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1. 知识目标：使学生掌握大学英语课程的基本知识，提高英语阅读、写作、口语和听力能力。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高实际应用英语的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，培养学生的跨文化交际意识。
二、教学内容1. 阅读理解：选取一篇与当前社会热点相关的英文文章，引导学生通过阅读理解掌握文章大意，分析文章结构，提高阅读速度。
2. 写作：根据阅读文章，要求学生撰写一篇英文短文，表达自己的观点，提高写作能力。
3. 口语：围绕阅读文章的主题，进行小组讨论，培养学生的口语表达能力。
4. 听力：播放与阅读文章相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 教师简要介绍课程背景和教学目标，激发学生学习兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）- 学生阅读文章，教师提问，引导学生分析文章大意和结构。
- 学生分享阅读心得，教师总结。
3. 写作（15分钟）- 学生根据阅读文章，撰写一篇英文短文，表达自己的观点。
- 教师点评学生的写作，指出优点和不足。
4. 口语（15分钟）- 学生分组讨论，围绕阅读文章的主题，进行口语交流。
- 教师巡回指导，帮助学生提高口语表达能力。
5. 听力（10分钟）- 播放听力材料，学生听后回答问题，提高听力理解能力。
6. 总结与反馈（5分钟）- 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
- 学生反馈学习收获，教师针对学生反馈进行点评。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、小组讨论等。
2. 阅读理解：通过阅读理解题目的正确率，评估学生的阅读能力。
3. 写作：根据学生的写作内容、语法和表达准确性，评估学生的写作能力。
4. 口语：通过学生的口语表达流畅度、语法和词汇运用，评估学生的口语表达能力。
5. 听力：通过听力题目的正确率，评估学生的听力理解能力。
五、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
《综合英语课程》说课文稿一、课程定位1．课程性质：面向英语专业大学生的应用技能型基础必修课2．课程定位：大学英语教学是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
根据教育部颁布的《综合英语课程教学要求》和我院人才培养的目标，《综合英语》课程的定位如下：《综合英语》课程是我院英语专业学生必修的基础课。
在语言技能培养和语言知识传授起着承上启下的作用。
即在巩固学生中学阶段所掌握的基本听说技能的基础上．通过语篇和词法的学习强化英语技能，真正为我院各专业在后续的专业课程的双语教学提供语言技能支持。
这门课对学生职业能力培养和职业素养的养成起重要支撑作用，不仅对学生的就业有重要影响而且对于学生提高思想素质和科学文化素质也具有重要作用。
3．课程教学目标：我院《综合英语》课程教学的目标是培养学生听、说、读、写等英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们能用英语进行有效地日常交流和简单的学术交流，能够在专业课双语教学中听懂教师的英语授课和透彻的理解专业英文教材的内容。
教学中注重增强和培养学生的自主学习能力和综合素养，为他们今后进行较深入的跨文化交流、学术交流和终生学习打下较为坚实的基础。
二、课程设计1．课程设计：我校《综学英语》课程延续四个学期，每个学期96学时，总计394学时。
每学期完成《综合英语教程》教材一册。
每96学时中，读写占60学时，听说30学时，复习和机动6学时。
2．课程要求：根据教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》和我校的《大学英语教学大纲》，我校大学英语教学应达到一般要求的层次。
一般要求包括英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容。
1) 听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
尊敬的各位领导，老师: 大家下午好!非常高兴能够有机会在这里谈谈我对教学的一点理解, 真诚的希望得到各位领导的宝贵意见.今天我说课的内容是《综合英语》。
今天我主要从课程定位, 课程设计, 课程内容与考核，学生情况以及具体一个教学单元设计等五个方面谈谈我对这门课程的理解。
课程性质,目标和地位:性质：《综合英语整合课程》是西语系英语教育专业的基础必修课程目标：本门课程将语法，翻译，写作等枯燥的理论知识与精读课堂相结合，丰富了课堂内容，达到了知识目标。
同时理论和实践相结合，达到了能力目标，通过课堂听说读写译多项技能结合，达到了学生学用结合，以用为主的人才培养目标。
地位：本课程通过三年知识+技能培养，为英语教育专业的听力、视听说、英语教学法和英美文学、跨文化交际等其他的专业必修课奠定了坚实的学习基础。
课程设计课程内容: 本课程使用教材为新编大学英语。
全书共分为三册，每册书分十个单元，授课时间为五学期共640学时。
根据我系以培养学生技能为中心的人才培养目标, 按照英语精读讲解为主，融入各项技能知识与训练为辅的原则，设计如下：因为每单元都有一个特定主题，每个主题下三篇文章，每篇8学时，重点讲解Section A, SectionB,C作为泛读材料。
课前展开相关的听说训练，课中讲解单词和短语，并辅以语法复习，写作和翻译技能训练。
教学方法和手段：本门课程我以学生为主体，加强教师的指导，课上多媒体与板书相结合，课下利用博客,QQ等方式与学生互动,解决问题.教法以任务型教学法为主，听说法，语法翻译法，交际教学法，布置作业法等多种教法融合。
考核方式上，采取随堂小考、单元考试、期末考试等多阶段考试办法，避免一张试卷定成败。
平时成绩按作业，考勤，测验，课堂表现给分。
授课学生为10英教1班。
1．学生的“已知”。
个别同学英语基础知识很薄弱，特别是语法和发音存在较大问题。
2．学生的“未知”。
本班学生对于较高层次的篇章精泛读阅读方法、实用性应用文写作的掌握非常欠缺。
初中英语综合实践说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天我要进行的是初中英语综合实践课的说课。
本课程旨在通过多样化的教学活动，提高学生的英语综合运用能力，培养学生的跨文化交际意识和批判性思维能力。
一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的核心词汇和句型结构，理解课文内容。
2. 技能目标：学生能够运用所学知识进行简单的英语对话和写作。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语文化的认识和尊重。
二、教学内容本节课的教学内容围绕“Friendship”这一主题展开。
通过阅读、讨论、角色扮演等活动，让学生理解友谊的重要性，并学会如何用英语表达对朋友的感激之情。
三、教学方法1. 情景教学法：通过创设与主题相关的情境，让学生在真实或模拟的语境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生分组合作，通过讨论、角色扮演等形式，提高他们的交际能力。
3. 任务型教学法：设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
四、教学过程1. 导入（Lead-in）：通过播放一段关于友谊的英文歌曲，激发学生对主题的兴趣。
2. 呈现（Presentation）：展示与友谊相关的图片和词汇，引导学生学习新词汇和句型。
3. 练习（Practice）：通过小组讨论，让学生运用所学词汇和句型描述自己的友谊故事。
4. 应用（Application）：设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的友谊对话。
5. 产出（Production）：让学生写一篇短文，表达对朋友的感激之情，并在班级前进行分享。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂活动中的参与度和合作情况。
2. 结果评价：通过学生的短文写作和口头表达，评价他们对本课内容的掌握程度。
六、教学反思课后，我会反思教学过程中的不足之处，如学生参与度、活动设计的有效性等，并根据学生的反馈进行调整，以提高教学效果。
通过本节课的教学，我希望能够引导学生深入理解友谊的内涵，同时提高他们用英语进行交流的能力。
《综合英语》课程说课（Comprehensive English）基本信息课程名称：综合英语（有读写教程 + 听说教程两个模块）课程代码： 05012011开课专业：商务英语开课时间：一、二年级课程学时：总学时168、周学时 4、总学分12说课提纲依据泰勒的课程原理和学校的说课指南，我们的汇报提纲为：课程标准、教学资源、教学实践、课例展示。
一、课程标准（总体目标、需求分析、性质定位、课程特色、课程目标、重点难点）1 总体目标：依据高职高专的人才培养要求和学院的人才培养特色，《综合英语》总体目标是，为脑子灵、懂管理、善经营、会动手、身心好、讨人喜的商务英语人才打下扎实的英语基础。
2 需求分析：和专业开发一样，一门课程的设计也是建立在需求分析的基础上。
《综合英语》是依据学生学力（GE）、专业能力（ESP）、自我发展、国家英语教育体系的多方需求而开设的。
3 性质与定位课程性质：基于总体目标和需求分析，《综合英语》课程属于普通英语学习课程（GE），为学习商务英语服务（ESP），是我院商务英语专业学生必修的专业基础课、听说读写译综合发展的技能课、道德情感方面拓展的人文素质课。
课程定位：在人才培养方案中处于职业能力学习领域，前承中学英语课程，为平行的《商务英语视听说》、《商务英语精读》，以及后续《外贸英语函电》、《外贸英语翻译》等专业核心课程打基础。
４课程特色综合性——是听说读写译等语言技能的综合，是语言知识和语言运用的综合，是语言和文化的综合，是基于英语语言能力培养而拓展人文素质和自主学习能力的综合，对学生职业能力的培养起到重要的支撑作用。
课证融合——另一特色。
通过该课程的学习，学生可以获得英语A级证书，也为英语四、六级考试奠定基础。
5 课程目标：服务职业能力的发展，专业能力、方法能力、社会能力的培养在该课程中则体现为：语言能力——加强语言基本功的训练，注重英语思维能力，为学生分析解决本专业问题提供了更多空间；思维方式——要求实现认知学习、迁移学习和行为习惯学习的三合一，对其他学科指导意义；人文素养——培养学生道德情感方面的综合素质，提高社会责任意识和跨文化交际能力；自主学习——在学习策略训练的基础上培养自主学习能力，为终身学习打基础。
综合英语说课稿课程名称：综合教程课题：Unit 12 gender bias in language （book 1）一、课程性质与作用:综合(或基础)英语是山西师大临汾学院外语系英语教育专业的专业核心课程，旨在培养学生听说读写综合语言运用能力。
体现四个综合：听说读写各项语言技能的综合，语言知识与语言运用的综合，语言与文化的综合，语言学习与语言学习能力培养的综合。
二、教材分析及处理:本文对英汉两种语言中的性别歧视现象进行分析与对比,深化人们对语言歧视现象的认识,消除语言性别歧视对人们认知模式和思维方式的负面作用,从而造就一个更为和谐平等的社会发展模式,最终促进语言和谐和社会和谐。
语言的性别歧视现象一直是语言学家尤其是社会语言学家关注的热点话题。
语言性别歧视现象的大量存在,不可避免地会对语言学习者和使用者产生负面影响,在他们的认知心理发展上带来误导障碍。
如若对其视若无睹,听之任之,则会加重人们的性别偏见和社会不平等现象。
因此,正视语言性别歧视问题意义重大。
虽然英语和汉语是两种不同的语言,使用这两种语言的人属于完全不同的两个民族,但是两种语言之间有着相通的地方。
整个人类都生活在一个男性作为主流的“父系社会”,所以语言反映了“男权至上”的传统。
语言和社会密切相关。
在英语和汉语中,无论是在造字、构词,还是谚语等方面,都存在着对女性的歧视,这具有普遍性。
所以，本课以英汉语言中的性别歧视现象作为切入点导入，使学生对本文内容有了直观的了解，也对本文的主题一目了然。
三、学生情况分析本课程的教学对象是专科英语教育专业学生。
入学时，他们已掌握基本的英语语音和语法知识,并在读、听、写、说等方面受过初步的训练。
学生整体来看对于英语基础知识的掌握基本符合英语专业专科生的要求，但是听说能力较差。
上课时听不懂老师的英语授课，不能用完整的句子表达个人的观点。
这种现状就要求教师在课堂上以学生为中心，鼓励学生与教师、学生与学生之间的交流互动，注意处理好培养语言能力与交际能力的关系。
课程名称：大学英语综合教程授课班级：XX级XX班授课教师：XXX课时安排：每周2课时，共8周教学目标：1. 帮助学生掌握大学英语的基本知识和技能，提高英语听说读写能力。
2. 培养学生的英语思维能力，提高跨文化交际能力。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学习英语的兴趣。
教学内容：1. 大学英语综合教程1-4册课文2. 语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等技能训练3. 文化背景知识介绍教学重点：1. 课文理解2. 语法知识3. 词汇积累4. 听力、口语、阅读、写作技能提升教学难点：1. 语法结构的理解与应用2. 词汇的记忆与运用3. 听力、口语、阅读、写作技能的提升教学过程：第一周：1. 导入：介绍课程目标和教学安排2. 课文学习：学习第一单元课文，进行词汇、语法讲解3. 听力训练：完成相关听力练习，分析错误原因4. 口语训练：进行角色扮演，提高口语表达能力第二周：1. 课文学习：学习第二单元课文，进行词汇、语法讲解2. 阅读训练：完成相关阅读练习，提高阅读理解能力3. 写作训练：完成写作练习，提高写作水平4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第三周：1. 课文学习：学习第三单元课文，进行词汇、语法讲解2. 听力训练：完成相关听力练习，分析错误原因3. 口语训练：进行角色扮演，提高口语表达能力4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第四周：1. 课文学习：学习第四单元课文，进行词汇、语法讲解2. 阅读训练：完成相关阅读练习，提高阅读理解能力3. 写作训练：完成写作练习，提高写作水平4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第五周：1. 复习前四周所学内容，进行单元测试2. 分析测试结果，总结学习经验3. 针对性问题进行辅导4. 介绍学习方法，提高学习效率第六周：1. 课文学习：学习第五单元课文，进行词汇、语法讲解2. 听力训练：完成相关听力练习，分析错误原因3. 口语训练：进行角色扮演，提高口语表达能力4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第七周：1. 课文学习：学习第六单元课文，进行词汇、语法讲解2. 阅读训练：完成相关阅读练习，提高阅读理解能力3. 写作训练：完成写作练习，提高写作水平4. 文化背景知识介绍：介绍相关文化背景知识第八周：1. 复习前四周所学内容，进行单元测试2. 分析测试结果，总结学习经验3. 针对性问题进行辅导4. 介绍学习方法，提高学习效率教学评价：1. 定期进行单元测试，了解学生的学习情况2. 根据学生反馈，调整教学内容和方法3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高英语实际运用能力教学资源：1. 大学英语综合教程1-4册2. 语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等辅助教材3. 多媒体教学设备4. 网络资源备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法2. 鼓励学生课后自主学习，提高英语水平3. 关注学生的心理需求，营造良好的学习氛围。
一、课程名称：英语综合课程二、授课年级：六年级三、课时安排：2课时四、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握本节课的单词、短语和句型，提高词汇量。
2. 能力目标：通过课堂活动，提高学生的听说读写能力，培养他们的合作意识。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
五、教学重难点：1. 重点：掌握本节课的单词、短语和句型，能够运用所学知识进行交流。
2. 难点：学生在实际运用中正确发音，提高口语表达能力。
六、教学准备：1. 教师准备：PPT课件、单词卡片、图片、录音设备等。
2. 学生准备：提前预习本节课的单词和短语。
七、教学过程：第一课时1. 导入新课（1）教师播放一段与本节课主题相关的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。
（2）教师引导学生回顾上节课所学内容，为新课的导入做好铺垫。
2. 课堂活动（1）教师展示PPT课件，带领学生复习本节课的单词和短语。
（2）教师组织学生进行单词接龙、句子接龙等游戏，巩固所学知识。
（3）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际情境，提高学生的口语表达能力。
3. 练习环节（1）教师播放录音，学生跟读单词和短语。
（2）教师组织学生进行小组合作，完成一篇小短文。
4. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
第二课时1. 复习导入（1）教师检查学生的预习情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
（2）教师组织学生进行小组讨论，分享他们在预习过程中遇到的问题。
2. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，运用所学知识进行情景对话。
（2）教师展示图片，引导学生用所学单词和短语进行描述。
3. 练习环节（1）教师组织学生进行听写练习，巩固所学知识。
（2）教师组织学生进行写作练习，提高学生的写作能力。
4. 课堂小结教师对本节课所学内容进行总结，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习本节课的单词和短语，掌握其用法。
2. 预习下一节课的内容，为下节课做好准备。
九、教学反思：1. 教师应关注学生的学习需求，及时调整教学策略。
