活动：分辨铁块和铝块

初中物理远程研修简报第六期（第一次在线研讨&班级简报合刊）导读在线研讨精粹优秀班级简报荟萃8月4日14:00——16:00，是初中物理第一次在线研讨时间，我们的研讨共分两个专题：1、科学探究与物理规律的教学2、科学探究与物理概念的教学两个专题共分了6个房间，每个房间都至少有一位专家主持研讨。

老师们积极参加讨论、踊跃发言，研讨气氛浓厚，两个小时内共发表64819条评论。

通过研讨，我们的老师进一步明确了教学中一些困惑的解决策略、方式方法，对课程理念有了更深刻的认识。

以下摘取了这次研讨中的部分观点。

话题一科学探究与物理规律的教学临沂市第三十二中学房乐群对于光学这一部分知识课本的小实验能让学生动手做的就让学生自己去做，教师演示的效果往往不如学生亲自去做的效果好，因为学生做能够锻炼学生的思维，从搜集实验器材，到准备实验，以及实验，学生都要动脑筋，在实验过程出现的问题也能够激发学生去思考。

招远市卫东学校雷健演示光的反射与折射可采取以下办法，效果会明显一些。

取生物用的水族箱，内部灌上50cm深的蓝色液体，箱的后外部附上白板，用激光笔照射，并不断变换入射角度，这样反射线、折射线会清晰出现，且反射角、折射角的大小随入射角的变化而变化，动感非常强。

各位同仁不妨一试。

肥城市安驾庄镇初级中学刘辉实验前老师的指导很关键，明确实验怎么去做，做什么，记录什么，观察什么，等等都是影响实验结论得出的因素！文登市张家产中心校赵军胜对本节课，法线，这一概念，比较抽象，我觉得运用数学中的角平分线，进行类比，可以给学生一个形象的记忆莱芜市吴伯箫学校高太芬在说两角关系时，用类比说明先有入射角又有的反射角。

如只能说女儿长的像妈妈，不能说妈妈长的像女儿。

牟平区文化第一初级中学高涛《光的反射》一节书上的实验是将纸板垂直放在桌面的平面镜上，一束光贴着纸板沿某一角度射到平面镜上，经平面镜的反射，沿另一方向射出，在纸板上描出入射光和反射光的径迹。

初中化学教案（全册）人民教育出版社年级：九年级教师：***班级：九（1、2、3、4）绪言学习目标：1．说出什么是化学化学研究的内容是什么2．列举化学与人类的关系──生活中处处有化学。

3. 知道化学学习方法。

重点、难点：教学重点：激发化学学习的兴趣。

教学难点：引导学生学习化学的学习方法。

评价设计：通过评价样题检测目标1、2、3，达标率100%。

学习过程：课前预习：1．什么是化学化学研究什么。

2．化学有什么用你能寻找出生活中与化学无关的实例吗3．化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗４．怎样学化学根据自己的学习规律思考一下如何学化学５．填空：①物质是由构成的，的破裂和重新组合是化学变化的基础。

这就是说，在化学变化中，会破裂，而不会破裂，但会重新组合成新的分子。

，奠定了近代化学的基础。

②发现了元素周期律和元素周期表。

6．记住如下物质的化学式碳：C 氧气：O2二氧化碳：CO2铁：Fe 水：H2O 过氧化氢：H2O2学习研讨：1.什么是化学【演示1】：向白纸上喷溶液，同学们仔细观察，出现什么现象了【演示2】在一支试管里加入适量的澄清石灰水，然后加入少量的碳酸钠溶液，观察现象。

再向牛奶里加入稀盐酸溶液，观察现象。

要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。

用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。

思考以下内容:（1）.什么是化学（2）.化学的简单发展史。

（3）.化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存发展的影响。

（4）.怎样学习化学小结：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学2.化学的发展历史①．古代：火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。

②．原子、分子论：人类建立了化学这门科学。

（道尔顿、阿附加的罗）③．元素周期律（表）：完善了化学，使化学研究有规律可循。

（门捷列夫）④．纳米技术：标志化学已发展到较高阶段。

⑤．绿色化学：化学发展的趋势、方向。

2024年【大班科学教案】好玩的磁铁活动反思一、活动目标1.让幼儿通过亲身体验，了解磁铁的特性，知道磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。

2.培养幼儿的观察能力、实验能力和合作意识。

3.激发幼儿对科学现象的好奇心，培养他们探究科学的兴趣。

二、活动准备1.磁铁若干2.铁块、铜块、铝块等不同材质的物品3.线圈、电池等辅助材料4.记录表格5.安全提示三、活动过程1.导入师：小朋友们，你们听说过磁铁吗？知道磁铁有什么特点吗？生：磁铁能吸住铁、镍、钴等磁性物质。

师：今天我们就来做一个好玩的磁铁实验，大家一起来探索磁铁的奥秘吧！2.实验一：磁铁吸引铁块师：请小朋友们分成小组，每组发一个磁铁和一块铁块。

请大家试试看，磁铁能不能吸引铁块？生：实验操作，观察磁铁吸引铁块的现象。

师：谁来说说你们小组的实验结果？生：我们小组发现，磁铁能吸引铁块，铁块被磁铁吸住了。

3.实验二：磁铁吸引其他材质的物品师：除了铁块，我们还有铜块、铝块等不同材质的物品。

请大家再试试，磁铁能不能吸引这些物品？生：实验操作，观察磁铁吸引不同材质物品的现象。

师：谁来说说你们小组的实验结果？生：我们小组发现，磁铁只能吸引铁块，不能吸引铜块和铝块。

4.实验三：磁铁的两极师：小朋友们，你们知道磁铁有两极吗？一端是N极，另一端是S极。

现在请大家用两个磁铁试试，同极相吸还是异极相吸？生：实验操作，观察磁铁两极相吸的现象。

师：谁来说说你们小组的实验结果？生：我们小组发现，磁铁的同极相斥，异极相吸。

5.实验四：磁铁制作简易指南针（1）将磁铁放在线圈中间，用胶带固定。

（2）将电池插入线圈两端，观察磁铁的转动。

（3）将磁铁放在平面上，观察磁铁的指向。

生：实验操作，制作简易指南针。

师：谁来说说你们小组的制作过程和结果？生：我们小组成功制作了简易指南针，磁铁在平面上能指向南北方向。

师：今天我们通过一系列实验，了解了磁铁的特性。

大家来说说，你们在实验中学到了什么？生1：我知道了磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性物质。

曹甸镇科学兴趣小组第4次活动方案(中级班)活动目标:1、了解物质的物理属性及其应用2、掌握测固体和液体密度的特殊方法3、能灵活运用密度知识分析和解决实际问题活动过程：一、自主学习1、写出测量小石块密度的实验报告：器材：。

步骤：。

表达式：。

2、写出测量酒精密度的实验报告：器材：。

步骤：。

表达式：。

3、物质的物理属性有、、、、、等4、将玻璃、水晶、铁、牛奶、水银、白酒按不同的分类方法把它们分为两类，分类的依据是，一类是：，另一类是：。

5、金刚石比较坚硬，可以做石油钻探的钻头，这是利用了金刚石的的物质属性。

二、知识点探究【要点1】物质的物理属性〖例1〗将下列的物质的物理属性与右边对应的应用用线连起来：硬度弹簧测力计弹性用水作冷却剂密度铁比海绵重比热容用铜作导线导热性磁铁导电性用金刚石切割玻璃磁性冬天穿棉衣御寒．〖举一反三〗科技小组的几个同学在探究纯净水和盐水的物理属性的过程中进行了如下实验项目：（1）将天平调节到平衡，然后将两只质量相同的烧杯，装相同体积的纯净水和盐水放在天平的两端，发现的现象是__________ ______________得出的结论是：_____________________________________（2）将如图所示的两根碳棒A、B插入到盐水中时，小灯泡发光；插入到纯净水中时，小灯泡不发光。

根据这一现象得出的结论是：________________________________ ____。

（3试根据表格中记录的内容回答问题：所用冰箱的最低温度是_______℃，纯净水的凝固需要的时间大致为_______min，实验表明纯净水和盐水的__________不同。

〖巩固练习〗1、鸡尾酒是由几种不同颜色的酒调配而成的，经调配后不同颜色的酒界面分明，这是由于不同颜色的酒具有不同的（）A．质量 B．体积 C．温度 D．密度2、在某考古现场中，出土了许多极薄的黄金制品，黄金可以做成极薄的精美工艺品，主要是因为黄金（）A.贵重B.密度大C.弹性好D.延展性好3、“削铁如泥”通常用来形容某种刀具品质优良，从科学的角度来讲，说明制作刀具的材料比铁大。

胜利学校教学设计（2017-2018学年度第一学期）2017年秋第一学期定稿学科：化学；任课班级：九年级；任课教师：陈兴洪；2017年 9 月 1 日绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标：1、知识与技能知道化学是在分子、原子的层面上研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系密切2、过程与方法1）通过学生进行合作学习，交流讨论，培养学生良好的学习习惯和学习方法2）意识到化学与环境、材料、能源、生命科学等之间的联系，初步树立“可持续发展”的科学思想3、情感态度与价值观：1）激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题2）激发学生对化学的好奇心和探究的强烈愿望。

3）通过大量的具体事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，熟悉化学的重要价值二、考点：1、化学研究的对象2、化学发展史三、学困点和易错点：1、化学发展史2、化学研究的对象四、教学活动：五、板书设计：六、教学反思：第一单元走进化学世界课题1、物质的变化和性质一、教学目标：1、知识与技能（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质2、过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学生学习化学的兴趣3、情感态度与价值观（1）激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性；（2）培养学生严谨务实的科学作风二、考点：1、物理变化和化学变化2、物理性质和化学性质三、学困点和易错点：1、物理变化和物理性质2、化学变化和化学性质3、对实验现象的描述四、2课时五、教学活动：六、板书设计：七、教学反思：第一单元走进化学世界课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、教学目标：1、知识与技能1）认识实验是学习化学的重要途径2）能完成简单的探究实验，并写出实验报告3)学习对化学现象进行观察和分析的方法2、过程与方法1）初步学会对实验现象进行观察和描述的方法2）能通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论3）体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等3、情感与价值观1）培养学生发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力2）再次了解化学探究的过程，体验探究过程的乐趣和学习成功的喜悦3)学会与他人进行合作与交流二、考点：1、二氧化碳的特性2、氧气的检验3、蜡烛燃烧的探究、产物的检验4、蜡烛燃烧熄灭后白烟的成分5、呼出气体与吸入空气成分比较6、排水集气法三、学困点及易错点：1、实验现象和实验结论的区别2、对实验现象的描述四、2课时五、教学活动：六、板书设计：课题2 化学是一门以实验为基础的科学一、蜡烛及其燃烧的探究：1、点燃前：白色（或红色）固体，质地软，密度比水小，难溶于水2、燃烧过程中：石蜡熔化，发光、放热，有少量黑烟，黄色火焰，火焰分三层（外焰、内焰、焰心）3、熄灭后：冒白烟（石蜡的固体小颗粒）可以燃烧，熔化的石蜡又凝固。

实验教学说课稿-中学实验教学说课(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--PPT1：各位评委、各位老师，大家上午好！我是来自沙市二中的李春艳。

PPT2:义务教育阶段，物理课程培养的总目标是：从学习科学内容、经历科学探究、养成科学精神3个方面提高学生的科学素养。

而实验教学就包含在科学探究中。

PPT3:科学探究设置了探究的7个要素，探究过程可以涉及所有要素，也可只涉及部分要素。

那么，在进行实验教学的过程设计时，应围绕7个要素或部分要素展开。

PPT4:接下来我以人教版八年级上册第六章第二节《密度》为例来重点说实验教学过程设计。

说之前先说这个实验教学的目标和内容。

PPT5:先说教学目标。

实验教学知识目标: 强化天平的使用；学会分析数据；通过数据比较，逐步认识到“同种物质的质量与它的体积成正比；不同种物质的质量与它的体积的比值一般不同。

”实验教学能力目标：用图像或用数学方法处理数据，寻找这些数据包含的规律。

再说实验内容：1、探究同种物质的质量与体积的关系2、探究不同种物质的质量与体积的关系现在重点来说在实验教学过程的设计。

实验教学过程设计围绕探究的7个要素展开。

PPT6:在进行探究之前，我设置了一个新课导入：1.介绍黑洞：黑洞是体积无限小的奇点和周围一部分空空如也的天区，但质量却是太阳的100亿倍。

由于大质量而产生的力量，使得任何靠近它的物体都会被它吸进去。

2.提出问题：“小小的黑洞为什么会有大大的质量？”并进行新课导入新课导入的设置主要是为了激发学生学习和探究的兴趣。

现在围绕探究的7个要素来说实验教学过程设计：一、提出问题：PPT7:学生在第一节学习天平的使用时，已经根据铜块、铁块、铝块的颜色对三种金属进行了识别。

并测量了体积相等的铜块、铁块、铝块的质量。

通过测量学生已得知三种金属块质量上的大小关系。

在这个基础上提出第1个问题：如何分辨“三块用纸套包裹的体积相等的铜块、铁块和铝块”学生根据第一节的知识储备，能顺利地回答通过比较三种金属块质量的大小来识别。

12.材料与沉浮选自《粤教版三年级科学下册》授课老师：李艳芳工作单位：东莞市茶山镇第二小学一、教学设计理念本节科学课的内容选自《粤教版三年级科学下册》中的第12节材料与沉浮。

本次授课对象是三年级学生，实验简单且充满趣味性，适合小学生的年龄特点。

本课是在上一节课学习了材料的外观特征之后，开始进入对材料性能的探究，通过观察和实验的方法认识不同材料的沉浮能力。

教师先通过复习前面关于学习材料的内容，再通过“铁球沉浮实验”引出这节课。

首先要先让孩子们明白什么是沉与浮，在此基础上再来展开实验。

先是推测物体的沉浮与材料有关，再来论证这结论。

最后通过胡萝卜的实验判断物体的沉浮与其形状、大小无关。

在拓展部分，通过结合沉与浮来解释生活中的现象以及运用，在开拓孩子们的视野同时激起孩子们的求知欲。

二、教学目标1.能通过实验使学生理解到：物体的沉浮与材料有关。

2.能让学生理解即使通过改变物体的形状大小，其沉浮状态仍然不变。

3.能够让学生在学习的过程中也运用所学的知识探究生活中的小趣事。

三、教学重难点通过实验使孩子们理解到物体的沉浮与其组成材料有关。

教学流程（一）温故知新1.谈话：看图片上面有十种物品，它们分别是用什么材料构成的呢？我们可以从金属、塑料、木块、纤维和其他类来区分。

2.任务：将物品分类。

【设计意图】通过复习上一节的内容，让孩子们在原有的知识储备基础上，为本节课所要学习关于材料在水中的沉浮打下基础。

（二）引出新知，定义沉浮概念1.观察：从关于铁球沉浮实验视频中，初步感知沉与浮的定义。

2.任务：通过任务单判断沉浮3.思考：物体的沉浮与什么有关？、【设计意图】科学探究活动的第一步就是发现并提出问题，问题的产生往往来自于学生对某些事实或者现象的观察之后，通过思考明确模拟对象之间的联系，不仅为选择探究问题、设计实验做好准备，同时也让学生明确实验的目的，从而有效搭建“做”与“思”的桥梁，实现学生前概念与新知的有效嫁接，达到同化学生的认知结构的目的，促进“思”与“做”的有效对接。