法规的引导和激励，鼓励教师积极参与培 训、提升学历和专业技能，营造有利于教师队伍建 设的良好氛围。
加强政策法规的宣传与普 及工作
通过多种渠道和形式，加强对教师队伍建设 相关政策法规的宣传与普及，提高教师的政 策知晓率和参与度。
续性。需进一步完善激励机制，提高教师待遇，增强职业吸引力。
02 03
学术评价体系有待优化
当前学术评价体系过于注重论文发表数量，导致部分教师存在急功近利 的心态。应建立更加科学、全面的评价体系，引导教师关注教学质量与 学术研究的长期价值。
师资队伍建设投入不足
尽管学校在师资队伍建设方面已有所投入，但仍需加大力度，特别是在 教师培训、引进高层次人才等方面。通过增加投入，进一步提升教师队 伍的整体素质。

2023加强双师型教师队伍建设ppt学习通用教案

2023加强双师型教师队伍建设ppt学习通用教案
采取多种措施加强双师型教师队伍建设：包括加强校企合作、开展实践教学、加强 教师培训等，提高教师的实践能力和教学水平。
建立完善的双师型教师评价体系：包括评价标准、评价方式、评价结果等方面，确 保双师型教师队伍建设的成果和质量。
提高双师型教师的专业素养和综合能力
培养教师具备扎实的专业基础和广泛的教育理论知识 提高教师的实践能力和职业素养，使其能够有效地将理论知识应用于实际教学中 增强教师的创新意识和创新能力，使其能够不断探索教育教学的新思路和新方法
感谢观看
汇报人：
06
总结与展望
双师型教师队伍建设取得的成绩和经验总结
• 成绩：双师型教师数量增加，教学水平提高 • 经验：加强校企合作，提高教师实践能力 • 未来展望：继续推进双师型教师队伍建设，提高教学质量 我正在写
强双师型教师队伍建设”的PPT,现在准备介绍“挑战与对策”,请帮 教师队伍建设面临的挑战与对策”为标题的内容 双师型教师队伍建 对策
鼓励企业参与双师型教师队伍建设
建立校企合作机制，共同培养双师型教师 制定优惠政策，吸引企业参与双师型教师队伍建设 发挥行业协会作用，推动企业参与双师型教师队伍建设
建立双师型教师互派互访机制，加强交流与合
建立双师型教师
建立双师型教师
加强交流与合作
建
互派互访机制，
互派互访机制的
对于提高教学质
互
加强交流与合作
加强双师型教师队 伍建设
单击此处添加副标题
汇报人：
目录
添加目录项标题
建设双师型教师队伍的目 标和任务
背景介绍
建设双师 略和方法
01
添加章节标题
02
背景介绍
双师型教师含义及重要性
添加标题

加强双师型教师队伍建设ppt学习教案

加强双师型教师队伍建设ppt学习教案

培养机制不完善
目前针对双师型教师的培养机制 不够完善，缺乏系统性和规范性 ，导致许多教师无法获得必要的
实践经验和教学能力。
招聘渠道单一
许多学校在招聘双师型教师时， 往往只注重学历和理论知识，而 忽视其实践经验和教学能力，导 致招聘的教师无法满足学校教育
教学的需要。
激励机制不健全
目前针对双师型教师的激励机制 不够健全，缺乏有效的奖励措施 和晋升渠道，导致许多教师缺乏 积极性和动力去提升自己的专业
加强双师型教师队伍建 设ppt学习教案
汇报人：可编辑
2023-12-22
目录
Contents
• 双师型教师的定义与重要性 • 双师型教师队伍现状分析 • 加强双师型教师队伍建设的策略 • 双师型教师队伍建设实践案例 • 结论与展望
01 双师型教师的定义与重要性
双师型教师的定义
具备教师资格和专业 技术能力，同时拥有 丰富的实践经验和教 学能力。
素养和实践能力。
03
加强双师型教师队伍建设的策 略
制定双师型教师标准与认证制度
总结词：明确标准
输标02入题
详细描述：制定双师型教师标准，明确双师型教师应 具备的素质和能力，包括专业理论知识和实践技能、 教育教学能力和行业经验等。
01
03
详细描述：建立双师型教师认证制度，对符合标准的 教师进行认证，并实施动态管理，确保双师型教师队
某职业学校双师型教师队伍建设实践
实践教学为主
该校注重实践教学，要求教师具 备行业或企业背景，并定期安排 教师到企业实践，提高教师的实
践能力和经验。
多元化培训
该校采用多元化培训方式，包括校 内培训、企业实践、在线学习等， 提高教师的教育教学能力和实践技 能。

加强双师型教师队伍建设ppt学习教案

加强双师型教师队伍建设ppt学习教案
加强双师型教师队伍 建设ppt学习教案
汇报人：可编辑 2023-12-24
目录
• 双师型教师的定义与重要性 • 双师型教师队伍现状与问题 • 加强双师型教师队伍建设的策略与措施
目录
• 高校双师型教师队伍建设案例分享 • 未来双师型教师队伍发展趋势与展望
01
双师型教师的定义与重要 性
双师型教师的定义
双师型教师队伍建设的挑战
教师实践能力不足 双师型教师的实践能力是关键，但目前很多教师的实践能力相对 较弱，需要加强实践能力的培养。
教师培训体系不完善
虽然现有的教师培训体系已经取得了一定的成果，但仍然存在一些 问题，需要进一步完善。
教师评价机制改革难度大
教师评价机制改革是双师型教师队伍建设的难点之一，需要克服诸 多困难才能实现改革目标。
双师型教师队伍建设存在的问题
政策支持不足
教师评价机制不完善
政府对双师型教师队伍建设的政策支 持力度不够，缺乏有效的激励措施。
现有的教师评价机制过于注重理论教 学，对实践教学的评价不够重视，不 利于双师型教师的成长。
校企合作不够深入
校企合作是双师型教师队伍建设的重 要途径，但目前合作不够深入，需要 加强合作力度。
和市场需求，及时调整专业设置和人才培养方案。
04
高校双师型教师队伍建设 案例分享
案例一：某高校双师型教师队伍建设经验
总结词
注重实践与理论结合
详Байду номын сангаас描述
该高校在双师型教师队伍建设中，强调教师的实践经验和理论知识的结合，通过校企合作、产教融合 等方式，提高教师的实践能力和理论水平，培养了一批既懂理论又懂实践的双师型教师。
加强校企合作，提升双师型教师的实践经验

教师团队建设 ppt课件

教师团队建设 ppt课件

ppt课件
24
ppt课件
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“北京市课程改革先进校” “北京市校园文化建设示范校” “北京市首批金鹏科技团” “北京市教学改革先进校” “北京市教科研先进校” ”北京市校本培训师范校“ “北京市德育先进校” “北京市奥林匹克示范校” “北京市红十字学校” “北京市健康教育促进校” “海淀区首批素质教育示范校” 等一系列光荣称号。
国际交流：
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四、建立适合发挥我校教师团队作用的教研 科研培训体制
获得过教育部、宋庆龄基金会颁发 的“宋庆龄奖学金”、全国红领巾 奖章的王一妍同学，曾在2003年8 月18日经过10小时05分的奋力拼 搏，成为世界上横渡琼州海峡年龄 最小的选手。
ppt课件
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四、建立适合发挥我校教师团队作用的教研 科研培训体制
ppt课件
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二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
数学学科网络平台：
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二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
语文教师沙龙：
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二、平等、互动的校园网络培训为教师团 队发展搭建了平台
科任教师联盟：
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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三、综合类培训和国际交流是促进教师团队 发展的重要手段
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6
一、和谐校园文化背景下的校本培训是形成 教师团队的前提
学校的和谐发展，就是要真正地坚持以人为本，面向全体学生，树立全方位 育人观，使学生受到充分的尊重，在自由愉悦的氛围中全面发展而富有个性， 享受学习，同时具有深厚的人文素养；教师得到公平的对待，在宽松民主的 环境里，通过合作增强竞争能力，挖掘潜能，展示自我，在辛勤的工作中得 到快乐，获得自豪，并拥有享受生活的能力。

打造优秀“双师”结构教师团队

打造优秀“双师”结构教师团队

充分体现了我校教授治教、治学、参与管理的理念， 四个教授咨询委员会，从内容到形式充分反映了我校推进民主管理的思想和进程
三、以制度创新保障“双师”素质及“双师”结构教师队伍全面发展 （三）以系部考核创新为抓手，强化二级管理
■创新二级部门绩效考核。考核指标体系结合学校和各部门实际工作，
涵盖整个人才培养过程，从整体框架与分项指标两个维度具备创新特色 与科学性。
三、以制度创新保障“双师”素质及“双师”结构教师队伍全面发展 （一）以人事分配制度为突破口，带动全面改革
1、经费切块，调动系部办学积极性 学校综合考虑各院系的学生人数、专业属性，将办学经费按比例切块给院 系，增加院系的财权，调动院系办学积极性，增强办学活力。
2、重心下移，提升专业教研室地位 实践证明，专业教研室承担了人才培养过程中的大部分任务。重视并提升 专业教研室的地位和作用，是一个值得关注的问题。 扩大专业教研室职权，专业教研室承担师资队伍建设、课程建设、校内外 实训基地建设、学生顶岗实习和就业等工作。 提高专业教研室负责人的待遇，使专业教研室责权利相结合。
2013年高职院校骨干教师国家级培训课程
深化人事分配制度改革 深化人事分配制度改革 打造优秀“双师”结构教师团队 打造优秀“双师”结构教师团队
以广东轻工职业技术学院为例 以广东轻工职业技术学院为例
林润惠 林润惠
主要内容
一
学校人员管理总体情况 实施两个工程、两项计划，打造优秀 “双师”结构教学团队 以制度创新保障“双师”素质及“双 师”结构教师队伍全面发展
一、学校人员管理总体情况 （三）编外人员的聘用及待遇
■编外人员聘用总体方式：双向选择，平等协商，不占编制，不转户口，与编内 人员一样按学校规定管理。 1.编外聘用专职人员：专职承担管理、教辅任务职工。 2.编外聘用技术工人：专职承担教学辅助、工勤技能任务职工。 3.编外聘用教师：以高级职称为主体，专职承担教学科研工作。 ■兼职教师：以在企业一线工的能工巧匠为主体，承担教学工作的教师。 ■待遇

双师结构教学团队建设课件

双师结构教学团队建设课件
，及时反馈教学情况，促进团队成员之间的
交流与合作。
制定合理的考核与激励机制
03
根据团队成员的工作表现，给予相应的奖励和激励，激发团队
成员的积极性和创造力。
提供充足的资源保障
1 2
配备先进的教学设备和软件
提供必要的教学设备和软件，确保教学质量和效 果。
提供充足的教学资料和资源
02
建设双师结构教学团队的策 略与方法
制定建设目标与计划
明确双师结构教学团队的建设目标
提高教学质量、优化师资结构、促进产教融合等。
制定详细的建设计划
包括团队构成、人员选拔、培养计划、合作机制等，确保团队建设的顺利进行。
选拔与培养专业教师
制定选拔标准
选拔具备专业背景、教学经验、实践 能力的教师，确保团队的专业水平。
促进产教融合
加强学校与企业的联系，推动产教融 合，共同培养符合市场需求的高素质 人才。
双师结构教学团队的历史与发展
历史
双师结构教学团队的建设可以追溯到上世纪90年代，随着职业教育的发展和教 学改革的需求，越来越多的学校开始重视双师结构教学团队的建设。
发展
近年来，随着国家对职业教育的高度重视和政策支持，双师结构教学团队的建 设得到了进一步推动和发展。同时，学校与企业之间的合作也更加紧密，为双 师结构教学团队的发展提供了更好的平台和机会。
教师与企业专家在教学方式上需要相互借鉴，教师可学习企业专家的实践经验，企 业专家可学习教师的教学技巧和方法。
团队合作中的沟通与协调问题
双师结构教学团队成员来自不 同领域和背景，需要建立有效 的沟通机制，确保信息传递的 准确性和及时性。
团队成员之间应加强相互了解 和信任，共同解决教学中遇到 的问题，提高教学效果。

教学团队建设课堂ppt课件

教学团队建设课堂ppt课件
团队建设背景
师资建设需要
教师水平高低不一、能力不一，个性化；
培养一线技能型人才，必需有一线技术人员参与；
技术服务的需要
应用技术是综合的；
做大、做强；
.
3
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
团队建设机制
最高决策组织：团队成员大会 学术决策：组长会议 日常运作：团队负责人、项目组组长 每年召开2次成员大会，讨论团队发展重大事情 团队经费按需列项目，项目经费由项目组组长负
责，按学院有关政策执行
.
25
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
主要内容
团队建设背景
团队建设理念与思路
团队建设的特色
团队建设机制
团队建设成效
存在的主要问题
.
1
寒假来临，不少的高中毕业生和大学 在校生 都选择 去打工 。准备 过一个 充实而 有意义 的寒假 。但是 ，目前 社会上 寒假招 工的陷 阱很多
团队建设理念与思路
团队基本责任：发展规划、年度教学科研和社会服务计 划、学术活动、完成教学科研任务、推动专业改革
团队权限：确定研究方向、梯队组建、进人建议、申报 各类纵向课题、承接企业攻关项目、团队内分配政策等
研究组组建：以研究方向为基础、逐步形成3-5个与专业 相关的稳定的研究方向
带头人条件：本领域有影响、有事业心、有奉献精神、

双师团队建设38页PPT

双师团队建设38页PPT

网络 平台
企业教师：能力要求、实 训要点、技能考核标准
学院教师：知识要点、理 论要求、考核方式
企业教师：提供生产情境、 典型工艺、岗位技术规范、 操作规程等资料 学院教师：平台设计、技 术支持、教学资源材料、 互动管理
企业教师：考核训练模式、 项目教学案例 学院教师：教学设计（重 点解决教什么、谁来教、 在哪教、怎么教）
课14门。毕业生就业率也明显提升，连续三年都达到90%以上。

我们的做法
沈阳职业技术学院电气自动化技术专业和沈阳特变电集团等企业 密切合作、深度融合，探索“双师”教学团队建设新模式。
专业建设校企双带头人
具
课程建设校企双骨干教师
体
做
校企人员双向兼职双重身份
法
校企双方提供双向保障
搭建校企合作平台 探索“双师” 结构教学团队建设新模式
沈阳职业技术学院副院长、教授 邹 伟

沈阳职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中，抓住“人” 的根本因素，为突破教师队伍结构、能力和水平这个制约示范建设 发展的“瓶颈”问题，定战略、定标准、定政策、定制度，搭建校 企合作平台，探索“双师”结构教学团队建设新模式。
和20余个企业建立了校企合作共建“双师”结构教学团队的合作关系。 聘请了27名企业技术负责人和管理专家到学院兼职。 所有系部和重点教研室都有企业兼职教学主任和教研室主任。 所有重点专业都实行了“双带头人”、“双骨干教师”制度。 建设省、市级优秀教学团队9个，建设省级以上示范专业和品牌专业9个，建设国家和省级精品
……

双向兼职双重身份 —— 有 效 果
22
12 6
3 1
2320 1860 920
顶岗实习基地
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• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other fam ous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
年收入
（二）待遇优厚
期满提拔 提升一级职务
66人期满：
5 人晋升正处 100 %
15人晋升副处 90 % 16人晋升正科 80 %
70 %
30人晋升副科 60 %
50 %
40 %
30 %
15%
20 %
10%
0
100%
（二）待遇优厚
专项嘉奖
单独设立奖项、 奖励名额，表彰优 秀教官。
2002年以来， 37人被公安部、 上海市公安局评为 优秀教官，47人 被记功嘉奖。
•
T H E E N D 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。下午5时31分8秒下午5时31分17:31:0820.10.18
三、实行教官制带来的效应
（一）实现了师资队伍的转型
教师：64人
17%
专职教官：123人
32%
51%
兼职教官：196人
教官已成为学校“双师”结构教学团队的主力军
（二）密切了校局之间的联系
学校
桥梁和纽带
教官
实战部门
（三）做强了实战需要的专业
教官主导下建பைடு நூலகம்并壮大
（四）重构了能力本位的课程
构建了“以工作任务为导向、基于工 作过程、突出岗位核心能力培养”的课程 体系
。2020年10月18日星期日下午5时31分8秒17:31:0820.10.18
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2020年10月下午5时31分20.10.1817:31October 18, 2020
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2020年10月18日星期日5时31分8秒17:31:0818 October 2020
（一）行业支持
《中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定》 （中发[2003]13号）要求推广教官制
（二）待遇优厚
工资上浮 特殊补贴 期满提拔 专项嘉奖
（二）待遇优厚
工资上浮
享受上一级领导职务奖金
原担任领导职务的 享受同级领导职务奖金
原担任非领导职务的
（二）待遇优厚
特殊补贴
15%
同级别警察 同级别教师 同级别教官
选聘比例 5：1
（三）科学选拔
个人申报 单位审核 专人辅导 综合评审 岗位试教 正式聘任
历经6个月
（四）全面培养
入门初训 专人带教 三者合一 拓展提升
（四）全面培养
入门初训
新任教官必须 参加为期一个月的 封闭式集中培训
（四）全面培养
专人带教
由资深教官进行为 期两个月的 “一对一” 带教
（四）全面培养
（二）突破了传统的校局合作领域
学校
实战单位
教官制前的 培养对象
学生
教官制后的 培养对象
学生 教师 行业骨干
（三）突破了传统的师资能力目标
教书育人 德育辅导者、业务传授者、实战带领者
（四）突破了传统的师资身份管理
师资身份的转变
事业编制
公务员身份
五、五位教官的自我介绍
王根根 丁正国 石子坚 赵广浩 王晨耀
六、下一步计划 领航计划 领军计划 领导计划
谢 谢 各 位
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。2 0.10.1820.10.18Sunday, October 18, 2020
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。17:31:0817:31:0817:3110/18/2020 5:31:08 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。20.10.1817:31:0817:31Oct-2018-Oct-20 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。17:31:0817:31:0817:31Sunday, October 18, 2020 • 13、志不立，天下无可成之事。20.10.1820.10.1817:31:0817:31:08October 18, 2020
三者合一
德育辅导者 业务传授者 实战带领者
（四）全面培养
拓展提升
邀请国内外专 家来校授课，选送 教官到境内外学习 进修
已选派50余人 赴美国、英国、澳 大利亚、加拿大、 日本等国及香港进 修培训
（五）柔性流动
定期轮替
实战
教学
实战
相互转聘
专职教官
兼职教官
（六）资源共享
一岗双职 既训又战 全局调用
二、教官制的主要做法和特点
2002年3月率先在国 内建立教官制。
教官分专、兼职两大 类，“初、中、高、特” 四个等级，聘期一般为3 年。
目前，已建立一支涉 及16个公安业务大类， 由123名专职教官、196 名兼职教官组成的教官队 伍。
（一）行业支持
实施了上海公安教育训练体制改革，整 合了全局的教育管理机构、教育人力资源 和教育训练设施，组建了上海公安教育训 练管理班子共同体，打造了一个由行业人 事训练部门、业务部门和学校共同参与的 上海公安职业教育运作体系，从而在全局 的平台上实现了教育工作的统一领导和统 筹协调，为教官队伍的建设赢得了来自行 业的全力支持。
开发了符合实战的专业课程教学包 编制了“三材合一” 新型教材（成为 行业操作规范） 设计、实施能力为本的情境训练
（五）推动了实训条件的建设
1630 名
11 个
实训实习基地 基层带教民警
（六）培育了享誉公安的专家
四、教官制的创新突破
（一）突破了传统的师资队伍结构
专职教官
73.9%
77.5%
占师资总数 占专业师资总数
教官制——“双师”结构教学团队建设 在制度层面的突破
上海公安高等专科学校 郑万新
一、实行教官制的背景 二、教官制的主要做法和特点 三、实行教官制带来的效应 四、教官制的创新突破 五、五位教官的自我介绍 六、下一步计划
一、实行教官制的背景
教书本的多 懂实战的少 闭门造车多 公安实践少 纸上谈兵多 实战训练少 兼职客串多 长期合作少