作业春天来了

第一篇:《春天来了作业设计》春天来了一、提问（1）春天有哪些主要色彩？先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同表现方法。

二、作业要求。

选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。

三、学生作业，教师巡视辅导。

辅导要点（1）色彩整体倾向；（2）表现方法。

四、作业展示，评议小结。

（1）展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路。

（2）让学生评议，教师小结。

五、延伸部分。

（1）提问你还能换种方法表现春天吗？（2）请学生到大自然中欣赏春天美景。

第二篇:《春天来了写一段话》春天来了,燕子从南方回家了.春雨滋润着土地,小草和柳树都长出了嫩芽,梨树开花了,白白的,杏树也有了杏花,吐着小水珠,挑花开了,粉红粉红的,蜜蜂在花丛中飞来飞去.布谷鸟在空中叫着,“布谷,布谷.”在告诉我们.春天真美啊!第三篇:《春天来了》江津区东城小学校语文教案模板学科语文年级一年级任教123第四篇:《春天来了》《春天来了》教学内容聋校语文教材第六册第六课《春天来了》教学课时第二课时教材简析《春天来了》是全日制聋校实验教材第六册的教学内容。

这是一篇看图学文，课文共有四个自然段，七句话。

从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同景色，把春天万物复苏、欣欣向荣的特点刻画的入木三分，激发学生热爱春天、热爱生活、讴歌美丽的大自然的美好情感，是一篇图文兼美的好文章。

设计理念注意充分发挥学生的主体作用，以找春天、读春天、说春天、画春天四个环节为主线，让学生从生活中发现、在阅读中感受；从说练中提高、在绘画中再现。

一、以“找春天”为铺垫，深入生活，积累沉淀，观察发现，质疑引新。

二、以“读春天”为重点，学句析句，反复阅读，释疑解难，品味赏析。

三、以“说春天”为突破，使用课件，拓宽视野，明白表述，发展语言。

四、以“画春天”“写春天”为课后延展，大胆创意，启发思维，强化记忆，全面发展。

教学准备课前带领学生在校园通过看、听、闻、想等多种方式引导学生观察和寻找春天，观察大自然在春季的不同景色，寻找春的气息、春的色彩。

教学目标学会按顺序观察图的方法，培养思维能力；图文对照，把培养观察能力和理解能力结合起来；了解图意，理解课文内容。

认识春天到来的一些特征，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点以“读春天”为重点，学句析句，反复阅读，释疑解难，品味赏析。

教学难点以“说春天”为突破，使用课件，拓宽视野，明白表述，发展语言。

教学过程一、以“找春天”为铺垫，深入生活，积累沉淀，观察发现，质疑引新。

1、激情导引，揭示课题。

{作业春天来了}.同学们，一年有几个季节呢？四个季节交替，大自然的变化大吗？在上课之前，我们先来看看大自然四季变化的画面。

(多媒体展示四季画面)同学们看到了什么？谁来说一下，（学生自由回答问题）。

我们看到春天是百花盛开的季节，夏天是酷热难耐的季节，秋天是落叶纷飞的季节，冬天是冰天雪地的季节。

当我们告别了寒冷的冬天，迎来了春天，你们想知道春天的景色有什么不同的变化吗？今天我们一起走进春天，感受大自然带给我们的美的享受和快乐。

我们一起来学习课文《春天来了》并齐读课题。

2、观察课文插图说一说春天的景象。

（通过观察你发现了什么？你找到春天了吗？）3、导入新课同学们，我们在观察中也捕捉到了春的气息、春的色彩，春天多美呀！那你能不能用优美的语言把春天的景色写下来呢？今天，我们一起来学习课本上这篇优美的文章，让我们看一看作者是如何描写春天的。

二、以“读春天”为重点，学句析句，反复阅读，释疑解难，品味赏析。

1、“读”在阅读中初步感知课文内容。

打手语集体朗读课文。

注意指导学生有感情有停顿地读。

2、“讲”利用多媒体课件，带领学生走进课文中，在大自然中充分感受春天的气息。

（1）指导观察图画（冬天和春天的图画）冬天的北风是怎么样吹的？什么感觉？（呼呼地吹、寒冷的北风）春天的风呢？（轻轻地吹、温暖的感觉）那春天是怎么样到来的呢？（微风悄悄地送来了春天）抓住重点词语“悄悄地”说明，春天是在不知不觉间到来的。

（2）朗读课文第一自然段的句子。

（指导朗读，读出“悄悄地”语气。

）（3）再次读句子哪个词语表达了春天的到来？(微风）哪个词语表达了微风的柔和？（悄悄）冬天的北风是冷的，春天的微风感觉是怎么样的呢？（暖的）说明春天来了，温度也随之变化了！（4）板书冬去春来微风悄悄（1）过渡春天悄悄地来了，大自然有什么变化呢？我们一起来到田野上看看。

多媒体课件展现一副田野里麦苗返青、油菜花开的美丽景象。

（2）指导观察图画这是什么？春天来了，麦苗怎么样？油菜花怎么样了？（3）集体朗读第二自然段。

抓住重点词语“醒了、舒展、开了”请学生演示动作，以更好地理解句子的含义。

（春天来了，冬眠的小草在大地的怀抱里苏醒了，同样田野里的麦苗也苏醒了，它们贪婪地吮吸着春的气息，舒展着什么？（嫩绿的叶子）。

大片大片的油菜花也开了，远远看去，田野里怎么样？（一片金黄）（4）分组朗读句子（5）板书大自然的变化麦苗醒了油菜花开了4、“思、议”（1）过渡刚才我们通过观察与学习知道了“冬天过去了，微风悄悄地送来了春天。

麦苗醒了，舒展着嫩绿的叶子。

油菜花开了，田野里一片金黄。

”那春天来了，大自然还有哪些变化呢？（2）学生讨论先观察图画春天来了，大自然还有什么变化？再从课文中找出句子读一读。

（2）请一名学生代表发言。

（3）集体朗读课文。

（4）结合课件指导、点评学生发言，学习第三自然段。

柳树怎么样？枝条怎么样？枝条在微风中怎么样？（柳树柔软的枝条在微风中轻轻摆动就像春姑娘在帮她梳理嫩黄色的瀑布似的发辫，柳树多开心呀！乐得笑弯了腰）青蛙怎么样？（温暖的春天来了，冬眠的青蛙也钻出来忙着工作了！）板书柳树发芽青蛙钻出来{作业春天来了}.（5）小结通过观察与学习我们知道冬天过去了，微风悄悄地送来了春天，麦苗醒了，舒展着嫩绿的叶子。

油菜花开了，田野里一片金黄。

田野里的柳树发芽了，柔软的枝条在微风中轻轻地摆动。

一只青蛙从洞里钻出来在河边忙着捉虫呢！三、以“说春天”为突破，使用课件，拓宽视野，明白表述，发展语言。

1、过渡春天来了，大自然的变化多大呀！现在我们继续来欣赏和感受春天的美，一起来说说春天的大自然还有些什么变化。

2、观察图画春天来了，大自然还有什么变化呢？3、指导学生边观察图画边说句子（句式春天来了，什么怎么样。

）4、展现春天不同景色的图片，指导学生根据图画用描述春天。

四、继续以“读春天”为重点，学句析句，反复阅读，释疑解难，品味赏析。

1、过渡我们发现春风吹绿了小草，吹开了桃花。

蜜蜂正热火朝天的忙着采蜜，燕子不远万里从南方飞回来了，春天可真是个鸟语花香的季节呀！小朋友也开心地来放风筝了！春天多美呀！让我们感觉多么快乐呀我们脱掉了棉袄尽情地玩耍！让我们真切地感受到春天和我们在一起！2、指导观察课文插图图上的同学在做什么？春天来了，它和我们在一起，它来做什么？3、朗读课文句子。

4、指导理解“它”是指谁？强调“静静地”同学们读书唱歌很专心，所以春天是静静地陪在我们身边，欣赏我们学习。

春天还和我们一起欢乐地做游戏！5、指导朗读。

(读出快乐的感情！)6、板书教室里春天来到校园里7、小结春天生机勃勃，春天万紫千红！春天真美呀！你喜欢春天吗？（指导说句子春天真美呀！我们爱春天。

）并板书。

春天来了，春风吹绿了小草，吹开了杏花、桃花。

小燕子不远万里从南方飞回来了，小朋友也开心地来放风筝了！春天真好啊！你喜欢春天吗？请同学们读出喜爱春天、热爱春天的思想感情五、总结课文。

这节课我们走进了课文和大自然中的春天，我们通过找春天、读春天、说春天来感受春天的美！表达了我们热爱大自然的思想感情。

六、布置作业“画春天”“写春天”。

春天是这样的美丽，同学们课后还要继续注意观察，看看在你眼中的春天还有什么不同的变化？把你心目中的春天用画笔画下来，用丰富的色彩来描绘我们自己心目中的春天。

我们在下一节课来以“春“为主题做一个小型画展，并且给这幅图画写上一段描绘春天美丽的话。

板书设计春天来了冬去春来（微风悄悄）麦苗醒了大自然的变化油菜花开了柳树发芽青蛙钻出来教室里春天来到校园里（春天真美啊！我们爱春天！）第五篇:《春天来了》春天来了教学目标感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。

激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。

提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

重点、难点。

重点对春天色彩的观察、记忆和多种表现。

难点涂色的方法与画面的整体色彩倾向。

课前准备（学生）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等教学过程组织教学。

检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。

请学生听乐曲《春天在哪里》。

提问听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么？你喜欢春天吗？为什么？出示课题《春天来啦》。

（1）你喜欢春天吗？为什么？（2）春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、花草树木）（3）你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。

（4）忆春天给大自然带来了什么变化？谈谈你印象中的春天。

如天——蓝蓝的；水——凉凉的；风——轻悄悄的；草——嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花——粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的柳树暴出了嫩绿的芽（5）看MTV《春天在哪里》。

提问你看到了什么？与你记忆中的是否一样？（6）你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。

（7）展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。

引导探究。

（1）春天有哪些主要色彩？先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。

（2）展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。

感受与想象。

（1）想你还看到过哪些春天的景象？引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。

（2）看教师课前收集的各种春天的图片。

让学生进一步感受春天的美和色彩。

思考与表现。

（1）春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。

）先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。

（2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。

（3）尝试表现按自己的意愿画出春天的色彩。

（4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。

如用哪些主要颜色来表现春天？用什么材料？用什么方法？你能创造新的方法吗？作业要求。