1、第一节地理课(高中地理前言)
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第一节宇宙中的地球课标:描述地球所处的宇宙环境,运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星课标分析:地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境,从宏观和微观两个层面理解。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置;微观层面上是指地球在太阳中的所处的位置。
了解地球所处的宇宙环境目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星打基础。
在太阳系八大行星中,从质量、体积、运动等来看,地球是普通,但地球上存在智慧生命又使地球成为太阳系中特殊的一员。
而说明地球上生命存在的原因,不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析,还要从恒星际空间条件分析。
根据本条“标准”的要求,学生在分析地球的普通性和特殊性时,要会用有关资料加以说明。
这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等。
教材分析:本节是高中地理的开篇,涉及较多的天文知识,同时这些内容很容易激发学生的兴趣。
教材设计了较多的活动,让学生在探究过程中得出结论。
教材在介绍天体的具体形式时用了很贴切的形容词,让学生有比较直观的认识。
采取阅读的形式介绍了其中的四种天体,以增加学生的课外知识。
对于天体系统的层次,教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围来讲述,并让学生填写层次的框图来巩固。
为了说明地球的普通性,教材把八大行星的有关数据归纳成图表,引导学生应用数据分析探究,把地球与其他行星进行比较,说明地球是太阳系一颗普通的行星。
而对于本节的重点内容,教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八大行星绕日公转的特征,分析地球上具备了生命存在的温度、大气和安全的宇宙环境等条件,说明地球是太阳系中一颗特殊的行星。
本节课后活动的目的是以地球上出现生命的条件作为一个参照,培养学生迁移和应用知识的能力,鼓励学生大胆想象,但要有理论根据。
教学目标:1.获得地球和宇宙环境的基础知识;2.初步学会分析地理资料的方法;3.养成求真、求实的科学态度,形成科学的宇宙观,激发探索宇宙的寻找地外文明的兴趣和决心。
高中地理必修一第一章第一节地球的宇宙环境_第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境一、课程目标1、知识与技能:描述地球所处的宇宙环境;了解天体的主要类型和天体系统的层次;理解地球上生命存在的原因;说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
2、过程与方法:运用教材相关插图、数据分析归纳天体系统的层次、地球在太阳系中的位置;通过分析“太阳系示意图”和九大行星基本数据表,归纳出地球的普通型和特殊型;学会从互联网、报刊杂志上收集近年来重大天象奇观和当代人类对宇宙的探索。
3、情感态度与价值观:通过本课学习,树立辩证唯物主义思想和科学的宇宙观,培养自己热爱科学的精神和主动与他人合作的学习习惯。
二、教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置;2、地球的普通性和特殊型,地球存在生命的条件。
三、教学难点1、地球上生命存在的原因。
四、教具:多媒体课件五、教学课时:1课时六、教学过程1、太阳系中行星为什么不能发射可见光,为什么太阳能成为太阳系的中心天体?2、太阳系有哪几大行星组成?他们有何共同特征?如何区分内地行星、地外行星、巨行星、远日行星及所括的行星。
3、小行星带位于太阳系的哪个位置?哈雷彗星绕日公转方向与九大行星绕日公转的方向有何不同?其周期为多少年?4、地月系是一个怎样的天体系统?导致月相变化的原因是什么?小组讨论:小组代表发言:第一组:恒星与行星的根本区别在于行星的质量和体积比恒星小得多,故发不出可见光,太阳之所以能成为太阳系的中心天体是因为其质量约占整个太阳系的99.86%。
第二组:太阳系由九大行星组成,它们按照距离太阳远近依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星,他们绕太阳公转的方向相同,都是自西向东,并且它们绕日轨道大体在同一个平面上;地内和地外行星以地球为界,水星和金星叫内地行星,火星、木星、土星、天王星和海王星叫地外行星;水星和土星体积和质量分别居第一位和第二位,通常称之为巨行星,巨行星卫星数量多,而水星和金星没有卫星。
湘教版高中地理必修一全部说课稿高中地理必修一:第一章宇宙中的地球 (3)第一节地球的宇宙环境说课稿(一) (5)第一节地球的宇宙环境说课稿(一) (8)第二节太阳对地球的影响说课稿(一) (10)第二节太阳对地球的影响说课稿(二) (13)第三节地球的运动说课稿(一) (16)第三节地球的运动说课稿(二) (18)第四节地球的结构说课稿(一) (21)第四节地球的结构说课稿(二) (25)第二章自然环境中的物质运动和能量交换 (27)第一节地壳的物质组成和物质循环说课稿(一) (31)第一节地壳的物质组成和物质循环说课稿(二) (33)第二节地球表面形态说课稿(一) (36)第二节地球表面形态说课稿(二) (39)第三节大气环境说课稿(一) (41)第三节大气环境说课稿(二) (44)第四节水循环和洋流说课稿(一) (46)第四节水循环和洋流说课稿(二) (49)第三章自然地理环境的整体性与差异 (51)第一节自然地理要素变化与环境变说课稿(一) (54)第一节自然地理要素变化与环境变说课稿(二) (57)第二节自然地理环境的整体性说课稿(一) (61)第二节自然地理环境的整体性说课稿(二) (64)第三节自然地理环境的差异性说课稿(一) (67)第三节自然地理环境的差异性说课稿(二) (71)第四章自然环境对人类活动的影响 (74)第一节地形对聚落及交通线路分布说课稿(一) (76)第一节地形对聚落及交通线路分布说课稿(二) (78)第二节全球气候变化对人类活动的影响说课稿(一) (81)第二节全球气候变化对人类活动的影响说课稿(二) (85)第三节自然资源与人类活动说课稿(一) (88)第三节自然资源与人类活动说课稿(二) (91)第四节自然灾害对人类的危害说课稿(一) (96)第一章宇宙中的地球第一节地球的宇宙环境说课稿(一)一、说教材的地位和作用《地球的宇宙环境》是湘教版地理教材的第一章第一节。
全日制普通高中地理新课程标准第一部分前言现代社会要求国民能够在科学地认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上,树立可持续发展观念,形成文明的生活与生产方式。
地理科学的迅速发展和地理信息技术的广泛应用,都对高中地理课程改革提出了富有挑战性的新课题。
全面推进素质教育,要求从学生的全面发展和终身学习出发,构建体现现代教育理念、反映地理科学发展、适应社会生产生活需要的高中地理课程。
引导学生关注全球问题以及我国改革开放和现代化建设中的重大地理问题,弘扬科学精神和人文精神,培养创新意识和实践能力,增强社会责任感,强化人口、资源、环境、社会相互协调的可持续发展观念,这是时代赋予高中地理教育的使命。
一、课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。
它具有两个显著的特点:第一,综合性。
地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成,是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。
地理学兼有自然科学与社会科学的性质。
第二,地域性。
地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构,而且阐明地理事物的空间差异和空间联系,并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。
地理学在现代科学体系中占有重要地位,在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。
高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接,是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程,跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。
高中地理课程由"必修"与"选修"课程组成。
二、课程的基本理念1.培养未来公民必备的地理素养。
设计具有时代性和基础性的高中地理课程,提供未来公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境。
高三地理开学第一课高三地理开学第一课高三地理开学第一课(一)【明白自己】明白自己做什么?明白自己怎么做?明白自己能不能坚持做?做什么?学习(学习知识学习方法学会知识学会方法使用知识使用方法看出知识问题解决知识问题)怎么做?用手、用脑、用手又用脑(只用手:吃苦耐劳,只用脑:投机取巧)能坚持不能?能、一直在试、试试放弃了【认清自己】认清自己类型(有知识不思考、有知识能思考、无知识不思考、无知识乱思考) 知识是什么?(概念:书本上,常识:身边的,考什么?考地理事实)能想(思考)什么(多少)?(不想能不能学会,有些同学天天想地理怎么这么难,我不会的太多。
有鬼用?想什么?想原因、想过程、想结果。
)举例:花儿为什么这么红?(红花种子、能开花、活着:土、空气、水、肥)(红花善于反射红光,喜欢寒铁的土壤)沙土为什么这么多?( 本地有沙土,气候干燥,树少草少)(在河谷附近有沙土,本地的岩石为砂岩被风化了,植被破坏了)书面化了,满分了吧?再深入思考:什么季节风沙多?什么时候风沙多?再高度具体思考:2014年高考试题36题(2)说明上述沙源地冬春季易起沙的原因。
(5分)冬春季气候干燥(降水少),地表缺乏植被(草)的保护;(2分)大风多,湖面较宽阔,西风经湖面无阻挡,沙源东面为河谷,风力强劲。
(3分)【承认自己】承认自己懒惰。
(一天看几眼地图册?坚持不间断学习几天?)承认自己没学好简单内容。
(知道什么叫区域吗?知道什么是经纬网吗?知道什么是陆地和海洋吗?)(不知道,你怎么去学习区域的特征对比分析?不知道,怎么用经纬网计算时间差?不知道,怎么用轮廓去记忆大陆和海洋分布状况?)举例:承认自己有收获。
(作业可以独立写吧)【学习工具】地图册、教材、红黑笔、演草纸、能做简单记录的本子、你的脑袋【需要做的】不打折扣的完成布置的任务.(作业、思考)【结束语】“一个人的一生中只有三天:昨天,今天和明天。
昨天已经过去,永不复返;今天已经和你在一起,但很快也会过去;明天就要到来,但也会消逝。
可编辑修改精选全文完整版高中地理开学第一课教案(简短5篇)俗话说,居安思危,思则有备,有备无患。
作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。
教案可以更好的帮助学生们打好基础,帮助教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。
那么一篇好的教案要怎么才能写好呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“高中地理开学第一课教案(简短5篇)”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!高中地理开学第一课教案(简短5篇)【篇一】教学目的:1.举例说出区域的特征2.以两个区域为例,比较分析地理环境差异对区域发展的影响3.以某个区域为例,比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学重点:1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响教学难点:1.区域的特征2.以两个区域为例,比较分析地理环境差异对区域发展的影响(引入新课)我们的生活与区域密切相联。
例如,我们介绍自己家乡在某省某市,去过某风景区旅游等。
我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。
你知道什么是区域吗?区域有哪些地理特征?板书一、区域的含义1、区域的概念:是在地理差异的基础上,按一定的指标和方法划分出来的地球表面的空间单位。
2、区域的特征:层次性、差异性、整体性、可变性⑴层次性。
即区域是有等级的。
区域既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域。
例如,东北平原既是东北地区的一部分,又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。
又如漳州市既是福建省的一部分,又可划分为芗城区、龙文区等。
(2)差异性。
指区域与同级别区域之间的差异。
一般说来,区域等级越高,区域内部越复杂,同一性越小,区域间差异性也就越大;反之,区域等级越低,区域本身简单,区域内同一性大,区域间差异也小。
例如我国东部季风区南北跨纬度广,内部差异明显,根据气候等要素的区别,又可分为南方地区和北方地区。
(3)整体性。
指地表区域内各组成部分间的内在联系,并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合,形成一种不可分割的统一整体。
地理高一知识点第一课【地理高一知识点第一课】地理学是研究地球表面和地球内部的各种自然现象和人文现象,探索地球与人类社会之间的关系的科学。
作为地理教学的第一课,我们将从以下几个方面开始探索地理学的基础知识。
一、地理学的定义和分类地理学是一门综合性学科,旨在研究地球的自然现象和人文现象。
按照研究对象的不同,地理学可分为自然地理学和人文地理学两个大的学科领域。
自然地理学主要关注地球的自然环境,包括陆地、海洋和大气等,而人文地理学则更加注重人类社会活动与地理环境之间的关系。
二、地理学的重要性地理学在人类社会发展中起着重要作用。
首先,地理学可以帮助我们理解地球上的各种自然灾害和环境问题,从而提供保护地球和人类生存的重要依据。
其次,地理学可以揭示不同地区的自然资源和人文资源分布情况,为经济和社会发展提供指导。
此外,地理学还可以帮助我们了解不同地域和文化背景下的生活方式和社会习俗,促进不同地区之间的文化交流和合作。
三、地理学的研究方法地理学运用多种研究方法来探索地球的各种现象。
其中,实地观察是地理学研究的基础,通过亲身走访和观察,我们可以对地球的地貌、气候和生态系统等进行深入了解。
此外,地理学还利用遥感技术、地理信息系统等工具,对大范围地区进行数据收集和分析,从而得出更加全面和准确的结论。
四、地理学的主要内容地理学研究的内容非常广泛,包括地球的自然环境、人类活动、地球的位置和运动等。
在地球的自然环境方面,地理学关注地球的地形地貌、气候气象、水文系统、生态系统等。
在人类活动方面,地理学研究人口分布、城市化进程、经济发展、文化地理等。
此外,地理学还探索地球的位置和运动,如地球的地理坐标、地震活动、板块构造等。
五、地理学与其他学科的关系地理学和其他学科之间存在密切的联系和互相交叉影响。
地理学与物理学、化学等自然科学学科有着紧密的关系,可以借助这些学科的研究成果来解释地理现象。
同时,地理学也与历史学、社会学等人文科学学科相结合,共同研究人类社会和地理环境之间的关系。
高中地理前四节知识点总结地理是一门探讨地球表面自然和人文环境的学科,旨在研究地球表面的各种自然现象和人类文化活动,以及它们之间的相互关系。
在高中阶段的地理教学中,主要围绕地球形成与构造、自然地理环境、人文地理环境、地球资源与环境以及地理实践等内容展开。
下面将对高中地理前四节课的知识点进行总结。
第一节:地球地理环境总论地球是我们生存的家园,它具有特殊的地理环境,包括自然地理环境和人文地理环境。
自然地理环境是指地球表面的自然现象,包括地形、气候、水文、动植物等自然资源。
人文地理环境是指人类在地理环境中的活动和对地理环境的影响。
地球地理环境的变化对人类生存和发展产生着深远的影响,因此对地球地理环境要有深刻的认识和理解。
第二节:地球的形成和构造地球是太阳系中的一颗行星,它形成于46亿年前,经历了漫长的演化过程。
地球的构造主要包括地壳、地幔和地核。
地球的形成和构造直接影响了地球的地理环境,比如地球的形状、地表的地形和地质构造等。
通过对地球的形成和构造的研究,可以更好地理解地球的自然环境和人类活动在地球上的影响。
第三节:地球的自然地理环境地球的自然地理环境是指地球表面的自然资源和自然现象,包括陆地、水域和生态系统。
陆地包括各种地形地貌,比如山地、平原和高原等。
水域包括海洋、湖泊、河流等水资源。
生态系统是指地球上各种生物种群和它们之间的相互关系。
地球的自然地理环境是人类生存的基本条件,对其加以保护和合理利用至关重要。
第四节:地球的人文地理环境地球的人文地理环境是指人类在地理环境中的活动和对地理环境的影响。
人类活动对地球的影响主要表现在城市化、工业化、农业化等方面。
城市化和工业化带来了资源消耗和环境污染,而农业化也对土地资源和生态环境带来了一定的影响。
了解和研究地球的人文地理环境,有助于我们更好地规划和管理地球资源,保护地球环境。
综上所述,高中地理知识的学习不仅仅是为了提高我们的地理素养,更重要的是为了更好地认识和理解我们居住的地球,从而更好地保护和利用地球的资源和环境。
高中地理说课稿关于高中地理的说课稿(通用5篇)作为一位杰出的老师,时常需要用到说课稿,认真拟定说课稿,写说课稿需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的关于高中地理的说课稿(通用5篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
高中地理说课稿1一、说教材:本节是高一必修上册第二单元《大气环境》第六节内容,主要讲述太阳辐射、大气环流、地面状况和人类活动等气候因子在气候形成中的作用,在这些因子长期相互作用下,导致世界各地区气候特点各不相同。
由于本部分内容抽象,使得学生对气候类型的特征理解较难,进而影响了对气候类型的判断。
因此,应充分利用好教材所给的气候材料,深入分析气候图。
首先利用气候分布图了解气候的分布;根据前面所学太阳辐射分布规律、气压带风带分布规律及影响气候形成因子等相关地理知识原理分析各地气候成因及特征,并通过气候统计图对气温、降水要素的进一步分析加深对气候特征的理解,再通过比较法,找出易混淆的气候类型的异同点,最终达到对各种气候类型进行判断的目的。
本节内容的安排遵循了学生的认知规律,循序渐进,前后呼应,步步深入,有很强的逻辑性,是自然地理部分的重点,也是高考考查的重点,因此,具有十分重要的地位。
同时该部分是自然地理与区域地理有机的结合,体现了学科知识的综合性,能培养学生运用地理规律解决实际问题的能力,培养学生的读图能力,为今后学习打下很好的基础。
二、说学情:高一学生通过前面知识的学习,已初步掌握了学习地理的一般方法,能够初步根据地图和材料,运用分析、对比的方法,归纳所学的地理知识。
但是,由于学生综合分析能力有限,对本部分知识应不断归纳总结,找出规律。
再加上学生的知识面有限,生活阅历较浅、对某些气候不熟悉,可选取有关地理素材展示图片可以增加学生对气候特点的感性认识。
三、说教学目标:(一)知识与技能:1.掌握世界气候类型的分布规律、成因及特点。
2.掌握气候类型判断的一般步骤和方法。
(二)过程与方法:1.能根据气温曲线图和降水柱状图分析主要气候类型的特点。
前言走进地理学三维目标一、知识与技能1.了解地理学的内容和意义。
2.引导学生懂得地理学是什么?地理学做什么?地理学怎样做?为学好地理课程指出正确的途径。
二、过程与方法通过阅读教材、听教师讲解、查阅资料等方式,了解地理是一门什么样的学科,地理学做什么,地理学通过什么方法和技术来进行研究。
b5E2RGbCAP三、情感态度与价值观通过本节课的学习,激发学生学习地理的强烈欲望和兴趣,培养学生热爱科学的精神。
教案重点1.激发学生学习地理的兴趣和动机。
2.了解地理学是什么、做什么和怎样做。
教案难点通过教师引导,使学生对地理学科产生浓厚的兴趣,形成愿学、想学地理的思想动机。
教具准备能反映地理学特色的图片、地理学科的体系示意图、介绍最新地理学科研究成果的材料或论文精选。
课时安排1课时。
教案过程一、自我介绍大家好,我是大家的新地理老师,首先我自我介绍一下,我叫“**”<板书)。
以后就叫我#老师,不要叫我地理老师,更不要叫我“喂”。
从今天起,由我来和大家一起学习地理这门课。
p1EanqFDPw二、师生互动我首先提第一个问题。
请问:哪些同学喜欢地理课?请喜欢地理课的同学举手。
…不要太虚伪哦,不要为了给我面子,就举手哦,那就太虚伪了哦。
我数数看,1、2、3。
啊!?我们班居然有×个学生喜欢地理,太让我吃惊了,这已经是很不错的啦。
DXDiTa9E3d请大家安静,我想再问一个问题:大家为什么不喜欢地理?不要怕,我就喜欢听真话。
…我刚才看你没有举手,你肯定是不喜欢地理的哦,来说说看,你为什么不喜欢地理…哦,是这样。
<我继续点乙同学)你好象也没有举手,我一边听,一边点头附和…RTCrpUDGiT…其实你们说的都很正常,地理二字告诉我们地理学是围绕“地”和“理”两个字展开,初中以“地”为主,即是区域地理,包括世界地理和中国地理4本书;高中以“理”为主,又分为系统地理<必修模块)和应用地理<选修模块),初中——因为以区域地理学习为主,原则上不涉及较深层次的成因问题,故而你们的初中地理老师基本不“讲”“理”。