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积极心理学人格塑造探讨积极心理学是心理学的一个分支，在社会生活的各个地方发挥作用。
青少年处在人格形成的重要时期，需要积极心理学去干预，帮助他们塑造一个积极的人格，对于以后的工作、学习、生活等都有些重要作用。
同时，也能够对一些消极的心态进行矫正，避免出现一系列心理问题。
一、积极心理学和积极人格的内涵积极心理学是心理学领域的一场革命，也是人类社会发展史中的一个新里程碑，是一门从积极角度研究传统心理学研究的东西的新兴科学。
积极心理学作为一个研究领域的形成，以Seligman和Csikzentmihalyi的2000年1月发表的论文《积极心理学导论》为标志。
它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展。
积极人格特质是任何事情成功的基本要素。
这类灵性资产包括乐观、专注力、毅力、诚实、勇气、真诚、勤奋，以及许多其他的特质。
二、积极心理学在初中生积极人格塑造中的重要意义初中生正处在人生的一个重要阶段，是人生观、价值观、人格塑造的关键时期。
无论是生理上还是心理上都在发生转变，因此这一阶段的初中生处在一个迷茫的阶段。
通过积极心理学的干预，来发现或者塑造积极人格，对初中生未来的发展是十分有利的。
在初中阶段，应该针对初中生的心理特点，向他们灌输和渗透一些积极健康的信息，这样有利于他们积极人格的塑造是很重要的。
同时，积极人格能够帮助这些初中生们应对生活中出现的一些问题和挫折，应对挑战，发现生活中美好的一面，更好的享受生活。
对于那些消极颓废的思想也能够去除，是初中生们以信心满满的姿态来应对学习和生活上的压力，取得优异的成绩。
三、积极心理学视域下初中生积极人格塑造的方法（一）在课堂教学中逐渐渗透积极健康的思想，让初中生们能够培养积极乐观的心态和塑造积极人格。
课堂上不仅是学习文化知识的场所，还是思想品德教育的场所。
积极人格的形成不是一朝一夕的事情，而是长久努力的结果。
积极人格人格心理学研究的新取向一、本文概述《积极人格：人格心理学研究的新取向》这篇文章旨在探讨积极人格理论在人格心理学领域中的新发展及其重要性。
文章首先介绍了传统人格心理学研究的局限性，即过于关注人格缺陷和心理疾病，而忽视了人格优势和积极特质的研究。
接着，文章引出了积极人格理论的核心观点，即强调人格中积极、健康、有建设性的方面，并倡导以积极、乐观的态度来研究人格。
本文将从积极人格的定义、特点、影响因素以及培养方法等方面进行全面而深入的阐述。
我们将明确积极人格的内涵，包括其定义、结构及其与心理健康、生活质量等方面的关系。
我们将探讨积极人格的影响因素，如遗传、环境、教育等因素对积极人格形成的作用。
我们将提出积极人格的培养方法，旨在帮助个体塑造积极、健康的人格特质，提高心理健康水平和生活质量。
通过对积极人格理论的深入探讨，本文旨在为人格心理学领域的研究者提供新的研究视角和方法，推动人格心理学研究的全面发展。
本文也期望能够引导人们更加关注自身积极人格的培养，以实现个人的全面发展和社会的和谐进步。
二、积极人格心理学的基本理论积极人格心理学的基本理论主要围绕三个核心概念展开：积极情绪、积极特质和积极组织系统。
这三个方面相互关联，共同构成了积极人格心理学的基本理论框架。
积极情绪是积极人格心理学的核心要素之一。
它强调人们应当培养和保持积极、愉悦的情绪状态，以促进个人的成长和发展。
积极情绪能够提升个体的主观幸福感，增强心理健康，并对个人的认知、动机和行为产生积极的影响。
因此，积极人格心理学提倡通过积极情绪的培养和维持，来塑造个体的积极人格。
积极特质也是积极人格心理学的重要组成部分。
积极特质是指个体具有的一系列积极、正面的心理品质，如自尊、乐观、坚韧、创造力等。
这些特质能够帮助个体在面对困难和挑战时保持积极的心态，更好地应对生活中的压力。
积极人格心理学强调通过培养和发展这些积极特质，来提升个体的心理素质和生活质量。
人格积极性研究积极人格的研究始于积极心理学的研究，强调研究人类的积极的现实能力和潜在能力。
本文回顾了关于积极人格研究的主要内容以及积极人格的形成机制，并在此基础上对将来的研究提出了一些展望。
积极人格；主观幸福感；自我决定性；形成机制积极心理学是宾夕法尼亚大学教授MartineE．Seligman于1998年出任美国心理学会主席时倡议和定位的，是近几年在西方心理学界出现的一种新的研究取向。
积极心理学的本质在于修正先前心理学对心理问题的过分关注，强调对人类积极力量的关注、培养与建构，帮助所有人获得幸福。
积极人格的研究也始于积极心理学的研究。
积极心理学主张人格心理学的积极研究取向，强调人格研究不仅要研究问题人格特质和影响人格形成的消极因素，更要致力于研究人的良好人格特质以及影响人格形成的积极因素，特别是研究人积极的现实能力和潜在能力在个体良好人格特质形成和发展中的作用，即积极地人格特质研究[1]。
1.积极人格的研究内容1.1主观幸福感主观幸福感既是一种人格特质，也是一种心理体验。
它是指主体主观上对自己已有的生活状态正是自己心目中理想的生活状态的一种肯定态度[2]。
关于主观幸福感的研究最早可以追溯到20世纪60年代，第一篇研究幸福感的文章是WannerWilson的《自称幸福的相关因素》。
目前关于主观幸福感的研究主要集中在两方面，一是有关特定人群如聋哑儿童、农民工、教师、贫困大学生、离退休老人等的主观幸福感状况及其影响因素的研究，主要涉及了经济状况、生活环境、生活事件、健康、人口统计学变量、价值观、社会支持等因素与主观幸福感的关系，其中佟永峰（2006）的研究表明，年龄、年级和家庭收入对中学聋生主观幸福感有统计学意义上的显著影响[3]；余欣欣（2007）的研究表明，贫困生的主观幸福感显著低于非贫困生，社会心理取向、生活满意度判断标准、外向性、价值取向影响其主观幸福感[4]。
在这些研究中，主观幸福感是作为一种心理体验来对待的。
第10卷第6期Vol .10No .6沙洋师范高等专科学校学报Journal of Shayang Teachers College 2009年12月Dec .2009收稿日期:2009-10-20作者简介:王晓鲜(1983-),女,江西南丰人,广西师范大学教育科学学院发展与教育心理学专业07级硕士研究生,主要研究方向:人格心理学。
积极人格研究———积极心理学背景下的人格研究简评王晓鲜(广西师范大学教育科学学院,广西桂林 541004)摘 要:积极人格研究是在积极心理学大背景下产生的,是针对以往传统人格研究中的不足而兴起的人格研究取向。
文章综合了现有的文献资料,对积极人格研究取向进行简单述评和展望。
关键词:积极心理学;积极人格;积极特质;积极人格研究中图分类号: G44 文献标识码: A 文章编号:1672-0768(2009)06-0022-03 一、前言积极心理学(positive p sychol ogy )这个词最早于1954年出现在A.H.Masl ow 的著作《动机与人格》(Motivati on and Pers onality )中,当时该书最后一章的标题为“走向积极心理学”(T oward t o Posi 2tive Psychol ogy )[1](P72-73)。
但是它的首次出现,并没有引起世人的注意,直到AP A (美国心理学会)前主席Selig man 先生在1998年的AP A 年度大会上明确提出把建立积极心理学作为自己任职AP A 主席的一大任务时,积极心理学才开始正式受到世人的关注,而2002年Snyder 和Lopez 主编的《积极心理学手册》的出版,正式宣告了积极心理学的形成。
在Selig man 先生号召之下形成了M ihaly Csikszent m ihalyi 、Ed D iener 、Kathleen Hall Ja m ies on 、Chris Peters on 和George Vaillant 为中心的核心领导团体,这个团体以其本身的威望赢得了大量财政支持和年轻学者的加盟,积极心理学获得迅速的发展。
