初中学生思想品德教育调查报告

中学生品德教育研究报告近年来，随着社会环境的快速变迁和教育理念的更新，中学生品德教育的重要性日益凸显。

本研究旨在深入探讨中学生品德教育的现状与问题，并提出相应的解决方案，以促进中学生的全面发展。

一、中学生品德教育现状分析中学生品德教育是指通过各种途径培养学生具备正确的价值观、道德观和行为规范，从而形成良好的品德素养和行为习惯。

然而，目前中学生品德教育面临着一系列的问题和挑战。

1. 缺乏系统性与针对性中学生品德教育多数是零散的、片面的，缺乏系统性。

学校和教师在教育过程中，更注重学生的学业成绩，品德培养往往放在次要位置，难以得到有效的推广与实施。

2. 教育资源不足中学生品德教育亟需有效的教育资源支持。

但目前，教材、教具等方面的资源不足，品德教育的内容和方式难以满足中学生多样化的学习需求。

3. 社会环境的挑战当今社会价值观多元化，中学生所面临的信息和诱惑也多样化。

社会环境的不良因素对中学生品德教育造成了很大的影响，导致部分学生出现道德观念模糊、行为失范的现象。

二、中学生品德教育的重要性中学生品德教育对于学生的全面发展和未来的成长具有重要影响，其重要性体现在以下几个方面：1. 培养正确的价值观中学生品德教育可以帮助学生树立正确的价值观，使其具备正确的人生观、价值观和社会责任感，为其未来的人生道路奠定坚实的基础。

2. 塑造良好的行为习惯中学生品德教育能够培养学生遵守规则、尊重他人、关心集体等良好的行为习惯，使其内化为习惯性行为，从而形成积极向上的个人品质和社会形象。

3. 增强社会适应能力中学生品德教育有助于培养学生的人际交往能力和解决问题的能力，从而提高他们的社会适应能力，在未来的社会生活中更好地与人沟通、合作和发展。

三、中学生品德教育的改进策略为了提高中学生品德教育的效果，我们应该采取以下措施：1. 加强师资培养学校要注重教师的品德教育培训，并提供具体的指导与支持，提高教师的教育水平和教育能力。

教师要注重自身的道德修养和职业操守，成为学生的榜样。

思想品德学科教学中学生核心素养教育现状的调查报告一、调查背景随着教育改革的深入，学生核心素养教育成为教育界热议的话题。

而在思想品德学科教学中，如何培养学生的核心素养更是备受关注。

为了解思想品德学科教学中学生核心素养教育的现状，我们进行了调查研究。

二、调查对象及方法本次调查对象为某中学初高中学生，涵盖不同年级、不同性别的学生。

通过问卷调查和实地观察相结合的方式，收集学生对思想品德学科教学中核心素养教育的看法和建议。

三、调查结果1. 学生对核心素养的理解在问卷调查中，大多数学生认为核心素养包括思想品德素养、学习素养、创新素养、交往素养等方面。

他们认为核心素养是一个人综合素质的体现，对个人的发展至关重要。

2. 学生对思想品德学科教学的满意度通过实地观察和学生反馈，我们发现大部分学生对思想品德学科教学比较满意。

教师在教学中注重培养学生的思想品德，引导学生积极参与班级活动，使学生在全方位发展的同时提升核心素养。

3. 学生对核心素养教育的建议学生希望学校能够增加核心素养培养的课程和活动，如心理素质培养、领导力培养等。

他们认为这些课程可以更好地提升自身素养，为未来的发展打下坚实基础。

四、调查结论通过调查我们发现，在思想品德学科教学中，学生对核心素养教育有一定的理解和认识，对教学效果比较满意。

同时，学生也提出了一些建设性的意见和建议，希望学校能够更好地开展核心素养教育，为学生的全面发展提供更多的支持和帮助。

五、建议教育部门应进一步加强对思想品德学科教学的指导和管理，推动学校更好地开展核心素养教育。

学校应根据学生的需求和学习状况，合理安排核心素养培养的课程和活动，努力提升学生的综合素质和核心素养。

思想品德学科教学中学生核心素养教育现状的调查报告至此结束。

感谢各位同仁的支持和合作！愿教育事业蒸蒸日上，学生们茁壮成长！。

德育报告初中生初中生德育报告一、引言初中阶段是学生们成长的关键时期，他们的道德观念、行为习惯和价值观都在这个时期逐渐形成。

因此，德育在初中教育中占据着重要的地位。

本报告将对当前初中生德育现状进行概述，分析其影响因素，并提出相应的改进建议。

二、初中生德育现状当前，大部分初中生具备一定的道德观念，尊重师长、友爱同学、遵守校规校纪。

然而，也存在一些问题，如部分学生价值观扭曲、缺乏责任感、行为习惯不良等。

此外，一些学生受到网络不良信息的影响，导致其道德观念出现偏差。

三、影响因素分析1.家庭因素：家庭是孩子成长的第一课堂，家长的言传身教对孩子的道德观念形成具有重要影响。

然而，一些家长过于关注孩子的学业成绩，忽视了德育教育，或者自身行为不检点，给孩子带来负面影响。

2.学校因素：学校是学生接受德育教育的主要场所。

然而，一些学校过于注重升学率，导致德育课程被边缘化。

同时，部分教师德育意识淡薄，缺乏有效的德育方法，也影响了德育教育的效果。

3.社会因素：社会环境对学生的道德观念形成具有重要影响。

当前，网络信息良莠不齐，一些不良信息侵蚀着学生的道德观念。

此外，社会上一些不正之风也对学生的价值观产生负面影响。

四、改进建议1.加强家庭教育：家长应重视德育教育，关注孩子的道德成长。

家长应树立正确的教育观念，不仅要关注孩子的学业成绩，还要培养孩子的道德品质和行为习惯。

同时，家长也要注意自身的言行举止，为孩子树立良好的榜样。

2.强化学校德育教育：学校应重视德育课程的建设，提高教师的德育意识和能力。

在课程设置上，应合理安排德育课程与文化课程的比例，确保学生接受足够的德育教育。

同时，学校还应加强校园文化建设，营造良好的德育氛围。

3.净化社会环境：政府应加强对网络信息的监管力度，过滤不良信息，保护学生的身心健康。

同时，全社会也应共同营造良好的道德氛围，传播正能量，为学生的健康成长提供良好的社会环境。

五、结论初中生的德育教育是一项长期而艰巨的任务，需要家庭、学校和社会的共同努力。

中学生思想道德状况调查报告调研目的及意义：1.探索中学生在政治意识、价值观念、法律意识、人际交往、行为表现、学习态度、文化娱乐等方面的现状;2.为改进我校中学生思想道德建设提供真实数据和理论依据，营造重视中学生思想道德建设的舆论氛围;3.有针对性的提出我校思想道德教育工作的对策和建议。

调查时间：调查地点：定边四中调查对象：定边四中高一高二全体学调查报告实际取得结果：1.依据来源：1361份有效调查问卷占总体的93.1%，属于理想的样本容量;2.支撑依据：加强中学生思想道德建设、实施素质教育;3.主要结果：定边四中学生思想道德状况调查与分析报告调查报告。

(提要)：本文通过对定边第四中学学生的问卷调查，把握当前中学生的思想道德状况，为我校中学生思想道德建设提供真实数据和理论依据，并提出了进一步加强和改进中学生思想道德教育的对策及建议。

中学生思想道德教育问题是全社会共同关注的热点问题，是开创国家和民族更美妙未来的战略工程。

了解并掌握中学生思想道德状况，有针对性地加强中学生思想道德教育，引导和帮助青年学生形成健康、高尚的道德品质，对青年学生的健康成长和未来进展都具有非常重要的意义。

一、调查背景和调查情况：1.活动背景：为了深化贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，了解掌握我校中学生思想道德状况，思想道德教育现状及存在的问题，提出解决问题的思路和对策，提高学校组织开展中学生思想道德教育的针对性和实效性，为此，对我校高一、高二两个班级1462名学生通过发放调查问卷、召开座谈会、实地走访面谈等多种形式进行了一次中学生思想道德状况调查。

2.开展调查的目的：(1)探索我校中学生在政治意识、价值观念、法律意识、人际交往、行为表现、学习态度、文化娱乐等方面的现状及存在的问题;(2)为改进我校中学生思想道德建设提供真实数据和理论依据，营造重视中学生思想道德建设的舆论氛围;(3)掌握中学生思想道德状况，有针对性的加强我校中学生思想道德教育，为我校学生教育工作提供参考;(4)依据调查结果和数据，提出我校中学生思想道德教育工作的对策和建议。

初中思政教育调研报告初中思政教育调研报告一、调研目的本次调研的目的是为了了解初中思政教育的现状、存在的问题以及发展方向，为进一步提高思政教育质量和效果提供参考。

二、调研方法采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行调研。

问卷调查对象包括学生、教师和家长，实地访谈对象主要是学校的思政教育工作人员。

三、调研结果1. 学生的思政觉悟比较低。

在问卷调查中，有近三分之一的学生表示对思政教育不感兴趣，认为思政课是“浪费时间”。

这说明学生对思政教育的重要性认识不足，缺乏对思政教育的自觉性。

2. 教师教学水平不高。

大部分教师在教学中过于注重知识的灌输和题海战术，缺乏引导学生思考和形成正确的价值观念的能力。

同时，部分教师的教学内容过于枯燥，没有与学生生活和实际联系起来，难以引发学生的兴趣。

3. 家长对思政教育重视度不够。

在问卷调查中，有近六成的家长表示对孩子的思政教育不够关注和重视，普遍认为学习成绩才是孩子发展的关键。

这使得学生在家庭环境中缺少正确的价值观念引导，也间接影响了学校思政教育的效果。

4. 学校思政教育的内容和方法需要改进。

学生认为思政教育缺乏实际性，内容过于抽象和离学生生活远。

同时，学校的思政教育方法也较为单一，主要以教师讲授为主，缺少互动式的教育形式。

四、存在的问题1. 学生思政觉悟低，对思政教育不感兴趣。

2. 教师教学水平不高，缺乏引导学生思考的能力。

3. 家长对思政教育重视度不够，对孩子的思想引导不足。

4. 学校思政教育内容和方法不够实际和多样化，缺乏互动性。

五、改进方向1. 激发学生思政兴趣。

通过多样化的思政教育活动，如开展主题演讲、辩论赛等，激发学生的思考和参与热情，增强学生的思政觉悟和兴趣。

2. 提高教师教学水平。

为教师提供相关培训和研讨机会，提高他们的教学能力和思政教育的专业水平，鼓励教师运用多种教育方法，培养学生的创新和思考能力。

3. 加强家校合作。

组织家庭教育讲座，加强家长对思政教育的认识，激发家长重视思政教育，并提供给家长一些指导孩子正确发展的方法。

初中生思想品德学习的调研报告（推荐5篇）第一篇：初中生思想品德学习的调研报告关于初中学生思想品德学习的调研报告提高学生素质是现代及未来教育的重要目标。

思想道德素质主要包括学生在思想品德方面的知识、觉悟、能力，而前两者最终仍将转化或表现为能力。

因此，学生的思想品德课学习能力高低将成为素质教育成败的关键。

那么，当前初中学生思想品德能力水平的现状如何呢？基于上述考虑，我们随机对24所城乡中学的1114名九年级学生进行了能力水平测试，并对这些学生和127名思想品德教师进行了学生能力培养效果的双向问卷调查。

为了发现问题，我们还随堂听课48节，召开教师学生座谈会24场。

现将测试和问卷调查的情况分析如下。

本次测试和问卷调查的结果，基本上反映了初中学生思想政治能力水平的真实情况。

其问题表现为以下几个方面：一、教师对培养学生能力的诸多认识模糊从能力测试结果中可以看出：学生能力水平测试的总得分率仅为0.33；从能力培养效果调查中也可以看出，教师和学生对较高能力的选项百分比都较低。

究其原因：一是教师对培养学生能力的重要性和紧迫性模糊；二是教师对培养学生能力的要求和目标认识模糊；三是教师对培养学生能力的实际操作方法认识模糊；四是教师对传授知识和培养能力的关系认识模糊。

之所以出现上述模糊认识，我们分析其原因有三；一是教育观念未得到应有的转变；二是知识与能力的关系本身就是个理论上尚未很好解决的问题；三是不少教师对素质、能力1的知识学习缺乏。

二、初中学生思想政治各项能力水平普遍低下1、自我学习能力方面的问题自学能力涵盖了识记、理解、分析、判断等诸多能力，其形成实际上是诸多能力的综合体现。

初中学生本应是自学能力的最好培养时期，但从调查的情况看，学生在这方面的能力并不高。

我们的测试题一大题中叫学生用5-7分钟概述九年级思品第八节课第一框的主要内容和重点（教师还未上过此课），学生的得分率仅为0.25，还有相当一部分学生无从作答，农村的学生得分率更低，只有0.09。

中学生思想政治教育调查报告一、调查的基本概况（一）调查的目的为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提高青少年学生的思想道德素质，切实发挥思想政治课的教育主渠道作用，特开展此次调查活动。

高中生正处于青春发育期，生理和心理发育已相当成熟，是走向独立生活的过渡期。

与初中生相比，高中生进入到更高级的发展阶段：自我意识不断增强，对自我表现愈加关注；生理发育逐步完成，对异性易产生爱慕心理，陷入早恋泥潭；心理发育受主客观消极因素影响，易出现偏差，人际交往不良。

通过本次问卷调查，旨在探究新时期青少年学生的思想状况，引领教育教学进一步规范化、科学化。

（二）调查的内容本次调查采取不计名问卷形式，只要求被调查对象按规定如实填写，其中客观选择题29道，主观问答题1道。

共分为学习类6道，兴趣、爱好类7道，理想、信念类8道，综合类9道。

（三）调查的对象淮南九中高中在校学生。

全校现有21个高中教学班，1200余人。

随机抽取200人，其中男生120人，女生80人，14~15周岁为26人，16~18周岁为119人，18周岁以上55人，共发问卷200份，回收196份，其中有效问卷192份。

二、调查的结果及分析（一）调查的第一部分——学习类1、学习的目的与态度。

50.2%的学生认为学习的目的是“谋取职业”，26.5%和19.3%的学生选择了“振兴中华，提高自身素质”和“过上幸福生活”，4%的学生选择的是“赚更多地钱”。

对于学习态度，选择“应付家长和老师”和“马马虎虎地学”的分别为22.7%和26.4%，另外48.2%的学生选择“勤奋刻苦”，还有3.7%的人“讨厌学习”。

由此可见，学生的学习目的较明确，但学习态度尚待进一步端正。

2、最喜爱的课程。

调查显示，随着年龄的增大，学习压力加大，学生更加理性的对待偏科问题，尤其面临高考压力，渴望缓解压力，对音体美的学习兴趣提高。

14~15周岁、16~18周岁、18周岁以上对音体美的兴趣分别为22.3%、23.5%和24.2%。

学生思想道德状况调查报告范文（通用5篇）学生思想道德状况范文篇1前言21世纪是网络的世纪，网络已深入到社会生活的各个角落。

它和任何新事物一样，在发展的初期都有许多不完善的地方，伴随着网络技术的迅猛发展和上网人数的急剧增加，数字化生存方式已逐渐凸现，人们的工作、学习以及生活等各方面正发生着前所未有的深刻变革。

网络道德是时代的产物，与信息网络相适应，人类面临新的道德要求和选择，于是网络道德应运而生。

网络道德是人与人、人与人群关系的行为法则，它是一定社会背景下人们的行为规范，赋予人们在动机或行为上的是非善恶判断标准。

网络在为学生学业发展提供便利条件，为学生道德发展提供某种历史机遇的同时，也造成了一些负面的、消极的影响，为此我们深入调查。

一、调查对象与方法（一）调查对象全日制大学生（二）调查方法本次调查是以调查问卷为载体，以学生街对大学生随机发书面调查填写为主，以网上问卷调查为辅，以较客观的方式收集到一定数量真实可靠的原始数据。

二、调查结果与分析（一）调查结果本次调查共发出书面问卷调查50份，回收问卷46份，其中有效问卷46份，回收率92%。

此外，还有48个人做了网上的问卷调查，回收48份，回收率100%。

经统计结果显示，大学生每天的上网时间以3～5小时的居大部分，而上网的内容主要是以游戏为主，此外论坛、贴吧讨论热门话题跟帖灌水、聊天交友、查询资料、收发电子邮件、更新博客、网上电子商务、看电影、听歌也占据了很大的一部分。

就数据本身来看，目前大学生的网络道德还是呈良性发展的，但是互联网是一把双刃剑，在给大学生带来积极影响的同时，也不可避免地带来许多消极影响。

由于我们还处于学生时代，并没有与这个社会有多深接触，人生的经验及价值认识还不够丰富和成熟，所以我们经常思想偏激、自控能力不够强、易受外界诱因影响的特点。

所以隐藏在互联网络中的一些不良因素给广大大学生带来的许多负面的影响和冲击，不能不引起我们的重视。

比如，网络道德失范危害了大学生的心理健康，网络虚拟性导致了人格的虚伪和交际障碍，网络文化的开放性降低了高校思想政治教育工作舆论导向的控制能力等等。

第1篇摘要：本文通过对中学思政实践教学现状的调查，分析了当前中学思政实践教学存在的问题，提出了相应的改进措施，以期为提高中学思政实践教学效果提供参考。

一、引言中学思政教学是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，实践教学是思政教学的重要组成部分。

近年来，我国中学思政实践教学取得了一定的成果，但仍存在一些问题。

为了解中学思政实践教学现状，本文对某地区中学思政实践教学进行了调查。

二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对某地区30所中学的思政教师、学生和家长进行了调查。

共发放问卷300份，回收有效问卷280份，其中教师问卷100份，学生问卷140份，家长问卷40份。

同时，对部分教师和学生进行了访谈。

三、调查结果与分析1.中学思政实践教学现状（1）实践教学形式多样化。

调查发现，中学思政实践教学形式丰富多样，包括课堂讨论、案例分析、社会调查、志愿服务等。

（2）实践教学课时安排合理。

调查结果显示，大部分中学思政实践教学课时安排合理，能够保证实践教学的有效开展。

（3）教师实践教学能力较强。

调查发现，中学思政教师实践教学能力较强，能够根据教学内容和学情设计实践教学活动。

2.中学思政实践教学存在的问题（1）实践教学与理论教学脱节。

部分中学实践教学活动缺乏针对性，与理论教学脱节，导致实践教学效果不佳。

（2）实践教学资源不足。

部分中学实践教学资源不足，如实践基地、设备等，制约了实践教学活动的开展。

（3）教师实践教学评价体系不完善。

目前，中学思政实践教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价实践教学效果。

3.改进措施（1）加强实践教学与理论教学的融合。

将实践教学与理论教学相结合，使实践教学具有针对性，提高实践教学效果。

（2）加大实践教学资源投入。

加大实践教学资源投入，完善实践基地、设备等，为实践教学提供有力保障。

（3）建立健全实践教学评价体系。

建立健全实践教学评价体系，从多个维度评价实践教学效果，为实践教学改进提供依据。

学生思想品德教育研究报告篇一：初中思想品德研究报告初中思想品德教学研究报告作为一名初中思想政治教师，我一直在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学生真正将学到的知识用于生活实践中。

思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵，特别是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观，为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。

思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都是与老师的才能与素养的提高分不开的。

思想政治课的主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力。

思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣，使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的，反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会，与大家分享。

一、安排恰当的语言实践活动，培养学生的思辨能力初中政治教育是培养学生综合素质的摇篮。

作为教师，要激发学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，培养学生关注时事政治的意识，给学生创造一个表达思想、锻炼语言能力的平台。

实践证明，“说”与“想”是分不开的，学生思辨能力的发展和语言表达能力的提高是有直接联系的，发言条理清晰、层次分明、详略得当的学生，往往具有较好的思辨能力。

每节课前设置5分钟语言实践活动，可有效地使学生放松情绪，同时，可培养学生在众人面前表达自己的胆量和信心，更能有效地培养学生的思辨能力。

在语言实践环节中，学生要站在讲台上，面对其他同学，讲故事，讲自己身边的事情，或者针对网络、电视上自己感兴趣的事情发表观点，总之，就是要“说”。

经过一个学期、一个学年的训练后，学生的语言表达能力明显增强了，同时对周遭事物的观察能力和对问题的认识水平明显上了一个台阶，思辨能力有了较大幅度的提高，学生所讲述的内容包罗万象，其语言丰富多彩且具有创造力和想象力，其思维活动异常活跃。