英语口译笔记技巧在英语听力课堂教学中的应用

明扼要地复述原文，是否真正的锻炼了听力能力，这都是值 得深思的问题。 ２．只注重１３译笔记技巧可能带来问题。有同学提出，如 果单独听听力材料的时候可以听懂文章的内容，甚至简明扼 要地复述原文，但是，边听边记笔记，则会受到干扰，对内容 的理解就会受到影响。学生在听力学习的初级阶段，教师会 首先介绍一些听力技巧和策略，比如，听力笔记法。这时，教 师首次把口译笔记的方法和听力课堂教学结合起来，把口译 笔记中的一些技巧运用到课堂听力中，如符号法，缩略词等 等，而往往没有让同学们对内容加以重视。学生过多关注记 笔记，往往无法集中精神听懂文本的中心思想，无法从整体 上把握文章，甚至有些学生的学习积极性受到挫折，这就出 现了上述问题。 （二）口译笔记技巧的解决方案。在英语课堂教学中，教 师要积极引导学生掌握记听力笔记的方法，灵活运用到听力 训练中。那么，学生不仅仅需要掌握在短时间内获取有效信 息的方法，而且从宏观上把握整个听力材料的内容和内在逻 辑关系，并非简单地完成几道听力练习题。同时，教师一定 要明确听和记笔记的主次关系，学生应该把注意力集中在理 解和抓住要点上，以听内容大意为主，做少量的笔记为辅。 教师要积极引导学生记下听力笔记，特别要强调关键词
口译笔记的相关技巧运用到高职高专英语听力课堂中，将会
收到事半功倍的效果，对提高听力水平起到积极的作用。同 时也要充分思考口译笔记技巧在听力课堂中存在的问题。 一、口译笔记的重要性 除了在少数场合外，口译一般都需要做笔记。口译中如 果只凭大脑记忆，会有许多缺陷，而用逻辑化、视觉化等记忆 手段效果差。因此，为了保证口译的质量，就必须要使用口 译笔记。 在大学英语四级的听力中，学生有必要以笔记为辅助手 段，捕捉问题中的关键信息，从而保证答题又快又准。对学 生来说，最难以攻克的是听力后面的三篇短文和复合式听 写。在听短文的过程中，学生常见的问题是边看题，边听内 容，由于更多关注选项中关键词在材料中的出现，容易忽略 这些关键词相对应的具体信息，所以文章仿佛听懂了，做题 时却犹豫不决。而在复合式听写中，对于一部分学生来说， 这几个单词填空错误百出，当听到词汇时，感觉词汇很熟悉， 却拼写困难。一方面是因为学生词汇量有限，另一方面说明 学生缺乏听力技巧。可想而知，后面的三个长句听写更是难 上加难。此时笔记策略显得尤为重要，能弥补短时记忆无法 摄取大量具体信息的不足之处。因此，应该看到，英语等级 考试只是对大学生基础英语能力的检验，在文化交流日趋频 繁的今天来说，培养学生在日常生活中真正听懂英语才是至 关重要的。 二、口译笔记技巧的应用 口译笔记作为辅助记忆的手段，是在听的过程中用简单 的文字或符号记下讲话内容中能刺激记忆的关键词。一般
师可以引导学生借鉴使用这些符号。比如用箭头表示“连
接”，“上升”，“减少”，“关系”等等；用某些符号代替因果关 系，比如“因为”，“所以”等等，或者对立的关系，比如“反 之”，“负数”，比如数学符号尤其适用于文本中数字的记录等 等。有时学生可以根据自己的需要创造符号，但不宜过多， 也不要临时创造符号，以免口译时忘记符号代表的意思而影 响听力的顺利进行。 （二）缩略词的运用。在口译笔记中可使用通用的缩写 词、首字母缩拼词，或一个词的头几个字母。学生在听听力 时会觉得时间紧迫，所以用缩略的形式记笔记，是一种很实 用的办法。比如很多词语都有公认和公用的缩略形式，比如 记国家的名称时，可以使用通用的牌照标识，用Ｄ表示“德 国”等等。各种度量衡的单位也有公认的符号表示，如用ｋｍ 表示“公里”。记化学成分时也可以使用元素周期表中的符 号，比如用０表示“氧”等等。当然也可以使用一些字母符 号来表示相应的意义，比如Ｐ表示政治（ｐｏｌｉｔｉｃｓ，ｐｏｌｉｔｉｃａｌ）；Ａ 表示农业（ａｇｒｉｃｕｌｔｕｒｅ）；Ｂ表示商业（ｂｕｓｉｎｅｓｓ）；ｍ表示分钟 （ｍｉｎｕｔｅ）等等。 通过实践，学生会发现这些符号能够帮助他们捕捉到更 多的关键信息，而且通过独创一些符号，他们能以更大的积 极性投入英语学习。 三、在高职高专英语听力课堂中的运用 （一）听力课堂教学的现象。 １．只重技巧，未理解原材料意思。目前在高职高专英语 听力教学中，为了应对考试，教师经常强调对听力技巧的掌 握：就是根据听力练习中的问题和听力材料本身去预测，或 者了解出题思路，通过惯用的做题方法，找到解题的答案。 这种听力策略在一定程度上训练了学生的做题能力，提高了 做题的准确率，增强了学生做题的积极性和自信心，但学生 对听力材料中所表达的意义，不能完全理解。教师只强调暂 时的技巧掌握，学生是否真正的听懂了材料内容，是否能简
【参考文献】
１．Ｄ．塞莱斯科维奇Ｍ，勒代雷；闰素伟，邵炜译．口译训练指 南［Ｍ］．北京：中国对外翻译出版有限公司，２０１１．１ ２．唐建南．口译笔记符号引入高职高专英语听力课堂的应用 与问题刍议［Ｊ］．海外英语，２０１２（１） ３．崔英杰．口译笔记技巧对高职高专英语听力教学的启示 ［Ｊ］．潍坊教育学院学报，２０１１（７）
的薄弱导致了许多学生的英语能力还停留在哑巴英语阶段。 虽然许多学生有丰富的词汇量和阅读能力，但是，交际应用能 力的短板严重制约了学生综合能力的提高，也不能够适应国 内旅游业的蓬勃发展。因此，面对严峻的交际能力的困难，旅 游英语的教学应该要探索出科学的策略和方法，以提高学生 的旅游英语交际能力。促进学生在今后的专业工作中能熟练 运用英语进行交际和沟通。 的作用。鼓励学生运用自己表达习惯的译入语，符号，缩略 词等技巧，同时，进行注意力合理分配，建立起自己有效的笔 记体系，这样会缩短记笔记时所需要的注意力，把更多精力 放在听力上，增强听力水平。 通过让学生了解口译笔记的重要性，从听力学习的初级 阶段开始，在课堂中不断地鼓励学生进行有关听力关键词的
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Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ＆Ｓｃｉｅｎｃｅ
Ｔｒｉｂｕｎｅ臣困瞳圜
万方数据
提高听力的综合能力。
【关键词】口译笔记；笔记技巧；英语听力课堂 【作者单位】赵娜，甘肃联合大学外语学院
随着社会国际化进程不断加快，口译工作的重要性日益 显著。掌握好口译笔记技巧，对译员来说具有重要意义。把
略词，还可以鼓励他们发挥独创能力，但前提是这些符号能 易记易懂。译员们经常使用的笔记技巧大致分为如下几 类： （一）符号的运用。有些符号是译员们经常使用的，教
Ｉｎｄｕｓｔｒｉａｌ＆Ｓｃｉｅｎｃｅ
Ｔｒｉｂｕｎｅ圆圆圆
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圄重豳圈圈２０１
３竽第１２卷第８期
高校旅游管理专业学生 英语应用能力培养策略探索
口王 楠
【内容摘要】我国旅游行业的蓬勃发展对旅游行业从业人员的素质提出了更高、更全面的要求。旅游英语作为我国高校旅游管 理专业的一门必修课，随着行业的不断更新变化，行业对从业人员的培养也提出了新的要求，而教学重点，教学方 法也在不断变革，其中最突出的就是对从业人员行业英语１３语运用能力的培养。本文通过对教学中存在的主要问 题进行分析，结合针对高等院校师生的问卷调查，提出解决培养旅游管理或旅游英语专业学生英语语言交际能力 主要问题的若干对策建议，以及就如何行之有效地在课堂上培养学生的专业英语口语运用能力，提出一些方法。
【关键词】旅游管理；旅游英语；英语教学；运用能力 【作者单位】王楠，天津青年职业学院烹饪系
随着我国旅游行业的蓬勃发展，对旅游行业从业人员的 素质提出了更高、更全面的要求。旅游英语作为我国高校旅 游管理专业的一门必修课，随着行业的不断更新变化，教学 重点、教学方法也在不断变革，其中最突出的，就是对从业人 员行业英语Ｅｌ语运用能力的培养。提高高校学生的旅游英语 的应用能力关键在于提高学生的口语交际能力。口语的交际 在英语的学习中是最重要、也是最困难的环节，语言交际能力
训练，在实践操作中，教师们可以开始降低要求，让学生听难
度小、篇幅短的文章，每次练习不宜过长，然后慢慢提高难 度，逐步从由浅到深，由易到难的方法中练习写出句子的关 键词，逐渐加入符号，缩略词替代源语言，真正做到把口译笔 记技巧运用到大学英语课堂教学中去，一方面了解和检验学 生复述句子的效果，另一方面考查和验证听力笔记对复述的 辅助作用，提２卷第８期
英语口译笔记技巧 在英语听力课堂教学中的应用
口赵娜
【内容摘要】本文通过对口译笔记重要性的介绍，结合记笔记的方法和技巧，分析在高职高专英语听力课堂中口译笔记技巧存 在的问题，提出建议。帮助、引导学生掌握记听力笔记的方法技巧，在实践中探索一套适合个体特点的笔记体系，
来说，句子的主语、宾语以及主要动词都属于关键词，笔录
时漏掉其中任何一个都可能给口译造成困难。同时，笔记一 定要一目了然，条理清晰，关键词和意群以及归纳的各项之 间应留出空白，不可过于拥挤。这样才容易辨识，还可以随 时补充。 如把口译笔记技巧应用到教学中，教师可以引导学生 注意记笔记使用的语言，借用口译笔记中的常用符号及缩