美术学科配备标准规定

艺术美术新课程标准
引言
艺术美术是一门重要的学科，对培养学生的创造力、想象力、
观察力和表现力具有重要作用。

考虑到时代和社会的发展，我们需
要适应新的教育需求，制定适合现代学生的艺术美术新课程标准。

目标
本文档旨在提供一套全面且符合现代需求的艺术美术新课程标准，以促进学生的研究和发展。

内容
1. 学科目标：培养学生对艺术美术的兴趣和热爱，提高其艺术
鉴赏能力和创作能力。

2. 知识体系：建立全面的艺术美术知识体系，包括绘画、雕塑、摄影、设计等方面的基础知识和技巧。

3. 创新能力：培养学生的创新思维和创造力，引导他们在艺术
表现方面进行独立思考和实践。

4. 跨学科整合：将艺术美术与其他学科进行整合，促进学生全
面发展。

5. 美育教育：通过艺术美术教育，培养学生对美的感知能力和
审美能力，提升他们的审美情趣和人文素养。

实施方案
1. 课程设置：根据学生的年龄和研究阶段，制定艺术美术课程
的内容和程度，并适当安排课程的开设。

2. 教学方法：采用多样化的教学方法，包括理论教学、实践教学、参观与游览等，以满足学生的多样化研究需求。

3. 师资培养：加强艺术美术师资队伍的培养和专业发展，提高
教师的教学水平和专业素质。

4. 资源保障：提供艺术美术教学所需的教材、设备和场所，为
学生提供良好的研究环境。

总结
艺术美术新课程标准的制定是为了适应现代教育需求，培养学
生的艺术鉴赏能力和创作能力，并提升他们的创新思维和审美情趣。

通过多样化的教学方法和全面的课程设置，我们相信艺术美术教育
将在学生的学习和发展中发挥重要作用。

最新义务教育美术课程标准(2011版)最新义务教育美术课程标准(2011版)1.课程简介1.1 美术课程的意义与作用1.2 美术课程目标1.3 美术课程内容2.平台课程设计2.1 平台原则2.2 平台组织与管理2.3 平台评价与反馈3.美术基本功3.1 造型基本功3.2 色彩基本功3.3 素描基本功3.4 绘画基本功4.美术素材与技法4.1 素材的收集与整理4.2 不同材料的运用技巧4.3 不同技法的应用与发展5.美术创造与表现5.1 创意思维的培养5.2 想象力与表现力的培养5.3 艺术作品的创作过程6.美术欣赏与评价6.1 艺术欣赏的基本方法与技巧 6.2 艺术作品的文化解读6.3 艺术评价的标准与方法7.跨学科与综合实践7.1 美术与科学的交叉7.2 美术与语言艺术的结合7.3 美术与社会文化的联动8.美术教育的评价与发展8.1 学生美术作品的评价与鉴赏8.2 美术教育政策与发展方向8.3 美术教育的改革与创新附件：1.课程示意图2.美术教材推荐列表3.学生评价表格法律名词及注释：1.义务教育：指国家法定的九年义务教育阶段的基础教育阶段，包括小学和初中。

2.美术课程标准：规定义务教育阶段美术课程的教学目标、内容和要求的文件。

3.平台课程设计：一种教学设计方法，以学生为主体，通过提供各种学习资源和活动来激发学生的学习兴趣和创造力。

4.美术基本功：指美术学习中基本的技能和技巧，包括造型基本功、色彩基本功、素描基本功和绘画基本功等。

5.美术创造与表现：指学生在美术学习中通过创造性思维和表现形式来表达自己的想法和感受。

6.美术欣赏与评价：指学生通过欣赏不同类型的艺术作品，培养自己的审美能力，同时学会运用相关的评价标准进行评价。

7.跨学科与综合实践：指美术教学与其他学科的整合和交叉，以及通过综合实践来培养学生的创造能力和综合素养。

8.美术教育的评价与发展：指对美术教育的效果和发展方向进行评估和研究的工作。

初中美术器材配备标准
美术教育是初中阶段非常重要的一门学科，而美术器材的配备对于学生的学习
和发展也至关重要。

因此，制定和执行初中美术器材配备标准显得尤为重要。

首先，画笔是美术课程中必不可少的器材之一。

在初中美术课堂上，学生们需
要使用各种类型的画笔，如毛笔、水彩笔、油画笔等。

这些画笔需要具备不同的材质和大小，以适应不同的绘画需求。

另外，画笔的质量也需要得到保障，确保学生们能够顺利地完成各种绘画作业。

其次，颜料和画布也是必备的美术器材。

颜料的种类繁多，如水彩颜料、油画
颜料、粉彩颜料等，学校需要根据教学内容和学生年级的不同来配备相应的颜料。

同时，画布的质量也需要得到重视，学生们需要有一个良好的绘画基础，而画布的质量将直接影响到他们的绘画效果。

另外，美术工具如橡皮擦、铅笔、剪刀等也是必不可少的。

这些工具在美术课
程中起着辅助作用，学校需要确保学生们能够随时使用到这些工具，并且保证它们的质量和数量充足。

除了上述的器材之外，学校还需要配备一定数量的绘画工具，如画架、调色盘、画板等，以便学生们能够在良好的环境下进行绘画创作。

在制定初中美术器材配备标准时，学校需要考虑到学生的实际需求和教学内容
的要求。

同时，也需要考虑到学校的经济实力和资源情况，确保配备标准的合理性和可行性。

总的来说，初中美术器材配备标准的制定和执行对于学生的美术学习和发展至
关重要。

学校需要根据教学需求和资源情况，合理配备各类美术器材，为学生们提供良好的绘画环境和条件，促进他们的美术创作和发展。

专职体育音乐美术及学前教育教师配备标准参考新在教育领域，专职教师的配备标准一直是一个重要且复杂的问题。

随着社会需求的变化和教育理念的更新，学前教育、体育音乐美术等专业领域的教师配备标准也需要随之发展和完善。

首先，学前教育是孩子教育中非常关键的一个阶段，对于孩子的成长和发展起着决定性的作用。

因此，学前教育教师的配备标准至关重要。

根据国家规定，学前教育机构应当配备具备学前教育专业知识和教育教学能力的专职教师。

这些教师要具备丰富的教育经验和教育心理学知识，能够针对孩子的特点和需要，制定个性化的教育方案，培养孩子的自主学习能力和创造力。

其次，体育音乐美术是学生全面发展的重要组成部分。

体育活动可以促进学生身体健康、培养团队合作精神和竞争意识。

音乐美术教育则可以培养学生的艺术素养、审美情趣和创造力。

因此，体育音乐美术教师的配备标准也需要引起足够的重视。

这些教师不仅要拥有丰富的专业知识和教学经验，还要具备良好的人际沟通能力和团队管理能力，能够组织和指导学生参与各种体育音乐美术活动，激发学生的兴趣和潜能。

然而，目前我国学前教育、体育音乐美术等专业领域的教师配备标准尚存在一些问题和挑战。

首先是教师数量不足的问题。

随着学前教育的普及和发展，学前教育机构的数量不断增加，但专职教师的数量却没有相应增加。

这导致了教师与学生的比例失衡，影响了教学质量和学生的个性化需求。

此外，体育音乐美术等专业领域的教师数量也相对不足，导致很多学校无法为学生提供充足和高质量的体育音乐美术教育。

其次，教师素质和专业能力的提升也是一个亟待解决的问题。

虽然教育部门已经出台了一系列政策和措施，鼓励教师参加培训和进修，但教师的培训机会和资源仍然有限。

目前，很多学前教育机构的教师只具备基本的教育知识和技能，对于学前教育的理论和实践研究了解不够深入。

体育音乐美术教师也面临同样的问题，很多教师在专业知识和教学经验方面仍有待提高。

为了解决这些问题，我们应该采取一系列措施来完善学前教育、体育音乐美术等专业领域的教师配备标准。

初中实验室和功能室相关标准目录序号内容页1初中实验室、各功能室配备标准3 2物理实验室5 3化学实验室8 4生物实验室12 5音乐教室16 6体育教室19 7美术教室24 8综合实践活动室27 9计算机教室28 10语言学习室30 11多功能电教室31 12图书室33心理咨询室35卫生保健室37初级中学实验室、功能室配备标准相关说明1.教学仪器配备：依据教育部最新颁发的配备标准进行配备。

一类标准：学生分组实验除二人配合实验外，其它实验按一人一组配备。

二类标准：学生分组实验按二人一组配备。

三类标准：学生分组实验按二人一组配备。

2.音乐、美术、体育器材配备：依据教育部最新颁布的《中学音乐、美术教学器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》进行配备。

3.本标准实验室间数分为“基本设置”和“标准设置”两个层次。

“基本设置”是学校实验室和功能教室建设必须达到的最低要求，“标准设置”是学校实验室和功能教室建设应达到的规范要求。

4.标准中的实验室和功能教室的间数指标，初级中学是以学校建设规模和班额人数分别为12—54 班（ 4 —18 个平行班），每班50 人参考设计的。

学校规模小于 12 个班的可参照本标准中 12 个班的数据指标执行 .学校规模大于 54 个班的，以本标准中 54 个班的数据指标为基准，学校每增加12 个班时，实验室和功能教室各增加一套。

5.学校在进行实验室建设时，除要认真执行本标准的规定外，同时还应符合其它相关的法规标准。

3学校规模名称使用36—54 班24—36 班12—24 班面积基本标准基本标准基本标准㎡设置设置设置设置设置设置一、物理实验室90 3 －4 4 －52－33－ 41－ 22－ 3科学探究室90111准备室35211仪器室45211二、化学实验室90 2 －3 3 －41－22－ 311－ 2科学探究室90111准备室35211仪器室45211－ 21药品室23111三、生物实验室90 3 －4 4 －52－33－ 41－ 22－ 3准备室35211仪器室45211模型、标本室3011活动室6011生物园111四、计算机教室90431五、语言实验室90321六、多功能电教室211七、音乐教室90231211形体舞蹈室150121器材室3011八、体育馆≥ 10001体育活动室76011体育场111器材室5011九、美术室90211美术活动室9011器材室3011综合器材室1十、综合实践活动室90111十一、图书馆（室）111十二、校园网示范性学校必配，其它学校选配。

建文中学美术课程学分认定美术课程是普通高中课程的组成部分之一，它对于提高学生的整体素质、发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。

普通高中的美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一，课程评价的主要目的是促进学生的发展，因此评价的标准要体现多主体、开放性的特点。

我们的学分认定标准如下：一、美术课程结构及开设意见。

根据《普通高中课程方案（实验）》，普通高中美术课程由学习科目、模块组成。

课程分必修和选修两部分。

选修课程由“选修一“和”选修二“组成，”选修一“是国家课程，”选修二“是地方和校本课程。

我校美术课程结构如下：1.第一学段必修（2学分）美术鉴赏：包括鉴赏基础和鉴赏内容两部分，通过学习使学生能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动，使学生学会美术语言、鉴赏方法。

认识美术与社会、自然的关系。

了解中外古代、近代优秀美术作品的风格、流派。

培养热爱祖国优秀文化，尊重世界多元化的情操。

美术鉴赏：课堂表现30%+平时作业30%+学科结业考试40%（开卷）2．第二学段选修，选其一（1学分）（1）绘画·雕塑：通过学习使学生能恰当地使用绘画或雕塑语言,品评一些中外绘画和雕塑作品,运用自己的方式创作一两件绘画或雕塑作品,学会处理一些绘画或雕塑与其他学科的联系问题.绘画·雕塑成绩：课堂表现30%+平时作业30%+学科结业考试40%（2）设计·工艺：通过学习使学生能够恰当的使用设计和工艺的术语,从功能和审美的角度,以自己的观点评论中外两件以上设计或艺术品,了解设计基础和主要设计类别的常识和基本技法,建立初步的设计意识,能灵活应用材料和工具,根据功能和审美要求有创意的完成一件以上设计和工艺作品,能对自己和他人的设计和工艺品进行口头或书面说明与评价.设计·工艺成绩：课堂表现30%+平时作业30%+学科结业考试40%（3）书法·篆刻：通过学习使学生能够恰当的应用书法和篆刻的术语,以自己的观点评论古今两件以上的书法和篆刻作品,表达或评论自己和他人的作品,能识别3种以上书体,初步掌握一种书体或篆刻的一般技法,创作两件以上书法或篆刻作品表达自己的思想和个性。

初中实验室和功能室相关标准目录初级中学实验室、功能室配备标准相关说明1.教学仪器配备：依据教育部最新颁发配备标准进行配备。

一类标准：学生分组实验除二人配合实验外，其它实验按一人一组配备。

二类标准：学生分组实验按二人一组配备。

三类标准：学生分组实验按二人一组配备。

2.音乐、美术、体育器材配备：依据教育部最新颁布《中学音乐、美术教学器材配备目录》、《中学体育器材设施配备目录》进行配备。

3.本标准实验室间数分为“基本设置”和“标准设置”两个层次。

“基本设置”是学校实验室和功能教室建设必须达到最低要求，“标准设置”是学校实验室和功能教室建设应达到规范要求。

4.标准中实验室和功能教室间数指标，初级中学是以学校建设规模和班额人数分别为12—54班（4 —18个平行班），每班50人参考设计。

学校规模小于12个班可参照本标准中12个班数据指标执行.学校规模大于54个班，以本标准中54个班数据指标为基准，学校每增加12个班时，实验室和功能教室各增加一套。

5.学校在进行实验室建设时，除要认真执行本标准规定外，同时还应符合其它相关法规标准。

注：多功能大教室能容纳一个年级学生，小教室能容纳两个班学生，面积为人均1㎡。

实验室、功能教室配置一、物理实验室物理实验室功能：为课程内容提供演示实验、学生实验、科学实践活动场地，为开放式探究实验提供方便。

它包含实验室、仪器室、准备室等配套设施。

（一）物理实验室设备注：二个以上实验室学校，至少有一个实验室必须有现代化设备，其余逐步装备完善。

（二）环境及设计要求1.实验室平面设计要求：第一排实验桌前沿与黑板水平距离不应小于2500㎜，边座学生与黑板远端水平视角不应小于30°；最后一排实验桌后沿距后墙不应小于1200㎜，与黑板水平距离不应大于11000㎜。

2.照明：采用自然光及辅助照明。

演示台和学生实验桌面平均照度不应低于200Lx，书写黑板宜设局部照明，其垂直照度平均值不应低于200Lx,黑板面上照度均匀度不应低于0.7。

美术学科一、师资的规格和配备１．各级各类学校的艺术教师，必须坚持四项基本原则，热爱艺术教育事业，为人师表，具有较为全面的本学科的基本理论、基础知识和基本技能，具备较高的道德和文化素质，掌握艺术教育的特点和规律，具有从事课堂艺术教学和组织、辅导课外艺术教育的能力。

根据国家现阶段对各级学校教师的学历要求和当前学校艺术教育的需要，幼儿园和小学艺术教师一般应具备高中、中专以上文化程度，初级中学艺术教师一般应具备大学专科以上文化程度，高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校的艺术选修课教师一般应具备大学本科文化程度。

２．配备合格的艺术师资是学校开设艺术课程，保证艺术教学质量的首要条件。

幼儿园不分科，所有教师都应具有多种艺术教学的能力，有条件的幼儿园可设专任艺术教师；乡（镇）以上的小学、初中、高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校都应设专任艺术教师。

３．学校艺术教师的配备，应在执行国家教委关于各级各类学校教师编制和工作量规定的范围内，兼顾艺术教学的特点，适当放宽比例。

城镇小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１６，美术学科１∶０．１４；农村小学教学班数与艺术教师配备的参考比例为：音乐学科１∶０．１４，美术学科１∶０．１２；初级中学教学班数与音乐、美术学科教师配备的参考比例各为１∶０．１０；高级中等学校、中等专业学校和普通高等学校艺术选修课教师的配备，可由学校根据艺术教育的特点，艺术选修课的门类、课时和本校的实际情况，确定一个合适的比例。

对目前暂不具有条件配备专任艺术教师的学校，各地教育部门和学校应通过多种渠道，合理解决本地区和本校的艺术教师缺额问题，可按区域设立中心艺术教研组；在邻校间开展互相协作，交流授课；聘用校内外有艺术专长和教学能力的其他人员兼职等，使本地区、本学校的艺术教育能正常地进行。

二、课程设置中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求，将艺术课程纳入公共基础必修课，保证72学时。

小学美术新课程标准第一部分前言(1)一、课程性质与价值二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标一、总目标二、阶段目标第三部分内容标准一、内容说明二、内容标准第一学段(1～2年级)第二学段(3～4年级)第三学段(5～6年级)第四学段(7～9年级)第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材编写建议附录一、案例二、名词术语解释第一部分前言一、课程性质与价值(一)陶冶学生的情操，提高审美能力(二)引导学生参与文化的传承和交流(三)发展学生的感知能力初形象思维能力(四)形成学生的创新精神和技术意识(五)促进学生的个性形成和全面发展二、基本理念(一)使学生形成基本的美术素养(二)激发学生学习美术的兴趣(三)在广泛的文化情境中认识美术(四)培养创新精神和解决问题的能力(五)为促进学生发展而进行评价三、设计思路(一)完善体例，使结构更完整，表述更明确(二)以学生学习活动方式划分学习领域，加强学习活动的综合性和探究性(三)在保证基本规定性的同时，给予教师更大的教学空间(四)注意《标准》实施的可行性第二部分课程目标总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。

在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

第三部分内容标准四个学习领域通过“造型，表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动。

激发想像力和创新意识。

第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。