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教育心理学全套完整版ppt课件pptx•教育心理学概述•学习理论•学习动机与兴趣•知识的学习与迁移•技能的形成与培养•智力与创造力•品德心理与教育•心理健康与教育教育心理学概述教育心理学的定义与研究对象定义教育心理学是研究教育教学过程中学生的心理活动及其规律的科学。
研究对象主要研究学生的学习、教师的教学以及教育过程中涉及的各种心理现象。
古代教育思想中蕴含了丰富的心理学思想，如孔子的因材施教、孟子的性善论等。
萌芽阶段19世纪末20世纪初，教育心理学作为一门独立学科开始形成，代表人物有桑代克、乌申斯基等。
初创阶段20世纪中期以后，教育心理学研究不断深入，出现了许多新的理论和方法，如认知主义、人本主义等。
发展阶段对教育实践的意义教育心理学为教育实践提供了科学的理论指导和方法支持，有助于提高教育质量和效率。
对学生发展的价值教育心理学关注学生的个体差异和全面发展，有助于培养学生的自主学习能力、创新能力和社会适应能力。
对教师发展的价值教育心理学有助于教师了解学生的心理特点和需求，提高教师的教育教学能力和专业素养。
学习理论行为主义学习理论基于刺激-反应（S-R ）模型，认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程。
理论基础巴甫洛夫、华生、斯金纳等。
代表人物强调环境对学习的影响，认为学习是通过奖励和惩罚来塑造或改变行为的。
主要观点行为主义学习理论指导下的教学方法包括程序教学、直接教学等，强调通过反复练习和反馈来巩固学习成果。
教学方法理论基础认知主义学习理论关注学习者的内部认知过程，认为学习是知识获取、加工和存储的过程。
代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等。
主要观点强调学习者的主观能动性，认为学习是通过理解、思考和发现新知识的过程。
教学方法认知主义学习理论指导下的教学方法包括发现学习、探究学习等，强调通过引导学习者主动思考和探索来促进知识建构。
教学方法人本主义学习理论指导下的教学方法包括非指导性教学、情感教学等，强调通过创造有利于学习者自我发展和实现的环境来促进学习。
自考辅导《发展与教育心理学》第十二章品德心理第01讲品德的概述、品德发展理论、品德的形成过程和品德不良的转化目录第一节品德的概述第二节品德发展理论第三节品德的形成过程和品德不良的转化第一节品德的概述一、什么是品德品德是道德品质的简称，它是一种个体心理现象。
品德是指个体依据一定的道德行为准则行动时所表现的出来的某种稳定的心理特征，它是个性中具有道德意义的核心部分。
品德具有两个特征：一是品德必须以某种社会道德意识或道德观念为基础，并与道德行为有密切的联系；二是品德具有稳定性特征。
个体的品德是在社会道德舆论的熏陶下，家庭、学校道德教育的影响下，以及个体在社会生活实践中对道德准则、行为规范不断内化和反复实践的过程中逐渐形成的，是社会现实在人脑中的反映。
道德是一种社会现象，随着社会的发展而变化，随着社会环境的改变而改变。
品德与道德既有联系又有区别：从联系上说，离开道德就谈不上有个人的品德，个人的品德是社会道德的组成部分；区别在于，道德产生、发展和变化服从于整个社会发展的规律，他不一个别人的存在、个别人品德的好坏为转移，而品德的发生、发展则有赖于某一个体的存在。
二、品德的结构（一）我国传统的因素构成观点壹道德认识是指个体对到的知识和行为规范的了解、领会及掌握。
道德情感贰道德情感是在道德认识基础上产生的，是人的道德需要是否得到满足而产生的内心体验。
道德意志叁道德意志是一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定到的目的和动机的心理过程。
道德行为肆道德行为是在一定道德意识支配下所采取的各种行动，是实现道德目的、动机的手段，也是品德的外部标志。
（二）林崇德的品德系统结构观点该理论以辩证为主主义的普遍联系和发展观为理论基础，以系统论为处理复杂品德心理结构问题的方法论，阐述了品德心理结构是一个完整的有机联系的系统，包括三个子系统：①品德的深层结构与表层结构的关系系统；②品德的心里过程和行为活动的关系系统；③品德的心理活动和外部活动的关系及其组织形式系统。
教育心理学课件一、引言教育心理学是心理学的一个重要分支，研究个体在教育过程中的心理活动规律，旨在提高教育质量和效果。
本课件旨在帮助读者了解教育心理学的基本概念、理论和实践应用，从而更好地指导教育工作。
二、教育心理学的基本概念1.学习：学习是指个体在特定情境下，通过经验、实践和认知活动，获得知识、技能、价值观和态度的过程。
2.认知发展：认知发展是指个体从出生到成熟过程中，认知能力、思维方式和知识结构不断发展的过程。
3.情绪发展：情绪发展是指个体从出生到成熟过程中，情绪体验、情绪调节和情绪表达不断发展的过程。
4.人格发展：人格发展是指个体从出生到成熟过程中，个性特征、价值观和人生观逐渐形成和发展的过程。
5.社会发展：社会发展是指个体在社会互动中，逐渐学会遵守社会规范、与他人合作和解决社会问题的过程。
三、教育心理学的理论体系1.行为主义理论：行为主义理论认为学习是刺激与反应之间的联结，强调外部环境对个体行为的影响。
2.认知发展理论：认知发展理论认为学习是认知结构的改变，强调个体内部心理过程对学习的影响。
3.社会文化理论：社会文化理论认为学习是社会互动和文化背景的产物，强调社会环境对个体学习的影响。
4.情绪智力理论：情绪智力理论认为情绪智力对个体的学习和发展具有重要影响，强调情绪调节和情绪表达能力的培养。
5.人本主义理论：人本主义理论认为学习是自我实现的过程，强调个体潜能的发挥和自我价值的实现。
四、教育心理学的实践应用1.教学设计：根据教育心理学理论，设计符合学生认知发展水平、激发学习兴趣和动机的教学活动。
2.学习策略：运用教育心理学理论，指导学生掌握有效的学习方法和技巧，提高学习效果。
3.情绪管理：运用教育心理学理论，帮助学生识别和调节情绪，提高情绪智力。
4.人际沟通：运用教育心理学理论，提高教师与学生、家长和同事之间的沟通效果，促进良好的人际关系。
5.个性化教育：根据教育心理学理论，关注学生个体差异，实施差异化教学，促进每个学生的全面发展。
