普通高中课程结构和毕业要求精

普通高中英语课程标准普通高中英语课程标准第一部分前言当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。

高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。

因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。

英语是高中阶段外语教育的主要语种。

高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。

根据普通高中课程总体改革的精神和要求，在义务教育英语课程标准(实验稿)的基础上，特制订本标准。

一、课程性质语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。

语言对促进人的全面发展具有重要意义。

当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。

因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。

高中英语课程是普通高中的一门主要课程。

高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。

开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。

二、基本理念(一)重视共同基础，构建发展平台普通高中英语课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。

因此，普通高中英语课程要在义务教育英语课程的基础上，帮助学生打好语言基础，为他们今后升学、就业和终身学习创造条件，并使他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养。

普通高中课程改革方案普通高中课程改革方案教育部基础教育司普通高中课程改革方案（义务教育相衔接的基础教育，是为全面提高国民素质、为每位学生的终身发展奠定基础的教育。

一、普通高中课程改革目标普通高中课程改革要贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，在下列方面重点突破：1．构建符合素质教育要求，体现基础性、多样化和选择性的课程体系，为每位学生的充分发展创造条件在保证共同基础的前提下设置多样、灵活和有选择性的课程，拓宽学生的发展渠道，为每一个学生的充分发展创造条件。

使学生学会选择，在选择中学习规划人生，确立发展方向。

2．增强课程内容与现实世界的联系，优化学生的学习方式，促进学生全面发展密切课程与社会发展、科技进步和学生经验的联系，体现课程的时代性，使学生树立正确的世界观、人生观与价值观，具有独立选择与判断的意识以及高度的社会责任感，为培养学生的终身学习能力、独立工作能力、创新能力以及人生规划能力奠定基础。

3．建立新的学校课程管理制度，赋予学校合理而充分的办学自主权，使学校形成有效的课程运行机制赋予学校合理而充分的课程设计与管理的权力；全面推行学分制管理，为每一个学生选择课程提供保障；充分发掘并利用校内课程资源，建立校际之间以及学校与社会之间互动的课程资源开发与利用网络。

4．建立新课程评价制度，使评价成为促进学生发展的过程全面推行反映学生发展状况的过程性评价，实行普通高中毕业生学业成就国家认定制度，使评价成为改善课程与教学、促进学生发展的有效途径。

二、普通高中课程的结构1．新课程的特点：l基于学习领域，实现课程的基础性、多样化和选择性；l打破班级和年级的固定界限，鼓励跨班级跨年级选修；l建立学生选课指导制度，帮助学生形成自己的课程修习计划；l确定共同必修内容，增加学生的选择空间，实行学分制，反映每个学生不同的学习历程。

2．新课程结构普通高中课程结构简图八个学习领域人文与社会数学语言与文学科学技术艺术体育与健康综合实践活动科目模块研究性学习社会服务与社会实践由学校自主开发，选修由地方和学校根据国家指导纲要自主实施，必修由国家制定标准，或必修，或选修几点说明：（1）学习领域：由一个或几个科目组合而成，同一学习领域中的不同科目具有相同或相近的教育价值。

普通高中学分制方案说明（一）课程结构与学分配置普通高中课程的结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。

学习领域共8个，即语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动，而且除“综合实践活动”领域之外，其它7个领域都有相应的科目组成，每个科目制定相应的国家课程标准，以及规定有一定弹性范围的学分数，为全面实施学分制课程管理提供了平台。

（二）学分配置说明1.学分制及学分的规定学分制是反映学生在学校课程方面发展履历的一种课程管理制度，也是衡量学生在课程方面的经历和发展水平的一种课程评价制度。

它以量化的分值方式，通过学分来记录学生在相应的课程领域的成长经历，以及所达到的发展程度。

学分制的实施方式很多，考虑到我国教育资源有限、学校规模与班额太大、学制的相对稳定以及高考、大学录取等的配套政策跟不上，比较稳妥的办法是采用学年学分制。

普通高中学制为三年。

关于学分的规定如下：每一个学分等于一个学期内每周一课时（40-45分钟）的课堂学习，并达到规定的质量要求。

若单从课时来说1学分=18课时。

2.毕业学分要求按照普通高中课程新方案的精神，根据我国高中已分普通高中、综合高中与职业高中的特点，没有必要再按毕业生的出路规定毕业要求。

需要考虑的是，在普通高中范围内，为了满足学生多样化发展的需要，国家规定的学分底线适当降低一点，给地方和学校特别是学生个人留出空间。

因此，普通高中学生毕业的学分要求是：学生在三年内至少获得144学分，必修学分不低于116学分，其中包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分。

选修学分?不低于22学分，选修学分Ⅱ不低于6学分。

因此，对于试行学分制管理的学校，学生修满上述规定的最低学分，并通过思想品德、组织纪律、行为规范等方面的综合考核合格，准予毕业，并由学校发给统一印制的毕业证书。

3.从学分结构看学生发展空间从理论上分析，三年高中可以获得189学分，按新课程方案的规定，毕业学分最低要求是144学分，因此，有45学分（占总学分24%）的空间留给学校支配，这给每一个学生的发展提供了极大的空间。

附件4浙江省普通高中新课程学分认定办法和毕业标准为进一步规范普通高中学分认定和管理行为，确保学分认定的规范性、真实性和公正性，根据教育部《普通高中课程方案》（2017年版2020年修订）和我省普通高中新课程新教材实施意见的要求，制定学分认定办法和毕业标准。

一、学分结构普通高中学分分为必修学分、选择性必修学分和选修学分，必修学分为88学分，选择性必修学分至少42学分，选修学分至少14学分。

学生原则上完成18学时（以1学时45分钟计）课程内容的学习可获得1学分。

二、学分认定（一）学分认定是对学生可否获得学分的确认。

学分认定的意见分“同意认定”“不予认定”两种。

学生学习了规定的课程并通过考核或获得主管部门认可的证书，可获得相应的学分。

（二）学分认定由学生所在学校学分认定委员会负责。

学分认定委员会主要由校长、书记、分管纪检的学校领导、教研组长以及当地教育行政部门代表等成员组成。

（三）学分认定的形式。

1.学业。

学生完成规定课程的学习，课堂教学时间不少于规定时间的2/3、学习过程表现良好、参加课程考试（考查）成绩合格，即可获得相应的学分。

2.证书。

学生参加经学校课程评审委员会确认的社会机构包括行业企业培训，或参加教育行政主管部门认可的考试或比赛，获得某项资格或等级证书，均可提出学分申请。

学生须提交发证单位的资质证、本人的学习记录和证书等相关材料，由学校学分认定委员会审核认定学分。

3.过程记录。

学生参加社会调查、社团活动、社会实践、劳动实践等活动，有活动记录、总结或报告，有反馈评价，经同学互评，由学校学分认定委员会审核认定学分。

普通高中学校按相关标准和程序，承认学生在高校、中等职业学校等跨校选课所获得的学分。

（四）学分认定的基本程序。

1.学生向学校学分认定委员会提出学分认定申请，并提交相应的证明材料。

2.教师根据学分认定条件进行对照，提出对学生学分认定的初步意见。

3.学校学分认定委员会对学生申请和教师提出的初步意见进行审核，作出认定结论，并由学分认定委员会主任签署认定意见。

高中课程设置方案篇一：高中课程设置方案陕西省从20XX年秋季开始全面实施普通高中新课程，根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》《普通高中课程方案（试验）》《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》和陕西省教育厅制订下发的《陕西省普通高中新课程改革实施方案》《陕西省普通高中新课程设置与管理指导意见》等文件精神，结合我校实际，特制定《延安市实验中学高中新课程设置方案（试行）》。

一、高中新课程设置原则1、坚持为学生可持续发展奠基的办学理念，培养学生终身学习的观念和能力。

从我校现有师资力量和办学条件出发，探索具有鲜明特色、充满活力，能够体现时代精神，构建重基础，多样化、多选择，有层次、综合性的课程结构，尽可能地为每一位学生发展提供自主选择的空间，促进学生全面而有个性的发展，为培养和造就大批高素质的劳动者、专门人才和拔尖创新人才奠定坚实基础。

2、坚持稳妥推进，合理设置，注重知识衔接，加强宏观调控。

在充分领会新课程方案和学科课程标准的前提下根据我校教学资源和师资力量，合理设置新课程，在探索中总结经验逐步调整，通过实践摸索选择适合我校特点的课程设置最佳方案。

3、规范有序、因校制宜、积极探索、确保质量。

为保障课改能积极稳妥地有序推进，必须做到以下几点：⑴课程设置严格遵循《普通高中新课程方案》及各学科课程标准、省市有关文件的精神、原则和要求，使每个学生修满必学学分；保证国家选修I 课程的开出，保证通用技术选修课程的开设，确保每一个学生修习不少于22个选修I学分。

⑵加强学校课程建设，开发、研制既符合学生需求，又切合教师实际专业能力，相对稳定，有学校特色的选修II课程，最终实现每位高中教师都能开出具有较高质量的选修II课程，确保每一个学生修习不少于6个选修II学分。

⑶采取必修课和主要必修模块由学校统一安排，学生统一学习，选修课则由学生在编排好的学校课程基础上自由选择。

在高一学年以行政班教学为主，一年后根据学生修习倾向的需求，适当进行行政班的调整，采取行政班与教学班相结合的模式开展教学活动。

临沂一中高中历史学科选课指导方案一、高中历史课程结构及课程内容1. 课程模块结构根据《普通高中历史课程标准》规定：高中历史课程由必修课和选修课构成。

高中历史必修课分为历史（Ⅰ）、历史（Ⅱ）、历史（Ⅲ）三个学习模块，包括24个古今贯通、中外关联重要的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化等领域的重要历史内容,是全体高中学生必须学习的基本内容。

其中历史（Ⅰ）侧重反映中外政治领域的重要内容；历史（Ⅱ）侧重反映中外经济社会生活领域的重要内容；历史（Ⅲ）侧重反映中外社会思想文化领域的重要内容。

高中历史选修课是供学生选择的学习内容，分为历史上重大改革回眸、近代民主与专制的较量、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等六个学习模块。

历史选修课的设置，旨在促进学生个性化学习，拓展学生的历史视野。

必修课每个学习模块为2学分，36学时，共6学分，108学时。

选修课每个学习模块为2学分，36学时；学生可根据自己的兴趣，任选若干个选修课模块；但有意往人文社会科学方向发展的学生，至少应选修3个学习模块。

2.课程模块内容简介历史必修一着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容，共有9个专题。

政治活动是人类社会生活的重要组成部分。

它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。

了解中外历史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训，是高中历史学习的基本内容之一。

通过学习，了解人类历史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史实，正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争，认识人类社会发展的基本规律；学习搜集历史上有关政治活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会历史发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释；理解从专制到民主、从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

《普通高中课程标准》课程结构与学分1.学制与课时：普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。

每周35课时，每课时按45分钟计。

18课时为1学分。

2.课程类别普通高中课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。

必修：合格性考试（会考）选择性必修：等级性考试（高考）选修：自主考核（一部分高考，一部分拓展）3.毕业要求学生毕业学分最低要求144分，其中必修课程88分，选择性必修课程42分，选修课程14学分（含校本课程8分）4.各科情况数学：必修课程8学分144课时，选择性必修6学分108课时，选修课程6学分必修五个模块：预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动。

选择性必修四个模块：函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动。

选修：A:数理类课程；B:经济、社会、部分理工类课程；C:人文类课程；D:体育、艺术类课程；E:拓展、生活、地方、大学先修类课程。

英语：必修三个模块：英语1、英语2、英语3. 一个半学期（四分之三学年）完成，6个学分选择性必修四个模块：英语4、英语5、英语6、英语7 8个学分选修三个模块：英语8、英语9、英语10物理：必修三个模块：6个学分必修1：机械运动与物理模型、相互作用与运动规律必修2：机械能及其守恒定律、曲线运动与万有引力定律、牛顿力学的局限性与相对论初步必修3：静电场、电路及其应用、电磁场与电磁波初步、能源与可持续发展选择性必修三个模块：6个学分选必1：动量与动量守恒定律、机械振动与机械波、光及其应用选必2：磁场、电磁感应及其应用；电磁振荡与电磁波、传感器选必3：固体、气体和液体、热力学定律、原子与原子核、波粒二象性选修三个模块：物理学与社会发展；物理学与技术应用；近代物理学初步化学：必修不分模块：4个学分主题1：化学科学与实验探究主题2：常见的无机物及其应用主题3：物质结构基础及化学反应规律主题4：简单的有机化合物及其应用主题5：化学与社会发展选择性必修三个模块：化学反应原理；物质结构与性质；有机化学基础6个学分选修三个系列：系列1：实验化学；系列2：化学与社会；系列3：发展中的化学科学生物：必修两个模块：分子与细胞；遗传与进化；一学年完成4个学分选择性必修三个模块：稳态与调节；生物与环境；生物技术与工程6个学分选修三个方向：现实生活应用；职业规划前瞻；学业发展基础历史：必修不分模块：中外历史纲要（中国古代史、中国近现代史、世界史）一学年完4个学分选择性必修三个模块：国家制度与社会治理；经济与社会生活；文化交流与传播；6个学分选修三个模块：史学入门；史料研读；其他校本课程；地理：必修两个模块：地理1，地理2 4学分选择性必修三个模块：自然地理基础；区域发展；资源、环境与国家安全 6学分选修九个模块：侧重自然领域：天文学基础；海洋地理；自然灾害与防治；侧重人文领域：旅游地理；城乡规划；政治地理；侧重技术与实践领域：地理信息技术应用；地理野外实习；思想政治：必修四个模块：中国特色社会主义1；经济与社会1；政治与法治；哲学与文化；6个学分模块1-2为一个学期，模块3-4，每个模块一个学期选择性必修三个模块：当代国际政治与经济；法律与生活；逻辑与思维；6个学分选修四个模块：财经与生活；法官与律师；历史上的哲学家。

福州格致中学鼓山校区高中新课程设置及学分配置方案（征求意见稿）福建省从2006年秋季开始进行普通高中新课程实验，根据教育部2003年3月颁布的《普通高中课程方案(试验)》(教基【2003】6号)、2006年4月福建省教育厅《关于福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见的通知》（闽教基【2006】30号）、《福建省普通高中新课程选修Ⅰ课程开设指导意见（试行）闽教基【2006】84号》以及《2006学年福州市普通高中新课程开设指导意见(试行)》，提出《福州格致中学鼓山校区高中新课程设置及学分配置方案(试行)》。

一、普通高中课程结构及开设建议根据《普通高中课程方案(试验)》，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

课程分必修和选修两部分。

选修课程由选修Ⅰ和选修Ⅱ组成，选修Ⅰ是国家课程，选修Ⅱ是地方和校本课程。

其中选修Ⅰ课程包含选修Ⅰ（A）和选修Ⅰ（B）两部分，选修Ⅰ（A）是现阶段所有学校必须开设的模块；选修Ⅰ（B）是学校应努力创造条件开设的模块。

各学科课程结构及开设建议如下：学习领域科目必修学分模块说明及开设建议数学数学10必修课程：数学1～5五个模块，各2学分，共10学分。

选修模块：有4个系列。

系列1：有2个模块，每模块2分，顺序开设[均为文科选修Ⅰ（A）]。

系列2：有3个模块，每模块2分，顺序开设[均为理科选修Ⅰ（A）]。

系列3：有6个专题，每专题1分，可不按顺序开设[其中2个专题为选修Ⅰ（A）]。

系列4：有10个专题，每专题1分，可不按顺序开设[其中4-2矩阵与变换、4-4坐标系与参数方程、4-5不等式选讲、4-10开关电路与布尔代数4个专题为理科选修Ⅰ（A）]。

凡参加高考的学生，除完成必修学分外，文科学生，还应在系列l中选修2个模块，在系列3中选修任意2个专题，共16学分(希望有较好发展的，可在系列4中任选2个以上专题。

)；理科学生，还应在系列2中选修3个模块，在系列3中选修任意2个专题，在系列4上述4个专题中任意选修2个专题，共20学分(希望有较好发展的，可在系列4中再选2个以上专题)。

普通高中课程结构和毕业要求一、部颁要求根据教育部《普通高中课程方案（实验）》和《陕西省普通高中课程设置与教学管理指导意见》的有关规定，我省普通高中课程设置如下：（一）课程结构普通高中课程分必修和选修两部分，并通过学分描述学生的课程修习状况。

具体设置如下：国家课程标准规定的必修课程共8个领域，合计116个学分，所有高中必须全部开设，并作为学生毕业的必备条件之一。

国家课程标准中规定的选修Ⅰ课程，是根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展需要，分类别分层次设置的。

选修Ⅱ课程由学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开发若干模块，供学生选择。

国家课程方案规定的必修和选修I课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术和综合实践活动，反映现代科学综合化的趋势，体现对高中学生全面发展的要求。

科目包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（美术和音乐）、体育与健康、信息技术、通用技术、研究性学习、社区服务、社会实践等。

每一科目又由若干模块组成，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系，模块的设置有利于适时调整课程内容，有利于学校有特色地发展，有利于学生形成有个性的课程修习计划。

（二）学制学时学分普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期(包括寒暑假、节假日)11周。

为了使学生合理而有序地安排课程，各地区可以针对每个学期长短不一的情况调整学年教学时间。

每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每段10周，其中9周授课，1周复习考试。

必修和选修Ⅰ课程的每个模块通常为36学时， 2学分。

为合理调配教育资源，学校可以根据实际情况，既可以每周安排4学时，在1个学段内完成一个模块的教学任务，也可以根据教学的实际需要，每周安排2学时，在2个学段内完成一个模块教学的任务。

体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时，1学分。

2019年部颁《高中课程标准》课程结构与学分1. 学制与课时：普通高中学制为三年，每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期11周。

每周35课时，每课时按45分钟计。

18课时为1学分。

普通高中课程由必修、选择性必修和选修三类课程组成。

必修：合格性考试（会考）选择性必修：等级性考试（高考）选修：自主考核（一部分高考，一部分拓展）3. 毕业要求学生毕业学分最低要求144分，其中必修课程88分，选择性必修课程42分，选修课程14学分（含校本课程8分）4.各科情况语文：必修（8学分）2个学期选择性必修（6学分）2个学期选修（任选）2个学期12学分整本书阅读与研讨（1学分）整本书阅读与研讨、当代文化参与、跨媒介阅读与交流在选择性必修和选修阶段不设学分，穿插在其他学习任务群中当代文化参与（0.5学分）跨媒介阅读与交流（0.5学分）语言积累、梳理与探究（1学分）语言积累、梳理与探究（1学分）汉字汉语专题研讨（2学分）文学阅读与写作（2.5学分）中华传统文化经典研习（2学分）中华传统文化经典研讨（2学分）思辨性阅读与表达（1.5学分）中国革命传统作品研习（0.5学分）中国革命传统作品研讨（2学分）实用性阅读与交流（1学分）中国现当代作家作品研习（0.5学分）中国现当代作家作品研讨（2学分）外国作家作品研习（1学分）跨文化专题研讨（2学分）科学与文化论著研习（1学分）学术论著专题研讨（2学分）数学：必修课程8学分144课时，选择性必修6学分108课时，选修课程6学分必修五个模块：预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动。

选择性必修四个模块：函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动。

选修：A：数理类课程；B：经济、社会、部分理工类课程；C：人文类课程；D：体育、艺术类课程；E：拓展、生活、地方、大学先修类课程。

英语：必修三个模块：英语1、英语2、英语3. 一个半学期（四分之三学年）完成，6个学分选择性必修四个模块：英语4、英语5、英语6、英语7 8个学分选修三个模块：英语8、英语9、英语10物理：必修三个模块：6个学分必修1：机械运动与物理模型、相互作用与运动规律必修2：机械能及其守恒定律、曲线运动与万有引力定律、牛顿力学的局限性与相对论初步必修3：静电场、电路及其应用、电磁场与电磁波初步、能源与可持续发展选择性必修三个模块：6个学分选必1：动量与动量守恒定律、机械振动与机械波、光及其应用选必2：磁场、电磁感应及其应用；电磁振荡与电磁波、传感器选必3：固体、气体和液体、热力学定律、原子与原子核、波粒二象性选修三个模块：物理学与社会发展；物理学与技术应用；近代物理学初步化学：必修不分模块：4个学分主题1：化学科学与实验探究主题2：常见的无机物及其应用主题3：物质结构基础及化学反应规律主题4：简单的有机化合物及其应用主题5：化学与社会发展选择性必修三个模块：化学反应原理；物质结构与性质；有机化学基础6个学分选修三个系列：系列1：实验化学；系列2：化学与社会；系列3：发展中的化学科学生物：必修两个模块：分子与细胞；遗传与进化；一学年完成4个学分选择性必修三个模块：稳态与调节；生物与环境；生物技术与工程6个学分选修三个方向：现实生活应用；职业规划前瞻；学业发展基础历史：必修不分模块：中外历史纲要（中国古代史、中国近现代史、世界史）一学年完4个学分选择性必修三个模块：国家制度与社会治理；经济与社会生活；文化交流与传播；6个学分选修三个模块：史学入门；史料研读；其他校本课程；地理：必修两个模块：地理1，地理2 4学分选择性必修三个模块：自然地理基础；区域发展；资源、环境与国家安全6学分选修九个模块：侧重自然领域：天文学基础；海洋地理；自然灾害与防治；侧重人文领域：旅游地理；城乡规划；政治地理；侧重技术与实践领域：地理信息技术应用；地理野外实习；思想政治：必修四个模块：中国特色社会主义1；经济与社会1；政治与法治；哲学与文化；6个学分模块1-2为一个学期，模块3-4，每个模块一个学期选择性必修三个模块：当代国际政治与经济；法律与生活；逻辑与思维；6个学分选修四个模块：财经与生活；法官与律师；历史上的哲学家；。

城区普通高中布局结构调整与特色化发展方案为贯彻落实《市委办公室、市政府办公室印发〈关于教育工作全面落实立德树人根本任务的意见〉的通知》（X办发〔201X〕6号）和《市人民政府办公室关于印发XX市高中阶段教育结构性改革实施方案的通知》（X府办发〔201X〕57号）精神，积极应对新高考带来的挑战和要求，进一步提升普通高中教育质量，促进学生全面而有个性的发展，从201X年开始，以XX城区（不含XX区，下同）为先导，逐步形成全市普通高中优质化、多样化、特色化办学格局，特制定本方案。

一、指导思想与目标任务全面贯彻落实党的教育方针，以国家、省、市中长期教育发展规划纲要为指导，落实立德树人根本任务，以人才培养模式改革为核心，以学校布局结构调整、特色化发展及教师管理体制改革为抓手，坚持问题导向，明确目标任务，制定具体办法，把握节奏，系统推进，通过3年努力，建设一批办学特色鲜明、文化内涵丰富、课程丰富多彩、创新人才辈出、有效满足学生多样化学习需求的“全国一流、国际影响”的优质、特色普通高中。

二、布局规划与工作安排（一）布局规划。

根据XX市高中阶段教育结构性改革实施方案及未来十年XX城区学龄人口的变化趋势，将XX城区普通高中布局调整为：XX中学、XX市第一中学、葛洲坝中学建设成为高水平的综合高中。

整合XX市第二中学和三峡艺术高中，建设成为XX人文艺术高中（保留XX市第二中学牌子，下同）。

整合XX市外国语学校和XX市第十八中学，建设成为XX外国语高中。

将XX市第七中学建设成为XX 科技高中。

城区公办高中形成3所综合高中、3所特色高中“3+3”布局。

（二）工作安排。

1201X年8月，XX中学、XX市第一中学新校区投入使用，两所学校按照“一校两区”布局，形成高一、高二年级在新校区就读，高三年级在老校区就读的格局。

同时，积极寻求对外合作，在老校区举办国际部，满足学生多样化学习需求。

葛洲坝中学目前在现址办学，将来根据城市发展之需，适时迁建。