最新人教版二年级数学下学期第五单元 混合运算

2、小结。算式里有括号的，要先算括号里 面的。 3、出示 7×（7-5） （ 77-42）÷7 4、学生计算，指名板演，集体订正。
三、练习巩固，应用实践
1、做一做 1 题。
先让学生说说运算顺序，然后再计算。
集体订正，同桌互相检查。
2、做一做 2 题。
先让学生比较上下两题有什么相同点和不
同点。计算后再比较上下两题的相同和不
学 进一步理解数学问题的基本含义。
目 过程与方法：学生通过观察和思考，培养他们发现问题和
标 解决问题的能力。
情感态度价值观：培养学生认真观察，独立思考等良好的
学习习惯。
知识要点：让学生掌握右括号的算式的运算顺序并进行脱
式计算。
教学重 点、教学 让学生明白算式里有括号的，要先算括号里面的。正确进 难点： 行脱式计算。
获？你能把我们学会的知识解决我们身边
的问题吗？
四、课堂作业
必做题
课堂
1、果园里桃树有 27 棵，梨树有 35 棵，苹果树比桃树和 梨树总数少 6 棵，苹果树有多少棵？
检测
2、脱式计算 24-15÷3 38-（16+4）
45÷（16-7）
选做题
把下面的算式合并成一个综合算式。
25÷5=5
16-4=12
1、从题中我们知道了什么？ 知道了一共要烤 90 个面包，已经烤了 36 个，每次能烤 9 个，要求的是剩下的还 要烤几次？ 2、老师根据学生说的画图表示。 我们可以用图表示出上面题中的信息。 这样看是不是很清晰了，我们以后就可以 用图把题中的信息这样表示出来。 3、要求剩下的还要烤几次，我们就要先算 出剩下多少？ 4、剩下多少没烤，应该怎么算呢？ 学生回答后教师板书：90-36=54（个） 然后再算还要烤几次？ 54÷9=6（次） 5、那么你能写出综合算式吗？ 6、学生试写综合算式。回答教师板书 （90-36）÷9 这道题要先算 90-36 所以必须要加小括
（1）4×3＋7=19 板书：
（1）7+4×3=19 在这里要先算出 4×
3，需要加小括号吗？ （2）2×6＋7=19 （3）2×8＋3=19 …… 交流：你是怎么想的？
7、尝试脱式计算，集体订正。 8、小结：在没有括号的算式里，如果有乘 除法，又有加减法，要先算乘除法，再算 加减法。 三、练习巩固，应用实践
组比第二组多跳多少下？ 选做题 1、每张纸可写 15 个大字，小明再写 8 个字就写满 3 张， 小明一共写了多少个大字。 2、绘画组有 4 组，每组 16 人，书法组比绘画组少 20 人， 书法组有多少人？
教学反 思
课 题 混合运算（三） 课型 新授课 课时
5-3
教 知识与技能：学会用两步计算解决问题，知道（）的作用。
综合算式。
学生完成后集体订正，学生回答时说说是
怎样想的。
7、13 题
学生读题后，说说这道题要先算什么，用
什么方法，再算什么，用什么方法？这里
有两个问题，所以我们要分步计算，不用
写综合算式。
8、11 题
学生独立完成 11 题，集体订正。
9、14 题
学生试做，有能力的的完成。
三、课堂总结
通过今天这节课我们又有什么收
掌握小括号的作用和用法。培养学生提出问题、解决问题
的能力。
过程与方法：在现实生活的情境中，培养学生探索知识的
意识和能力。
情感态度价值观：让学生认识到生活中处处有数学。
知识要点：掌握混合运算的运算顺序。
重 点 教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问
难 点 题的准确性和多样性。
教学难点：正确按顺序脱式计算混合运算。
1、做一做，第一步要先算什么，把它 圈出来。然后再计算。
2、练习十一的第 3 题 先说出错在哪，然后再改正。 3、4 题，学生独立计算，然后集体订正。 四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么 本领？你能把我们今天学会的知识解决我 们身边的问题吗？ 五、课堂作业
课堂 检测
必做题 1、跳绳比赛，第一组有 6 人，平均每人跳了 7 下，第二 组一共跳了 36 下，第一组和第二组一共跳多少下？第一
学习习惯。
知识要点：能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步
应用题的综合算式，而且能进行计算。
教学重
点、教学 学会用两步运算解决问题。
难点： 知道（）作用。
学法指导 学生动手操作合作交流 通案
教具、学具 多媒体课件 个案
一、情景导入，激发兴趣
1、谈话：同学们去买过面包吗？ 2、课件出示例 4 面包房的师傅给我们提出了什么问题？ 学生自由发言，提出问题。出示课题。 二、合作交流，探索新知
36+5=41
60-12=48
、 教学反
思
课 题 混合运算（五） 课型 新授课 课时
5-5
教 知识与技能：学会用两步计算解决问题，知道（）的作用。
学 进一步理解数学问题的基本含义。
目 过程与方法：学生通过观察和思考，培养他们发现问题和
标 解决问题的能力。
情感态度价值观：培养学生认真观察，独立思考等良好的
同点。
3、做一做 3 题
先填空，再让学生说说先算什么，再算什
么。你能把它们写成一个综合算式吗？
学生尝试写综合算式，然后集体订正。想
想在什么时候需要加小括号。
4、51 页 6 题。
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么
本领？你能把我们今天学会的知识解决我
们身边的问题吗？
五、课堂作业
必做练习
65- （ 25+30 ）
教学反 思
2、50 页 1 题。集体订正。
（四）总结反思，拓展升华
1、（1）这节课你有哪些收获？ （2）注意：在解决生活中的实际问题
时，我们随时都要想到运用我们所学的数 学知识。
2、在生活中还有哪些类似的问题可以用本 节课学习的知识来解决？
课 堂 1、根据你看到的场景提出问题，并解决问题。 学生表演：15 个学生在做游戏，后来走了 6 个，又来了 9
四、课堂总结
通过今天这节课我们又学到了什么
本领？你能把我们今天学会的知识解决我
们生边的问题吗？
五、课堂作业
必做题
1、脱式计算
课堂 2、56-28+36
64-（52-38） 72÷（18÷2）
2、绘画组有 4 组，每组 9 人，书法组比绘画组少 20 人，
检测 书法组有多少人？
选做题 每张纸可写 9 个大字，小明再写 8 个字就写满 3 张，小明 一共写了多少个大字。
我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？
2、投影出示跷跷板情境图
问：“我们看看图中的小朋友们在做什
么？”让学生仔细观察图。
3、让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有
多少人？
学生自由发言，提出问题。
二、合作交流，探索新知
1、观察主题图问：看到这个画面，你想知
道什么？
学生自由发言。 教师有选择的板书：跷跷板乐园一共 有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少 人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交 流。 （3）选派组内代表在班中交流解决问题的 方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （有一种写一种特别让学生思考还可以怎 样算） 5、比较各种方法的异同。 明确名种方法的结果都是求跷跷板乐 园一共有多少人，只不过在解决问题的思 路上略有不同。 6、学生尝试列综合算式。 板书：
65-25+30 78-28+12 78-
课堂 （28+12）
（38-18）÷5
25÷（12-7）
检测
选做练习 桌上有 18 块糖，李明拿走 5 块糖，晓红拿走 4 块糖，还 剩几快糖？（两种方法求解。）
教学反 思
课 题 混合运算（四） 课型 练习课 课时
5-4
教学目标 知识与技能：掌握混合运算的的运算步骤和方法，进一步
号。 7、小结。 如果一个问题需要多个步骤才能解决，要 想好先解答什么，再解答什么。 三、练习巩固，应用实践
1、做一做 让学生说明图意，明确计算的问题后， 让学生独立列式解答。然后请几名学生说 一说解决问题的方法，给有困难的学生以 启发。 2、练习十二的第 1、2 题 让学生说明图意，明确计算的问题后， 让学生独立列式解答。然后请几名学生说 一说解决问题的方法，给有困难的学生以 启发。同 3、3、4、5 题。方法同上。 4、7 题，让学生读题后说说自己的想法， 然后确定后再解答。 5、8 题，让学生说说自己的理解，然后明 确后再解答。 6、5、6 题 学生独立完成，集体订正。
通案
个案
(一)创设情景，导入新课
1、课前谈话
师：小朋友们，休息日的时候，你最喜欢
做什么？
2、情景激趣
多媒体出示例 1，同学们在阅览室。
3、怎样列式？
学生汇报教师板书。
53-24=29 29+38=67 53-24+38=67 4、导入新课 我们以前是怎样计算像 53-24+38 这样的 综合算式的？ （二）合作交流，探究新知 为了便于看出运算顺序，我们可以写出每 次运算的结果。 板演：53-24+38
=29+38 =67 这样的计算方法就是脱式计算。 1、尝试计算 26-8+14 2、学生尝试脱式计算，指名板演。 3、共同总结脱式计算的方法步骤。 4、课件出示：15÷3×5 这样的综合算式该 怎样计算呢？ 5、学生回答后，肯定：在没有括号的算式 里，只有加减法换乘除法，都要从左往右 按顺序计算。 5、学生尝试计算，指名板演。集体订正。 （三）应用迁移，巩固提高 1、47 页做一做，学生独立完成，集体订 正时让学生说说运算顺序。