小学六年级上册音乐教案：冬之韵冬之韵一、教学目标(一) 以积极的态度体验不同时代、不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐。
以乐观的精神对待自然、对待生活。
(二) 能够有表情地背唱《踏雪寻梅》(单声部亦可)，即兴为歌曲创编伴奏。
能辨认作曲家黄自的肖像，并能对黄自的创作成就列举一二。
(三) 聆听小提琴协奏曲《冬》及女声独唱《我爱你，塞北的雪》。
能够领会《冬》两个乐章情绪与意境上的对比，分析乐器音色的变化。
体验《我爱你，塞北的雪》歌曲基本情绪，能够说出艺术歌曲伴奏的表情作用。
能辨认作曲家维瓦尔第的肖像，能举例说出其在音乐上的一两项主要贡献。
(四) 知道巴罗克时期音乐的代表人物。
二、教材分析(一)《踏雪寻梅》1.作者简介：黄自(1904～1938) 作曲家、音乐教育家。
字今吾。
江苏川沙人。
1916～1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴。
1924～1929年赴美留学，先后在欧柏林大学、耶鲁大学等学习心理学、作曲理论等课程。
1924年回国。
1930 ～1938年任上海国立音乐专科学校教授兼教务主任。
他曾担任和声学、和声分析、键盘和声、对位法、曲式学、配器法、自由作曲、音乐史、音乐欣赏等大量深程(1937年秋辞去教务主任职务，专事编写音乐教材)。
作品风格典雅细致，结构严谨;对中国音乐民族风格进行了探索。
他的主要作品：管弦乐有《怀旧曲》、《都市风光幻想曲》;声乐曲有清唱剧《长恨歌》; 合唱曲有《抗敌歌》、《旗正飘飘》。
歌曲有《赠前敌将士》、《玫瑰三愿》、《南乡子》、《点绛唇》、《天伦歌》。
歌曲集有《春思曲》、《爱国合唱歌曲集》等。
他的论著有《西洋音乐进化史的鸟瞰》、《调性的表情》、《怎样才可产生我国民族音乐》等。
未发表论著有《和声学》、《中国音乐史》、《西洋音乐史》等。
与应尚能等合编《复兴初级中学音乐教科书》6册;与萧友梅等共同主编《音乐杂志》季刊等。
2.歌曲分析《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。
梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。
《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。
歌曲以轻快活跃的曲调抒发了人们赏梅时的兴奋、愉快的心情，词曲并茂。
这首歌曲为2/4拍，降E大调，两段体结构(带变化再现的单二部曲式)。
A 段由两个乐句构成，为方整性乐段。
第一乐句由两个乐节构成，其中第一乐节为歌曲的音乐动机，轻快、活跃;第二乐节是第一乐节的变化重复。
第二乐句则是歌曲主题的伸展并结束在主音上，造成乐段终止。
此段生动地抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情，而铃儿的叮当响声，则形象地描绘出这一生动情景。
B段的开始句则以叮当的具体生动形象，细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景，与A段形成对比。
第二乐句则以变化再现A曲调把歌曲推向高潮后结束全曲，抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。
合唱是以骑驴赏梅、铃儿的叮当响声为意境来编配的。
在A段中，第二声部主要以叮当声为骑驴行走的背景来衬托第一声部的形象。
B段的第二声部是以和声式方法配置的，它与第一声部和谐地结合，形成“如影随形”的效果，使歌曲显得丰满，加强了歌曲的表现力。
(二)《冬》1.作者简介：维瓦尔第 (1678～1741) 意大利作曲家、小提琴家、教育家。
他出身于威尼斯的一个音乐世家，从小跟父亲学习音乐，1693年进入教堂，任教堂圣职，被称为“红发神父”。
后因健康原因，他辞去圣职，专心从事音乐创作和教育工作，任威尼斯专收女性孤儿的圣彼得堡学院院长。
1741年他旅行至维也纳，当年在维也纳逝世。
他写过众多的音乐作品，传世之作约有800余部，包括歌剧、大合唱、交响曲、协奏曲等。
维瓦尔第把自己对形式的精通运用于协奏曲的发展，奠定了近代协奏曲形式的基础，写过454首协奏曲，堪称“协奏曲”。
维瓦尔第的创作继托雷利之后进一步确立了小提琴协奏曲的形式，发展了小提琴等乐器的演奏技术，丰富了管弦乐队的表现力。
他是最早在创作中使用单簧管的作曲家之一。
作品生动活泼，富有浓郁的世俗生活气息。
作为小提琴家，他创造了新的戏剧性的演奏风格，并培养出许多优秀的小提琴家。
小提琴协奏曲《四季》是他的代表作。
维瓦尔第主要作品如：协奏曲《和谐的灵感》，小提琴协奏曲集《非凡》，《和声与创意的试验》12首，其中第1～4首合称《四季》，分别题为《春》、《夏》、《秋》、《冬》;西滕琴协奏曲，长笛协奏曲，大提琴协奏曲，大管协奏曲，竖琴协奏曲，双簧管协奏曲，小号协奏曲，圆号协奏曲，曼多林协奏曲等。
此外有奏鸣曲数十首。
还有歌剧《罗西菜纳和奥龙塔》，清唱剧《胜利的犹滴》，以及弥撒曲、诞辰剧等。
2.乐曲分析小提琴协奏曲《四季》，约作于1725年。
它由4首乐曲辑成：(1)春，E大调， RV269(作品编号，下同);(2)夏，g小调，RV315;(3)秋，F大调，RV243;(4)冬，f小调，RV297。
地球上春、夏、秋、冬的季节变化，给予每个人以切身的体验。
维瓦尔第的《四季》给人的感觉便是那四季变化分明的情景，清澄而又纯朴。
在这部由4首协奏曲组成的套曲中，作者以一幅幅富有表现力的风景画，描绘了四季不同的情景。
在每个乐章的前面，作者还加上了一首描写各乐章情景的小诗，对于人们理解作品的意境，确有很大的帮助。
套曲之四《冬》分为三个乐章：第一乐章描绘冬天难以抵御的严寒：“北风凛冽，白雪皑皑，冰天雪地，颤栗不止，顿足奔驰路途艰，牙齿格格直打颤。
”乐曲开始在大提琴声部奏出一个节奏音型，描写“在冰天雪地中颤抖”的情景。
随后，中提琴、小提琴渐次加入，直至独奏小提琴和第一小提琴声部，以同样的节奏音型(仅增加了一些装饰音)进入后，像在严寒的气候中，人们抵御不住寒冷的侵袭而连连打颤;接着，独奏小提琴用快速的琶音和音阶，描绘着北风劲吹，并夹杂着人们的阵阵颤栗。
紧接着的和弦与急速的三十二分音符，又描绘了人们为抵挡寒潮的侵袭，而跺脚奔跑的情景。
但是，这些都无济于事，当乐曲开始的动机再度出现时，犹如阵阵的“牙齿打颤声”再次传来，乐章就在这种严寒氛围中结束。
第二乐章无论是速度、气氛，还是情调、内容，都与前一乐章形成鲜明的对比：“熊熊炉火暖身心，室外雪下不停”。
这段抒情的广板音乐，给人以温暖舒适之感。
弦乐器拨奏出的分解和弦，暗示出把人淋得透湿的冬雨的景象。
在这淅淅沥沥的雨声中，独奏小提琴奏出一支柔和优美的旋律，象征着屋内人们面对融融炉火的安详的生活。
第三乐章以小提琴为中心，描绘出青年男女愉快地溜冰的情景：“冰上溜，慢慢行，谨防滑倒要小心，忽然急转而摔倒，爬起身来又急跑，不料滑倒冰窟边。
”乐章开始时几个滑行乐句的长时间模进，就是表现人们这种既要在冰上滑行，又生怕摔跤跌倒的心情。
接着，乐队全奏加入，音乐节奏缓慢坚定，恰如其分地模仿着“慢慢行”的步伐。
突然出现的强奏，表示“一不小心，跌得四脚朝天”，可是转瞬间音乐又转入徐缓而柔和的段落，仿佛在即将消逝的严冬中，出现了缕缕灿烂的阳光，给人以温暖和煦的感觉。
乐章的最后，小提琴的强奏快速乐句，化入乐队全奏，好像是在向人们宣告：“这就是冬，它带来了欢乐无穷”，从而结束全曲。
教学中只欣赏《冬》的第一、二乐章。
(三)《我爱你，塞北的雪》1.作者简介：刘锡津 (1948～) 作曲家。
山东长岛人。
1961年从事音乐工作。
曾入中央音乐学院进修作曲和指挥。
现在黑龙江省歌舞团工作，作有歌曲《我爱你，塞北的雪》等。
2.歌曲分析《我爱你，塞北的雪》是一首由六个乐句构成的一段体歌曲。
第一、二句宽延、舒展，是北国雪原的传神描绘，这里的旋律透露出一股清冷的气息。
接着歌词节奏渐渐收紧，旋律渐渐扬起，在“你是春雨的亲姐妹”处形成高潮，然后舒缓地下行，用十分有特点的曲调 1 ——结束。
歌曲后面还有一个乐段结构的尾声，曲调来自开始的乐句，是它的变化发展，造成全曲的完满结束。
最后全曲在如醉如梦、喃喃自语的吟哦中结束。
这是一首艺术歌曲，歌曲的钢琴伴奏对塑造音乐形象起了重要作用。
歌曲的开始第1～2小节在高音区出现这样一个音型为音乐的背景，好似飘洒的雪花，把你带进一个“北国风光，万里雪飘”的意境中。
第3～4小节在低音区的和声衬托下，中音区奏出歌曲的主题引子，第5～6小节后悠扬的歌声表达出对这自然美景的赞叹。
这个伴奏音型烘托着歌声到第14小节，接下来伴奏音型有了变化，在乐句的停顿处，高音区出现这样的音型，好似风将树枝上的雪花吹落一样飘洒而下。
第18小节后，右手高音区又以八度形式弹出副旋律，音响丰满加厚与歌声呼应推向高潮，左手仍是和声衬托，到乐段的结尾，又回到开始的意境中，使我们感到对这样的美景赞叹不已，无限眷恋之情。
3.演唱者介绍《我爱你，塞北的雪》由殷季梅演唱。
殷秀梅1956年出生在黑龙江省鹤岗市。
自小喜欢唱歌，小学、中学都是学校的文艺骨干，后考进了鹤岗市文工团。
1976年被借调到黑龙江省歌舞团任独唱演员，后被中央广播文工团调入。
1981年她进入中央音乐学院师从沈湘教授进修，演唱水平取得很大的提高。
她在1985年春节晚会上演唱《党啊，亲爱的妈妈》和《幸福在哪里》，引起了全国听众的注目。
殷秀梅的声音具有内在、含蓄、深沉、厚实的特色。
她把歌曲《我爱你，塞北的雪》这首歌里那正下着大雪的迷茫天空的朦胧景色和孕育着春天，蕴含着希望的情感表现得十分准确。
学唱《踏雪寻梅》学唱此歌前，一是要聆听范唱，从中初步感受歌曲的意境，把握歌曲演唱的情绪与速度。
二是朗诵歌词，可以用吟诗的方法，也可以用按歌曲节奏读歌词，还可以用两个声部诵读歌词，其中一个声部按歌曲节奏读“叮当叮当”，要求咬字清晰而有弹性，力度适中起烘托作用。
歌谱比较容易唱，可以先听教师弹或唱第一声部，特别要注意两句弱拍起唱节奏的准确把握。
教师可以用吸气控制节奏。
二声部只有一句的音准较难唱，可以单练。
《踏雪寻梅》的演唱要使用对比的方法，在感受的基础上把握体验速度、力度及唱法的变化与情感表达之间的关系。
如可以变换速度唱;可以按力度记号唱，也可以取消力度变化唱;此外还可用连贯抒情的唱法和弹性跳动的唱法加以对比。
总之，聆听、试唱、对比是学习歌曲增强音乐表现力的重要方法。
即兴为《踏雪寻梅》配人声或打击乐器伴奏实际上这很有助于歌唱的表现。
歌曲的二声部“叮当”声就是一种伴奏形式。
如果觉得难，可以简化成一种固定旋律音型或更简单的固定如节奏音型如：等。
至于打击乐器，可以用自制的、自寻的音源如敲击玻璃器皿、瓷器、铁钉子、摇铃当……;也可以用双响筒、串铃、三角铁等打击乐器模拟驴蹄声、驴脖子上的铃声、雪花飘落的声音等。
欣赏小提琴协奏曲《冬》维瓦尔第这首协奏曲乐章与乐章之间、乐章的内部情绪与意境上极具对比性，加之有短诗的提示，学生易于感受、体验。
但是在教学中不能仅仅满足于情绪与意境上的感受、体验，还要着重注意提高对乐器音色变化的分析，其中古键琴是平时接触较少的乐器，要稍加介绍。
