小学二年级数学 在快乐活动中体验数学—《千克和克》教学实录与评析(1)

《千克和克的认识》教学案例、反思与评析（精选2篇）《千克和克的认识》、反思与评析篇1一、教学内容第三单元“千克、克、吨”二、教学目标1结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。

3体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

三、教具准备：天平、盘秤、牛奶、黄豆、回形针、花生米、军棋、2分硬币、苹果、鸡蛋等等，教学。

(一)创设情境，感知轻重1师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。

老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。

( 评析自然引入“轻”“重”。

)师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现?生：轻，重。

师：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试)2师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。

( 评析通过“抱一抱、掂一掂”的游戏非常自然地引出了物体有轻重的区别，激发了学生学习称物体的欲望，为下面的探索学习创设了良好的情境。

)(二)探索新知1汇报交流课前收集的资料。

师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办?( 评析唤醒学生生活中有关质量的经验。

)生1：看物品包装袋上所标示的净含量。

生2：用秤来称。

师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。

昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下?生汇报：1包火腿肠有500克、一根火腿肠有45克、60克、75克……1包薯片250克，1包饼干500克，1个“小哑铃”面包1千克……师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教师板书课题“克和千克”)( 评析结合学生的生活经验从轻重引入表示轻、重的质量单位：千克和克，使学生体会到数学与生活的联系。

小学二年级《克和千克》数学教案及教学反思【导语】数学与我们的生活有着密切的联系，让学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的运用，并从中体会到数学的价值，增进对数学的知道和运用数学的信心等。

以下是作者整理的小学二年级《克和千克》数学教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级《克和千克》数学教案教学目标：1、在实际操作的活动中，初步认识质量单位克和千克，2、初步建立克和千克的质量观念，知道1千克=1000克3、发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习爱好。

4、培养学生视察能力、动手操作能力及合作学习的能力。

5、引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。

教学重点：1、初步认识质量单位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。

2、了解用秤称物体质量的方法。

教学难点：培养学生的估测意识。

教具准备：各种秤、各种实物教学进程：(一)趣味引入、初步感知1、同学们，你们最爱好吃爸爸妈妈做的什么菜?老师最爱好吃糖醋排骨，你们爱好吃吗?老师刚才从一位着名的厨师那得到了做糖醋排骨的配料表，他说这样做肉香味美，你们想不想看看他究竟是怎样配料的?2、你们从配料表中得到了什么信息，谁愿意来说一说?3、对呀!克与千克都是用来表示物体轻重的单位，我们把它叫做质量单位。

今天我们就来认识这两个质量单位：克与千克(揭示课题)4、其实，生活中还有很多物体的质量是用克和千克作单位的，谁愿意把你收集的信息和大家说一说。

(二) 充分感受、自主探究A、感知1克的重量(1)看来同学们对克与千克了解得可真很多，那么下面你们来猜一猜你们桌面上的哪个物体大约是1克呢?我们怎样才能知道它大约就是1克呢?对了，我们可以来称一称。

(2)下面让我们一起来认识几种常见的秤?(出示盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤。

)师：你在哪见过这些秤?师：同学们都没见过天平，下面我们来一起认识一下天平。

(介绍天平的组成、用法)指名拿1克的物体来天平上称一称(师边帮助边讲授称的方法)同学们你们每个人都有一枚2分硬币，把它拿在手中掂一掂，说说感觉怎么样?(很轻)称比较轻的物体的时候，我们通常用“克”作单位。

《克与千克》评课稿《克与千克》评课稿5篇《克与千克》评课稿1一、导入新颖富有吸引力课的开始，孙老师以游戏“背一背”情境导入，使学生感觉不是在上数学课，而是在上游戏课，无形之中就把学生带入数学课堂。

《克与千克》是二年级学生第一次接触重量单位，但是重量单位并不像长度单位这种这么直观，它让学生理解有点抽象。

但胡老师能较好的把握教学的脉络，攻破教学重难点。

让学生感受到学生与实际生活的练习，体现人人学有用的数学，感受数学就在我们身边。

在这节课的教学中，我深深感受到以下几方面的优点：在新课教学中，胡老师通过掂一掂、称一称、议一议、猜一猜等手段，极大的.调动学生学习数学的乐趣，激活学生的思维。

在教学克和千克之间的关系时，当学生建立"1克"概念以后，用一袋盐为基准，一袋盐400克、两袋盐是800克，不够1000克，胡老师又让学生自己在物品中找到200克的果冻，建立"1千克"的概念，让学生感知到1千克原来就有两袋盐和一个果冻那么重。

2、根据儿童的心理特点，让其快乐体验。

让学生亲自称一称小物品，例如：一根黄瓜、一个西红柿、一个鸡蛋等，这样就更加贴近了生活，让学生感受到数学就在身边。

用手掂量物体的质量、用心感悟，探究的兴趣油然而生，让人睹物思索，使学生一直处于亢奋之中。

达到了以导激情，以情启思的目的。

学生在创设丰富多彩的生活情境，抓住每一次机会，通过学生的掂、猜、称、思，激活了学生的思维，同时学生在活动尝试到了成功的乐趣。

总之，孙老师的这节课是非常成功，思路清晰，体现了数学课的特点，调动了学生学习的乐趣，激发了学生的思维，学生在活动尝试到了成功的快乐。

有很多值得我学习的地方。

在以后的教学中，我也会再接再厉，努力学习，提高自己的教学水平。

《克与千克》评课稿2整节课的教学结构和环节是非常清晰的，教学活动设计也层层推进，有梯度。

教师在教学过程中能做到三个“关注”，使得整节课很高效。

一、关注学生活动体验在课堂中，教师给学生准备了丰富的操作材料：花生、橡皮、铅笔、剪刀、苹果等，通过设计让学生掂一掂、估一估、猜一猜、称一称等一系列丰富的操作体验活动，层层推进，帮助学生在体验中建立1克和1千克的量感，形成了对克与千克的质量观念。

克和千克的认识一、教学案例1. 教学背景在小学数学教学中，学生在学习重量单位时常会混淆克和千克的概念。

因此，本次教学旨在帮助学生正确区分和理解克和千克这两个单位。

2. 教学目标•了解克和千克的定义和换算关系•能够正确使用克和千克进行重量单位的转换和比较•培养学生的观察能力和分析能力3. 教学过程第一步：导入通过展示一些日常生活中常见的物品和其重量，引导学生思考并讨论，了解克和千克单位的应用领域。

第二步：概念讲解通过PPT或黑板导图的形式，对克和千克的定义进行讲解，包括单位的表示方法和换算关系。

第三步：案例引入给学生提供一些实际生活中的案例，引导学生分析并判断所提供的物品应使用克还是千克单位进行重量的表示。

第四步：练习训练根据学生的学习情况，设计一些相关的练习题，培养学生运用单位进行重量转换和比较的能力。

第五步：案例分析引导学生分析和讨论一些实际案例，如购物时如何确认商品的重量等，加深对克和千克单位的理解和应用。

第六步：总结归纳通过学生的总结和归纳，再次强调克和千克单位的定义和换算关系，并解答学生的疑惑。

4. 教学评析通过本教学案例，能够有效帮助学生认识和理解克和千克单位的概念，培养学生正确使用重量单位进行问题解决的能力。

在教学过程中，教师应重点培养学生的观察能力和分析能力，通过案例引入和分析，增加学生的学习兴趣和学习的实用性。

同时，在练习训练环节，教师应根据学生的实际情况设计不同难度的题目，逐步提高学生的学习进程。

此外，教师还需要关注学生的思维方式和表达能力，鼓励学生多思考、多交流，帮助学生建立正确的学习习惯和学习方法。

通过教学案例的实施，能够培养学生良好的学习态度和自主学习能力。

二、评析本教学案例的设计符合小学阶段学生的认知特点和学习需求。

通过引入实际生活案例，能够使学生更加有兴趣地学习重量单位的相关知识。

并且，通过案例分析环节，能够培养学生的观察和分析能力，有助于学生将所学知识应用到实际问题中。

二年级下数学教学实录-克与千克人教版新课标（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。

生2：我买的蛋卷7 5克。

生3：火腿肠一根是45克。

生4：我的体重是31千克。

生5：一袋茶叶450克。

生6：一袋大米是25千克。

师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。

生2：比较轻的都用“克”作单位。

比较重的用“千克”作单位。

师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。

师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。

师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示）。

师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。

生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。

生3：我舅舅卖米用的是磅秤。

生4：我姥爷卖药材用的是天平。

师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成及用法）（二）在活动中体验感悟师：今天老师给大家带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。

师：想不想知道它有多重？（学生脸上洋溢着喜悦，齐声说想）师：那么我们选什么秤来称呢？生：天平。

（教师示范操作，学生纷纷下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生：l。

师：对！这只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？（学生兴趣很高，纷纷掂量、猜测）生1：1克。

生2：2克。

师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。

学生操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。

师：老师真为你们感到高兴！我们一起来掂一掂，感受一下1克的质量，你有什么感受？同学们异口同声地说：好轻哟！师：1克真的是好轻。

大自然中象这样轻的物体还有很多呢，你能说出生活中大约重1克的物品吗？生l：一小块橡皮。

生2：2粒黄豆。

生3：1个扣子。

生4：1个小发卡。

克与千克教学实录与实践反思《克与千克教学实录与实践反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、克与千克教学实录与实践反思教学内容：人民版《义务教育课程标准实验教科书》二年级数学下册教材85—86页；教学目标：1、使学生认识重量单位千克、克。

2、在具体生活情境中感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活引出重量单位，让学生认识到重量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边。

教学重点：1、掌握重量单位：克、千克。

2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。

教学难点：1、建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。

2、培育学生的实践能力和实际操作能力。

教具准备：商店买来的标有重量的食品、汽水、一桶10千克重的水、小豆子（黄豆、豌豆、胡豆等）、1克重的小石子。

教学过程：一、创设情境，引人新知师：同学们，你们喜欢喝汽水吗？生：喜欢师：那好，今天樊老师就有一个特殊的任务，如果你能够完成，老师就奖励你10包糖果。

如果你不能够完成，那你就得给我10包糖果。

任务就是在10分钟内1人喝10千克重的汽水，你们敢不敢试啊？生：敢！师：看来这汽水，糖果太诱人了。

显然大家还不知道10千克有多少，那老师告诉你们吧，10千克的汽水就相当于我讲桌上放的这一桶水这么多，你们还敢试吗？（出示一满桶水）生：不敢了！师：那好。

我们今天就来学习重量单位。

二、授新1、观察、操作领悟新知师：现在请同学们观察自己课桌上的东西，用手捻一捻，根据自己日常生活中的经验，估计一下他们有多重？（学生分组讨论）（学生课桌上出示一些食品或标有重量的物体）学生讨论后，汇报结果生：一瓶胶水大约2两一包夹心饼干大约半斤一支牙膏大约1两多一袋盐1斤重一个果冻重150克、、、、、、（当有人说出克或千克时，教师应给予表扬，他真聪明，已经知道了克（千克）这个单位。

）师：好了，同学们说了这么多，你们真聪明。

小学数学二年级下册教案——《克和千克》的教学实录教学内容：课程实验教材二年级下册第六单元克和千克的有关内容。

教学目标：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1000克=1千克。

2、使学生初步学会用盘秤称物体的方法，知道称比较轻的物品用克做单位，称比较重的物品用千克做单位。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

重点、难点：建立1克、1千克的观念，培养学生初步估量物体质量的能力。

教学过程：一、创设情境，游戏引入师：上课前，我们来做个游戏，同学们有兴趣吗？游戏的名字叫“背一背”。

请听游戏规则：请在小组内任选两名同学背一背，体验一下，你有什么感受？生1：我背的是吴琼和薛原，觉得吴琼太沉了。

生2：我背的是高楠和卢丛琳，我觉得背高楠的时候都快背不动了，卢丛琳很轻。

师：同学们在这个游戏中，都感觉到有的同学轻一些，有的同学重一些。

这节课我们就来研究有关轻重的问题。

（析：用学生喜欢的背一背游戏导入新课，既吸引了学生的注意力，激发学生学习兴趣，又在无形中建立初步轻重的感知，为下一步的学习做了良好的铺垫。

）二、动手操作，探究新知1、交流汇报：师：前几天，同学们收集、调查我们日常生活中常见的物品的含量，我们现在来交流一下好吗？生1：我调查的是食盐，净含量500克。

生2：我调查的是大米，净含量5千克。

… … 师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的用“克”做单位，有的用“千克”做单位。

生2：g表示什么？kg表示什么？（板书g和kg）师：同学们真是会学习的好孩子，g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。

（析：学生在汇报交流课前的收集情况时，老师及时增加学习内容，以学生自己看到和体验到的有关克和千克的知识为起点进行教学，顺应了学生的认知需求，处理的自然、贴切。

）2、认识秤，建立千克的概念。

师：同学们通过调查，知道了一些物品的质量。

那如果老师想知道同学们背的书包的轻重，可以用什么方法？生1：用秤称一称。

小学二年级数学在快乐活动中体验数学—《千克和克》教学实录与评析（1）在快乐活动中体验数学——《千克和克》教学实录与评析【教学内容】苏教版小学《数学》三年级上册第二单元P28-30页千克和克。

（说明：原北师大版小学《数学》三年级上册第三单元P18－19页。

新教材改在了三年级下学期）【教学目标】（1）学生在快乐的数学活动中，体验并认识质量单位千克和克，初步建立千克和克的质量观念，知道1千克有多重，知道1千克=1000克。

（2）学生在快乐的数学活动中，认识盘秤，会用盘秤称量物体质量，培养操作和解决问题的能力，增强生活意识。

（3）在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

（4）学生在快乐的数学活动中体验数学，增强学习数学的兴趣，获得积极的数学学习情感。

【教材分析】千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。

我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重”。

学生在生活中都接触过“物体有多重”这样的事情，并有初步的感性认识。

在一年级教材“比一比”中也比过哪个物体重、哪个物体轻。

认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位实际有多重，能够在实际中应用。

为了做到这一点，教学时我们大量地让学生通过掂一掂、猜一猜、称一称、比一比等实践活动，了解1千克、1克大约有多重，从而初步建立起l千克和1克的概念。

整堂课都是让学生在快乐的数学活动中进行，这些活动不是简单地玩，也不是一般地做一做，而要用心去体验，有意识地去感受，通过学生亲身体验，感知1千克和1克的质量有多重。

【教学重点】（1）在体验中初步建立千克、克的质量观念。

（2）在称量中体验1千克有多重，1克有多重。

（3）在活动中掌握千克和克之间的进率。

【教学难点】灵活运用千克、克这两个质量单位估计物体质量。

【教具】PPT课件、实物投影、整千克重的一个西瓜、1千克花生米（分10袋装）、1千克面粉、外包装和质量相同但体积相差较大的两个物体盒、精密电子克秤一台。

《克和千克》评课
听了《克和千克》这节课，我对二年级学生的学习情况有了更深入的了解。

从整体上看，这节课的教学效果良好，学生在老师的引导下积极参与，能够建立克和千克的质量观念，并了解如何用秤称重。

首先，老师在课前准备充分，对教学内容非常熟悉，能够根据学生的实际情况进行教学设计。

老师通过讲解、示范和实例练习，使学生能够了解克和千克的定义及质量观念，并掌握用秤称重的方法。

这种教学方式有助于培养学生的观察、操作和数学思维能力。

其次，老师在教学过程中注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

老师通过组织小组合作称重实验，让学生在实际操作中感知质量的概念，并互相交流、合作完成称重任务。

这种教学方式有助于培养学生的实践能力和合作精神，使数学学习更加有趣和实用。

此外，老师在教学过程中注重评价与反馈的作用。

通过口头测试和观察学生的实际操作过程，老师能够及时发现学生的问题并给予指导性的反馈，帮助学生了解自己的学习状况并改进不足之处。

这种教学方式有助于提高学生的数学学习效果。

最后，我想提出一些建议。

在建立质量观念的过程中，对于一些学生来说，单纯的示范和讲解可能还不足以让他们完全理解，需要更多的实际操作和感知。

因此，老师可以在教学过程中增加更多的实际操作环节，让学生更加深入地感知质量的概念。

综上所述，《克和千克》这节课在教学设计、教学方法和教学评价等方面都有很多值得借鉴和学习的地方。

通过这次评课，我更加深入地了解了这节课的优点和不足之处，也为我今后的教学提供了有益的参考。

二年级下数学教学实录及评析克与千克_人教版新课标二年级下数学教学实录及评析-克与千克人教版新课标课前谈话：认识“斤”。

师：除了“斤”，你还知道哪些质量单位？生：克、千克，厘米，米。

师：“厘米和米”是学过的什么单位？生：长度单位。

师：今天，我们一起来学习国际上的质量单位。

（教师投影展示课题）[评析：本课时中，引入了“斤”的概念是很有必要的。

实际生活中，学生接触到更多的“斤”，而从“斤”引入，对学生的学习来说，就有一个明显的过度，使学生更易理解、接受。

]一、探究新知1、交流调查情况。

师：前几天，老师请你们调查日常生活中一些物品的质量。

你知道了些什么呢？生1：QQ糖800克，洗衣粉2019克……生2：味精500克。

师：你发现它们有什么相同的地方？生1：最后一个都是千克。

生2：上面说的都是克、千克。

师：QQ糖800克，洗衣粉2019克，你们是怎么样知道的呢？生：包装袋上写的。

师：除了包装袋，还可以怎样知道？生：称出来。

2、认识各种不同的秤。

教师课件展示不同的秤。

师：这些秤，你见过吗？生1：台秤我见过。

师：在哪里见过？生1：在药店里。

生2：我见过盘秤。

师：在哪里见过？生2：食堂里。

生3：我见过杆秤。

师：对，我们在买水果时可以看见。

3、认识天平。

教师讲解各部分：游码、托盘等。

4、认识单位“克”。

师：我们桌子上有一枚1角硬币，请你摸一摸。

（同学摸）你有什么感觉？生1：很轻。

生2：凉凉的。

师：你猜猜这枚硬币有多重？生1：1克。

生2：2克。

生3：8克。

师：究竟有多重，我们用天平来称称。

教师称，得到1克。

（学生恍然大悟）师：再次放在手上掂掂，看看1克到底有多重。

（学生再次摸）想想看，生活中还有哪些物体是1克的？生1：一颗钮扣。

生2：一颗黄豆。

生3：一粒瓜子。

生4：一粒米。

[评析：一粒米与1克的差距比较大，教师应及时的指正，给学生一个明确地答案。

]师：1枚硬币是1克，那2枚硬币呢？（生：2克）5枚硬币呢？（生：5克）50枚硬币呢？（生：50克）100枚硬币呢？（生：1000克师：100枚硬币究竟是多少？生：100克）500枚硬币呢？（生：500克）5、师：拿出鸡蛋，掂掂，它有多重？生1：30克。