2015秋新学期备课参考 人教版九年级语文上册课件 2.雨说

学习目标
1.通过学习作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟 作者对儿童的关爱之情。 2.展开想像把握诗中的意象，体会本文清新明 朗，节奏欢快的语言特点。 3.学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们
在形象塑造、表情达意中的作用。
雨
作者简介
说
郑愁予，原名郑文韬，台湾当代 诗人。 在台湾诗坛郑愁予被称为“中 国的中国诗人”。他的诗的感情深处， 有着深厚的中国传统人文精神。 《郑愁予诗集》被评为“影响台 湾三十年的三十本书”之一，多次被 选为台湾“最受欢迎作家”榜首，多 次获各种奖励，作品被译为多种文字， 现任教于耶鲁大学。
度。
课堂小结
雨
说
当堂检测
以“雨的自述”为题，将这首诗改写 成一篇三五百字的散文，同学们相互 交流后选两篇好的在全班交流，体会 两种体裁在语言表达上的区别。
原句运用了一些特别适合少年 儿童读者的口语，有一种动人 的、令人感到无比亲切的美。
目标导学二
理解意象，品味语言
第七、八节诗都写到了雨要“教你们勇敢 的笑”，你怎样理解这“笑”的内涵？
第七节： 抒发自己对勇敢、 乐观、
自信的赞美 第八节：体现了诗人乐观、积极的 人生态度
目标导学三
分析手法，写作运用
目标导学二
理解意象，品味语言
下面的两句诗，会让你想起哪些古诗句？ ①绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
②小燕子见了我笑斜了翅膀啊
[示例] ①细雨鱼儿出
②微风燕子斜
目标导学二
理解意象，品味语言
比较下面的两句话，说说原句好在哪里？
①原句：为什么不扬起你的脸让我亲一亲。 改句：为什么不让我接触一下你的脸。 ②原句：绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好。 改句：在池塘边上跟鱼儿打招呼

课后练习
一.1、雨“说”的话主要表 达了什么意思？
寒冷的冬天已经过去了， “雨”这位爱的使者要给大 地带来春天，给孩子带来快 乐，让孩子们勇敢地欢笑， 有美好幸福的生活。
2、副标题为什么取做“为生活在中国大地 上的儿童而歌”？ 点明这首诗的抒情对象，概括了诗的内 容，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿， 有利于理解诗的主旨，同时也符合孩子的 心理和理解程度。还有是对中国美好未来 的祝愿。 课后练习二 “笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向 上的生活态度。要“勇敢地笑”，充分表现 了诗人对孩子们的美好祝愿和殷切希望。
送元二使安西 唐· 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故人。
春夜喜雨
好雨知时节， 当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
郑 愁 予（台湾）
郑愁予原名郑文韬，1933年出生 于山东济南。童年随父辗转大江南 北，1949年随家人去台湾，1951 年开始发表作品，1968年赴美， 在爱荷华大学国际写作班进修学习， 获艺术硕士学位。此后一直保持沉 默、很少发表作品。1973年左右 再度出山，“宝刀未老”，勤耕不 辍，代表作有《错误》《水手刀》 等，大多以旅人为抒情主人公，被 称为“浪子诗人”。现旅居美国， 为“现代诗社”成员，任耶鲁大学 东亚文学系教授。
诗人从小在炮火中长大，他深切体味过动乱 的苦难和贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的 天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意 义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者， 正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达 了对祖国未来真诚的祝福。
请问：诗中突出运用什么手法来塑 造“雨”的形象？这样有什么表达效果？
这首诗采用了拟人手法，具有亲 切感人、活泼欢快的风格，这样 切合儿童的心理。

达标检测：
见导学案
2015年9月8日
（1）大量采用拟人手法，借春雨之口 表达作者对孩子的良好祝福和希望， 这是最突出的特点。
（2）语言通俗、亲切、清新、自然， 给人以温柔可亲之感，便于儿童阅读 和接受。
（3）诗的风格轻柔、喜悦、亲切，柳条儿、小燕子外， 还有很多事物都在笑啊，试着用 这种句式补充两句诗吧。
“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不 是无情物，化作春泥更护花”。
精读诗歌，合作探究
1.诗中的“你们”指谁？为什么？
“你们”指儿童。从诗的副标题和内容可以看 出来。
2. 雨对“你们”做了什么邀请？表 现了春雨什么样的心愿？
雨让孩子们不要打开雨伞、关起门窗，不 要放下帘子、披蓑衣戴斗笠；扬起脸让他 “亲一亲”；让孩子们踩着他的拍子，去 踩泥土、看新苗、问候鱼儿、听溪水唱歌。 表现了春雨希望孩子们去看看外面世界的 变化的愿望。
赏析：捕捉孩童吃苹果这一细节，撷取内涵丰富的 那份“甜”，化为“祝福的心意”，虽卒章显志， 却不露声色，体现了中国传统诗歌的含蓄美，又不 乏新诗自由的风格
12. 最后一节中写道：“当你们自由地笑了，我就 快乐地安息”，你如何理解这句话？这“快乐的安 息”让你联想起龚自珍的哪两句诗?
写春雨希望孩子们自由快乐地生活，为此她甘心奉 献自己的一切；
雨说
初读课文，概括各部分内 容
1. 请大家听课文朗读，领略诗歌之 美 听读要求：
（1）听准音。 （2）听朗读节奏与朗读时的感 情基调。
明确：感情基调是喜悦的。朗读语调 是轻快的。
2. 找一找诗中“雨”说了什么话？ 这些诗句集中表达了一个什么意思？
表达的意思是：寒冷的冬天已经过 去，“雨”这位爱的使者要给大地带来 春天，给孩子们带来欢乐，让孩子们勇 敢地欢笑，有美好幸福的生活。

去看牧场就要抽发忍冬的新苗
五
绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好
节
去听听溪水练习新编的洗衣谣
雨请孩子们跟着她去迎接春天。 大地因春雨的降临而焕发生机。
第六节 雨说，我来了，我来的地方很遥远 那儿山峰耸立，白云满天 我也曾是孩子和你们一样地爱玩 可是，我是幸运的 我是在白云的襁褓中笑着长大的
雨告诉孩子们她是笑着长大的。 无忧无虑，快乐成长。
我的爱心像丝缕那样把天地织在一起 我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准 我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤 轻盈、绵绵不断、温柔的特点
比喻、拟人；形象生动、温柔可亲， 亲近孩子，像爱的使者，无私博爱。
第三节 当我临近的时候你们也许知悉了 可别打开油伞将我抗拒 别关起你的门窗，放下你的帘子 别忙着披蓑衣，急于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三上午11时29分53秒11:29:5322. 4.13
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月上午11时29分22.4.1311:29April 13, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三11时29分53秒11:29:5313 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
是诗人鼓励孩子们要乐观向上地生活。
整体感知思考：
在诗中，雨是 春天
的使者，
也是
爱 的使者。
雨探访四月的大地，给万物带来生机， 所以雨是春天的使者。 （第1、5节）
1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。
（第2、3、4节）
2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。
（第7、8节） 3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。
（第9节）