日本语言语学概论

高等院校日语专业高年级阶段教学大纲一、总纲（一）大纲宗旨本大纲旨在规定日语专业本科三、四年级的教学目标、教学内容、教学原则、教学评价以及有关教学的几个问题，为制定高年级阶段的教学计划、教材编写、测试评估提供依据。

（二）适用范围本大纲适用于全国高等院校日语专业本科高年级（三、四年级）。

大纲只对专业课提出要求。

（三）指导思想根据教育部对文科院校提出的“厚基础、宽口径、高质量”的要求，对高年级的课程设置和教学内容提出基本要求，各院校可根据具体情况掌握执行。

其中主干课、必修课的设置应争取统一。

教学质量应符合大纲要求，即继续锤炼语言基本功，提高日语实践能力，充实文化知识，进一步扩大知识面。

为完成这一任务，应在教材、教学方法、教学质量评估等方面进行深入的研究和稳步的改革。

要改革教学方法，激发学生的学习热情，培养学生的学术兴趣和创新意识，锻炼学生独立分析问题、解决问题的能力。

学生毕业时应具有扎实的日语基本功和较强的日语实践能力；还要具备日语语言学、日本文学、日本社会文化（包括地理、历史、政治、经济、风俗、宗教等）方面的基本知识。

毕业生走出校门后，应能很快地适应除专业性较强的领域以外的各种口译、笔译及与日本研究相关的科研与教学工作。

（四）教学安排与教学内容高年级教学分两个学年四个学期，即第五学期至第八学期。

每个学期平均周数为18周。

其中第八学期即毕业前的半学年中，各院校安排毕业论文的撰写工作。

本大纲是日语专业基础阶段教学大纲的延伸，与基础阶段教学大纲相衔接。

在进一步练好听、说、读、写、译几方面基本功的同时，应注意扩大视野，拓宽知识面。

高年级专业课程内容主要包括：(一)日语综合技能；（二）日语语言学：（三）日本文学；（四）日本社会文化。

二、课程由于各院校的特点不同，开设课程的门类不同，课程名称及开设的时间、周学时数也不同。

根据日语专业的基本特点，课程可分为主干课、必修课和选修课几种。

对此，本大纲不进行具体划定，而是从内容上列出四个方面必须开设的课程，每个方面的具体课型及教学时数可由各院校自行酌定，但应以达到本大纲提出的要求为前提。

1、日语词汇按照语法功能一般划分为哪些类？P87名词、动词、形容词（形容动词）、副词、连体词、接续词、感叹词、助词、助动词等。

2、在词类划分上日语和汉语存在哪些不同？P272第五章课后2题3、日语动词从语法上可以怎样划分？P147五段活用动词、上一段活用动词/下一段活用动词、サ变活用动词、カ变活用动词根据语义及语法功能上的特点可分为自动词/不及物动词（自動詞）和他动词/及物动词（他動詞）。

同时，从语法功能的角度上还可以分出实义动词（本動詞）和补助动词（補助動詞）等。

4、日语表层格的一般形式是怎样的？日语都有哪些表层格？P151名词+格助词主格（～が）、宾格（～を）、与格（～に）、工具格（～で）、位格（～で、～に）、向格（～へ、～に）、夺格（～から）、共格（～と）、领格（～の）、比较格（～より）5、日语的被动态分为哪几种？P160直接被动句、间接被动句、其他被动句6、日语的使役态有哪些特点？与汉语和英语相比有哪些不同？P275第五章课后11题7、日语的过去时如何表达？举例说明过去时除表示“过去”外，还可以表示什么。

P167使用「た」，名词，形容词，状态动词等分别使用不同形态。

心理状态：ああ、よかった。

生理状态：おなかがすいた。

发现：なんだ、ここにあった。

8、日语情态的主要表达形式是什么？与汉语有何不同？P277第五章课后17题9、举例说明日语顺接复句的种类。

P176时间接续：テレビを見ながらご飯を食べる。

条件接续：雨が降ったら遠足をやめる。

原因目的接续：最近仕事が忙しいから映画を見る時間がない。

10、举例说明什么是日语的嵌入式复句。

P177一般指句子中的某个成分由一个主谓或述宾短语来充任的句子。

朝起きるのがつらい。

（主语）家が揺れているのを感じる。

（宾语）11、举例说明什么是语篇以及语篇的性质和特征。

P183普通语言学认为，语言的结构单位自下而上分为五级，即：词素、词、词组、句子以及大于句子的语言单位。

外国语言文学的学科范围1.英语语言文学涉及主要英语国家包括美国、英国、澳大利亚、加拿大、爱尔兰和新西兰的语言、文学与国情等研究。

语言研究包括音位学、句法学、语义学、语用学、社会语言学、应用语言学、心理语言学、语言习得、语言测试、法律语言学、词典学、文体学、话语分析、语篇分析、英语教学、语言对比与翻译等。

文学研究包括英语国家文学，如文学史、作家研究、作家作品、西方文论、文学翻译、文学对比、比较诗学、文学批评，以及英语国家的政治、历史、社会和文化等。

2.俄语语言文学涉及俄语语言、俄语国家文学、俄语国家文化与国情等研究。

语言研究包括俄语语言学理论与流派、俄语教学、俄语语言专题研究、俄语语言边缘学科如社会语言学、话语语言学、心理语言学、国情语言学、计算语言学等、俄汉语对比与翻译研究等。

文学研究包括俄罗斯文学、俄罗斯文学史、俄罗斯文艺理论、俄罗斯文学流派及文艺思潮、俄罗斯作家及作品、俄罗斯与中国及独联体国家的文学交流关系等。

3.法语语言文学涉及法语语言及其运用、法语国家的文学文化与国情等研究。

语言研究包括法语普通语言学、法语语言学理论与流派、法语语言对比与翻译，以及现代法语语言学专题研究，尤其是法语语言学各核心理论方法与边缘学科研究等。

文学研究包括法语国家或地区的作家作品、法国文论、西方文艺理论、现代法国文艺思潮、法语国家文学名著赏析等。

4.德语语言文学涉及德语语言及其运用、德语国家的文学文化与国情等研究。

语言研究包括现代德语的语言学理论与流派、语言学专题研究、语言对比与翻译，以及社会语言学、心理语言学、语用学、篇章语言学、跨文化交际学、语言习得等。

文学研究包括德国文学的历史、作家作品、德语国家文学名著、德国浪漫派文学、德语国家文艺理论、比较文学、德国国际关系、德国文化等。

5.日语语言文学涉及日本语言及其运用、日本文学与文化、日本国情等研究。

语言研究包括日本语语言学概论、日本语语法、日本语学史、语言对比与翻译、社会语言学、应用语言学、语用学等。

日本语言学概论感想在日本，有许多关于多媒体教育教学的探讨。

站孝子、加藤清方（1995）将映像资料多媒体教材化，展现了日语多媒体教育中新形式。

此外，日本语教育学会教材委员会（1995）关于lHypermadia在日语教育中的可行性报告书中，展示了日语多媒体教材的设计事例和教材开发的范本。

在国内，尽管有曾毅平（2001）指出了《语言学概论》课程建设的若干不足，刘桂敏（1996）进行了日本社会语言学的探讨与概述等等，但这些都停留在语言学本身的层面之上，并没有结合到日语的实际深入到日本语概论的层面。

更加没有结合独立学院的教学，深入到教学层面。

因此笔者认为总结出一套独立学院特点的日语专业《语言学概论（日语）》课程的教学策略，对提高独立学院整体教学水平是十分关键的，也可以提高将来独立学院乃至整个学校日语专业毕业生的综合素质。

参考英语教学方式，将多媒体辅助手段与日语学习相结合正成为日语教学界新的探讨热点，而作为教师，应该通过多媒体这种“无墙的图书馆”看到最新资料，以而进行良好的自我教育，自我提高，自我改善，进而提高教学质量。

《语言学概论（日语）》这门课程着眼于探讨归纳以前学过的日语知识，通过学习和讨论，将学到的有关日语的感性知识提高为理性知识，对日语的概貌与特点有较为全面科学的认识，为今后对日语作进一步探讨打下基础。

整个教学过程将贯彻以学生为中心、以教师为主导的教学思想，提倡精讲多练、因势利导、实际有效的教学策略，坚持师生互动式双向交流的课堂方式。

同时，为了实现培养外语人才的方针和达到培养外语人才的目的，多媒体在外语实践教学活动的运用越来越普及，并且充分体现出了它的优越性。

论文网因此有效利用多媒体资源进行课堂讲授，探讨一种结合多媒体教材进行实践性教学的策略很重要。

另外，独立学院日语专业的大四学生中考探讨生的人数越来越多，而众多学校必考科目《语言学概论（日话）》却是令考生头疼的科目，有很多考生都是临时抱佛脚，考试效果也并不理想。

第一章语言学的一个分野，日本语学。

1-1-1 现代言语学和索绪尔语言是以表现想法和感情，传达意志为机能的记号的体系。

言语学是一门把语言作为对象的学问。

现代上制作言语学的基础是瑞士的语言学家，索绪尔。

索绪尔的理论死后呗发行的^一般言语学讲义^而被世人所知。

这里概述了讲义中的最重要的三点。

1，言语记号的恣意性和社会性。

日本语中被称作《いぬ》的生物，在英语里称作《dog》。

中文称作《狗》。

这些叫法，本来的称呼方法和本来的概念没有必然的关系的词语来表示。

例如，现在《いぬ》这样的生物，叫做《ねこ》也没有关系。

就像这样，人类的语言记号，和名字之间没有必然的联系，一般上，言语记号是表现物体音声的侧面，和和只是对象，两者间完全没有必然的联系。

这样的理论就被称为索绪尔的恣意性。

但是可以保证各种语言的不同。

而且，也可以看到语言的的恣意性切断了外界的样子。

例如，在日语中，一个母亲生下的男孩们＜あに＞和《弟》被区别，（也就是说，これは私の兄｜弟です。

即使这样说，也不能说これは私の兄弟です。

）英语两者都叫做brother.（所以，this is my brother 这样的叫法是可以的。

）言语的恣意性是用语言第一次起名字时的性质。

一旦被取了名字，个人就不能改变了。

例如，讨厌《いぬ》这样的称呼虽然把称作《いぬ》这样的生物称作《ねこ》也不通，别人无法理解。

所以，语言记号一旦决定了称呼方法，个人是不能改变的，这就是语言的社会性。

2，ラングとパロール《かかと踵》发这样的音的时候，<kakato>的ka1是呼出气息的ka2却是几乎不发出气息的。

同样的音在title里面的两个音也可以这样说。

这样的情况，两个k音，t音物理上不一样，以日语为母语的人和以英语为母语的人却把这两个音认识为同一种音。

像这样的，母语话的人对于语言有着抽象的认识，各种各样包含变异的实际的音声，按照那种知识来认识。

索绪尔把这种抽象的知识（上面举得例子，无视k,t在物理上性质的不同，称作音素。

日本语言语学概论日本语言是一种亚洲的重要语言，也是世界上使用人数较多的语言之一，与普通话、阿拉伯语、西班牙语、英语和法语一起被列为联合国的官方语言之一。

本文将介绍日本语言的历史、语音、语法和词汇等方面。

日本语言的历史日本语言起源于公元前4世纪左右，这时的日本人使用一种叫做琉球语的语言。

约在公元3世纪末至4世纪初时，从朝鲜半岛引进了汉字，这对日本的语言发展和文化影响起着巨大作用。

汉字改变了日本语言的书写方式，添加了很多汉字词汇和表达方式。

在日本历史上，中古时期的日语是现代日语的起源。

在这个时期，日本贵族和士兵使用的是一种和平时期的民间语言不同的官方语言，被称为“和文”。

这种官方语言主要使用汉字和和文字，被认为是日本日常用语的基础。

在江户时代，日语的发展出现了很多变化，这个时期日本经历了很多大规模的社会变革和发展，人口的大量增长促进了日语的发展和扩展。

同时，在这个时期也诞生了许多新的文字和词汇，其中包括平假名和片假名等日本特有的汉字书写方式。

日语的语音系统相对简单，主要由五个元音和十三个辅音组成。

这些音素可以分为音节和单音两类。

其中单音是指不包含元音的音节，而音节则包括一个元音和零到两个辅音的组合。

日语的音节有时加上一个尾音，用来标记末尾辅音的发音方式。

这种音节结构很重要，为日语的语音处理和辨识提供了一个方便的标记。

另一个值得注意的是日语中的长音，这是指一个元音的发音时间超过一个拍子，一共持续两个拍子。

在写作中，长音通常由在元音上加上一条线来表示。

日语的词汇数量非常丰富，并从日本的历史、文化、传统以及来自其他国家的词汇中获得了很多影响。

除了普通的日语词汇外，日语还有大量的助词和词缀。

助词是用来表示语法关系或者语气的一种词类，例如“は”、“が”、“の”等。

词缀则用于改变词的含义或者语法特征，例如“-て”、“-たい”、“-ない”等。

此外，日语的词汇还包括很多汉字词汇，这些词汇主要来源于汉语和汉字文化的影响。

日语概论知识点总结一、日语的发展历史日语的历史可以追溯到约1500年前的古代日本，那时的日语受到了来自中国和朝鲜的汉字和文字的影响。

在平安时代（794-1185年）和江户时代（1603-1868年）的日语中受到了大量汉字的影响，这也是为什么现代日语中使用大量汉字的原因之一。

在明治维新之后，日本开始大规模引进西方的知识和文化，这也对日语的发展产生了重大影响。

到了20世纪，日语逐渐成为了现代的日本国语。

二、日语的音韵系统日语的音韵系统包括五个元音音节（a、i、u、e、o）和14个辅音音节（k、g、s、z、t、d、n、h、b、p、m、y、r、w）。

此外，日语中还有浊音和清音的区分，这是特别需要注意的。

同时，日语的音调相对平坦，不像一些其他亚洲语言那样存在明显的音调。

三、日语的书写系统日语的书写系统包括汉字、平假名和片假名三种。

汉字是从中国引进来的，用来表达复杂的概念和词汇。

平假名和片假名则是由汉字简化演变而来的，用来表达基础的词汇和语法。

在日本的日常生活中，使用这三种书写系统共同构成了日语书写的特点。

四、日语的语法日语的语法非常灵活，它是基于主谓宾的结构。

日语中使用助动词和助词的方式来表达词汇和语法的关系。

而且，在日语中需要着重注意谓语动词的位置以及词尾的变化。

此外，日语中还存在着敬语和尊敬语等不同的语体，这也是需要学习者了解和掌握的。

五、日语的文化意义日语的学习不仅仅是为了了解日本的语言，更是了解日本的文化和历史。

日语可以帮助人们更好地理解日本人的思想、价值观和生活方式。

而且，日语也是日本文化中的一个重要组成部分，它会对学习者产生一种深刻的文化冲击。

综上所述，日语作为一种语言对于学习者来说是一门具有挑战性和魅力的语言。

它不仅仅是一种语言，更是对日本文化和历史的了解。

因此，学习日语不仅可以帮助人们更好地了解日本，还可以提高他们对于语言和文化的认识和理解。

希望学习者在学习日语的过程中能够充分体会到这种魅力。

日语语言学概论PYZ第一章绪论◼关于语言：★人类语言特点：1，人类所使用的语言是我们祖先通过创造一代一代继承下来的社会遗产。

（VS 动物声音：与生俱来）2，整个语言具有高度的概括性，但单个语言符号音义结合具有任意性。

3，语言有规律性，可分析。

4，具有线性性质。

（VS图像和绘画：空间性和共时性）★人类语言的功能：P31，传达功能2，认知功能★语言体现该社会集团和人类群体的思维方式和认知方式，受该社会集团所公认的语言规律的约束。

◼日语和日本语学★世界语言分类：“孤立语”：以汉语为代表“屈折语”：以拉丁语为代表“粘着语”：以日语、朝鲜语为代表“抱合语”：以印第安语为代表•★粘着语·日语•1，特点：靠附着在表示概念意义的词的前面或后面表示语法关系的功能词来表示该语言的语法关系。

具体来讲：实词表示概念（如：名词、动词、形容动词等）。

虚词（辞）表示语法关系（如：后缀助词、助动词等）。

•例：きれいな桜の花が咲いた。

•实后缀或词形变化实虚实虚实虚•＆词序相对自由•例：大郎が花子を打った。

•2、国语学，日本语学问题◼现代日语的语言单位★日语语言单位由大到小排列：句子「文」--句子成分「文の成分」--单词「単語」--音节「音節」--音素「単音」例：きれいな桜の花が咲いた。

きれいなさくらのはながさいた＆音素「単音」：是日语语言分析中最小的单位、只具形态不含意义。

日语中音节最多不超过三个音素。

＆语素·词素「形態素」：是具有意义的最小的语言单位。

（复合单词里的成分，如：雨傘）★由此语言单位排列可变为：句子「文」--句子成分「文の成分」--单词「単語」--语素「形態素」--音节「音節」--音素「単音」。

★各语言单位所属研究范围：句子「文」--句子成分「文の成分」（语法学范畴）--单词「単語」--语素「形態素」（词汇学/语义学范畴）--音节「音節」--音素「単音」（音韵学范畴）。

練習•分析下面句子的语言单位：例1、彼は去年学校に勤めている。

日语概论知识点总结归纳日语是日本的官方语言，也是世界上使用人数较多的语言之一。

它属于日本语系，与琉球语系、阿伊努语系同属日本国内的民族语言。

日语的历史可以追溯到公元4世纪左右，它受到了来自中国、朝鲜、琉球等地区的影响，逐渐形成并不断发展壮大。

在漫长的历史长河中，日语也经历了种种变迁和演变，从古典日语发展到现代日语，它的形式和用法也发生了巨大的变化。

以下是日语概论中的一些知识点总结：1. 日语的起源和发展日语的起源可以追溯到公元4世纪左右，当时日本本土的居民已经开始使用类似于现代日语的民族语言。

在后来的时代，日本的文化和语言得到了中国和朝鲜等东亚国家的影响，引进了大量的汉字和汉语词汇，这对日本的文化和语言产生了深远的影响。

随着时间的推移，古典日语逐渐演变为现代日语，形成了一套独特的语言体系，并成为了当今世界上使用人数较多的语言之一。

2. 日语的语音系统日语的语音系统包括五种元音音素、十单辅音音素和二十复辅音音素。

其中，日语的元音音素由五个单音元音构成，而辅音音素则由十单辅音和二十复辅音组成。

此外，日语的音节结构相对简单，一般由一个元音和一个辅音构成，或者只有一个元音。

3. 日语的词汇组成日语的词汇中，汉语词汇占据了相当大的比重。

大约有三分之一的日语词汇源自汉语，这些汉语词汇的引入为日语的丰富和多样性增添了不少内涵。

除了汉语词汇以外，日语还借用了大量的英语和其他国家的词汇。

4. 日语的语法特点日语的语法结构相对比较灵活，一般来讲有四种句型结构，分别是主谓、主谓宾、主谓补、主谓宾补。

此外，日语也运用了大量的助词来表达句子的语态和语气。

另外，日语的词序比较自由，可以根据需要随意变换词序，这为表达复杂的意思提供了方便。

5. 日语的书写系统日语的书写系统主要包括汉字、平假名和片假名。

汉字是日本文字体系的重要组成部分，平假名和片假名则是专门为了书写助记而创制的音节文字。

在现代社会中，日本通行使用汉字和平假名、片假名三种文字相结合的方式。