冀教版三下《Lesson13ImHungry》word说课稿

冀教版三年级英语下册Unit 3Lesson 13 I’m Hungry教学设计一、教材分析：本课是义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第13课。

本单元主要是围绕着food和meals展开的。

本课主要学习一些谈论食物和就餐的词汇，鼓励学生用学到的语言进行表达，能够在真实的环境中表达自己的需求。

对于此内容学生会非常感兴趣的。

教师可多设计一些活动来完成此课的教学。

二、教学目标：1.知识与能力目标学生能听懂、会说、认读下列词汇：table、food、eat、drink、juice；学生能理解和口头使用下列用语：I’m hungry. I want to eat. Let’s eat!I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink!2.过程与方法目标通过向学生展示一些关于食物和就餐知识，引导学生学习本课新单词和句型，通过本课的学习，初步形成能够在真实的环境中表达自己的需求的能力。

3.情感态度价值观目标培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。

三、教学重点和难点：本课的五个单词和句子。

四、教具：PPT课件，教学光盘，笑脸小贴。

五、教学过程：（一）Class opening（2 minutes）1. Greeting（二）New Concepts（30minutes）1. Play a guessing game出示tea、meat等已学单词的图片，覆盖一部分，让学生猜一猜“What’s this？”并通过此游戏引出本课的新词汇“juice、rice、food、table”。

(注：因为此课的歌词里有rice一词，所以把此单词放在新授里了。

)（设计意图：猜谜游戏符合三年级学生的认知水平，学生积极性可高了；且通过此游戏还能引出本课的新授单词juice、rice【ice—rice】、food、table，也不显得突兀，可谓一举两得。

）2. Quickly answer.{快速抢答单词}3. ChantTea, tea, tea. This is tea.Meat, meat, meat. This is meat.Juice, juice, juice. This is juice.Rice, rice, rice. This is rice.Food, food, food. This is food.Table, table, table. This is a table.(设计意图：Chant是学生最喜爱的英语内容之一，伴着鲜明的节奏，说着顺口的内容，课堂的气氛被学生们烘托的恰到好处。

教案：三年级下册英语教案 Unit 3 Lesson 13 I'm Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。

（2）能够运用所学词汇和句型 I'm hungry. What's this? It's 进行简单的日常交流。

2. 能力目标：（1）能够正确书写字母 N n。

（2）能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语语言表达能力。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的情感态度。

二、教学内容1. 词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。

2. 句型：I'm hungry. What's this? It's三、教学重点与难点1. 重点：（1）掌握本节课的主要词汇：apple, banana, rice, water, bread, milk。

（2）能够运用句型 I'm hungry. What's this? It's 进行简单的日常交流。

2. 难点：（1）正确发音字母 N n。

（2）熟练运用所学词汇和句型进行实际交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物、图片、食物模型等。

2. 学具：课本、练习册、文具、食物模型等。

五、教学过程1.热身（5分钟）（1）引导学生唱英文歌曲 "I Can Sing a Rainbow"。

（2）教师与学生进行简单的英语对话，复习所学过的词汇和句型。

2. 引入（10分钟）（1）教师展示食物图片，引导学生说出食物名称。

（2）教师说出食物名称，引导学生用手指指出对应的食物图片。

3. 新课展示（15分钟）（1）教师展示新课词汇的实物或图片，引导学生说出词汇。

（2）教师讲解句型 I'm hungry. What's this? It's 的用法，引导学生进行实际交流。

Lesson 13 I’m hungry. 说课稿新区文家明德小学赵花花尊敬的各位评委老师，大家好今天我说课的内容是lesson13 I’m hungry。

接下来我将从教材分析、教法、学法的选用、教学过程的设定、板书这几个方面来呈现我的说课。

一．说教材本课内容选自河北教育出版社三年级下册第三单元，本单元围绕食物和一日三餐的话题展开。

本节课是本单元的第一篇课文，学习如何表达自己饿了、渴啦，想吃，想喝等，本课时接近孩子生活，学生也乐于学习。

说教学目标：《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

”在认真分析教材的基础上，针对三年级学生的认知水平，确定本节课的教学目标如下：•知识与技能1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子I’m hungry/thirsty; I want to eat/drink；Let’s eat/drink; Hmm…This juice is good.3、能够在就餐中正确表达自己的需求。

•过程与方法1、通过富有节奏的歌曲，给学生营造愉悦的课堂气氛，同时让学生在“无意识”中感知本节课的目标语。

2、通过创设的情景，让学生在感知，模仿，体验中学习新句型。

3、通过游戏训练单词，学习欢快的歌曲，达到语言的内化。

4、通过真实的情景，让学生在真实的语境中自然交流。

•情感与态度1、通过这些与学生生活息息相关的内容来激发学生学习兴趣，进而让他们感知、体验并运用英语真实自然的交流，体验成功，树立学习英语的自信心。

2、初步了解餐桌礼仪，注意健康饮食。

教学重点学生掌握四会词语eat、drink、table、food教学难点使学生能够在真实的环境中用英语正确表达自己的需求。

二．说教法对于我们学生而言，学习英语最大的障碍就是缺乏语境，即语言运用的情景。

本节课中，我充分运用“情景教学法”，创设生动真实的场景，让孩子在感知、体验、参与的过程中学语言、用语言。

教案：三年级下册英语教案Lesson 13 I’m Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量。

（3）能够用英语进行简单的购物交流。

2. 能力目标：（1）能够正确使用所学词汇和句子进行简单的交流。

（2）能够通过图片、情景等线索，猜测未知词汇的意思。

3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们的团队协作能力。

（2）培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心。

二、教学内容本课主要教学食物的颜色、味道和数量，以及相关的购物交流用语。

通过学习，学生能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量，并进行简单的购物交流。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）能够用英语简单描述食物的颜色、味道和数量。

（3）能够用英语进行简单的购物交流。

2. 难点：（1）食物颜色、味道和数量的表达。

（2）购物交流用语的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：（1）食物图片。

（2）食物卡片。

（3）购物场景图。

2. 学具：（1）食物图片。

（2）食物卡片。

（3）购物清单。

五、教学过程1. Preclass Preparation（1）复习上节课所学内容，引导学生复习食物词汇和颜色、味道的表达。

（2）引导学生复习购物交流用语，如“How much is it?”“I want some”等。

2. Leadingin（1）利用食物图片，引导学生猜测食物的名字。

（2）引导学生用英语描述食物的颜色、味道和数量。

3. Presentation（1）展示购物场景图，引导学生观察并找出图中的食物。

（2）教授本课的生词和句子，让学生跟读并模仿。

4. Practice（1）分组进行角色扮演，让学生模拟购物场景，运用所学词汇和句子。

（2）进行小组竞赛，看哪个小组表现得最好。

5. Consolidation（1）让学生分组进行购物游戏，使用购物清单和食物卡片。

教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子：“hungry, thirsty, full, have lunch, ice cream, cake, cookie, What’s? It’s, How about?”等。

（2）学生能够运用所学的词汇和句型询问他人的需求并给出建议。

2. 能力目标：（1）学生能够熟练运用所学词汇和句型进行日常交流。

（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用英语描述自己的喜好和需求。

3. 情感目标：培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

二、教学内容本课主要介绍了一些关于食物和餐饮的词汇，如“hungry, thirsty, full, have lunch, ice cream, cake, cookie”等，以及询问他人需求并给出建议的句型：“What’s? It’s, How about?”。

三、教学重点与难点1. 重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

（2）学生能够运用所学的词汇和句型进行日常交流。

2. 难点：学生能够在图片的帮助下，正确使用英语描述自己的喜好和需求。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、食物模型等。

2. 学具：课本、练习册、笔等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。

（2）学生自由发言，谈论自己喜欢的食物和餐饮习惯。

2. 引入（10分钟）（1）教师展示PPT，引导学生说出食物的名称。

（2）教师通过问答的形式，引导学生说出餐饮的词汇。

3. 呈现（15分钟）（1）教师展示图片，引导学生描述图片中人物的需求。

（2）教师引导学生用英语说出自己的需求。

4. 操练（15分钟）（1）教师组织学生进行角色扮演，练习本课的生词和句型。

（2）学生分组进行练习，互相交流。

5. 巩固（10分钟）（1）教师给出情景，学生运用所学知识进行回答。

（2）学生互相提问，检验对方的学习效果。

冀教版三年级英语下册Lesson 13 I’m Hungry教学设计一、教材分析本课是冀教版三年级英语下册第三单元第13课，本单元主要是围绕着food 和meals 展开的。

本课主要学习一些谈论食物和就餐的词汇，鼓励学生用学到的语言进行表达，能够在真实的环境中表达自己的需求。

二、学习目标1、知识与能力目标：（1）能听懂、会说和认读下列词汇：food, eat, drink, juice, table（2）学生能认读、理解并使用下列句式：I’m hungry. I want to eat. Let’s eat.I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink.2、过程与方法目标：（1）通过富有节奏的歌曲，给学生营造愉悦的课堂气氛，同时让学生在无意识中感知本节课的新知识。

（2）通过游戏设计，引导学生学习单词和句型，初步形成能够在真实的环境中表达自己需求的能力。

3、情感态度与价值观目标：通过多种游戏活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达。

三、学习重难点1、学生能够认读和运用单词food, eat, drink, juice, table2、学生能够运用句型I’m hungry. I want to eat. Let’s eat.I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink.3、能够在真实的环境中表达自己的需求。

四、教学环节第一步：游戏导入：画画猜词教师准备有关食物的单词卡片，选几位学生上台，学生抽取其中的一张卡片，在黑板上画出这个单词表达的意思，其他学生猜这是什么单词。

第二步：新知呈现一、教授单词做完游戏，引出新单词教师出示食物卡片，告知学生这些都可以用“food”表示，然后利用图片引出本课其它的单词“eat、drink、juice、table、rice”。

“单词爆炸”游戏把炸弹放在一个单词上，在读单词的过程中，不能把放有炸弹的单词读出来。

教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学语言进行简单的交流。

2. 能力目标：通过小组合作，培养学生的口语交流能力和团队协作能力。

二、教学内容本课主要教学内容为冀教版三年级下册英语Unit 3 Lesson 13"I'm Hungry"。

本课主要介绍了一些表示饥饿和饱的词汇，如hungry, full, bread, rice, meat等，以及一些基本的日常用语，如"I'm full."和"How about some?"。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学语言进行简单的交流。

2. 教学难点：学生能够正确运用生词和句子进行实际交流，能够理解并运用日常用语。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。

2. 学具：学生自带餐具（如勺子、筷子）、教学卡片。

五、教学过程1. 热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生对之前学过的内容的掌握情况，同时引导学生进入本课的学习主题。

2. 引入（10分钟）：教师通过多媒体课件展示一些食物和餐具的图片，引导学生用英语描述它们，从而引出本课的主题"I'm Hungry"。

3. 讲解（15分钟）：教师讲解本课的生词和句子，让学生跟读，确保他们能够正确发音和理解含义。

4. 实践（10分钟）：学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，教师巡回指导，纠正发音和用词错误。

六、板书设计板书设计如下：Unit 3 Lesson 13 I'm Hungry生词：hungry, full, bread, rice, meat句子：I'm hungry. How about some bread/rice/meat?I'm full.七、作业设计1. 抄写生词和句子，每个生词和句子写两遍。

冀教版三年级下册Lesson 13 I’m Hungry!一、单元及教材分析：本课为义务教育教科书冀教版小学英语三年级下册第三单元第一课。

本单元主要是以food和meals展开话题的。

这是学生再熟悉不过的内容，对于此内容学生会非常感兴趣的。

而本课的内容主要让学生学会表达I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink). 此阶段的学生活泼开朗，他们充满好奇，教师可多设计一些活动来完成此课的教学。

二、教学目标：语言知识:1. 掌握下列单词eat、drink、juice、food.2. 句型I’m (hungry/thirsty).I want to (eat/drink).语言技能：能够在真实的环境中表达自己的需求I’m (hungry/thirsty). I want to (eat/drink).。

情感态度：初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

通过编歌谣、唱歌曲、猜东西等形式激发学生的学习兴趣。

学习策略：贯穿课堂的形成性评价，有利于学生的发展。

三、教学重点和难点：本课的4个单词和句子。

四、教具：ppt课件，教学光盘五、教学过程：（一）Class opening（2 minutes）1. Greeting2.歌曲How do you feel（二）New Concepts（30minutes）1. Play a guessing game出示tea、meat等已学单词的图片，覆盖一部分，让学生猜一猜“What’s this？”并通过此游戏引出本课的新词汇“food、table，eat ，drink ”。

（设计意图：猜谜游戏符合三年级学生的认知水平，学生积极性可高了；且通过此游戏还能引出本课的新授单词jfood、table，也不显得突兀，可谓一举两得。

）2. Quickly answer.{快速抢答单词}3. ChantTea, tea, tea. This is tea.Meat, meat, meat. This is meat.Juice, juice, juice. This is juice.Rice, rice, rice. This is rice.Food, food, food. This is food.Table, table, table. This is a table.(设计意图：Chant是学生最喜爱的英语内容之一，伴着鲜明的节奏，说着顺口的内容，课堂的气氛被学生们烘托的恰到好处。

Lesson13 I’m Hungry!教案一、教学目标：1、要求学生掌握下列单词: eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子:I’m (hungry/thirsty)。

I want to (eat/drink)3、能够在真实的环境中表达自己的需求。

4、初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。

二、教学重点：1、要求学生掌握下列单词: eat、drink、table、food2、能理解并能口头运用句子:I’m (hungry/thirsty).I want to (eat/drink).三、教学难点：1、能够在真实的环境中表达自己的需求。

2、初步了解中西方饮食差异。

四、教学用具：多媒体课件、单词卡。

五、教学步骤和建议（一）Warming-up师生问好：T: Good morning class.S: Good morning teacher.T: How are you?S: We are fine.（二）Presentation1.学习本课的1部分的内容。

（1）课程导入，教师提问学生What’s your favourite food?（2）教师出示课件，教师展示几幅图，学习新单词table,food,eat,drink，并讲解单词。

（3）教师出示课件，教师易错讲解desk与table。

desk和table都被称为“桌子”，但在英文中有所区别。

desk通常指有抽屉的桌子，用于办公、读书、写字等，即书桌、写字台、办公桌等。

table通常指由若干条腿支撑着的平板，没有抽屉，即餐桌、会议桌、工作台、手术台等。

（4）看课文，划出重点。

（5）教师讲解句型I'm+形容词.句型结构：I'm+形容词.用法：用于我......例句：I'm hungry. 我饿了。

I'm angry. 我生气了。

（6）教师讲解句型I want to+动词原形.句型结构：I want to+动词原形.用法：我想要......例句：I want to swim. 我想游泳。

Lesson 13 I’m hungry！说课稿我说课的内容是冀教版小学三年级下册英语Lesson 13 I’m hungry！这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。

在第一课时中，学生能用“What would you like?”进行询问和回答。

能听懂会说a hot dog，a pie，a sandwich。

根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：1、能听懂会说I’m hungry. No, I’d like2、听懂会说milk、some bread、some rice。

3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。

本课时的教学重点是：能听懂会说I’m hungry. No, I’d like…. 听懂会说milk、some bread教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及回答。

为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：Step 1. Greetings1. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you !S: Nice to meet you ,too.T: Are you ready ?S: Yes, I am ready .T: I am ready too. OK. Let’s begin our class. Class begins!S: Good morning teacher!T: Good morning boys and girls .2. T: Turn around ,say “Good morning to the teachers”(可能会出现学生的声音比较小：Please say loudly “Good morning，teachers!”) OK. Please sit down .Step 2. Presentation1.学习句型：What would you like ? I’d like a …Look, there are sth. for you . A hot dog, a hamburger, what would you like?A hot dog?(出示课件)组1：T: What would you like? A hot dog?S1: Yes./No. I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …出示课件I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: Not at all.组2：T: What would you like ? A ?S1: Yes./No. I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: That’s OK.(板书：What would you like ? I’d like a …操练)组3：T: What would you like ? A hot dog ?S1: I’d like …(学生可能会说I like … 师纠正I’d like …)T: Here you are .S1: Thank you !T: That’s all right .2. 学习I’m hungry ./ I’m thirsty .OK. Boys and girls . I haven’t had my breakfast this morning . I’m very hungry . I’m very hungry . （课题板书、操练）(引出歌曲，教师用齐唱和接唱的形式操练)组1：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.组2：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.组3：S1: What would you like ?T: I’d like …S: Here you are .T: Thanks.Now, I’m full .(教师夸张打嗝)（设计意图：因为是早晨的第一节课，学生不会饿，导入有难度，所以通过自己肚子饿，引出歌曲，创设语境，在调动学生的兴趣同时感知语言运用、学会语言运用。

教案：三年级英语下册U3 Lesson 13 I’m Hungry冀教版（三起）教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3. 培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容：1. 学习本课的生词和句型。

2. 学习如何用英语描述自己饿了。

3. 通过故事情境，学习如何用英语询问别人是否饿了。

教学重点与难点：1. 重点：掌握本课的生词和句型，能够进行简单的日常交流。

2. 难点：如何正确运用所学知识进行日常交流。

教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。

2. 生词卡片。

3. 食物图片。

教学过程：Step 1：Review（复习）1. 教师通过复习上一课的内容，引导学生回顾所学知识。

2. 学生跟读上一课的生词和句型。

Step 2：Introduction（导入）1. 教师通过展示食物图片，引导学生学习本课的生词。

2. 学生跟读生词，并尝试用英语描述食物。

Step 3：New Lesson（新课）1. 教师通过故事情境，引导学生学习本课的句型。

2. 学生跟读句型，并尝试用英语询问别人是否饿了。

Step 4：Practice（练习）1. 教师组织学生进行小组活动，运用所学知识进行交流。

2. 学生通过角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识。

Step 5：Consolidation（巩固）1. 教师通过游戏或竞赛，引导学生巩固所学知识。

2. 学生参与游戏或竞赛，巩固所学知识。

板书设计：I’m hungry.What would you like?I’d like some…作业设计：1. 抄写本课生词和句型。

2. 用英语写一篇小故事，描述自己饿了的情景。

课后反思：本节课通过食物图片和故事情境，引导学生学习描述自己饿了和询问别人是否饿了的语言功能。

在教学过程中，注重让学生多听、多说、多读，提高他们的语言运用能力。

同时，通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作意识和交际能力。

在作业设计上，既有抄写巩固生词和句型，又有写作训练，提高学生的语言运用能力。

Lesson 13 I ’m Hungry! 说课稿一、说教材1、教材分析冀教小学英语教材比较贴近学生的生活，符合小学生的年龄、心理特征和语言教学规律，具有很强的科学性。

小学英语教学更加重视对学生学习兴趣的培养，鼓励学生敢于开口、乐于开口说英语，在实际生活中学以致用。

《Lesson13 I’m hungry》这一课主要讲日常交际用语 I’m hungry\thirsty.和 I want to eat\drink.本课共四部分，我将本课设计为2课时， part 1,part 2.2、学习目标1）会听、说、读、写单词I、eat、drink、table、food，juice。

2）会正确使用句型I’m hungry!I want to eat.I’m thirsty!I want to drink.Let’s eat! Mmm…This juice is good!3.初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生。

3、教具：多媒体课件、图片二、说教法、学法1、说教法：(1)导入法(2)直观法(3)情景法(4)任务型教学法2、说学法：(1)拼读单词法(2)口语交际法要鼓励学生多读、多说，能听得懂、会说和运用日常交际用语。

(3)合作学习法三、说教学程序第一环节：师生问候:运用学过的问候语先和学生用英语进行简单交流。

通过用英语打招呼创设英语学习的氛围，给学生营造轻松愉悦的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。

小组长为我打 (☆☆☆Can you?我们一起来来测测自己，加油！一、练练手。

(补全单词，并将它们写在四线三格中，综上所述，我努力以新课标为指导，让学生在情景中、交际中提高综合语言运用能力，形成自主学习的能力。

Lesson13 I’m hungry!教案一、教学目标：【知识与能力目标】学生能听懂、会说、认读下列词汇：table, food, eat, drink, juice；学生能理解和口头使用下列用语：I’m hungry. I want to eat. Let’s eat!I’m thirsty. I want to drink. Let’s drink!【过程与方法目标】通过向学生展示一些关于食物和就餐知识，引导学生学习本课新单词和句型，通过本课的学习，初步形成能够在真实的环境中表达自己的需求的能力。

【情感态度价值观目标】培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。

二、教学重点重要句子“—I want to do sth.”“—Let’s ......”的掌握。

三、教学难点：新的单元，掌握新的知识；单词“drink eat food table juice hungry thirsty”的分辨与掌握；句型“I want to do sth.”和“Let’s ......”的掌握四、教学用具：多媒体课件五、教学步骤和建议（一）课前导入出示图片，让同学们知道本节课的主题就是有关食物的，从喝的，吃的等让同学们了解本节课的话题；也可以适当提问同学们一些问题：同学们喜欢喝果汁吗？上课上到最后会饿吗？我们感到饿，感到渴用英语该怎么表达？这节课我们就来学习有关我们“吃”一方面的知识。

（这点老师自由发挥，课堂呈现该有的氛围即可）（二）重点呈现1.呈现本节课的重点词汇的讲解，讲解的时候，结合图片和例句，让同学们在例句中了解意思更有印象。

（1）教师展示PPT6，学习单词“food 食物”（2）学习单词“eat 吃”；（3）学习单词“drink 喝”（4）学习单词“juice 果汁”2.是课本原文呈现，为同学们讲解课文内容（1）学习课本“I’m hungry!I’m thirsty!”的内容在单词基础上，让同学们先自己进行翻译，画出本段认为重要的地方；接着挑学生进行回答或者让学生们自己举手进行回答；最后再由老师进行讲解（2）学习课本“Let’s sing”的部分听音频，让学生跟着一起唱，享受轻松的时刻，让学生们对课堂不是恐惧与害怕，不是讨厌，而是逐渐喜欢上课，喜欢课堂带来的氛围3.是本节课重要内容的呈现，是知识点的总结；每一个知识点总结之后都会有一个小练习，让同学们可以更好地掌握知识点（3）讲解知识点“我想要做什么”的表达want to do sth. 并出示小练习题‘小试牛刀’的部分，让同学们更好地掌握知识点，运用知识（4）讲解知识点“让我们......吧！”的表达；出示‘小试牛刀’的部分，让同学们更好地掌握知识点，运用知识4.‘Practice’；对课本内容和知识点进行检验，将课本内容设成试题进行考察，加强同学们对课本内容的掌握；将知识点放在题目中考察，让同学们可以有更深的记忆。

【设计意图】对本课所学内容进行听说练习，达成本课既定的教学目标。
3.I’m是I am的缩写；
Let's是let us的缩写；
want to 是用来表达个人意愿的。
4. Let’s do it.
T: Now let’s open our books on Page35. Look at the part“Let’s do it”.First, read the four pictures by yourselves.Then read the sentences on the right. Finally match the sentences and pictures.
教学目标及教学重点、难点
知识目标：要求学生能听懂、会说、认读、书写下列单词eat、drink、food、juice.
能力目标：能理解并能口头运用句子 I’m(hungry/thirsty).I want to (eat/drink). Let’s eat / drink.
过程与方法目标：通过游戏设计，引导学生学习单词和句型，初步形成能够在真实的环境中表达自己需求的能力。
4.教师拍着自己的肚子：I ate so many foods. I’m full now.But I’m thirsty. I want to drink.做出口渴的表情和喝水的动作，帮助学生理解这句话的意思。
拿出单词卡片drink, 教师领读单词后，选择两竖行进行读单词。
T: Everyone did good job!
接着强调drink有两种词性，即动词和名词，利用PPT讲解不同词性的不同汉译。
5.呈现喝啤酒的图片，教师做出吃惊的表情：What？You let me drink beer? But I think we should drink less.

教学设计：Lesson 13 I'm Hungry一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：（1）能够正确书写字母 "h"、"t"、"p"。

（2）能够通过图片和情景，正确使用 "I'm hungry"、"I'm full" 等表达饥饿和饱足的句子。

3. 情感目标：二、教学内容1. 课题：Lesson 13 I'm Hungry2. 教学内容：本课主要学习生词 "hungry"、"full"、"eat"、"food"、"water" 等，以及重点句子 "I'm hungry"、"I'm full"、"Let's eat" 等。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 难点：能够正确书写字母 "h"、"t"、"p"，以及运用 "I'm hungry"、"I'm full" 等句子进行日常交流。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片等。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习上一课的知识点。

（2）进行简单的口语交流，如 "How are you?"、"What's your name?" 等。

2. 引入（10分钟）（1）利用图片和情境，引导学生进入本课的主题 "I'm hungry"。

Unit 3 Lesson13 I’m hungry!一、教材简介本课是《英语(三年级下册)》的Unit 3 Lesson13，主要围绕“饥饿”这个话题展开。

本课的教学目标主要是帮助学生学会用英语表达饥饿的感觉，掌握一些食物的英语名称，并能够简单介绍自己喜欢的食物。

二、教学内容分析1.学习目标① 词汇：hungry, apple, banana, sandwich ② 语言功能：表达饥饿的感觉③ 交际策略：自我介绍2. 教学重难点① 重点：表达饥饿的感觉和介绍喜欢的食物。

② 难点：如何正确表达饥饿的感觉并使用正确的食物名称，如何介绍自己喜欢的食物。

3. 教学准备PPT、图片、音频、实物食物模型4. 教学过程（1）Warm-up教师播放一段音频：“I’m hungry!”，让学生模仿这句话，并展示一些饿了的表情。

（2）Presentation教师出示图片或实物例如：苹果，香蕉，三明治等，并学习相关单词。

教师用正确的发音帮助学生正确地读出这些单词。

（3）Practice1.示范展示教师示范学生如何运用前面学习的词汇和表达方式来表达自己的饥饿感，同时介绍一些喜欢的食物。

2.情景练习老师分组让学生模仿示范来练习对话，要求学生使用正确的语言表达方式和食物单词。

（4）Production学生开始进行创作，要求学生以饥饿为主题写一篇短文，介绍自己喜欢的食物。

学生可根据示范来进行写作，并尝试使用一些新的句型和单词。

（5）Conclusion教师运用图片、实物模型或者PPT再次进行课程总结，并强调本节课所学的语言和单词。

5. 教学扩展对于上课表现好的学生，教师可放一些有关食物健康的知识进行扩展学习。

三、教学反思本节课主要是通过引导学生运用语言表达自己饥饿感及喜欢的食物，达到培养学生口语表达和语言运用能力的目的。

在教学过程中，因为学生年龄较小，教师采用了较多的图片和实物模型来支持教学，增强学生记忆和理解能力。

同时，由于学生基础参差不齐，为确保每个学生都能够掌握相关知识，老师还设置了小组情景练习和短文创作，积极鼓励学生参与并发表自己的观点和见解。

Lesson 13 I’m Hungry冀教版三年级起始三年级下册一、教材内容分析：本课是冀教版小学英语三年级下册，是本册书第三单元的第一课，本单元讲述了三餐及日常饮食用语。

本课是在学习了动物的生活习性及饮食的基础上，延伸至人类的饮食。

本课是一个表达式教学，学生需要掌握本课的重点词汇hungry, thirsty、drink、eat、juice、table、food。

学生能够在实际生活中理解并运用I’m____________. I want to ___________ .表达自己意愿。

简单了解饮食文化。

二、学情分析：初次接触，本班的学习情况参差不齐，但三年级接触英语教学不是很长，所以在听说方面需要培养良好的习惯，另外须注重保持学生英语的学习兴趣，根据学情我将他们分为了2个英语学习小组，为了激发他们的学习兴趣，在课上我更多采用引导，举一反三，游戏，英文歌曲，一问一答，即兴小组合作编排对话，看图找句等活动，提升学习兴趣，积极参与课堂活动，开拓思维，大胆进行交流与表达三、教学目标：1.能听、说、读、写并在语境中运用词汇hungry, thirsty、drink、eat、juice、table、food2.能够听懂并口头表达I’m ____________. I want to___________ .3.能够积极参与课堂活动，小组合作中大胆交流、表达，注重团队合作，温故知新，寻找积累英语学习方法，提升英语学习的兴趣四、教学重点、难点：1.可以掌握本课出现的单词hungry, thirsty、drink、eat、juice、table、food及句型框架I’m ____________. I want to ___________ .2、在真实环境中学会表达自己的需求I’m ____________. I want to ___________ .重点句型的拓展延伸的应用。

五、教学手段：教具，课件，卡片，图片，视频，奖励卡，六、教学过程：Ways :Flash cards ; Chinese to English;Monster Game Tell students the slogans : Come on ,come on ,go ,go ,go Groups PK to readthe word .Play the games.Other studentstell him/her.学中提升学生自主学习兴趣，提高引领课堂的能力。