九年级英语unit13_Section_A_说课稿

（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，自我评价在词汇、语法、口语等方面的掌握程度。
2.组织小组互评，让学生相互指出优点和不足，培养他们的批判性思维。
3.教师对每个学生进行个性化评价，针对不同学生的特点，提供有针对性的建议和指导。
5.引入竞争机制，激发学生的学习积极性，培养团队协作精神。通过这些策略和活动，旨在提高学生的学习兴趣，促使他们主动投入到英语学习中。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法作为主要教学方法。
1.任务型教学法：通过设计具体的任务，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。这一方法的理论依据是交际语言教学法，强调在实际语境中学习语言。
人教版英语九全Unit13SectionA（1a2d）说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语九全Unit 13 Section A（1a-2d）的内容。在整个课程体系中，这一单元的主题是“我们都喜欢音乐”，旨在让学生通过学习有关音乐和艺术活动的词汇和表达方式，来提高他们的英语听说能力。本节课主要介绍了不同种类的音乐以及人们对音乐的不同喜好。
-学生通过学习不同的音乐类型，培养审美能力和跨文化交际能力。
3.情感态度与价值观：
-学生能够认识到音乐对于丰富人们生活的重要性。
-学生能够尊重并欣赏不同的音乐类型和审美观点。
-学生在小组活动中学会合作、分享和交流，培养团队精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
课后，我将通过以下方式评估教学效果：

过程
方法
According to finishing some tasks to train students’ integrating skills and train the ability of expressing students’ own opinions．
情感
态度
Animals are our friends．We must know how to love them and how to protect them．That way, It is good for both animals and us．
学习策略
Reading for specific information.
Taking notes, cooperative learning.
重点
Target Language
难点
How to improve students’ integrating skills．．
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
Unit13 SectionA（3a-3b）教案
学科
English
年级
9
班级
课题
Unit 13 we’re trying to save the earthSection A 3a-4c
话题
Protecting the environment
功能
Talk about pollution and environmental protection
3. Have the students fill in the blanks in 3b with the words in the box individually. And check their work with some students.

2.运用任务型教学法，引导学生参与各种阅读活动，提高阅读理解能力。
3.运用合作学习法，鼓励学生互相交流、合作，共同完成写作任务，提高写作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语阅读的兴趣，增强学生学习英语的自信心。
2.通过阅读和写作，培养学生对过去的尊重和珍惜，培养学生的思辨能力和创新意识。
3.培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力和人际关系。
人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“人教版九年级英语全册Unit13SectionA2(3a3b)”为例，这是一节关于英语阅读理解的课程。通过对本节课的学习，学生能够掌握如何描述过去发生的事情，提高他们的阅读理解能力和写作能力。
在课程开始之前，学生已经学习了过去时态的相关知识，对于描述过去的事情有一定的了解。然而，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的阅读和理解。因此，本节课的目标是帮助学生提高阅读理解能力，使他们能够更好地理解和描述过去发生的事情。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，巩固所学知识，提高阅读理解和写作能力。
五、案例亮点
1.情景创设：通过播放与文章相关的视频或音频，为学生营造一个真实的语言环境，激发学生的学习兴趣和好奇心。这种情境创设不仅有助于学生更好地理解文章内容和情景，而且能够提高学生的语言运用能力。
2.问题导向：设计一系列有针对性的问题，引导学生通过阅读和思考，逐步深入理解文章内容和主题。问题导向的教学策略能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在学习过程中保持积极的状态。
（四）反思与评价
1.在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足学生的学习需求。

Unit 13 We’re trying to save the earth!Section A 3a -3b话题: Protecting the animals一、教学目标：1. 语言知识目标基本词汇：shark, cruel. harmful, chain, ecosystem, industry, law, scientific,基本词组：cut off, be harmful to, throw back to ,no longer, at the top of something,bring danger to, be endangered, thenumber of, be good for, the sale of基本句型：We’re trying to save the earth!The river used to be so clean.The air is badly polluted.No scientific studies have showed that shark fins aregood for health.We should help save the sharks.2.技能目标: 1）.Try to know how to use the grammar, such as thepresent tense,the present perfect tense, the passivevoice and modal verb.3.情感目标: Animals are our friends. We must know how to love themand how to protect them．That way, It is good for bothanimals and us.4.过程方法：According to finishing some tasks to train students’integrating skills and train the ability of expressingstudents’ own opinions．二、教学重难点：1. 教学重点：（1）.Try to know how to use the grammar, such as the presenttense, the present perfect tense, the passive voice and modalverb.（2）.The methods of protect animals and environment.2. 教学难点：How to improve students’ integrating skills．三、学习策略：Reading for specific information .cooperative learning四、教学步骤:Step1: Leading in and pre-reading.Show students pictures of pandas, tigers and sharks and so on. Get students learn the meaning of the new words “shark fin ,cruel ect”.By showing a video gave students know how people get the shark fin and ask them “Do you still want to try shark fin soup?” next, show the pictures of process of getting shark fin and making shark fin soup, get students know the meaning and the urgency of Saving sharks! Step 2: While-readingTask1. Reading the whole passage quickly and find the main idea of this passage. At the same time, get the students know some reading tips like Looking at the pictures and the topic, You can get some main information about the text. Besides, have students get the the meaning of each paragraph with reading tip2 like Find out the key words in each paragraph. You can get some informationTask2.Read Para1 and judge the sentences.(True or false)1).Shark fin soup is famous and expensive all around the world.( false)in Southern China2).You’re killing a whole shark each time when you enjoy a bowl of shark fin soup.(True)Scanning :Para2.Find out the topic sentence in this paragraph with Reading Tip 3 The topic sentence gives us the main idea of each paragraph. It may be at th e beginning or end of the paragraph, sometimes it’s also in the middle ,then finish the tasks about Why it is cruel? And Why is it harmful to the environment.Task3:ScanningRead Para.3 and answer the questions :1.What are the names of the two environmental protection groups ?2.What do the environmental protection groups around the world do to fight against “ finning” ?3. Have any scientific studies shown that shark fins are good for health? After that, lead in the fact some problems of eating shark fin soup. Task4. After readingGuide the students to understand how the write writer analyzes the problem in this article, such as Proposing (提出) the fact (Para1), Analyzing (分析) the problem( Para 2), and Solving the problem( Para 3).Step4:According to the text ,finish the exercises3a-3b. Then in order to test how students master the key points in the article, complete a passage. Some people like eating shark fin soup, especially in________China.A whole shark has been killed_______ you enjoy a bowl of shark fin soup. When people catch sharks, they ______ their fins and throw theshark back into the ocean. Without a fin, a shark can __________ swim and slowly dies. If sharks’ numbers drop too low, it will _________ all ocean life. __________ some kinds of sharks have _______ by over 90 percent in the last 20 to 30 years.So they are__________.Let's ______sharks.Step5. GroupworkSay: What can we do to protect the endangered animals? (Suggestions Wanted)First have students discuss how to protect the endangered animals. Then ask some of the students to give suggestions. if possible, I will help them.Step6.HomeworkMany wild animals are endangered now.Write about how to protect the endangered animals.Advice: Students should give present situation(现状),reasons and solutions in their compositions.。

人教版九年级英语全册Unit13SectionAGrammarFocus说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容为人教版九年级英语全册Unit 13 Section A。此单元的主题是关于过去发生的事情的描述，主要涉及到一般过去时态的运用。在整个课程体系中，Unit 13处于九年级英语教学的中后期阶段，是在学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇的基础上进行教学的。主要知识点包括：一般过去时态的构成、标志词、以及如何运用一般过去时态来描述过去发生的事情。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：首先，通过问题引导和情境创设，激发学生的思考和讨论，促进师生之间的互动；其次，通过小组合作和任务完成，鼓励学生之间的交流和合作，培养他们的团队协作能力；最后，通过学生展示和评价，鼓励学生积极参与和表达自己的观点，增强他们的自信心和自主学习能力。这些互动方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度和合作能力。
1.抄写和背诵本节课所学的重点句子和标志词。
2.完成一个关于过去发生的事情的写作任务，要求使用一般过去时态来描述。
3.预习下一节课的内容，并准备一个关于一般过去时态的问题，用于课堂上的互动讨论。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰性、简洁性和知识结构的把握。布局上，我会将板书分为几个部分，包括课题、知识点、例子和练习。风格上，我会采用简洁明了的字体和图示，以及颜色标注来突出重点。板书在教学过程中的作用是辅助学生理解和记忆知识点，提供清晰的课堂结构和节奏。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会提前准备并多次预演，确保板书的内容和布局能够有效地传达教学信息。
（二）媒体资源

人教版九年级英语全册Unit13sectionA教学设计
一、教学目标
（一）学习人教版九年级英语全册Unit13 sectionA的内容，掌握以下知识与技能：
1.掌握本章节的核心词汇，如：festival, tradition, custom, celebrate, culture等，并能熟练运用这些词汇进行主题相关的表达。
3.练习结束后，教师选取部分学生的作业进行展示和讲评，指出共性问题，并进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时和一般过去时在描述节日习俗时的运用，以及如何从文章中提取关键信息。
2.学生分享学习心得，谈谈对本节课内容的理解和感悟。
3.教师强调学习英语的重要性，提醒学生在日常生活中关注英语学习，不断提高自己的跨文化交际能力。
1.教师通过展示一组关于节日的图片，如春节、圣诞节、中秋节等，让学生观察并说出这些节日的名称。
2.引导学生谈论他们最喜欢的节日，询问他们为什么喜欢这个节日，节日中有哪些有趣的活动和传统习俗。
3.学生分享后，教师总结：不同的节日有着各自的特色和习俗，今天我们将学习人教版九年级英语全册Unit13 sectionA，了解世界各地的人们如何庆祝节日。
4.口语表达：小组合作，选择一个节日主题，编排一段对话，展现这个节日的庆祝场景。要求对话中包含本节课学习的词汇和语法知识。
5.课后调查：选择一个你感兴趣的节日，通过查阅资料或采访身边的朋友，了解这个节日的起源、庆祝方式和文化意义，并完成一份调查报告。
6.文化分享：将你的调查报告在下一节课上进行分享，要求用英语介绍你所了解的节日文化，让其他同学也了解这个有趣的节日。
4.最后，教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，调查了解一个感兴趣的节日，为下节课做好准备。

8.反思日志：学生在课后反思本节课的学习收获，记录自己在学习一般过去时过程中的困惑和感悟，以便教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
3.学习兴趣：学生对与自身生活相关的话题具有较高的兴趣，教师可结合学生实际经历，创设情境，激发学生学习兴趣。
4.学习策略：学生已经具备一定的自主学习能力，但在合作学习、探究学习方面仍有待提高。教师应引导学生运用多样化的学习策略，提高学习效果。
5.情感态度：学生在学习过程中，可能存在对过去时态的恐惧心理，担心出错。教师应关注学生情感需求，营造轻松、愉悦的学习氛围，帮助学生树立信心。
九年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了一般现在时、一般将来时等基本时态，并对英语学习保持较高的兴趣。在此基础上，学生对一般过去时的学习具备以下特点：
1.知识储备：大部分学生已经了解一般过去时的基本概念，但对动词过去式的变化规则和不规则变化掌握程度不一，需要教师在教学中予以关注和巩固。
2.能力水平：学生在口语和写作方面，运用一般过去时描述过去经历的能力有待提高。同时，部分学生在听力、阅读方面对一般过去时的识别和理解存在一定困难。
2.培养学生的合作精神，学会倾听、尊重他人，共同完成任务；
3.增强学生的跨文化意识，了解并尊重不同文化背景下的表达方式；
4.培养学生珍惜过去，感恩生活的态度，学会用英语表达对过去的回忆和感悟；
5.引导学生树立正确的价值观，关注身边的人和事，学会用英语传播正能量。
二、学情分析
针对本章节内容，即人教版九年级英语全册Unit 13 Section A的Grammar Focus 4c部分，学情分析如下：
4.教师通过多媒体教学资源，如动画、视频等，展示一般过去时的实际运用场景，帮助学生更好地理解所学知识。

在教学过程中，我以教材内容为基础，结合学生实际情况，设计了一系列富有挑战性和趣味性的教学活动。通过这些活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，培养他们的语言运用能力。同时，我还注重启发学生的思维，引导他们主动探索，培养他们的自主学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握一般过去时的构成和用法，理解过去时与现在时在意义上的区别。
（四）反思与评价
1.自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，思考自己在课堂上学习的一般过去时的运用情况，以及如何改进和提高。
2.同伴评价：让学生互相评价对方在小组合作中的表现，包括语言运用、合作态度和创造力等方面，以此促进他们的自我改进和成长。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，包括对一般过去时的掌握程度、参与度和表现，给予积极的反馈和指导，帮助学生进一步提高。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：通过展示学生们熟悉的生活场景，如学校活动、家庭生活、节日庆祝等，让学生在情境中自然地学习和使用一般过去时。
2.故事情境：通过讲述一个有趣的故事，引导学生运用一般过去时描述故事中的事件，增强学生对一般过去时的理解和运用。
3.旅行情境：创设一个旅行scenario，让学生描述他们上周或上个月去过的景点或参加的活动，以此practice使用一般过去时。
2.激发兴趣：我继续展示一些学生们过去的照片，如假期旅行、学校活动等，让学生们描述这些照片中的情景，引导他们思考和运用一般过去时。
（二）讲授新知
1.一般过去时的构成和用法：我通过示例和讲解，向学生们介绍一般过去时的构成和用法。我解释道：“一般过去时用来描述过去发生的事情，表示过去的时间。它由助动词‘did’加上动词原形构成。例如，'I went to the park yesterday.' 'She saw a movie last week.'”

a.总结文章大意，提炼关键信息。
b.撰写阅读笔记，分享阅读感悟。
6.家庭作业：学生与家长共同讨论家庭规则，学会与父母沟通。
a.家长参与，了解学生的学习情况，增进亲子关系。
b.学生向家长请教家庭规则制定的原因，增进对父母的理解。
2.讲解一般现在时的用法，特别是第三人称单数形式的动词变化，让学生在句子中实际操作，加深印象。
3.引导学生学会使用情态动词can和must表达许可、要求和禁止，并通过实例进行比较，让学生明确两者的区别。
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师提出讨论话题：“Should parents set rules for their teenagers? Why?”，引导学生分组进行讨论。
b.对于学习困难的学生，给予个别辅导，帮助他们克服难点。
c.对于学习优秀的学生，提供拓展性任务，提高他们的英语水平。
6.课后作业设计富有针对性，既巩固课堂所学，又培养学生的自主学习能力。
a.设计听、说、读、写四方面的作业，全面提高学生的英语能力。
b.鼓励学生进行课后阅读，拓宽知识面，提高人文素养。
c.布置小组合作任务，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.通过角色扮演、讨论和辩论等形式，提高口语表达能力。
4.运用一般现在时，特别是第三人称单数形式的动词变化，进行句子练习。
5.运用情态动词can和must，表达许可、要求和禁止。
6.通过学习本节课的主要句型，学会在实际情境中运用。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.尊重家庭规则，学会与父母沟通，表达自己的需求和想法。
2.理解父母的担忧和期望，学会换பைடு நூலகம்思考。
3.培养独立思考和解决问题的能力，为成为有责任感和自律能力的青少年奠定基础。

Unit13 SectionA〔2a-2d〕优质课教案Shizhi Middle School Xu WeiTeaching Objectives:1. Knowledge objectivesThe students can master the key words: ugly, advantage, cost, wooden, plastic, takeaway, bin.The students can master the useful expressions: throw away, take the bus, instead of, be good for, remember to do, make a difference, lead to.2. Ability objectivesThe students can learn more about pollution and environmental protection.The students can listen for the key words and talk about what they can do to save the earth.3. Moral objectivesWe have only one earth. Let's join together and save it for our future.Teaching Key Points:1. New words, expressions and some important sentences.2. Learn more about pollution and environmental protection.Teaching Difficult Points:1. Master the main ideas and details of the listening materials.2. Talk with others about what they can do to save the earth.Teaching Methods:Communicative teaching methodTask-based teaching methodTeaching Procedures:Step 1 Revision & Lead-in1. I will greet the class. At the beginning of the class, we will enjoy a song.2. Look and say. What kind of pollution has been shown in this picture? What do you think has caused this pollution?Step 2 Listening 2a &2b1. Listen to the interview. Circle the kinds of pollution that Jason and Susan talk about. Listen for twice if the students need.I will ask two students to share their answers with the class and check them.2. Listen again and complete the sentences. Listen for twice if the students need. I will ask one student to write their answers on the screen and check with the class.Step 3 Take a quiz1. Are you a friend of the earth? What do you usually do?2. Ask some students to choose what they usually do when they finish drinking a can of cola / when there are a lot of old newspapers at your home / when they go shopping / when they write on a piece of paper .Step 4 Watch and think1. Let’s watch a video. What you can see in it?2. Can we do something to save the earth?Step 5 Discussion1. What can you do to save the earth in our lives?2. What can you do to save the earth in our school?Step 6 Summary1. I will ask the students what are learned in this class.2. We will read the phrases on the screen together.Step 7 Homework1. Remember the new words and expressions.2. Write about what you can do to help save the earth in your life.Blackboard Design。

-针对学习困难的学生，提供个性化的辅导，帮助他们克服学习难点。
3.合作学习，提高能力：
-采用小组合作的形式，让学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
-鼓励学生在小组内分享学习心得，相互借鉴，共同进步。
4.精讲多练，巩固知识：
-对一般过去时的用法进行详细讲解，结合实例进行剖析，让学生更好地理解。
2.培养学生的跨文化意识，让学生了解并尊重不同国家和民族的文化差异。
3.培养学生的自信心和自主学习能力，使学生意识到学习英语的重要性，提高学生的英语学习兴趣。
4.通过学习名人的优秀品质，引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德品质。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，关注学生的学习需求，创设生动活泼的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高英语综合运用能力。同时，教师应关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习英语的过程中，形成积极向上的人生态度和价值观。
2.通过听力练习，提高学生的英语听力水平，培养学生的听力技巧。
3.通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，培养学生提取关键信息、概括文章主旨的能力。
4.通过写作练习，提高学生运用一般过去时描述名人事迹的能力，培养学生的写作技巧。
（三）情感态度与价值观
1.了解名人的成就和经历，激发学生对名人的敬仰之情，培养学生的励志精神。
4.针对听力方面的差异，教师可提供不同难度的听力材料，逐步提高学生的听力水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对一般过去时的掌握，以及能够运用该时态描述名人的成就和经历。此外，学生对文章中出现的词汇、短语的理解和运用也是教学的重点。
2.难点：一般过去时的用法和词汇的运用是学生学习的难点。学生对时态的运用容易出现混淆，对词汇的搭配和语境运用不够熟练。

Unit13 SectionA〔2a-2e〕精品教案◈rethink –think carefully about something again to see if changes should be made.e.g. Let’s rethink our decision to buy a car, considering that a car will only add to environmental pollution.◈reuse –use something again after it has been used.e.g. These plastic forks and spoons can actually be reused if you clean them properly.◈ recycle –do something to things that have been used so that they can be used again.e.g. This piece of paper looks a little different because it is recycled paper.2b. To provide Ss with practice in reading for general ideas and specific details.Any other ideas?Have Ss work in groups to discuss other ways of reusing and recycling thing.2c. To enable Ss to learn some key phrases used in the passage they have just read.Explaining the phrases: pull down, put to good use, build … out of, set up, known for2d. To get Ss to focus on prefixes and suffixes.◈ Prefix: a group of letters added to the beginning of a word to change the meaning of the worde.g. re+ thin rethinkun + usual unusual◈ Suffix: a group of letters added to the end of a word to change the part of speech. Work in groupsto discuss otherways of reusingand recyclingthing.Make upsentences usingthe phrases.Underline thewords in thepassage.单词的含义。

1.通过生动有趣的情境导入，帮助学生建立对一般将来时态的直观认识。
2.设计层次分明、由浅入深的练习，逐步引导学生掌握一般将来时态的用法。
3.创设互动性强的小组活动，让学生在实际运用中不断巩固所学知识。
4.关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导难点
4.词汇复习：根据课堂上学习的一般将来时态相关词汇，制作词汇卡片，包括单词、词性、中文释义和例句。
提交方式：将制作的词汇卡片拍照或扫描，以电子版形式提交。
5.互动作业：在班级群里分享自己的未来计划，并与其他同学进行互动讨论，互相提问并回答关于对方计划的问题。
提交方式：截屏证明参与互动讨论的过程。
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般将来时态的构成和用法，以及能够灵活运用该时态描述未来的计划、预测和打算。
难点：如何让学生在实际语境中正确、自然地使用一般将来时态，特别是在进行复杂的句子构建和对话交流时。
2.重点：词汇和短语的掌握，如plan, visit, travel, volunteer, donation, fund-raising等，以及它们在不同情境中的应用。
b.终结性评价：通过课后作业、单元测试等形式，评估学生对一般将来时态和词汇的掌握程度。
c.自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习过程中的进步和需要改进的地方。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动的故事引入新课：向学生讲述一个关于一个人未来梦想成真的故事，激发学生对未来的憧憬和思考。
五、作业布置
为了巩固学生在课堂上对一般将来时态的理解和应用，以及加深对Unit 13 Section A词汇的掌握，特布置以下作业：
1.写作任务：请学生撰写一篇关于自己未来周末计划的短文。要求至少包含三个将要发生的活动，并使用一般将来时态进行描述。鼓励学生运用本节课学习的词汇和短语，如plan, visit, travel等，以丰富短文内容。

（二）学习障碍பைடு நூலகம்
在学习本节课之前，学生需要具备一般过去时、动词过去式等基本语法知识。他们可能存在的学习障碍主要包括：1.对一般过去时的理解和运用；2.动词过去式的构成和用法；3.文本中日常交际用语的理解和运用；4.对故事情节的深入理解，尤其是人物情感变化的把握。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我计划采取以下策略或活动：1.以旅游美食图片或短视频导入，引发学生对旅游话题的兴趣；2.分角色朗读课文，让学生在朗读中感受故事情节，提高他们的阅读兴趣；3.设计课堂讨论活动，让学生分享自己的旅游经历，增强他们对文本内容的理解；4.通过小组合作表演课文，提高学生的口语表达能力，同时培养他们的团队协作精神；5.布置具有挑战性的课后作业，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的成就感。
1.教学重点：一般过去时的运用，动词过去式的构成，日常交际用语的学习，故事情节的理解。
2.教学难点：一般过去时的运用，动词过去式的构成，故事情节的理解。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所教授的九年级学生正处于青春期的中后期，他们具有较强的独立思考能力和一定的自主学习能力。在认知水平方面，他们已经掌握了基本的英语语法知识和词汇，具备一定的阅读理解能力。在学习兴趣上，他们对外部世界充满好奇，尤其是对旅游、美食等话题感兴趣。在学习习惯上，大部分学生能够积极参与课堂活动，但部分学生对英语学习存在一定的抵触情绪。
（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握一般过去时的基本用法，正确运用动词过去式；能够理解故事情节，把握人物性格和情感变化。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，学会面对困难时保持乐观心态。

（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生掌握知识：
1.采用任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在完成具体任务的过程中，运用所学知识进行交流和表达。
2.利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
3.通过阅读和分析文章，引导学生学会抓住文章的主旨和关键信息，提高阅读理解能力。
7.挖掘名人的优秀品质，设计相关主题活动，如演讲、手抄报等，让学生在实践中感受名人的精神风貌，激发他们追求卓越的动力。
8.结合社会主义核心价值观，引导学生树立正确的价值观，培养他们的责任感和使命感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示名人的图片和简介，如马云、居里夫人等，引导学生思考：“What do you know about these famous people? What do they contribute to our society?”（你们对这些名人有什么了解？他们对社会做出了哪些贡献？）
2.学生分享学习心得，讨论如何将所学知识运用到实际生活中，培养自己的优秀品质。
3.教师强调名人的优秀品质对个人成长的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，积极追求卓越，为社会作出贡献。
4.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的语言运用能力和自主学习能力，特布置以下作业：
4.采用启发式教学法，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度和价值观：
1.学习名人的优秀品质，如敬业、奉献、创新等，激发学生对这些品质的认同和追求。
2.通过了解名人的成就和贡献，培养学生积极向上、努力拼搏的精神风貌。

九年级英语Uni13. we’re trying to save the earth!Section A ( 1a-1c). 说课稿赵建元各位领导、老师:大家好!今天，我说课的内容是人教版九年级英语Uni13. we’re trying to save the earth! Section A ( 1a-1c). 整个说课我将分成五个大部分进行讲述：即教材分析、教学方法、学习方法、教学程序、教学效果。

第一个板块：教材分析(一)说教材本单元以环境污染为中心话题，让学生明白我们生活的地球正在被污染，在课堂上，通过多媒体课件展示污染的种类，以及污染对我们的地球造成的严重危害，充分唤起同学们对环境的忧患意识和环保意识，并运用已学过的知识，相互交流，表达目前环境存在的问题，并找出保护环境的途径，要从我们身边的小事做起。

从结构内容上说，本单元将通过一系列的练习（句型结构练习、听力练习、精读写作练习、自我检测、泛读练习）来达到学习目的，完成学习任务。

共需要7个课时。

本课时所进行的是基本的句型结构和部分听力练习，是整个单元的双基——基本和基础。

其重点任务是导入新的语言, 即protect the earth 因此，这一节课我分为两个部分：第一部分引入本课；第二部分围绕pollution. 这一话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练进行授课，最终完成本课时的教学任务。

(二)教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下：1知识与能力1、掌握单元目标语言：We’re trying to save the earth. People are throwing litter into the river.The river used to be so clean. Everyone should help to clean up the river.2、语法Present progressive, used to, modal verbs3、生词和短语：New words: litter, bottom, fishermanUseful expressions: be full of, put…into, throw…into, clean up, play a part in, close down情感态度与价值观培养学生的环保意识第二个板块：说教法由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目，根据本文内容，我主要采用任务型教学法、情景教学以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望，努力培养学生的自学能力。