高三尖子生培养计划

高三尖子生培养计划高三尖子生培养计划面对2015年高考的现状，尖子生的培养是我们工作中的重点，是关键中的关键，因此为了加强尖子生的培养，树立出名牌创名牌的决心，为了高三年级组的整体工作推动，更为高三班主任和科任教师的保驾护航，特对高三尖子生培养工作进行如下的工作安排，请各位教师大力支持，切实落实。

一、培养对象及情况分析汇总：（学情分析基础资料方面）要求上报特训学生名录，并由班主任组织科任教师召开相关学生的学情分析会，并写出学情分析报告。

该报告要求涵盖其学习现状、未来预设目标、个性特征、学习习惯、优劣科目、综合素质、心理特征、家庭特点等方面。

第一阶段，情况采集阶段。

写出学生学习情况调查表，可参见下表，也可根据实际情况进一步加以修改，总之落到实效。

(附表一)第二阶段，持续跟进阶段。

按教务和年级组规划写出学生阶段性情况分析表。

(附表2)班主任和任课教师会同提交。

第三阶段会诊整改阶段。

要求写出特训生考试总结反馈材料。

任课教师和班主任各自提交。

二、主要措施:1、建立跟踪档案：班主任及任课老师对班级特训生的成长建立跟踪档案。

首先，特训生类作业、周练、试卷等批改均要做到细致批改,面批面改、详批详改、快批快改。

尽快的找到知识缺陷，解决他们的问题和困惑。

这个工作越细致越好。

例如：老师们要把学生存在的问题，哪怕是一个标点、一个不合理的步骤、不合理的书写。

都要做到积极纠正，不留死角，不留后患。

老师们要讲究作业、试卷评后知识和方法、思维习惯、思想态度的查漏工作，要做到考后有收获，考后一百分。

要注意加大习题量，要加强考试的力度与次数，要教会学生一分一分地争。

寻找新的分数增长点，要注意积极帮助尖子生设计错题本，保存试卷、补充试题，积累错题，便于日常反思与总结。

其次，做到每次考试均要有成绩分析。

每次考后都要定时定地点开好成绩分析会，对其进行积极地诊断，提出合理的建议和措施，班主任和科任教师要对问题学生积极地谈心、交流，调节学生的心理，鼓足学生干劲。

解决学生存在的问题。

2、定期召开任课教师的碰头会。

加强学生的思想、学习等情况的交流。

便于班主任和任课教师随时随地掌握特训生的情况。

调整自己的教学进度，增加教学中的针对性。

3、激情教育，培养特训生学习热情。

班主任要把对学生的高期望积极地或明或暗地转达给学生,让学生按自己期望的方向发展。

要学生从自身的切身利益出发，积极引导他们建立良好的学习心态，让学生从思想上认识考名校的重要性，增加学生考名校的内驱力。

把我们要把学生送进名校变成学生自己想进名校。

各任课教师也要积极与特训生进行交流沟通，多挖掘尖子生的潜力，调动学生的积极性。

激发学生的学习热情，帮助学生学会自律，不断鞭策学生自己努力学习。

但要注意方式和次数，把握好度。

不要给学生造成太多与学习无关的困扰。

4、通过各种方式加强对特训生的思想教育。

例如开班会、个人交流的方式、师生谈话、名校生经验介绍等方式，对学生进行思想教育。

帮助学生树立信心、鼓舞士气，对学生的成绩和点滴进步充分肯定、充分激励。

5、对特训生的管理，要宽严相济。

既要目标高、要求严，又要给一个相对宽松的学习环境。

要进行积极地思想上的疏导，要让学生明白严师出高徒的道理。

要避免强制性的、不讲道理的严管。

班主任既要适度地给尖子生施加一定的压力，又要及时地帮助他们转移矛盾，释放压力，进行心理的辅导。

6、各任课教师要从单纯的知识传授者变为学生学习的引导者、促进者和合作者。

特训生都有良好的个人品质和学习品质，理解能力较强，有悟性。

学习效率高。

举一反三、能触类旁通。

有超前意识和创新意识。

所以要求各任课教师课堂少讲多练。

给学生足够的自主学习的空间。

课堂讲课时间不得超过25分钟，发挥教师的定向作用和点拨作用，抓住典型内容和典型习题讲解，留出让学生充分总结、训练、思考、疑惑、反刍、感悟的时间。

教师要把工作重点放在培养学生学会学习、学会总结、学会探究和反思。

使清北生成为会学习、会反思、会探究、会深入思考、会总结的人，养成良好的自主学习习惯。

同时要积极走进学生的心灵，感受其心理变化。

适时鼓励和鞭策，及时提出阶段性目标，让学生体会到老师的爱，让学生心存感激，愿意与老师密切配合。

极尽所能，绽放自我。

7、加强特训生综合科目，使综合成绩成为名牌生亮点。

加大落实综合科目强化训练的实效。

要求综合科老师要提高思想认识，强化大综合意识，要树立“6-1=0”“3-1=0”的思想。

要：学生每周至少考一份综合卷，老师至少改一份综合卷。

同时要求学生加大训练量，并注意分析反馈。

使综合科目成为清北生人数和分数的有效增长点。

8、教师要始终如一地培养学生以下学习习惯。

第一，养成积极动脑、独立思考的习惯。

第二，养成认真审题的习惯。

审题是正确解题、取得高分的关键，第三，养成良好的书写习惯。

第四，养成有错必纠的习惯。

9、知识传授和能力培养分三步走：扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=尖子生成功增值①从现在到年后一模，抓基础知识的教学。

目的是夯实基础，查找学生的知识漏洞。

让学生对每章、每节课的教学重点、难点、高考考点做到心中有数。

教师要引导学生查缺，补漏，科任教师要给学生排难，答疑。

教师要根据教纲、考纲精选能体现高考命题精神的例题、习题。

增加教学的针对性。

教学过程中要精心设计，在共同的基础上将有一定难度的问题留给尖子生。

而且在练习题的布置上，每次课后布置有难度的题目由尖子生完成。

在平常练习的基础上要让特训生吃饱。

既要质量，还要保证数量。

最终要基础知识做到理解掌握、熟练应用。

各科教师要根据各学科特点，制定符合本学科的教学进度和教学计划。

利用课余时间给尖子生集中辅导。

建立第二课堂，将知识面扩大，知识度加深，在抓好基础知识的同时，使他们获得熟练的做题技能（针对他们各自的特点个别辅导），养成良好的学习习惯。

在确实完成教师交给的学习任务后，教师可以鼓励优秀生自己多找点模拟题做，但教师一定要把好资料选择关，让学生能解题后确有收获。

②从年后一模到四月底，抓能力培养。

在学生对基础知识熟练掌握和应用的前提下，通过各科的专题复习，提高学生的总结，归纳能力。

老师们要积极地帮助学生对课堂上知识和方法的归纳梳理，对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。

首先要学会把零散知识变成结构知识。

考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。

其次是学会将考点知识变成题型知识。

这一时期，班主任和科任教师要关注学生微妙的心里变化，随时掌握学生的思想变化。

③从四月底到五月底，过考前模拟，重点培养学生的应试能力。

让学生尽快形成最优的应试技巧：（1）掌握答题的方式方法。

答题要“短、平、快”，答题还要“稳、准、狠”，（2）认真答题，不丢失能拿的每一分（3）提高书写质量；规范答题。

因此，在后期的训练中，教师要指导学生规范答题，形成合理的解题步骤，数据分析处理要得当，语言表述严密，逻辑性强，书写清晰整洁。

给阅卷老师形成良好的印象。

要培养学生冷静思考、沉着应试的良好心理素养，遇到容易题不产生大意的心理，遇到难题也不产生紧张心理，一步一步分析，达到解决问题的目的。

越临进高考，压力就会越大，思想波动就会越大，这就要求班主任和任课老师要密切注意他们的思想、情绪的微妙变化可能带来的不良后果。

多给学习方法上的指导，给予思想的情感教育。

三、备考大致可分为三个阶段：①第一阶段（第一轮系统复习阶段）：新课教学与基础知识复习阶段。

本轮时间：2014年8月至2015年1月底。

本轮目标：建构框架、梳理脉络、条分缕析、夯实双基本轮重点：依托考纲透视考点，回归教材，把握重点落实双基，分析题型训练思维。

本阶段的教学要求：在学习“考试大纲”，细致研究“考试说明”，明晰各科高考能力层级要求的基础上，将高考考点，分课时细致排查，引导学生理清知识内在联系，使零碎的知识网络化、立体化，形成知识主线和结构网络，熟悉知识形成的前因后果以及相关概念的联系与区别。

本阶段教学中要正确把握知识的广度和深度、训练的难度、教学的进度，同时，各科教师要把各地有代表性高考基础部分真题渗透在备课里，体现在课堂上，落实在训练中。

本轮措施：落实考纲及教材各内容要求，形成完整知识体系，保持学生学习积极性和主动性, 学校应定期检查各科复习进度和复习效果，根据各科特点、通过综合演练提高学生适应能力，同时调整身体和心理状态。

综合学科也可根据学科特点将系统复习与专题、综合复习穿插进行。

要重视研究，多读教材，构建网络，突出主干，落实双基，演练真题，提升能力。

②第二阶段（第二轮专题复习阶段）：专题复习训练阶段。

本轮时间：2015年2月至5月中旬。

本轮目标：编织网络、正本清源、巩固完善、拓宽加深本轮重点: 提纲挈领，重点专项复习，归纳迁移，强化能力。

本阶段教学中，要打破模块章节界限，纵横整合，类化知识。

遵循“紧密联系现实，加强综合运用，着眼能力培养”的原则，力争做到把相关知识、相关的问题互相链接，融会贯通，使知识灵活运用、使问题类化综合。

各科可从以下四个角度来整合知识：①依据各学科知识的内在联系；②依据学生现有知识贮备中薄弱环节；③依据高考能力要求及题型；④依据现实热点问题。

知识整合，既要符合学生的认知规律，又要适应高考的基本要求，并体现面向全体学生，大面积提高教学质量的思想。

这阶段教学，要避免两个极端，一是蜻蜓点水，浅尝辄止，另一种是好高骛远，盲目拔高。

本轮措施：进一步解决一轮复习中存在的问题，突出主干，克服遗忘，提升能力。

培养学生分析、解决问题的能力，帮助学生科学认识高考，对考什么及如何考做到心中有数。

各科要精心组织①采用专题模块形式。

各科任教师必须对本学科的知识点、高考重难点、题型特点和答题的技巧、方法进行梳理和整理，并形成书面逻辑资料印发给学生，使每个学生对每个学科的知识、技能形成一个系统的结构和网络，达到复习备考的最佳效率。

充分用好网上教学资源，如英才网、中学学科网、天星网、中小学教研网等。

设专职教师每天跟踪下载大量试题。

然后由备课组进行试题分类、汇编，将多套试卷合成一套精品卷。

抓题目的质量，就等于开拓学生视野和提高学生能力，尤其是知识迁移的能力。

弹性安排。

奥赛班加订38套或45套试卷或多订些综合试卷已满足大习题量高密度训练的要求。

专题内容，有针对性地进行专题训练，做到详略得当。

③第三阶段（第三轮综合复习阶段）A：强化训练阶段。

本轮时间：2O15年5月中旬至五月中下旬。

本轮目标：查漏补缺、综合练习、形成能力、熟悉卷型本轮重点：应试技巧训练，应考心态训练;能够自信、稳定、高效答题。

强化训练，短期突破，活化信息，提高效能。

本阶段以问题为中心，强化主干知识、重点内容教学，各科要选取教材中思考性、综合性、探究性的问题及教学薄弱环节强化训练，高度重视可再生的，对今后学习有价值的知识与能力培养。