音乐欣赏论文要求

大学音乐鉴赏课程论文范文音乐教育在大学教育事业当中有着不可忽视的重要作用，进行音乐鉴赏可以陶冶大学生们高尚的情操。

下面是店铺为大家整理的大学音乐鉴赏论文，供大家参考。

大学音乐鉴赏论文范文篇一：《试论高职音乐教育中音乐鉴赏》随着社会的进步，时代的发展，以及互联网网络的普及，音乐类节目层出不穷，人们开始关注到音乐的发展，并对此有了全新的认识。

不同年龄层的人们或多或少都会随口唱出几句歌词来，尤其是以大学生朋友们为主要群体的青年学生们，他们多追逐潮流和时髦。

但是他们的音乐基础却相对较弱，很容易有盲从心理，跟随大众，被大多数人的观点所影响。

因此，高职院校必须注重对高职学生音乐鉴赏方面的引导教育，力求让所有学生领悟到音乐的真正内涵，从而提高鉴赏与审美能力，最终达到素质教育的目的。

一、高职院校学生音乐基础现状分析高职学生多为高考中成绩较低的，学习能力较弱群体中的学生个体。

他们学习音乐的途径较少，以致于乐理知识较弱，识五线谱、简谱、了解节拍的学生也非常少。

他们高中阶段就养成不爱学习或者不善于学习的习惯，很多学生都是通过网络、电视或广播进行音乐方面的学习，并未做到对音乐作品进行深入的剖析，没有投入感情地理解音乐，缺乏实质的音乐感悟。

许多同学只是将音乐作为消遣和排压的一种方式，并没有投入精力的作为兴趣去深入学习，这也是高职学生音乐素养不能迅速实现提高的原因之一。

在我国，一些歌词简单，曲风单一，易于传唱的歌曲比较受到青年人的欢迎，这样的歌曲唱起来，学起来相对简单，再加上他们音乐鉴赏水平和辨识能力相对较弱，同时又想讲时髦、跟潮流，受此影响，也使高职学生音乐鉴赏力很难得到提高。

二、培养学生音乐素养，提高鉴赏能力提高高职学生的音乐鉴赏力，是培养学生音乐素养的重要途径。

学生对音乐的鉴赏能力可以体现学生的价值观和艺术审美感。

这对学生今后接受全面素质教育有重要影响，学生如果能够将专注学习音乐的兴趣投入到学习其他学科当中，就可以提高其他方面的素质。

和大多数人一样，我对于音乐最早的认知也来源于《世上只有妈妈好》、《我爱北京天安门》这些儿歌。

再长大一些，就有了音乐课上咿咿呀呀的练声。

但真正开始认识和理解音乐，是在小学五年级之时。

那之前，看《还珠格格》，其中夏紫薇弹的古筝让我心向往之，于是在五年级时开始在少年宫学习古筝。

从此，逐渐对音律有了自己的理解。

随后，我又学习了扬琴、自学了葫芦丝等较简单的民族乐器，对民乐有了一定的了解。

音乐是最奥妙的语言，简简单单的几个音符，凑在一起，便成了各种风格的美妙的乐曲。

《高山流水》是在“其韵扬扬悠悠，俨若行云流水”如歌的旋律中寻觅知音，《百鸟朝凤》是善良的凤凰为王是众鸟的热烈欢腾，《二泉映月》是刚直顽强的盲艺人讲述坎坷一生的凄切幽怨，《渔舟唱晚》是随波逐流的片片白帆下满载而归的渔船，和心情愉悦悠游自得的渔民，《十面埋伏》是金戈铁马的战场上胜利者欢快的号角以及失败者非凡的气概，《将军令》是将军升帐时的威严庄重、出征时的矫健轻捷……各种音乐加在一起，描绘出了我们生活的这个世界，把形形色色的角色、各层各次的社会表现得淋漓尽致、惟妙惟肖。

而最初学琴时，我仅仅为了考级而练习，并且对于长时间的练习长长心生厌烦。

但学久了之后，体味到了其中滋味，便爱上了练琴。

心烦的时候弹两只舒缓的曲子，可以怡情养性；开心的时候弹几首欢快的曲子，可以让自己更加快乐。

常常接触音乐，可以陶冶情操、可以放松心情、可以舒缓情绪。

常常接触音乐可以让人更加理性地思考问题，可以让人变得更有智慧。

音乐里记载着许许多多的故事，要读懂它们并不容易，就像是哲学一样，源于生活而高于生活。

想要彻底地读懂音乐是不可能的事，大概没有人感自称自己是个懂音乐的人吧。

但我相信，即使仅仅对它一知半解，也能成为一个较为成熟的人。

事实上，在平常的生活中，我们所接触到的高雅音乐并不多。

不管是西洋乐还是民乐，都并不是大众音乐。

了解它们的人，大多是音乐家或者学习它们的人。

我们最熟悉的，还是大街小巷里放着的流行音乐。

音乐鉴赏论文3000字篇一：大学音乐鉴赏论文1《音乐鉴赏》我一直觉得音乐的世界是一种虚拟中的征服，它用不同的方式征服着不同种类的人的心情。

再普通的人，不管他的知识层面如何，不管他的地域文化所带来的差异如何，他都具有一样与生俱来的能力，那就是音乐鉴赏的能力。

音乐对于喜欢他的人来说只限于欣赏的品位和能力。

对他的了解并不仅仅限于听上，要从各方全面了解。

具有良好的音乐鉴赏能力对情感的培养和素养的提升都有很大的帮助，所谓“阳春白雪和下里巴人”不是轻而易举就能分辨出来的。

音乐鉴赏是我们在听觉感知，情感体验，想象联想，创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。

我们的审美能力就是在这种独特的艺术活动过程中培养和熏陶出来的。

我对音乐没有很深入的了解，只是喜欢而已。

以前我一直在追求能够听懂音乐。

直到有一天，从音乐鉴赏这门课中明白到，音乐是没有人可以听懂的，听的只是一种感受。

我喜欢舒伯特的缓缓流动，喜欢莫扎特的轻松娱乐，喜欢《黄河大合唱》的雄伟壮阔。

喜欢《长江之歌》的气势磅礴。

像班得瑞、雅尼、马克西姆我也很喜欢。

同时我不喜欢朗朗弹琴演奏时的骄狂。

相反我喜欢李云迪的低调静谧。

比如在音乐鉴赏这门课中欣赏到的《歌剧魅影》中：歌剧魅影》虽有恐怖惊险的气氛，但整部音乐剧所追求是在调动一切音乐和舞台的表现手段，充分发挥了音乐剧的综合舞台优势（声乐和舞美）方面殚精竭虑。

整部音乐剧采用近似严肃大歌剧的音乐语言，引进了“音乐戏剧展开”的概念和方法，将幽灵，克利斯丁，拉乌尔这两个男人于一个女人之间的美妙，真诚而又略带伤感的浪漫以及充满爱与幻想的情感交融表现的极其凄婉，完美而动人。

原来的音乐剧就有大量经典音乐，这绝对保证了电影中感情色彩表达的震撼力，也是电影的主要灵魂所在。

在这部电影中，舒缓、紧迫、狂躁、激情的音乐不断交替，而且几首旋律如the phantom of the opera, all I ask of you贯穿始终，同样的旋律巧妙表达了不同的感情，也奠定了作品的情感基调。

刍议上好中学音乐欣赏课摘要：作为音乐教师，要力求克服思想上的一些误区，不断拓展新知，创新教育教学模式，运用各种教学方法和手段，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，鼓励学生在欣赏中发现，在活动中探究，在探究中创新。

关键词：音乐欣赏课；民主氛围；共鸣；主动探究中图分类号：j61 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0125-02音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动，它能唤醒人的音乐感觉、提升人的艺术修养。

那么，在中学音乐欣赏课中，教师应激发学生听赏音乐的兴趣，从而养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。

一、音乐欣赏教学的误区在中学音乐欣赏教学中，由于教师对中学音乐欣赏教学的片面理解，乃至对音乐艺术其特征的错误理解，出现了各种各样有悖于中学音乐欣赏教学规律的现象，造成了教学效果较差，并产生不良后果：一是使学生失去了获得音乐艺术实践能力的最佳启蒙时期，二是延误了学生音乐艺术实践能力最佳发展时期。

由于音乐艺术学习有其本身的规律性和特殊性，错过了最佳启蒙期和发展期，就会造成一批原本爱好音乐的学生的终身遗憾。

归纳起来，有以下几方面：（一）语言主导欣赏教学音乐是音响的艺术，因为音响在时间中展开，因此音乐也是时间的艺术。

音乐艺术的这两个特征决定了音乐欣赏教学应以听赏为主，教学中必须把一定的时间留给学生听音乐，同时也要留有学生想象的空间。

音乐是流动的音响，依靠于听觉来感受的特殊艺术形象。

这种形象是非视觉的，也是非语义的，它是由音响通过听觉，产生联想、表象、想象等心理活动过程，而音乐在流动的音响中以音的高度、长度、力度和音色的变化，通过旋律、节奏、节拍、音区、音色、调式、调性、和声、复调、趋势和织体等表现手段、才能塑造出艺术形象。

由于听觉感受到的音乐信息是非语言性的，它对现实的反应比较间接，因此音乐具有某种不确定性，绝非是用确定性很强的文字语言可以表述的。

那种以语言替代音乐的音乐欣赏教学其效果充其量只是诗歌、散文、故事等语言给人的感受，这样就完全不符合音乐欣赏审美的规律。