九年级语文下册 出师表导学案 学生版
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《出师表》导学案
诸葛亮撰写的《出师表》历来受到人们的高度赞扬,陆游有诗云:“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞:“或为《出师表》,鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力?拳拳报恩意,殷殷老臣心。相信表文中那情挚生动的话语,精辟透彻的道理,不仅警醒一世当朝者,也是所有人的处世通言。
1.积累文言词汇。
2.学习本文融情于议论、叙事,以情动人的写法。
3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。
4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神,体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
第一课时
一、新课导入
诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作,文章质朴诚挚,志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。
二、自学指导(一)——预习与交流
1.朗读课文,圈画文中生字词。
陛()下臧()否()恢弘()
菲()薄庶()弩钝()()2.解释下列词语。
开张圣听:
光:
恢弘:
引喻失义:
陟罚臧否:
作奸犯科:
斟酌损益:
咨诹善道:
3.解释下列加点词语的古今词义。
(1)未尝不叹息痛恨
..于桓、灵也。古义:今义:
(2)臣本布衣
..。古义:今义:
(3)先帝不以臣卑鄙
..。古义:今义:
(4)由是感激
..。古义:今义:
(5)开张
..圣听古义:今义:
(6)临表涕.零古义:今义:
(7)遂许先帝以驱驰
..古义:今义:
4.一词多义。
①遗深追先帝遗诏()
是与先帝简拔以遗陛下()
②论宜付有司论其刑赏()
每与臣论此事()
③效恐托付不效,以伤先帝之明()
愿陛下托臣以讨贼兴复之效()
④以宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理()
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈()
故临崩寄臣以大事也()
恐托付不效,以伤先帝之明()
5.指出下列句中活用的词语并解释。
(1)恢弘志士之气恢弘:
(2)亲贤臣,远小人亲:
(3)此皆良实良实:
(4)以光先帝遗德光:
(5)深入不毛毛:
(6)优劣得所优劣:
(7)若有作奸犯科及为忠善者:作奸犯科:
6.作者链接
诸葛亮,字孔明,琅琊人。三国时期著名的政治家、军事家。官至丞相。7.文体链接
表,是我国古代一种特殊文体(臣子写给君主的呈文)。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的一基本特征。
8.背景链接
这篇表写于蜀汉建兴五年(227)诸葛亮第一次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇(xiāo)亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来,既与吴国通好,又稳定了自己的战略后方,伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中,诸葛亮劝说后主刘禅广开言路,严明赏罚,亲远佞,以继承先帝刘备遗志;也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。
三、自学指导(二)——合作与探究
1.翻译课文。
以小组为单位翻译课文,注意直译做到:字字落实。
2.理清文章结构,指导划分层次。
四、拓展延伸
☆古诗中的《出师表》:
☆《出师表》中的成语:
第二课时
一、新课导入
上一节课,我们疏通了文意,大了解了文章的内容,这节课,我们将深入研读这篇情词恳切、动人肺腑的表文。
二、自学指导——合作与探究
(一)研读课文第一部分
1.分析第1自然段。
(1)当时的不利条件是什么?
(2)当时的有利条件是什么?
(3)本段提出什么建议?
(4)提出这一建议的目的是什么?
(5)对国君进行了怎样的规劝?
(6)这一段中先后两次提出刘备,其用意何在?
2.分析第2自然段。
(1)作者在本段提出的建议是什么?具体内容是什么?
(2)如何具体执行?
(3)提出怎样的劝诫?
(4)“内外异法”内外各指什么?
小结:本段提出应内外一体,赏罚严明的建议。3.分析第3、4自然段。
(1)诸葛亮举荐了哪些人?为什么要举荐这些人?
(2)提出亲贤的具体作法是什么?
(3)亲贤的好处是什么?
(4)亮认为举用向宠将军的好处是什么?
小结:本段述说人事安排,举荐文臣武将。
4.分析第5自然段。
(1)本段的中心句是哪一句?
(2)先汉兴隆的原因是什么?
(3)后汉倾颓的原因是什么?
(4)“每与臣论此事”中“此”指什么?
(5)“汉室之隆,可计日而待也”的主要条件是什么?
(二)体会课文语言特色,并向学生讲解“寓情于议”的特点:
诸葛亮谈形势,教方法,摆先帝任贤事实,引历史经验教训,其目的都是希望后主能认识到必须亲贤远佞,才能修明政治,完成“兴复汉室”大业的道理。这种把诚挚的感情、殷切的期望融合于摆事实、讲道理的论证手法中,就是“寓情于议”。作者之所以采用这种委婉的表达方式,意在使后主能容易接受建议,达到规劝目的。
三、拓展延伸
三国歇后语:
第三课时
一、新课导入
1.复习上两节课内容:
第一:重点词汇的理解。
第二:诸葛亮向后主提出的三条建议。
2.朗读并背诵课文第二部分。
二、自学指导——合作与探究
(一)研读课文第二部分
学习第6段:
1.朗读,检查重点词释。
2.提问:
(1)表明作者出身的句子(词语)有哪些?
(2)当时作者的志趣是什么?
(3)“感激”的原因是什么?
(4)文中的“卑鄙”是什么意思?具体指什么?
(5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史?
3.小结:本段述身世,讲经历,以使陛下明白创业之艰难,同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。
学习第7段:
1.朗读,并检查重点词释。
2.提问检查:
(1)作者夙夜忧叹的原因?