lesson13教案

UNIT FOUR What’s for breakfast?
一.教材背景和学情分析
(一) 本单元主要内容和相关上位知识分析
本单元是围绕一日三餐及其相关饮食展开的话题。

13课句型是关于早餐吃什么的句式：What’s for breakfast today? 和想吃什么What would you like? 14课表示意愿，想吃什么，请求对方的一般疑问句：Can you give me some orange juice, please? 15课的话题是我们晚餐吃什么的问答？What do we have for supper? We have…… .在围绕三餐及和有关饮食的主要话题中还有一些与其相关的话题：一般疑问句Are you tired/thirsty/hungry? 某人某物在何处的句子：Where are you? I’m in the kitchen. 词汇包括：三餐：breakfast, lunch, supper饮料：tea, coffee, soy milk, juice, 食物：cookies, egg, bread, noodles, tofu, meat, fish 形容词：thirsty, hungry, tired 蔬菜：vegetable, 量词短语：a piece of, a cup of , a glass of等。

上位知识词汇：学生一年级学过一些与食物相关的单词：cake, jam, hot dog, jello, fish, chicken, egg, nut, ice cream, coke, milk, yogurt, grades, orange, apple, banana, peach ……上位知识句型：学生学过某人有某物的句子：I have…… 在一年级的韵文中简单接触过表示某物所外位置的句子：The foot is on the wood. The wood is under the foot. The dog is on my bed. 接触过一些方位介词。

（二）各单元、各知识点之间的联系、整合、铺垫与延伸
1. Lesson 10: Can I do sth? 是Lesson 14: Can you give me something? 的铺垫。

二者存在人称的转换。

2. Lesson11: Would you like to have some juice? 是Lesson 13:What would you like ? 的铺垫，Would like 在11课已经解决，13课What would you like ?就很好处理了。

3. Lesson 17 Where is my T-shirt? 是lesson 15 Where are you 延伸。

二者都是关于物所在位置描述的话题。

4. 本单元每课书都以饮食为学习主线，是对饮食单词的逐步积累，对饮食话题的逐步展开，完善，层层递进。

（三）教学重难点
重点：1. 能对一日三餐及其食物展开话题进行恰当的的询问和介绍描述。

2. 能够利用元音字母o的发音进行单词的拼读。

3. 能够描述某人某物所在的位置。

难点：1. 能够对一日三餐的饮食展开真实的情景对话。

2. 食物中可数名词与不可数名词的初步接触感知，理解与恰当的表达。

（四）需要注意的问题
1. 学生对食物的单复数会比较容易疏忽。

2. 学生句子表达不准确：Can you give me (some) juice, please? some经常会缺失。

3. a piece of , a cup of, a glass of 与饮料词汇的搭配不恰当。

4. 方位介词的搭配易混。

（五）对学困生的措施
尽量利用真实的食物，漂亮的图片创设语境，多让学困生说一说自己喜欢的食物，引起他们的学习兴趣。

在学生午餐的时候引导孩子说一说桌子上的食物，学以致用，反复加深印象，在生活中使用所学的英语，提高对词句的熟练程度。

二. 本单元具体教学目标
1. 能听、说、读、写本单元所学单词12个，认读8个，并能用英语进行简单的描述。

2. 能听懂、会说一日三餐相关的日常交际用语以及有关食物的问答，如：询问三餐吃什么？What’s for breakfas t today? What do we have for supper? 自己想吃东西要求对方给自己一些食物等，Can you give me…… ?感谢语的问答等，并能在实际情景中运用。

询问有关“某人某物在何处”的日常交际用语，Where are you? I’m in the kitchen. 一般疑问句的问答：Are you tired/thirsty/hungry?
3. 能正确流利地朗读表演课文。

4. 能读准所学单词中的元音因素/ ɒ/并初步了解元音字母o在单词中发/ ɒ/ 的规律。

5. 能朗读、表演所学韵文，能听懂课堂用语，能根据指令做事情，开展游戏及活动。

三. 本单元教学内容分类表：
四、本单元课时安排
Lesson 13 第一课时
一、教学内容：
1.主题课文：
Mom, What’s for breakfast today?
We have bread,milk,eggs and fruit.What would you like?
A glass of milk and a piece of bread bread,please.
2.功能句型：What’s for break fast?
3.词汇：breakfast, milk, egg
二、教学目标：
（一）知识与技能目标：
1. 能听、说、读、写本课的3个单词：breakfast, milk, egg
2. 能流利地朗读课文，表演对话
3. 能对早餐进行简单描述
目标解读
1. 能够在文本语境中理解breadfast milk egg 的含义，能在相关的语句中初步使
用。

2. 能简单的描述自己的早餐。

3. 学生能够正确理解课文对话、朗读课文，表演和创编课文。

（二）过程与方法目标：
1. 通过出示图片，让学生在对应的情景中学习新单词。

2. 通过看观察主题图及听读录音等活动，理解、模仿、朗读课文。

3. 通过亲自设计自己的早餐创设情景的活动，向他人介绍自己的早餐，并询
问他人早餐需要些什么。

（三）情感态度价值观目标:
通过学习食物的话题，让学生学会合理安排自己的饮食
三、教学重难点：
（一）重点：
1. 课文的朗读与理解
2. 四会单词：breakfast, milk, egg
（二）难点：
a glass of milk, a piece of bread的用法
四、教具准备：
PPT，录音机，多媒体计算机，单词卡片
五、学生情况调研：
六、教学过程：
breakfast. ea /e/ It’s time for breakfast.。