第三单元第1课确定职业发展目标一、教学目标1.认知目标了解职业生涯发展目标的构成。
理解职业生涯发展目标与发展条件的关系。
2.情感态度观念目标形成“适合自己的发展目标是最好的目标”的观念。
发挥职业生涯规划目标的激励作用，帮助学生认识“现在的我”，明确“将来的我”，通过明确的发展目标激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取。
在学习和运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法过程中，帮助学生全面了解自己、了解职业、了解社会，树立科学发展观，增强自信心。
3.能力目标掌握SMART原则，掌握“预测、衡量、比较”三步决策分析法的基本使用方法。
根据职业生涯发展外部条件和内部条件确定职业生涯发展目标。
二、教学重点、难点重点：职业生涯发展目标与发展条件的关系。
难点：根据自身实际发展条件，运用“预测、衡量、比较”三步决策分析法的选择发展目标，制定职业发展目标。
三、教学方法案例探究法、分组讨论法，讲授法。
四：教学时数2课时五、教学步骤步骤一：引入新课（第三单元，职业生涯规划的设计阶段。
先从确定发展目标开始。
用故事引入）非洲西撒哈拉大沙漠中有一个叫做比赛尔的地方，从前封闭而落后，可如今，每年都有成千上万的人到那里旅游。
过去比赛尔人从来没有离开过这块贫瘠的土地，不是他们不愿意离开，而是尝试过很多次都没有走出去。
人们说，在这里无论从哪个方向走，最后都还是转回到出发的地方。
英国皇家学院院士肯•莱文他做了一次试验，从比塞尔村向北走，结果三天半就走了出来。
他非常纳闷比赛尔人为什么走不出去？1926年，他雇了一个叫阿古特儿的比赛尔人，让他带路，看看到底为什么？他们带了半个月的干粮和水，牵了两峰骆驼，肯·莱文收起指南针，只拄一根木棍跟在后面。
十天过去了，他们大约走了八百英里的路程，第十一天早晨，他们果然又回到了比赛尔。
这样，肯·莱文终于明白了，比赛尔人之所以走不出大漠，是因为他们根本就不认识北斗星。
在一望无际的沙漠里一个人只凭感觉往前走，他会走出许多大小不一的圆圈，最后的足迹是一把卷尺的形状。
