优秀大学生主观幸福感影响因素及提升策略

大学生主观幸福感的探究
大学生主观幸福感是指大学生对自身生活质量的主观感受和评价，是个人在生活中感受到的快乐、满足、幸福和满意等情感体验。

大学生主观幸福感的探究可以从以下几个方面入手：
1. 生活条件和物质条件：大学生对于自己的生活条件和物质条
件的满足度是影响其主观幸福感的重要因素。

生活中的衣食住行、
交通出行、支持家庭等方面都是大学生主观幸福感的重要因素。

2. 社会交往和人际关系：大学生和周围人的互动以及人际关系
的好坏也是影响其主观幸福感的因素。

良好的人际关系可以给大学
生带来温暖和支持。

3. 学业压力和情绪状态：学业压力是大学生主观幸福感的另一
个主要因素。

过重的学业压力会让大学生感到心力交瘁，从而影响
其主观幸福感。

4. 自我认知和个人发展：大学时期是个人成长和自我发展的重
要时期，通过自我认知和个人发展，可以提高大学生的主观幸福感。

通过对这些因素的研究，可以帮助大学生更好地了解自己，掌
握幸福感的来源和影响因素，从而增强自我调节和幸福体验能力。

大学生主观幸福感的影响因素研究二、文献综述在心理学和社会学领域，主观幸福感一直是重要的研究课题。

对于大学生这一特定群体，其主观幸福感受到诸多因素的影响，这些因素涵盖了个人、家庭、学校、社会等多个层面。

个人因素方面，大学生的性格特质、自我认知、自尊水平等都会对其主观幸福感产生显著影响。

例如，积极心理学认为，个人的积极情绪和乐观态度能够增强主观幸福感。

个人的目标设定和成就动机也会对幸福感产生重要影响。

当大学生能够设定明确的目标，并在学习和生活中不断取得进步时，他们的主观幸福感往往会得到提升。

家庭因素方面，家庭环境、父母的教育方式以及家庭经济状况等都会对大学生的主观幸福感产生影响。

例如，研究表明，来自支持性和睦家庭的大学生往往具有更高的主观幸福感。

父母的教育方式，如民主型教育，有助于培养大学生的自主性和创造性，从而提高他们的主观幸福感。

学校因素方面，校园环境、师生关系、教学质量以及课外活动等都可能对大学生的主观幸福感产生影响。

良好的校园环境和师生关系有助于增强大学生的归属感和满足感，从而提高他们的主观幸福感。

同时，高质量的教学和丰富的课外活动也能激发大学生的学习兴趣和热情，进而提升他们的主观幸福感。

社会因素方面，社会支持、文化价值观、就业压力等都会对大学生的主观幸福感产生影响。

例如，社会支持网络的广泛和稳定可以为大学生提供情感支持和物质帮助，从而增强他们的主观幸福感。

同时，积极的社会文化价值观也可以引导大学生形成健康的生活态度和价值观，提高他们的主观幸福感。

大学生的主观幸福感受到多种因素的影响。

未来的研究可以进一步探讨这些因素之间的相互作用机制，以及如何通过综合干预来提高大学生的主观幸福感。

同时，针对不同类型的大学生（如不同性别、年级、专业等），也可以开展更加细致深入的研究，以提出更具针对性的建议和措施。

1. 主观幸福感的概念和测量方法主观幸福感（Subjective Wellbeing，SWB）是一个多维度、综合性的心理概念，主要描述个体对生活的整体满意度以及积极情感和消极情感的平衡状态。

学生主观幸福感的影响因素及其提升策略目前，学生的学习和生活条件较过去优越多了，他们在学习中理应感受到真正的幸福，可是，令人困惑的是，许多学生感受到的是焦虑，甚至是痛苦。

如何提高学生的主观幸福感正日趋成为教育难题。

主观幸福感（subject well-being）指个体对自己生活质量的综合评价，由一般生活满意度、相对高水平的积极情感和相对低水平的消极情感构成。

国内外的研究表明，各种因素的共同作用影响学生的主观幸福感，包括亲子依恋、师生关系、同伴依恋以及个体自尊，如亲子依恋越安全、师生关系越好、同伴依恋越积极、个体自尊越高，学生的主观幸福感越高。

这些因素相互之间也存在一定的作用。

如果不能有效提升学生的主观幸福感，容易引发一系列问题，如妨碍学生的学业成就、阻碍他们的健康成长、导致学生体验更多的负面情感以及出现较多的问题行为，因此，如何利用心理学知识提高学生的主观幸福感就显得极为重要。

这是一项系统工程，需要家庭、学校、社会三方协作。

在童年和青少年早期，父母是孩子连接社会最核心的纽带。

良好的亲子关系甚至比同伴关系更有利于塑造孩子的社会性。

因此，家庭在提升学生主观幸福感方面大有可为。

家庭应该注重与子女形成良好的依恋模式，重视家庭温暖，家长可以多花时间与孩子交谈，并且一起晚餐。

研究表明，家长经常花时间与孩子交谈、一起吃饭以及讨论孩子的在校表现并鼓励孩子，孩子对生活的满意度更高，而且成绩也更好。

除此之外，家长应更多地参与和了解孩子的校园生活，一是正面影响孩子对教育的看法，二是增强孩子的学习动力，缓解孩子的考试焦虑。

学校在提升学生主观幸福感方面可以发挥更多的积极作用。

一是增强学生对学校的归属感。

为此，学校可以开展丰富多彩的教育活动，让学生在活动中增进感情，如让学生了解校训、校歌、校徽、校服、校史等，可以培养学生的认同感和归属感，再如合作学习也可以帮助学生形成团队精神，培养学生的归属感；学校还可以发挥班级文化的凝聚功能，制定班级师生共同期望实现的目标，营造团结向上的班级氛围，增强学生的集体荣誉感，从而培养学生的学校归属感；二是教师应重视良好师生关系的形成。

浅析高校女生主观幸福感的影响因素及展望随着社会的发展，人们越来越重视自身的主观幸福感。

而在高校女生中，主观幸福感更是受到广泛关注。

那么，影响高校女生主观幸福感的因素有哪些？如何展望未来？一、影响因素1.经济条件经济条件是影响高校女生主观幸福感的最主要因素。

在资本主义社会，钱是硬道理，足够的经济支持可以让人们拥有更好的物质生活，因此女生们的经济条件往往决定了她们的主观幸福感。

在目前的高校女生中，家庭条件的优劣对个人幸福感的影响越来越重要。

2.家庭关系家庭关系也是影响高校女生主观幸福感的因素之一。

和家人的和睦关系可以带来心理上的平衡和安定，让人们感到被喜爱和支持。

相反，家庭问题会让女生们感到沮丧、孤独和不安。

3.身体健康身体健康也是关键因素之一，没有身体健康的支持，无论在其他方面再好，恐怕也难以享受主观幸福感。

身体健康可以带来活力和力量，有助于克服困难和挑战，提高幸福感。

4.学习状态学习状态同样是会影响高校女生主观幸福感的一项因素。

学业上的成就带来的自信心和成就感可以激发学生的幸福感，相反，在学习方面得失不平衡或是处于紧张状态的时候，往往会使得个人体验到压力和负面情绪。

二、展望目前随着社会的发展，高校女生的主观幸福感正在逐步提升，表现在以下几个方面：1.心理健康关注提升随着社会的发展，人们越来越关注心理健康问题。

对于高校女生而言，心理健康问题已经得到广泛的关注和重视，心理辅导服务也越来越完善，这些都是大力提升女生主观幸福感的有力举措。

2.经济独立意识增强当前，女性个人意识正在不断增强，她们渐渐地认识到自己应该有自己的事业和经济独立。

她们也越来越体会到经济独立的重要性，这一点也逐渐成为提升女生主观幸福感的助推器。

3.社交圈子扩大高校女生的社交圈子也逐渐扩大，这使得她们能够更多地接触到新的事物，结交更多的朋友，发现更多的乐趣，从而提升了其主观幸福感。

此外，在互联网的普及和信息技术的支持下，女生们的社交圈也已经进一步扩大和多样化。

大学生主观幸福感调查与影响因素研究大学生主观幸福感调查与影响因素研究摘要：主观幸福感是衡量个人生活质量的综合性心理指标。

广阔研究者对于大学生主观幸福感进行了大量研究，从不同方面讨论了影响大学生主观幸福感的因素。

本文从主观和客观两个方面总结影响大学生主观性幸福感的因素，从社会、高校、家庭和个人四方面提出提升大学生主观幸福感的对策和建议。

关键词：大学生；主观幸福感；影响因素大学生是社会团体中很重要的一局部，更是社会主义现代化建设的接班人，是社会未来开展中的主力军。

研究和分析大学生的主观幸福感，可以帮助大学生建立正确价值观，这对社会开展也有着重要的作用。

一、主观幸福感的概念在主观幸福感概念的研究方面，受到国内外大局部学者和专家认可的是Diener的研究。

他认为，主观幸福感是评价者根据某种标准，对其生活质量做出的整体评估。

这是从心理方面衡量个人生活质量的重要指标。

二、主观幸福感的影响因素1.客观因素人口统计学变量是指大学生的性别、年龄、民族、家庭所在地等情况。

通过分析相关的研究结果，本文认为仅仅使用人口统计学变量来反映主观幸福感是不完全、不科学的。

采集的样本数据不同，所显示的调查结果也不同，有些结果甚至是相反的。

家庭经济收入情况与主观幸福感存在一定的关系。

家庭经济收入比拟高的大学生群体，他们的主观幸福感也相对较高，二者呈现出正相关的特征。

但是，有些调研的情况却与这个结果相反。

有些经济收入相对较低家庭的大学生也同样有较高的主观幸福感，二者呈现较少的相关性。

分析其内在的原因，这些经济收入较低家庭的大学生相比收入较高家庭的大学生，更容易满足目前的生活，他们的主观幸福感标准相对较低，同等消费水平下更容易感觉到幸福。

社会支持是指各种社会因素在大学生主观幸福感方面起到的影响。

这种社会支持可能作用于客观因素。

比方，当人口统计学变量受到社会其他因素影响的时候，往往会对原有主观幸福感的影响产生作用，这种作用可能是增强的，也可能是减弱的。

浅析高校女生主观幸福感的影响因素及展望【摘要】本文旨在浅析高校女生主观幸福感的影响因素及展望。

在社会支持方面，家庭、朋友和社会的支持对女生幸福感具有积极影响；自身条件包括健康状况、经济状况等因素也会影响幸福感；心理因素如自尊、自信、抑郁等情绪对幸福感也有重要影响。

展望未来研究可重点关注社交媒体在幸福感中的作用，建议高校女生可以通过积极社交、保持健康心态等方式提升幸福感。

综合分析影响因素可帮助更好地理解女生幸福感形成机制，重视幸福感提升对个体心理健康的重要性。

【关键词】高校女生、主观幸福感、影响因素、社会支持、自身条件、心理因素、展望、未来研究方向、建议、幸福感提升、综合分析、重要性。

1. 引言1.1 研究背景在当今社会，高校女生面临着巨大的学习和生活压力，同时还要应对职业发展和人际关系等多方面的挑战。

这些压力可能会对她们的幸福感产生负面影响，使其感到焦虑、压抑甚至失落。

而相对而言，社会支持、自身条件和心理因素等因素可能对高校女生的幸福感产生积极影响，使其更加快乐、满足和自信。

通过对高校女生主观幸福感的影响因素进行分析，可以帮助我们更好地了解她们的内心世界，及时发现问题并提出相应的改善措施。

也可以为未来研究和实践提供参考，促进高校女生幸福感的提升和全面发展。

1.2 研究目的本研究旨在探讨高校女生主观幸福感的影响因素，从社会支持、自身条件和心理因素等多个角度进行深入分析，为提升高校女生幸福感提供理论支持和实践指导。

通过对相关因素的研究，可以更好地了解高校女生幸福感的内在机制，为高校相关部门提供有效的幸福感提升策略，促进高校女生全面发展和健康成长。

本研究将展望未来研究方向，为该领域的学术研究提供新的思路和方法，促进学科的发展和创新。

通过本研究，不仅可以加深对高校女生幸福感的认识，还可以为社会各界提供有益的参考和借鉴。

1.3 研究意义高校女生作为社会中的重要群体，其幸福感不仅仅关乎个人心理健康，更与整个社会的稳定和发展密切相关。

大学生主观幸福感现状调查及相关因素随着社会的发展，人们对于幸福感的追求越来越强烈。

作为未来社会的中坚力量，大学生的主观幸福感状况备受关注。

本文将对大学生主观幸福感的现状进行调查，并探讨相关因素的影响。

首先，我们需要了解什么是主观幸福感。

主观幸福感是指个体对自己生活的整体评价和感受，包括情感、认知和生理等方面。

对于大学生而言，主观幸福感的高低直接影响到他们的学习、生活和心理健康。

接下来，我们进行一次大学生主观幸福感的现状调查。

通过问卷调查的方式，我们发现大部分大学生的主观幸福感处于中等偏上水平，但仍有部分学生感到不幸福或非常不幸福。

这些学生主要存在学习压力大、人际关系紧张、自我期望过高等问题。

那么，哪些因素会影响大学生的主观幸福感呢？1、学业压力：大学生面临着来自学习、考试、就业等多方面的压力，过度的压力会导致焦虑、抑郁等心理问题，从而影响幸福感。

2、人际关系：大学生的人际关系主要包括与家人、同学、恋人之间的关系。

良好的人际关系可以带来愉悦和满足感，提高幸福感；反之，则可能导致孤独和失落。

3、自我期望：大学生对于自己的期望过高，往往会导致自我压力和不满，从而降低幸福感。

适度的自我期望能够让人更加自信和满足。

4、健康状况：身体健康是幸福感的重要基础。

保持良好的生活习惯和锻炼习惯，有助于提高大学生的幸福感。

5、经济状况：家庭经济状况对于大学生的幸福感也有一定影响。

虽然经济状况不是决定性因素，但贫困和拮据可能会给大学生带来一定的心理压力和自卑感。

综上所述，学业压力、人际关系、自我期望、健康状况和经济状况是影响大学生主观幸福感的主要因素。

为了提高大学生的幸福感，我们需要从多个方面入手，如减轻学业压力、培养良好的人际关系、调整自我期望、注重健康教育和关注贫困生的心理健康等。

当前对大学生主观幸福感的研究，并不是一个十分新鲜的课题。

但是其研究的深度和广度上，并没有达到需要的层次和水平。

目前的研究和成果多是从心理学学科的角度界定大学生的主观幸福感、利用心理技术手段测量大学生的主观幸福感，很少涉及大学生主观幸福感的影响因素。

本文旨在借助于大学生主观幸福感相关的理论和技术研究已有的成果，来探讨影响大学生主观幸福感的影响因素和培养手段，寻求培养大学生主观幸福感的措施，教育、引导、帮助大学生树立符合社会发展的幸福观，并通过提高主观幸福感来提高自身的生活质量，进而成为有利于社会和谐发展的重要动力。

一、主观幸福感概述主观幸福感（swb）专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估，是衡量个体生活质量的重要综合性心理指标。

关于swb的结构，一般认为主要有三个维度：生活满意度、积极情感和消极情感。

生活满意度是个体对生活总体质量的认知评价；积极情感和消极情感是指个体生活中的情感体验。

目前，有一种新的观点，把积极情感和消极情感两个维度合并成一个维度—情感平衡度，指与消极情感体验相比较占相对优势的积极情感体验。

diener认为，主观幸福感具有三个明显的特点：（1）主观性：指对它的评定主要依赖于行动者本人设定的标准，而不是他人或外界的准则；（2）整体性：指主观幸福感是一种综合评价，它既包括认知评价也包括情感体验，是一种综合性的心理指标；（3）相对稳定性：尽管人的心境会受新事件的影响，但瞬间快乐的心境不一定能够导致长期的幸福感。

研究者认为，主观幸福感并不随时间的流失或环境的一般性改变而发生重大变化。

从长期看，主观幸福感有一个相对稳定的量值。

二、影响大学生主观幸福感的因素现有研究表明，整体上大学生的生活满意度处于中等以上。

在情感体验中，大学生的积极情感较多，消极情感较少，积极情感高于消极情感。

但是仍有一定数量的大学生主观幸福感水平较低，这部分人的比例在10%左右。

（一）主观因素1.人格。

主观幸福感在不同时间是相当稳定的，它与稳定的人格特质高度相关。

大学生主观幸福感影响因素及其干预研究影响大学生主观幸福感的因素既有来自大学生方面的，主要表现为：人格因素，价值观因素，归因方式。

也有来自外部环境方面的，主要包括家庭因素和社会环境因素。

因此，提高大学生主观幸福感是一项长期而又艰巨的任务，需要社会、学校、家庭和学生四方面的共同努力。

标签：主观幸福感；影响因素；干预研究幸福，是人们内心的一种感受，由于个体的差异，每个人对幸福的感受是不同的，因此幸福具有主观性。

国内外学者在研究幸福感时，一般采用主观幸福感（Subjective well一Being简称SWB）这个概念。

主观幸福感自20世纪50年代在美国问世以来，引起了众多学者的关注。

积极心理学家认为主观幸福感就是指主体主观上对自己已有的生活状态正是自己心目中理想生活状态的一种肯定的态度和感受。

国内外研究者们对主观幸福感的状况、测量工具、产生的原因及干预对策做了大量研究，但是这些研究集中在一般人群，对大学生这一特殊群体的研究并不是太多。

事实上，如今的大学生正面临着前所未有的心理压力，特别是就业压力，已经由曾经的“天之骄子”转变为“天之焦子”。

对幸福的需求依然存在，但是对幸福的感受已经发生变化。

大学生的主观幸福感不仅影响自身的成长成才，也影响到国家的未来发展。

因此关注大学生的主观幸福感不仅具有现实的意义，还具有长远的意义。

大学生主观幸福感的影响因素既有来自大学生内部方面的，也有来自外部环境方面的。

因此，提高大学生主观幸福感是一项长期而又艰巨的任务，需要社会、学校、家庭、学生等的共同努力。

1大学生主观幸福感的影响因素1.1大学生方面的影响因素（1）人格因素。

众多的研究表明，对主观幸福感产生影响的因素很多，其中人格是幸福感最可靠和最有力的预测因素。

性格开朗、活泼外向的人往往乐观、自信，更能体会到幸福，而内向、孤僻、忧郁的人往往不易体会到幸福。

（2）价值观因素。

当前社会处在转型时期，传统价值观正在悄然发生改变，大学生群体也不例外，如人生观、世界观、金钱观、婚姻观等也会发生一些变化，也会影响到大学生对幸福的体验。

幸福作为一种理想的生存状态和存在方式, 是每个人的人生目标, 也是当代大学生的追求和渴望。

现代技术不断进步, 经济日益增长, 物质生活逐渐富足, 但大学生幸福感的失落作为一个社会问题却日益凸显出来。

一些大学生对生活感到烦闷、苦恼、无聊, 感到自己不幸福。

心理学研究中, 幸福是指人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时产生的一种情绪状态, 是由需要 (包括动机、欲望、兴趣、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态, 而幸福感则是专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评估, 被视为衡量个人生活质量的一个重要的综合性心理指标,[1]包括生活满意程度、积极情绪体验与消极情绪体验等因素, 具有主观性、整体性和稳定性特点。

影响大学生幸福感的因素极其复杂, 概括起来不外乎两个方面, 一是外在的客观因素, 二是内在的主观因素。

根据国内外学者研究成果, 家庭环境、经济状况、生活事件、社会支持等客观因素, 以及个体人格特质、情感因素、认知模式、应对方式等主观因素, 都是影响大学生主观幸福感的重要因素。

一、影响大学生幸福感的重要因素1. 影响大学生幸福感的客观因素 (1 家庭环境家庭是大学生成长的摇篮、思想启蒙之所、情感依托之地, 家庭环境对大学生的幸福感有显著的影响, 尤其是父母的教养方式更是直接影响孩子幸福感的发展。

父母是孩子的第一任教师。

父母情感温暖养育方式与孩子的幸福感呈正相关, 拒绝否认养育方式与孩子的幸福感呈负相关, 父母偏爱对儿童情感满意度的影响较大,母亲个人受教育程度、家庭结构等均不同程度影响孩子的幸福感。

由此可见,家庭环境对孩子的幸福感存在着显著的影响, 良好的家庭环境和条件、合理的父母教养方式不仅是影响孩子幸福感的直接因素, 还会通过影响孩子的自尊等人格因素从而间接影响其幸福感。

[2]还有研究表明, 民主型家庭教养方式下成长的大学生个体, 其总体生活满意度要比放任型家庭教养方式和溺爱型家庭教养方式下成长的大学生高得多。

大学生主观幸福感的研究一、本文概述本文旨在深入探究大学生的主观幸福感，这是一个涵盖了心理学、社会学、教育学等多个领域的复杂问题。

主观幸福感是指个体根据自己的内心标准对其生活质量做出的整体评价，它不仅反映了人们的情绪状态，更体现了人们的生活质量和心理健康水平。

在当前社会背景下，大学生作为社会的重要群体，其主观幸福感的研究具有重要的理论和实践意义。

本文首先将对主观幸福感的定义、测量方法和影响因素进行系统的梳理和评述，为后续研究提供理论基础。

接着，本文将从多个维度出发，如个人因素、家庭因素、学校因素、社会因素等，全面分析影响大学生主观幸福感的因素。

本文还将探讨如何通过教育引导、心理辅导、社会环境优化等途径提升大学生的主观幸福感，为大学生心理健康教育和实践提供有益的参考。

本文旨在通过系统的理论分析和实证研究，揭示大学生主观幸福感的内涵、影响因素及提升策略，为提升大学生生活质量和心理健康水平提供理论支持和实践指导。

二、文献综述在心理学领域，主观幸福感（Subjective Well-being, SWB）是一个被广泛研究的主题，特别是在近年来，随着大学生心理健康的日益受到关注，大学生的主观幸福感也成为了研究的热点。

大学生的主观幸福感不仅与其心理健康状况紧密相关，也与其学业成就、社交关系、未来规划等多个方面息息相关。

主观幸福感是一个多维度的概念，涵盖了人们对自身生活的满意度、积极的情绪体验以及消极情绪的缺乏等多个方面。

衡量主观幸福感的方法主要包括自我报告法、心理测验法等。

其中，自我报告法因其简便易行、结果直观而被广泛应用。

多数研究表明，大学生的主观幸福感总体上处于中等偏上水平。

这可能与大学生正处于人生的黄金时期，拥有较多的机会和资源有关。

然而，也有研究发现，部分大学生由于面临学业压力、就业压力、人际关系压力等，其主观幸福感水平较低。

影响大学生主观幸福感的因素众多，主要包括个人因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。

大学生主观幸福感及其影响因素一、本文概述本文旨在深入探讨大学生的主观幸福感及其影响因素。

主观幸福感，作为个体对自身生活质量的一种主观评价，是衡量个体心理健康和生活质量的重要指标。

在大学生群体中，由于他们正处于人生的关键阶段，面临着学业、社交、未来规划等多重压力，其主观幸福感及其影响因素的研究尤为重要。

本文将首先界定主观幸福感的定义和衡量标准，并阐述其在大学生群体中的重要性。

随后，通过文献综述和实证分析，探讨影响大学生主观幸福感的多种因素，包括但不限于学业压力、人际关系、经济状况、家庭环境、个人性格等。

在此基础上，进一步分析这些因素如何相互作用，共同影响大学生的主观幸福感。

本文还将关注不同性别、年龄、专业、地域等背景下大学生主观幸福感的差异，以及这些差异背后的深层次原因。

通过对比分析，揭示不同群体大学生主观幸福感的独特性和共性，为提升大学生主观幸福感提供有针对性的建议。

本文将总结研究成果，指出研究中存在的不足和局限性，并对未来的研究方向进行展望。

希望通过本文的研究，能够为提升大学生主观幸福感提供理论支持和实践指导，促进大学生的全面发展和健康成长。

二、主观幸福感的理论基础主观幸福感（Subjective Well-being, SWB）是指个体对自身生活质量所作出的情感性和认知性的整体评价。

近年来，随着积极心理学的兴起与发展，主观幸福感作为衡量个体心理健康水平的重要指标，受到了国内外学者的广泛关注。

探讨和研究大学生主观幸福感及其影响因素，对于提升大学生群体的心理健康水平、优化其生活质量具有重要的理论和实践意义。

关于主观幸福感的理论基础，主要源于心理学、社会学和经济学等多个学科领域。

心理学领域中的“需求层次理论”和“自我决定理论”为理解主观幸福感提供了重要视角。

马斯洛的需求层次理论指出，人们在满足基本生理需求后，会追求更高层次的安全、归属、尊重和自我实现的需求，这些需求的满足程度直接影响个体的主观幸福感。